黑龍江大學(xué)勞動教育理論課試題及答案

一、不定項選擇題(將你認為正確的答案填入題號前的括號中；每題2分，共70分)(A)1、心理學(xué)研究認為，教師的知識和智力與教學(xué)效果表現(xiàn)為的關(guān)系。(C)2、學(xué)生一邊記筆記，一邊聽課，這是注意的(C)3、看書時用紅筆劃出重點，這是利用知覺的(E)5、能力發(fā)展和知識、技能掌握的關(guān)系是以上都弄錯(ABC)6、認知心理學(xué)將知識劃分為A、陳述性知識B、程序性科學(xué)知識C、策略性科學(xué)知識D、隱性科學(xué)知識E、顯性科學(xué)知識(A)7、教育和經(jīng)濟的關(guān)系，總的來說是A、經(jīng)濟同意教育，教育反作用于經(jīng)濟B、教育同意經(jīng)濟，經(jīng)濟反作用于教育C、經(jīng)濟決定教育，教育對經(jīng)濟沒有影響D、教育決定經(jīng)濟，經(jīng)濟對教育沒有影響E、經(jīng)濟和教育沒必然的關(guān)系(ABC)8、我國的課程一般通過體A、“必須給學(xué)生一杯水，教師必須存有一桶水”B、教師就是科學(xué)知識的擁有者C、師生共蛻變D、教師就是學(xué)生蛻變的推動者E、教師就是人類靈魂的工程師(CDE)10、以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有(BCD)11、新課程強調(diào)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要有(ABCDE)12、教學(xué)組織形式有A、個別教學(xué)B、班級講課C、分組教學(xué)D、現(xiàn)場教學(xué)E、課堂教學(xué)（ABCD）14、課外作業(yè)的形式主要有A、寫作教科書和參考書B、各種口頭作業(yè)和口頭提問(ABCDE)15、“學(xué)生就是發(fā)展中的人”，這表明學(xué)生A、生理和心理都不太成熟B、學(xué)生具有與成人不同的身心發(fā)展特點C、具備發(fā)展的非常大潛在可能性D、學(xué)生存有贏得成人教育關(guān)懷的須要E、學(xué)生犯這樣那樣的錯誤在所難免(ABCDE)16、教師對學(xué)生的愛必須秉持A、快樂與嚴格要求融合B、快樂與認同、信任融合C、全面關(guān)懷學(xué)生D、關(guān)愛全體學(xué)生E、對學(xué)生要保持積極、穩(wěn)定的情緒(ABC)17、教師勞動的復(fù)雜性主要整體表現(xiàn)在A、教育目的的全面性B、教育任務(wù)的多樣性C、勞動對象的差異性D、因材施教E、教師的“教育機（ABC）18、《中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面大力推進素質(zhì)教育的同意》表示素質(zhì)教育的“三個必須向”就是A、面向全體學(xué)生B、促進學(xué)生的全面發(fā)展；C、使學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展D、以培育學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新精神為重點E、以培育學(xué)生的課堂教學(xué)能力為重點A、禮、趣、箭、御、書、數(shù)B、詩、書、禮、趣、極易、春秋C、語、數(shù)、外、生、地、史游泳、體操、狩獵、投槍、打牌（ACE）20、現(xiàn)代教學(xué)學(xué)說的三大流派就是指A、布魯納的課程結(jié)構(gòu)理論B、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論E、瓦?根舍因的范例方式教學(xué)理論(CD)21、弗洛伊德的精神分析理論主要可以歸納為兩種理論即為A、強化理論B、刺激一一反應(yīng)理論C、潛意識D、人格三分法E、社會學(xué)習(xí)理論A、指向性B、穩(wěn)定性．C、緊張性D、集中性E、持久性A、敏捷性B、持久性C、準確性D、準備性E、深刻性A、分析與綜合B、比較與分類C、具體化與系統(tǒng)化D、抽象與概括E、判斷與推理A、多血質(zhì)最好B、氣質(zhì)無好壞C、氣質(zhì)影響人的工作成就D、氣質(zhì)主要是遺傳的結(jié)果E、氣質(zhì)就是高級神經(jīng)活動類型的外部整體表現(xiàn)(CDE)26、吉爾福特認為智力應(yīng)從三個維度去考慮。(ABC)27、學(xué)生之間能力的差異主要表現(xiàn)(D)28、人們對他人的認知判斷首先主要是根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質(zhì)，這種現(xiàn)象叫做A、近因效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、刻板效應(yīng)D、(ABCD)30、心理學(xué)研究認為，遺忘的原因可能是A、記憶痕跡的消散B、受其它提振的阻礙C、受疏離D、抽取的線索不顯著E、“先快后慢”(ADE)31、心理學(xué)認為，無論何種問題都具有三個特點，即A、問題的初始狀態(tài)B、問題的明確提出C、問題的假設(shè)D、問題的目標狀態(tài)E、從原始狀態(tài)到目標狀態(tài)轉(zhuǎn)換的`一系列認知和操作A、知識越豐富智力水平越高B、知識越豐富智力水平越低C、科學(xué)知識與智力并無有關(guān)D、科學(xué)知識就是智力發(fā)展的前提E、智力就是掌控科學(xué)知識的前提(BCDE)33、新課程中綜合實踐活動的內(nèi)容主要包括等范疇A、各科內(nèi)容學(xué)B、研究性自學(xué)C、社區(qū)服務(wù)與社會課堂教學(xué)D、勞動與技術(shù)教育(C)34、維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”就是指：D、已經(jīng)發(fā)展的舊有能力E、須要在下一發(fā)展階段掌控的能力(C)35、根據(jù)現(xiàn)代認知心理學(xué)的研究結(jié)果，知識(廣義的)和技能的關(guān)系是：A、科學(xué)知識與技能就是同質(zhì)的概念B、技能就是能力的整體表現(xiàn)，而科學(xué)知識不是C、技能可以用科學(xué)知識去表述二、簡答題(懇請根據(jù)自己的認知，詳細提問下面的問題。本題10分后)新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，請你描述一下教師的新角色。答案要點：教師的角色必須包含以下內(nèi)容(只要言之有理，定義的方式或用語可以相三、分析題(注意：①請你根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗，結(jié)合所掌握的理論對所列的現(xiàn)象進行分析；②請根據(jù)自己的類別選做相應(yīng)的題目。本題20分)高中老師必答題下面是C博士與Y老師在一次評課時對話的片斷：“總的來說，Y老師給我們提供了一堂好課，假如黑板上的5個粉筆字不寫的話，這堂課更好……”還沒等我的話說完，Y老師就接著說：“C博士，你的意思是說我的粉筆字太差了!?我自己知道，所以后來我就用膠片投影了?！蔽艺f道：“那你為什么還要寫下這5個字呢?”她說道：“你們評課標準不是存有一請問：①C博士為什么愕然?②作為受過專業(yè)訓(xùn)練的老師，應(yīng)怎樣充分發(fā)揮自主價值?高中老師必答題答案要點：①Y老師按評課標準上課，而不是根據(jù)教學(xué)目標考慮教學(xué)策略。必須就是教師為學(xué)生的自學(xué)提供更多服務(wù)，而不是學(xué)生為老師順利完成上級規(guī)定的教老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要設(shè)計自己的教學(xué)目標、過程，選擇教學(xué)方法、手段等。做為文化素質(zhì)專業(yè)訓(xùn)練的老師，由于種種原因，沒能充分發(fā)揮自身的主體作用，無法真正彰顯自己的專業(yè)智慧，怎能不想人驚愕、疑惑?C博士的愕然是對