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第教學(xué)心得體會范文(38篇)
教學(xué)心得體會篇1
雖然我只是一名剛剛上班兩年的小學(xué)音樂教師,不能說有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但通過這兩年的自我學(xué)習(xí)與努力,我也總結(jié)了一些本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一直以來,音樂課被稱為副科課,特別是在個別偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校更認(rèn)為音樂課是可有可無的科目。隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用,使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負(fù)眾望,更好地完成好教學(xué)任務(wù),最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光彩,這是我在這兩年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與實(shí)驗(yàn)的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖很多,但以下這幾方面更不容忽視。
一、師生對音樂課的認(rèn)識態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一。
常言道:學(xué)生是老師的一面鏡子,有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué),要自尊自愛,對任何一節(jié)課都要一絲不茍,認(rèn)真負(fù)責(zé),使學(xué)生無形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學(xué)生,老師要了解學(xué)生,把握他們的思想脈博。否則,只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣,只能抓住學(xué)生一時的心,卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生,我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論:音樂課到底有什么作用?音樂課究竟會給同學(xué)們帶來什么?沒有音樂課會怎樣?……同學(xué)們馬上七嘴八舌,大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié),使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義,也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義,從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、課堂上老師的夸獎與鼓勵也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一
大家都非常熟悉這樣一則事例:某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做實(shí)驗(yàn),到某班時,隨意點(diǎn)出幾個學(xué)生并很認(rèn)真地對老師們說:“他們幾個將有很大潛力可以挖掘。”果不其然,幾年之后,本來表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因很簡單,專家學(xué)者的暗示轉(zhuǎn)給了老師,老師對這些學(xué)生時常充滿信心,而正是積極的心理暗示,使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài),所以,結(jié)果就如人們所看到的。
在實(shí)際工作中,我不止一次地實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):同樣的班級,如果這節(jié)課我鼓勵贊揚(yáng)的話語多了適當(dāng)了,學(xué)生的情緒便會異常地高漲,他們的行為也會與我緊密配合默契。相反,我有意將注意力集中在了那幾個所謂的調(diào)皮學(xué)生身上,批評多了,學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采,心不在焉。這一點(diǎn)特別是在年齡較小的年級表現(xiàn)尤其明顯。比如學(xué)習(xí)《四季童趣》這首歌曲,節(jié)奏較難:除了切分節(jié)奏,還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn)。學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外,重點(diǎn)放在給學(xué)生心理暗示上,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。整個教唱過程中,我時不時地贊揚(yáng)激勵他們:“你們真棒,這么難唱的句子都難不住你們,老師真為你們的聰明能干高興!”“你們的聲音真是太美了,我真想再欣賞一遍!”“你們愿意吸收老師加入你們的合唱隊(duì)嗎?”……一節(jié)課下來,不但不覺得累,反而會讓你身心愉悅興致更高。無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)證明:越是輕松有趣的教學(xué)氛圍,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高,學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批評也要有,不過要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力,講究語言藝術(shù)。比如唱歌時,有說話或大聲喊唱的聲音,我就讓學(xué)生自己說說內(nèi)心的.感受,讓學(xué)生辨別美與丑,對與錯。通過這一環(huán)節(jié),使那些沒做好的同學(xué)認(rèn)識到自己的行為是不受歡迎的,并且認(rèn)識到自己的行為是不美的不文明的。另外,我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議,課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行,老師就用眼神或伸出手指提醒大家,給予改正錯誤的機(jī)會。第三次就在受支扣除平時成線績的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞,而且還增進(jìn)師生之間的感情。
