《西方心理學理論與流派》課程教學改革方案設(shè)計

《西方心理學理論與流派》課程教學改革方案設(shè)計文學與新聞傳播學院杜艷飛《西方心理學理論與流派》的教學問題本課程為基礎(chǔ)必修課，理論課，共72學時。由于課程的理論性很強，教學主要以講授式為主，學生感覺枯燥乏味，學習主動性和參與度的不足，上課睡覺、玩手機現(xiàn)象比較嚴重。教學改革的方案本課程教學改革主要采用對分課堂（PAD課堂）教學模式，改革的內(nèi)容包括教學模式和課程考核兩個方面。教學模式改革1.“對分課堂”介紹本學期采用“對分課堂”教學模式，“對分課堂”是我國學者提出的一種新型課堂教學模式，突出特點是以傳統(tǒng)的講授式教學為基礎(chǔ)，通過“對分”的形式克服講授式教學中學生被動接受的現(xiàn)象，引導學生參與到課堂教學活動中，使學生通過聽課、自學、作業(yè)、討論等方式對知識進行積極建構(gòu)，增加教學中的師生交流與生生溝通，使教師和學生在教學中都發(fā)揮作用，從而提高教學質(zhì)量?！皩Ψ终n堂”具體操作上是指把課堂的時間給教師和學生，注重先教后學，教師講授在先，學生學習在后，強調(diào)生生互動、師生互動，鼓勵自主性學習?！皩Ψ终n堂”把教學分為相互聯(lián)系的三個過程，分別為教師的課堂講授（Presentation）即教師在課堂上對教學內(nèi)容進行精講，幫助學生了解知識的框架，了解學習的重點難點；學生課后的內(nèi)化吸收（Assimilation）即學生在課堂教學之后通過閱讀教材或其他材料講將知識內(nèi)化為個人的經(jīng)驗，是學習和思考相結(jié)合的過程；學生的課堂討論（Discussion），帶著課后的自學和思考結(jié)果與班級的學生進行交流，可分為小組討論和組間討論。用三個環(huán)節(jié)的英文首字母命名，也可簡稱為PAD課堂。把講授和討論錯開，讓學生在中間有一定的時間自主安排學習，進行個性化的內(nèi)化吸收，以討論和作業(yè)的形式強化學習的成果是“對分課堂”的關(guān)鍵創(chuàng)新。教學改革具體方案本學期擬定采用對分課堂教學模式，教學過程分為三步：第一步---課堂講授：教師完成，主要介紹每一章或者某章一部分的重點內(nèi)容，包括重要的概念、實驗、觀點等。第二步---完成個人作業(yè)個人作業(yè)--由3部分組成部分：1.我的收獲：（1）在學習、理解相關(guān)內(nèi)容過程中的收獲。即通過閱讀和自學你自己知道了什么，了解了什么，以讀書筆記的形式記錄，可以多樣化，不拘一格，比如用思維導圖形式。（2）請列出學習過程中自己感受最深、受益最大的內(nèi)容等，至少一條，更多不限。2.回答問題，每章的結(jié)束老師會提出2-3個問題，需要自己查閱資料解答，如果解答不出來可以作為我的問題求助他人。3.我的問題：在學習過程中提出自己的問題、自己尋求答案，或者在討論時求助別人，至少1個，更多不限。作業(yè)的三個部分總結(jié)為“亮答問”，即亮出自己的收獲，回答老師問題，提出自己的問題。個人作業(yè)是在課堂講授之后完成的，需要學生認真讀教材和教師推薦的閱讀文獻，必要時查閱資料，動腦思考。提交的形式：手寫。第三步----課堂討論以小組為單位進行討論。在小組討論之前需要完成個人作業(yè)成果并帶到課堂上來，討論的內(nèi)容就是個人作業(yè)的內(nèi)容，小組成員簡要匯報自己的收獲，老師提出問題的答案，并提出自己的問題讓小組成員一起解決。每次小組討論要有一位成員負責記錄，由小組成員輪流擔任。不寫作業(yè)或不參加小組討論的同學，沒有作業(yè)分。記錄小組作業(yè)的同學的名字寫在第一位。教學效果評估工具：《課堂觀察記錄表》，《對分課堂調(diào)查問卷-學生問卷》。教學方法包括講授法、討論法等。(二)考核方式改革本課程原來的考核方式是期末試卷成績占60%，平時成績占40%，由于對分課堂強調(diào)過程性評價，因此將作業(yè)、出勤、課堂討論的表現(xiàn)，階段測驗作為平時成績，占總成績的60%，期末考試為閉卷，題型主要是需要思考、理解、分析和應(yīng)用題，占總成績的40%。三、預(yù)期改革效果減少上課玩手機、睡覺現(xiàn)象。提高學生學習參與度。培養(yǎng)學生學習能力和思考能力。避免考試之前臨時抱佛腳現(xiàn)象。附錄：《對分課堂調(diào)查問卷-學生問卷》《課堂觀察記錄表》關(guān)于對分課堂模式調(diào)查的學生問卷同學，你好！請根據(jù)你學習過程中的體驗回答下列問題。答案沒有好壞對錯之分，問卷結(jié)果只做團體分析,不會泄露任何個人相關(guān)信息。謝謝！對于在對分課堂模式下進行的教學，你是否同意下列說法，選項填寫在問題后的括號里我覺得課堂有意思，課堂上能認真聽講（）1（不同意）-2（部分同意）-3（基本同意）-4（非常同意）2.我課后能夠完成作業(yè)，進行相關(guān)學習，為討論做準備（3）1（不同意）-2（部分同意）-3（基本同意）-4（非常同意）3.我能夠積極參加課堂討論（）1（不同意）-2（部分同意）-3（基本同意）-4（非常同意）4.我覺得課程負擔包括課后作業(yè)是適當?shù)模ǎ?（不同意）-2（部分同意）-3（基本同意）-4（非常同意）5.討論中同學間互相學習、借鑒，有助于深入理解學習內(nèi)容（）1（不同意）-2（部分同意）-3（基本同意）-4（非常同意）6.雖然老師講課時間減少，但我對老師的水平更認可（）1（不同意）-2（部分同意）-3（基本同意）-4（非常同意）7.對分課堂模式提升了我學習的積極性、主動性（）1（不同意）-2（部分同意）-3（基本同意）-4（非常同意）8.對分課堂模式有助于培養(yǎng)我的批判性思維能力（3）1（不同意）-2（部分同意）-3（基本同意）-4（非常同意）9.我能夠適應(yīng)這種教與學的新方式（）1（不同意）-2（部分同意）-3（基本同意）-4（非常同意）10.我對對分課堂模式下的學習效果持肯定態(tài)度，未來學習希望繼續(xù)使用（）1（不同意）-2（部分同意）-3（基本同意）-4（非常同意）11.與傳統(tǒng)講授式課堂相比，我對對分課堂的總體評價是（）1(傳統(tǒng)很好)-2(傳統(tǒng)較好)-3(保持中立)-4(對分較好)-5(對分很好)12.對分課堂學習中，我感到比較困難的是課堂觀察記錄表時間地點教學內(nèi)容學習方式小組討論班級討論出勤小組名稱學生表現(xiàn)是一般否1.小組討論的主題是否明確。2.小組討論現(xiàn)場是否氣氛活躍。