“雙減”背景下初中生物學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略

例談“雙減”背景下初中生物學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略以《輸送血液的泵——心臟》為例“雙減”政策落地，明確要求中小學(xué)的作業(yè)應(yīng)“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)”“提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量”。為落實(shí)“雙減”政策，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味、易于實(shí)施的多樣化作業(yè)，讓學(xué)生在輕松愉快中，提升學(xué)科綜合能力，提升學(xué)生的成就感，從而達(dá)到“減負(fù)增效”的目的?！遁斔脱旱谋?---心臟》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元第四章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的知識(shí)與呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)有很深的關(guān)聯(lián)，既是前面所學(xué)知識(shí)的深化和發(fā)展，又為后面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解，對(duì)構(gòu)建本單元知識(shí)體系有非常重要的作用，心臟的結(jié)構(gòu)和功能識(shí)記難度大，血液循環(huán)途徑過程抽象，不易理解，是重點(diǎn)和難點(diǎn)都很突出的一節(jié)。我在課前布置了多樣化的課前任務(wù)，通過自選任務(wù)、自由組隊(duì)提升學(xué)生參與的興趣，通過團(tuán)隊(duì)合作、師生互動(dòng)，提升作業(yè)的質(zhì)量，通過軟件助力、線上交流提升了活動(dòng)參與的廣度與深度，通過多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)，化內(nèi)容的繁雜為學(xué)生體驗(yàn)的簡、化知識(shí)的抽象為可操作的具體，成功達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。以下是我通過本節(jié)課的實(shí)踐過程，總結(jié)的關(guān)于初中生物作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化的策略：活動(dòng)簡單可行，接近學(xué)生認(rèn)知水平；設(shè)計(jì)進(jìn)階任務(wù)，助力學(xué)生能力提升“雙減”政策，首先要求降低作業(yè)的量。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，不僅僅要根據(jù)教材內(nèi)容，選擇合適的作業(yè)形式，更應(yīng)以學(xué)生的視角出發(fā)，盡可能地簡便，利于完成。同時(shí)，有一部分學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有較強(qiáng)的興趣，也可以設(shè)計(jì)一些進(jìn)階任務(wù)，增加任務(wù)的要求，更好地提升學(xué)生的綜合能力。本節(jié)課，在課前初步學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上，我利用學(xué)生的周末時(shí)間，布置了心臟解剖和注水實(shí)驗(yàn)，血液循環(huán)模型制作，血液循環(huán)改編歌曲大家唱三項(xiàng)任務(wù)，每一項(xiàng)任務(wù)都有相關(guān)的提示和具體的要求，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自由投票，選擇喜愛的作業(yè)項(xiàng)目，投票結(jié)束，同學(xué)們可以根據(jù)投票結(jié)果自由組建團(tuán)隊(duì)，既滿足了學(xué)生個(gè)性化要求，也降低了活動(dòng)開展難度。