三、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者
在實(shí)際教學(xué)中,我不只一次地發(fā)現(xiàn):當(dāng)我身體不舒服,精神面貌欠佳時,學(xué)生上課也是懶洋洋的,歌唱時很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級,當(dāng)我富有激情地和他們一起活動,一起唱時,學(xué)生不僅學(xué)的快,對作品的理解也到位。同時,我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn),學(xué)生把音樂老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂老師會唱歌,聲音美;音樂老師會彈琴,很讓人著迷;……老師的一舉一動都是他們學(xué)習(xí)模仿的對象。所以,作為音樂老師在課堂教學(xué)中,要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本知識,還能感受到美的熏陶。
成功的上好一節(jié)課所包含的因素還有許許多多,以上幾個方面只是我在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會,我將會在以后的教學(xué)生涯中積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭取早日成為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的音樂教師!教學(xué)心得體會篇2
在忙忙碌碌的教學(xué)中,一個學(xué)期也接近尾聲了,回顧到我們幼兒園這一學(xué)期自己的工作,真是有喜有憂,幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的、細(xì)小的,但我熱愛我的職業(yè),在工作中,我對每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)。現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、在保教工作上,我力求從每件小事做起,耐心細(xì)致,時刻將安全放在首位,從班里的常規(guī)抓起,把教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連貫?zāi)J交褂變簩ψ约旱男袨橛幸欢ǖ呐袛嗄芰?。同時我學(xué)習(xí)了《賽格幼兒園員工手冊》,并嚴(yán)格按照《手冊》來要求自己。在教育幼兒的過程中,我也不斷努力提高自己的素質(zhì),不斷的完善自身修養(yǎng),不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我時刻嚴(yán)格要求自己,努力把理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,并運(yùn)用到教學(xué)活動中,在教學(xué)上我根據(jù)幼兒不同的.個性與興趣,采取不同的教育方法。在實(shí)踐中我深深體會到工作的意義與歡樂。
二、在教學(xué)工作上,本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng),提前做好幼小銜接工作,在學(xué)期初我們就為幼兒準(zhǔn)備了:田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本、拼音本,充分利用了餐前、離園前這段時間,組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動。開展了“學(xué)習(xí)星”評比活動,通過活動,幼兒說話的語言表達(dá)更加生動而富有感情,講故事的積極性也越來越高;幼兒對做算術(shù)題的興趣也更濃了。為了做好幼小銜接工作,我們對幼兒做了各種訓(xùn)練。如:遵守時間的訓(xùn)練:訓(xùn)練幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù);獨(dú)立性的訓(xùn)練:通過談話、故事、社會實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識,增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力,在生活中培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣;規(guī)則意識的訓(xùn)練:要求幼兒聽上課鈴聲準(zhǔn)備上課,聽下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動等。在日常生活中和課堂中,也反復(fù)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守行為規(guī)則,課堂規(guī)則。這些訓(xùn)練都收到了很好的效果,我相信這些孩子到了小學(xué)一定是最棒的孩子。
三、在家長工作方面,本學(xué)期我們更加注重了和家長的溝通,及時會面了解每位幼兒的思想變化,并給予及時的建議和意見,如發(fā)現(xiàn)幼兒有不好的行為或家長對幼兒有更高的要求,我們會及時與家長進(jìn)行更細(xì)致的交流,最終使問題得到很好的解決。同時我們發(fā)動家長參與到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動,如:“親子活動”、“六一活動”、“畢業(yè)典禮”等,家長對班級工作支持度高,能積極參與各項(xiàng)活動,有了家長的參與,我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動真正做到了家園共育。
總之,這學(xué)期來,我努力做好本職工作,但在工作中也難免存在不足,我會在今后的工作中加以改進(jìn),揚(yáng)長避短,繼續(xù)努力,把工作做到更好,力爭更上一層樓。
