國際文化學院

國際文化學院全日制漢語國際教育專業(yè)碩士留學生培養(yǎng)方案（2018年6月修訂）為做好全日制漢語國際教育碩士專業(yè)學位外國留學生培養(yǎng)工作，根據(jù)全國漢語國際教育碩士專業(yè)學位教育指導委員會頒發(fā)的《全日制漢語國際教育碩士專業(yè)學位外國留學生指導性培養(yǎng)方案》，結合首都師范大學實際，制定本培養(yǎng)方案。一、培養(yǎng)目標及要求漢語國際教育碩士專業(yè)學位是與國際漢語教師職業(yè)相銜接的專業(yè)學位。主要培養(yǎng)具有熟練的漢語作為第二語言教學技能和良好的文化傳播技能、跨文化交際能力，適應漢語國際推廣工作，勝任多種教學任務的高層次、應用型、復合型、國際化專門人才。具體要求為：（一）具備良好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。（二）熱愛漢語國際教育事業(yè)，具有奉獻精神和開拓意識。（三）具備熟練的漢語作為第二語言教學技能，能熟練運用現(xiàn)代教育技術和科技手段進行教學。（四）具有較高的中華文化素養(yǎng)和傳播能力。（五）能流利地使用一種外語進行教學和交流，具有跨文化交際能力。（六）具有語言文化國際推廣項目的管理、組織與協(xié)調(diào)能力。二、招生對象熱愛中國語言和文化，愿意從事國際漢語教學工作和中外友好交往工作，具有大學本科學歷，漢語語言能力達到相應水平，身體健康的外籍人士。三、學習方式及學習年限全日制學習方式，學習年限一般為2年（其中課程學習1年，實習及畢業(yè)論文1年）。四、培養(yǎng)方式采用課程學習與教學實踐相結合，漢語國際教育與中華文化傳播相結合,校內(nèi)導師指導與校內(nèi)外導師聯(lián)合培養(yǎng)相結合的方式。五、應修總學分及課程設置總學分不低于40學分，必修學分33學分：核心課程16學分（含學位公共課)、拓展課程4學分、訓練課程4學分、文化體驗1學分、開題報告1學分、教學實習6學分、學位論文1學分。選修課7學分。課程設置以實際應用為導向，以國際漢語教師的職業(yè)需求為目標，圍繞漢語教學能力、中華文化傳播能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)，形成以核心課程為主導、模塊拓展為補充、實踐訓練為重點的課程體系。具體課程見后表。五、實踐環(huán)節(jié)研究生要通過實習實踐，為學位論文的選題和完成創(chuàng)造條件。（一）教學實踐方式1、以志愿者身份赴海外頂崗實習，在孔子學院、外國中小學等機構從事漢語教學和文化傳播工作；2、在國內(nèi)各類學校及教育機構進行教學實習。（二）教學實踐管理1、志愿者由國家漢辦或培養(yǎng)學校選拔派出，其他實習形式由學院根據(jù)實際情況統(tǒng)籌安排；2、學生實習期間，學院安排教師進行指導；3、實習完成后，學生提交實習報告，實習單位出具考評意見。六、科學研究與學位論文學位論文選題應緊密結合漢語國際教育實踐，有應用價值。學位論文形式可以是專題研究、調(diào)研報告、教學實驗報告、典型案例分析、教學設計等。

附表：專業(yè)方向課程類型模塊課程任課教師課時學分開課學期漢語國際教育碩士核心課程學位公共課程漢語語言學“漢語語言學（4學分）”分為4個部分給成績，分別為“漢語語言學（語音）（1學分）”“漢語語言學（漢字）（1學分）”“漢語語言學（詞匯）（1學分）”“漢語語言學（語法）（1學分）”。陳雪竹等724一當代中國專題（高級漢語）袁彩云/楊樺等362一學位核心課程漢語作為第二語言教學論林秀琴362一中華文化專題詹頌等362一中外文化比較與跨文化交際詹頌等362二課堂教學案例分析與實踐馬思宇等362二第二語言習得吳繼峰等362一拓展課程漢語教學類漢語語言要素教學“漢語語言要素教學（4學分）”將分為四個部分給成績，分別為“漢語語言要素教學（語音）（1學分）”“漢語語言要素教學（漢字）（1學分）”“漢語語言要素教學（詞匯）（1學分）”“漢語語言要素教學（語法）（1學分）”。陳雪竹、惠天罡、劉士紅、應晨錦/衛(wèi)斕等724一/二漢語作為第二語言偏誤分析（選修）李秉震等362二漢語技能教學(選修)申慧淑等362二中華文化與跨文化交際類《論語》選讀（選修）李瑞181二中國文學經(jīng)典選讀（選修）胡秀春181二教育與教學管理類課程設計（選修）梁德惠等181二教育心理學（選修）宮天然362二國別漢語教學調(diào)查分析（選修）應晨錦181二訓練課程教學法與教學實訓(教學觀摩與微型教學)“教學法與教學實訓(教學觀摩與微型教學)”與“課堂教學案例分析與實踐”為一個系列，合計為6學分，合并開課，分別給成績。衛(wèi)斕、馬思宇等364二教學資源及其利用（選修）馮浩/李啟潔等181一（前半學期）教學測試與評估設計（選修）任春