1.解剖心臟心臟解剖實(shí)驗(yàn)，這項(xiàng)任務(wù)不僅材料得來不容易，必須帶有血管的完整心臟，而且對(duì)知識(shí)理解的要求高。謝謝你的團(tuán)隊(duì)敢于挑戰(zhàn)這項(xiàng)任務(wù)。要求：1，準(zhǔn)備好解剖時(shí)的解說詞再解剖；2，注意方法順序，先外后內(nèi)，先宏觀后微觀，先注水后解剖內(nèi)部，解剖時(shí)應(yīng)戴一次性塑料手套，指認(rèn)結(jié)構(gòu)時(shí)可以借助如玻璃棒、吸管等材料；3，解說時(shí)聲音應(yīng)洪亮，解說到位，使用普通話，錄制畫面穩(wěn)定，后續(xù)視頻處理后帶有字幕。實(shí)驗(yàn)器材：解剖盤、解剖刀、手套、膠管實(shí)驗(yàn)原理：觀察心臟外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)步驟：(1)四個(gè)同學(xué)為一組，將豬心放在解剖盤觀察心臟外形。并用手捏一捏,比較左右心室的厚度。（2）用一根膠管連接水龍頭分別向各個(gè)血管中注入水，觀察水流方向。2.血液循環(huán)模型制作血液循環(huán)模型制作：這是一個(gè)最有難度的任務(wù)。恭喜選擇這項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你是一位實(shí)踐家，也是一位有志之士。制作血液循環(huán)的結(jié)構(gòu)模型和功能模型均可。充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，發(fā)散思維，大膽嘗試，循規(guī)蹈矩制作也可，天馬行空創(chuàng)意無限的作品也可。要求：各個(gè)結(jié)構(gòu)標(biāo)注清晰，效果盡可能方便觀察，錄制視頻講解帶有字幕，加入團(tuán)隊(duì)成員分工。3.改編歌曲演唱以上為改編歌曲。要求：所有同學(xué)必須會(huì)唱《青春修煉手冊(cè)》和《白月光與朱砂痣》改編歌曲。梁延盛帶隊(duì)的改編歌曲類，提交作品音頻和視頻均可，過程中注意拍攝美好瞬間，提交一張錄制時(shí)團(tuán)隊(duì)或個(gè)人照片。歌詞和伴奏均可改動(dòng)，若改動(dòng)歌詞，須提交新歌詞一份。《時(shí)間都去哪了》改編歌詞：一顆心臟四間房，兩個(gè)瓣膜在中央。心室血液到動(dòng)脈，血液循環(huán)回到心房。血管堵塞會(huì)缺氧，呼吸不暢心慌張。營養(yǎng)吸收在小腸，血液凈化靠腎臟。你的心臟好嗎，紅細(xì)胞攜帶氧，從左心室出發(fā)。到各級(jí)動(dòng)脈，毛細(xì)血管網(wǎng)，帶回二氧化碳回到右心房。你的心臟好嗎？紅細(xì)胞需要補(bǔ)充氧從右心室出發(fā)，到肺動(dòng)脈，肺部毛細(xì)血管網(wǎng)，靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血，泛起紅光。心臟家族改編歌曲《天天向上》我們心臟家族有四個(gè)腔，上房下室心室心房。一起哇哦哦哦，輸送營養(yǎng)和氧。我們心臟家族收縮舒張，心臟瓣膜指引方向。心房哇哦哦哦，回收血液能力強(qiáng)。棒棒棒棒，棒棒棒棒。（左心室，左心房）：鮮紅動(dòng)脈血一程（右心房，右心室）：暗紅靜脈血一程合唱：說沒有氣體交換怎么可能左心房：血液到肺走一程右心房：身體各處走一程左心房，右心房：愿回心血液改變后還有初心左心房：匯聚肺部氧氣的眼神右心房：等不到氧氣回心的人左心房，右心房：我們是靜脈回心的燈我們心臟家族心室最強(qiáng)，左心室泵血到遠(yuǎn)方。氧氣哇哦哦哦，交換在毛細(xì)血管網(wǎng)。我們心臟家族左心含氧，肺靜脈流向左心房，一起哇哦哦哦，上、下腔靜脈到右心房。棒棒棒棒棒棒，棒棒棒棒棒棒。左心室，左心房：鮮紅動(dòng)脈血左邊行右心室，右心房：暗紅靜脈血右邊行合唱：說左右相通怎么可能左心室，右心房：體循環(huán)輸氧一程右心室，左心房：肺循環(huán)供氧一程愿心有余力氧到全身心中有愛沒有不可能，有肺和上、下腔是靜，有肺動(dòng)脈和主動(dòng)脈是動(dòng)。