這學(xué)期我們班根據(jù)幼兒的興趣,貼近他們的生活,從實(shí)際出發(fā)選擇了三個教學(xué)視主題活動,《我從那里來》《葉子》和《再見了,幼兒園》增長了幼兒的知識,開拓了幼兒的視野,豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們真正做到玩中學(xué),做中明。一學(xué)期很快就結(jié)束了,孩子們就要成為一名小學(xué)生了,他們能順利的進(jìn)入小學(xué)嗎?下面就從幾個主要的方面進(jìn)行總結(jié):
語言常識:
在《我從那里來》的教學(xué)主題中讓幼兒明白了自己是從那里來的,懂得了爸爸媽媽的辛苦,知道了怎么孝敬父母。經(jīng)過這主題的學(xué)習(xí)家長都覺得孩子們長大了,懂事了,感到很是欣慰;在《葉子》的教學(xué)視聽中,讓幼兒尋找出生活中各種各樣的葉子,認(rèn)識各種各樣的的葉子,并自我探索葉子的用途線及所隱藏的奧秘,這些活動培養(yǎng)了幼兒探索的興趣,增強(qiáng)了幼兒語言表達(dá)能力,提高了幼兒生活小常識,還豐富了幼兒的視眼,懂得熱愛大自然?!对僖娏?,幼兒園!》這一系列活動,主要是圍繞幼兒園展開,在幼兒園的三年里的變化,孩子們的感覺,老師的感覺,離別時的心情都能展開很多很多的活動,在這里
主要是回憶過去,有一顆感恩的心,還是就是做好幼小銜接工作,畢業(yè)后能成為一名合格的小學(xué)生。教學(xué)心得體會篇3
經(jīng)過多年的一對一教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為一個優(yōu)秀的化學(xué)教師應(yīng)該具備以下幾個方面的基本功。
首先,具備廣博的基礎(chǔ)知識和過硬的學(xué)科專業(yè)知識。過硬的學(xué)科專業(yè)知識是保障每一位化學(xué)教師能正確理解和解釋化學(xué)教材中的每一個知識點(diǎn)的關(guān)鍵。隨著社會的.發(fā)展和進(jìn)步,一個學(xué)科不再是單一的,各個學(xué)科相互交叉,相互滲透,趨于綜合化,單有過硬的學(xué)科專業(yè)知識難以適應(yīng)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的需要。
其次,具有嫻熟的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教學(xué)過程的設(shè)計(jì),包括課導(dǎo)入(知識點(diǎn)的導(dǎo)入)、新授、過渡、提問、討論、思考、練習(xí)、總結(jié)、作業(yè)布置等等。一個章節(jié)、一個課題、一個知識點(diǎn)的設(shè)計(jì)不可能千篇一律。例如化學(xué)課(含知識點(diǎn))的導(dǎo)入,形式多樣:
(1)以故事的形式導(dǎo)入新課,化學(xué)史和生活中的許多小故事生動有趣,扣人心弦,通過講故事導(dǎo)入新課,不僅可以營造愉悅輕松的課堂氛圍,而且還能快速調(diào)動學(xué)生積極思維,提高學(xué)習(xí)效率。
(2)以身邊熟悉的自然現(xiàn)象導(dǎo)入新課。如初中化學(xué)學(xué)習(xí)“分子和原子”知識的時候,正逢“八月桂花香”這一自然現(xiàn)象,因一般學(xué)校綠化時均栽種有桂花樹,借助這一自然現(xiàn)象很容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動性。
(3)以實(shí)驗(yàn)方式導(dǎo)入新課。
(4)借助多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課。
(5)以回顧舊知,引入新知的形式導(dǎo)入新課,等等。新課導(dǎo)入的方式方法很多,只要符合教學(xué)的目的和要求,服務(wù)教學(xué)的都可以用于我們的教學(xué)實(shí)際中。
再次,具有極強(qiáng)的教學(xué)組織能力。
最后,具備扎實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能功底?;瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。俗話說“實(shí)踐出真知”,實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段,開展以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的探究活動,不僅能夠?yàn)閷W(xué)生充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)?zāi)軇有蕴峁┲匾緩?,而且有助于學(xué)生理解和鞏固知識,更重要的是通過實(shí)驗(yàn)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)心得體會篇4
上好課的前提是備好課,而要備好課,不能光依賴于“教參”,要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,教師先要反復(fù)研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情,要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想,在這方面,我作了如下歸納。
一、設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為,在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時,教師要像導(dǎo)演一樣,精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn),圍繞一個“讀”字,做到以問促讀、讀必所思,以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的.范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問,每次讓學(xué)生讀書時,都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃?,著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會是一節(jié)不錯的課。而實(shí)際操作過程中,總有太多的不如意。有時明明是a想法,上課時卻變成b法了。越是想上好,越容易出差錯,不成熟,令我汗顏。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。有人說是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍效果,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,積極主動地創(chuàng)造條件,這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染,課堂也將不再空乏,學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。