動(dòng)脈是心室血流的先鋒。我們心室動(dòng)脈，心室動(dòng)脈。心室動(dòng)脈。心室動(dòng)脈。還有哇哦哦哦，毛細(xì)血管和靜脈。我們靜脈心房，靜脈心房。靜脈心房。靜脈心房循環(huán)哇哦哦哦，心室出發(fā)到心房。我們靜脈心房，靜脈心房。靜脈心房。靜脈心房循環(huán)哇哦哦哦，心室出發(fā)到心房。制作血液循環(huán)模型、解剖心臟的任務(wù)較為復(fù)雜，學(xué)生們既可以單獨(dú)完成，也可以結(jié)合團(tuán)隊(duì)完成。每一類型的任務(wù)，都有不同的進(jìn)階任務(wù)。如心臟觀察實(shí)驗(yàn)，按照從外到內(nèi)的觀察步驟，小組團(tuán)隊(duì)可以具體的分工，有編輯文稿、解說、錄像、解剖、視頻剪輯、配音等，每個(gè)人都能在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的特色，模型制作可以利用橡皮泥制作，追求形似，也可以利用生活中的材料和文字標(biāo)注制作的立體與平面相結(jié)合的模型結(jié)構(gòu)，如四個(gè)盒子相連，代表心臟的四個(gè)腔室，紅線和藍(lán)線代表不同的血管，追求形神兼似，也可以發(fā)揮創(chuàng)造性，用兩個(gè)注射器分別吸入紅藍(lán)墨水，連接輸液管，制作能動(dòng)態(tài)模擬心臟輸送血液和血液循環(huán)過程的功能模型。歌曲大家唱的作業(yè)中，可以滿足試聽優(yōu)勢型學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)不同的音色，定制不同的改編歌曲，改編的歌曲可以根據(jù)老師設(shè)定，也可以自主填詞選曲，充分發(fā)揮才智，語言組織能力和創(chuàng)造力得到了施展和鍛煉，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的實(shí)踐作品，學(xué)生的綜合能力得到了不同程度的提升。二、提前規(guī)劃師生共同參與，課上引領(lǐng)力減課下負(fù)擔(dān)凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。若想學(xué)生能達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，離不開目標(biāo)的明確和方案的設(shè)計(jì)。提前兩個(gè)課時(shí)，我就提前把實(shí)踐作業(yè)的三項(xiàng)任務(wù)提前預(yù)告，并詳細(xì)告知作業(yè)的要求和注意事項(xiàng)。提前一個(gè)課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生初步說出想法，全班同學(xué)出謀劃策，并根據(jù)實(shí)踐作業(yè)任務(wù)的自選投票，要求學(xué)生初步建立團(tuán)隊(duì)，安排團(tuán)隊(duì)分工，并初步提出實(shí)踐方案。學(xué)生在校內(nèi)即建立了團(tuán)隊(duì)，完成了本節(jié)課實(shí)踐任務(wù)的方案設(shè)計(jì)，大大縮減了作業(yè)的設(shè)計(jì)，提高了任務(wù)完成的質(zhì)量。心臟的結(jié)構(gòu)，學(xué)生們只是在課本和教具、微課中見到，與能準(zhǔn)確說出實(shí)物中的結(jié)構(gòu)名稱，還有一定的差距。教師的準(zhǔn)確指導(dǎo)是學(xué)生提升信心的重要環(huán)節(jié)，在周末，我按照同樣要求做解剖實(shí)驗(yàn)，并將錄制的視頻發(fā)至群中，有教師的拋磚引玉在前，學(xué)生的操作就順理成章，在輕松愉悅中即可完成學(xué)習(xí)任務(wù)，減輕了課下負(fù)擔(dān)。三、借助軟件實(shí)現(xiàn)資源一鍵獲取，材料用具簡潔明晰輕松自助他山之石可以攻玉。往屆和來自其他學(xué)校的優(yōu)秀作品中，可以啟迪學(xué)生的靈感，指引方向。然而，優(yōu)秀的資源倘若不能分門別類，學(xué)生就需要花費(fèi)很多時(shí)間曲篩選，若不能一鍵獲取，學(xué)生就需要頻繁操作電子設(shè)備。因此，教師發(fā)送給學(xué)生的資源，最好是一次能呈現(xiàn)音頻、視頻、圖片和文字要求，而且做到分門別類，一目了然。在多次實(shí)踐后，我們發(fā)現(xiàn)，使用美篇整合作業(yè)資源十分便利，文字要求在前，圖片解說再下，視頻的展示隨后，每項(xiàng)作業(yè)都可以清晰呈現(xiàn)，學(xué)生單看美篇，即可洞悉方法要求，并通過瀏覽相關(guān)的優(yōu)秀資源，找到靈感。清晰到位的指引，可以事半功倍，既降低了作業(yè)的難度，也縮減了學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間。四、借助網(wǎng)絡(luò)即時(shí)反饋，在線指導(dǎo)廣泛鼓勵(lì)實(shí)踐作業(yè)大多是在家中完成，網(wǎng)絡(luò)交流使得師生和生生構(gòu)建成了一個(gè)有效的學(xué)習(xí)共同體。隨時(shí)隨地可以批改學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生也可以通過軟件交流提出疑惑，得到解答，而大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)功能，也使得學(xué)生的完成情況一目了然，便于教師精準(zhǔn)把握學(xué)情，從而精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)。部分學(xué)生在完成實(shí)踐作業(yè)時(shí)，十分用心，教師若在其中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)關(guān)注和鼓勵(lì)，是對(duì)學(xué)生的最好反饋。教師可以在收到優(yōu)秀作品的最快時(shí)間內(nèi)瀏覽，并給予客觀的描述，附加熱情的鼓勵(lì)，不僅會(huì)提升完成作業(yè)者的成就感，帶動(dòng)其繼續(xù)探究的動(dòng)力，也給其他同學(xué)指引了方向。遇到學(xué)生出現(xiàn)的共性錯(cuò)誤時(shí)，教師可以從學(xué)生具體的作品入手，解釋清晰錯(cuò)誤原委，提示學(xué)生注意。即時(shí)反饋，使學(xué)生得到尊重和回應(yīng)，也是育人的重要過程。在本節(jié)課中，我及時(shí)回復(fù)每一位同學(xué)的作品，并將優(yōu)秀學(xué)生作品匯總，編成美篇，按照三個(gè)類別轉(zhuǎn)發(fā)至班級(jí)群進(jìn)行展示，并將優(yōu)秀作品圖片和視頻制作合集，在課堂中展示，選取代表作品，引導(dǎo)學(xué)生討論分析不同作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，使學(xué)生不僅感受到作品被珍視的成就感和努力有收獲的價(jià)值感，也在交流中擴(kuò)寬思維，提升實(shí)踐作業(yè)的深度理解。所有的學(xué)生，都需要教師的積極呼應(yīng)，課堂上由于時(shí)長所限，并不能與所有的學(xué)生進(jìn)行交流。師生關(guān)于作業(yè)的在線交流，不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，更多了一個(gè)師生溝通的渠道，使教師增加對(duì)學(xué)生的了解，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的成長。依據(jù)核心概念分塊導(dǎo)練，巧用智慧軟件互動(dòng)測驗(yàn)為了快速準(zhǔn)確檢測學(xué)生課前學(xué)習(xí)的程度，這節(jié)課我采用智慧課堂軟件的互動(dòng)題板，針對(duì)本節(jié)課的兩個(gè)核心概念分塊練習(xí)：心臟的結(jié)構(gòu)和功能，血液的循環(huán)途徑，分別在平臺(tái)中設(shè)置心臟結(jié)構(gòu)、血液循環(huán)過程的拖動(dòng)題，學(xué)生不用打字作答，只需要拖動(dòng)答題板塊即可完成作答，用時(shí)短，答案自動(dòng)生成，正確率即時(shí)展現(xiàn)，應(yīng)用起來十分方便，新穎的答題方式學(xué)生興趣