三、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。以課堂學(xué)習(xí)為核心,主動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益。在新課標(biāo)的指引下,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)心得體會篇5
近年來我從“對話生成”和“文本解讀”這兩個維度對課堂教學(xué)進(jìn)行探索。前者的涵義包括“有方向但不預(yù)設(shè)‘目的地’的對話”、“臨時性共識”、“理解對方,理解生活”等方面,主要是從后現(xiàn)代思潮下的諸領(lǐng)域,尤其是社會學(xué)方面汲取了一些資源。如《斑羚飛渡》此課,作為課堂的組織者,我設(shè)定“利用《斑羚飛渡》一文和相關(guān)文本探究‘敬畏生命’這一人類哲學(xué)命題”作為此課的對話內(nèi)容與方向,在教學(xué)中也有明確的價值引導(dǎo),但在大多數(shù)具體問題上卻不僅老師沒有給出答復(fù),而且還引導(dǎo)學(xué)生尊重各種不同的聲音──包括歷史的錯誤聲音,和在今天的道德標(biāo)準(zhǔn)看來是非道德的聲音。但是,作為課堂和對話的意義,恰恰在于通過一定的價值引導(dǎo)來幫助學(xué)生者生成、建構(gòu)他個體的言語-精神(他個人的閱讀意義),所以我又提出了一個“臨時性共識”的'概念,使得不同的觀點(diǎn)有一個對話的基礎(chǔ),有一個基本的共識。如在此課上,這個“臨時性共識”可以理解為:對“延續(xù)群體生命是一種社會性必須”的理解,對“生命個體”的珍惜與對“犧牲精神”的感激(而非傳統(tǒng)意義上的贊美)。
“文本解讀”這一維度的涵義包括“從只讀性文本到可寫性文本”、“互文性文本”、“通過文本解構(gòu)實(shí)現(xiàn)個體言語的建構(gòu)”等方面,主要是從文學(xué)批評等領(lǐng)域汲取的資源。所謂“只讀性”或者“可寫性”文本,其實(shí)并非指教材是否具備多重意義,而是指兩種不同的閱讀觀――我們在閱讀過程中能不能生成、建構(gòu)自己的意義。前者的閱讀觀認(rèn)為文章就如電腦上的“只讀文件”,閱讀教學(xué)就是讀出它既定的意義;后者的閱讀觀則認(rèn)為文章如電腦上的“可寫(存檔)文件”,閱讀教學(xué)的意義正是通過文本解讀生成當(dāng)下的、自己的意義。而要生成當(dāng)下的、自己的意義,它往往需要探究文本后面的一些心理、社會的因素,這時候,引進(jìn)相關(guān)的“同題”、“異質(zhì)”的文本材料,往往能夠使得課文中模糊的意義顯得清晰起來。如在《斑》文的教學(xué)中,我引入了“人類歷史上的棄老傳統(tǒng)”、“海灘事件”、“克拉瑪依火災(zāi)”等文學(xué)與現(xiàn)實(shí)的文本,與寓言性質(zhì)的文章進(jìn)行“互文性”解讀,從而使得“敬畏生命”這一主題有了一個深廣的背景,結(jié)合學(xué)生之間的對話,來完成課堂上“臨時性共識”的形成和學(xué)生“個體言語-精神的建構(gòu)”。
在設(shè)計(jì)與推進(jìn)中,我力圖避免陷入一種“旁觀者”的人文教育誤區(qū)。文章中所蘊(yùn)含的人文精神,只有在同閱讀者的精神意識產(chǎn)生碰撞、對話時才是真實(shí)的。文章向讀者提問,讀者向文章提問,并共同尋求解答,文章的意義只在閱讀者向文本提問的過程中呈現(xiàn)。閱讀者如果把自己排除在場景之外,穿著一副客觀性的盔甲,通過分析語句、段落、中心進(jìn)行人文精神的學(xué)習(xí),這顯然只是在自欺欺人地操練一些人文精神的術(shù)語,離真正的人文精神是十分遙遠(yuǎn)的。因此在課堂上,一方面,我小心小心翼翼地避免進(jìn)行道德的拷問(讓學(xué)生無條件獻(xiàn)身,為一切雜念――保存自己的生命──而羞愧,等);另一方面,我又拒絕客觀化地“冷讀”課文,避免上成冷冰冰地將道德與意義標(biāo)簽貼在相關(guān)的文本上的偽人文教育。在左右為難間,難免有失當(dāng)之處,這從實(shí)錄中也不難看出。
“對話生成”與“文本解讀”二者是相互滲透的相互支撐的,但是落實(shí)到具體的課堂上,這二者有時不免發(fā)生抵牾。這就是:強(qiáng)調(diào)了文本解讀所能達(dá)到的深度,就往往影響了課堂的對話生成性,容易導(dǎo)致課堂上的霸權(quán);強(qiáng)調(diào)了對話生成,就往往容易流于膚淺,未能達(dá)到這個文本或者話題可能達(dá)到的理想深度。這堂課雖然在這兩方面調(diào)和得還可以,但還是感覺“引導(dǎo)”過甚,“對話”略欠。而在我執(zhí)教的《丑小鴨》(見《教師之友》2005第4期)中,則表現(xiàn)為“對話”較成功,文本解讀的深度卻成為缺憾。因此,也可以視課堂的魅力來自于這兩個方面相互排拒所形成的張力,且總是印證“課堂是遺憾的藝術(shù)”這一斷語。教學(xué)心得體會篇6
“提高教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂”,這已經(jīng)成為了所有教師共同的研究課題?;蛟S,很多教師和我一樣,在學(xué)習(xí)與比較中,忽然感到有些迷茫——“語文課,究竟該怎樣上?”無數(shù)次,我問我自己,也問我身邊的同行。就小學(xué)語文而言,內(nèi)容更為寬泛,而基礎(chǔ)的知識也更豐富,怎樣讓農(nóng)村的孩子,尤其是大部分的留守孩子怎樣來學(xué)好語文課呢?留守的孩子,常常是住讀在學(xué)校,即使回家,也是由不識字的爺爺奶奶監(jiān)管,要想像城里一樣家長輔導(dǎo)孩子,那是不可能實(shí)現(xiàn)的!怎么辦?唯一的辦法只有一個:讓孩子自己學(xué)會學(xué)習(xí)!
“讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)!”這應(yīng)該是教育的根本之所在,但我所任教的是小學(xué)二年級的學(xué)生,要讓他們學(xué)會自己學(xué)習(xí),似乎有些不可能。其實(shí),不管是領(lǐng)導(dǎo),還是同行,大家都有些質(zhì)疑。因?yàn)楹⒆犹?,自覺意識很差,在老師的引導(dǎo)下就很難保證有足夠的注意力,何況讓孩子們自己學(xué)習(xí)呢?我知道這很難,但沒關(guān)系,“萬丈高樓平地起”,我想,只要我去試,去做,滴水穿石,日復(fù)一日地訓(xùn)練,孩子們總能進(jìn)步的!
在本次學(xué)校組織的“課內(nèi)比教學(xué)”活動中,我按照自己平時所累積的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的訓(xùn)練方式,執(zhí)教了一節(jié)“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”模式的語文課。在這節(jié)課上,我首先就告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么,這樣讓學(xué)生明確自己的任務(wù);之后,我采用“導(dǎo)學(xué)提示”的形式,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和幫助,提出明確的學(xué)習(xí)要求,如讀文至少要讀多少遍,識字時先注意識字,再在文中找字識字并組詞等等,這樣讓學(xué)生指導(dǎo)自己該做什么,怎么做。小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),也明確提出合作的內(nèi)容及要求。甚至是展示交流環(huán)節(jié),也提出了明確的傾聽要求,這樣的一些提示既幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí),也逐漸地培養(yǎng)這學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。短短的一節(jié)課,學(xué)生順利地完成了識字任務(wù)、讀課文的任務(wù),部分學(xué)生還完成了背誦任務(wù)。盡管任務(wù)達(dá)成率不是百分之百,但起碼保證這節(jié)課是“有效”的。
課后,很多語文教師說,這樣上課似乎缺少了一些“語文味”,是啊,教師沒什么精彩的語言,也就失去了那份對語言文字“潛移默化”“潤物無聲”的作用。也有人說,這樣的課堂似乎有些程序化了,因?yàn)榛緦W(xué)生熟悉之后都能按照這個模式開展學(xué)習(xí),這似乎也讓課堂失去了“語文課”特有的魅力。不可否認(rèn),這些觀點(diǎn)都是很有道理的,但我卻依然為自己的課堂而興奮:因?yàn)槲抑牢业母冻鰶]有白費(fèi),因?yàn)槲抑溃汉⒆幽挲g小也是能夠自主學(xué)習(xí)的!而我所希望的就是孩子們能學(xué)會自己學(xué)習(xí)!語文的教學(xué)內(nèi)容相對較多,所以課前的預(yù)習(xí)尤為重要,只要孩子們學(xué)會了自己去學(xué)習(xí),那么,這些留守的孩子,即使沒有家長的輔導(dǎo),他們也能自己學(xué)習(xí),搞好預(yù)習(xí),這正是我的目的之所在。
當(dāng)然,在這節(jié)課上,也暴露出很多的問題,尤其是學(xué)生的差異性問題,同樣的學(xué)習(xí)目標(biāo),部分學(xué)生或許只需要幾分鐘就能完成,但部分學(xué)生或許需要20分鐘也完成得不夠好。所以,在這種自主學(xué)習(xí)課堂中,“分層教學(xué)”就顯得尤為重要了,怎樣讓每個學(xué)生都能用好40分鐘,讓每個學(xué)生依據(jù)自己的.能力保證能“吃飽”“吃好”,這是未來我要重點(diǎn)努力的方向。另外,我也知道,語文課堂不能一直是這種約定俗成的模式,畢竟,孩子們需要新鮮來維持學(xué)習(xí)的興趣。而且課堂本身也不是約定俗成的,因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的不同,課堂的風(fēng)格也是多變的。但總的來說,無論課堂怎樣變化,“讓孩子自己學(xué)會學(xué)習(xí)”這個宗旨是不會變的,只有讓孩子們自己會學(xué)習(xí)了,自己愛學(xué)習(xí)了,才能真正提高學(xué)習(xí)的效率,也才是真正達(dá)到了教育的目的。所以,今后我會進(jìn)一步改造自己的語文課堂,讓孩子們不光自己會學(xué)習(xí),更要努力讓他們樂于學(xué)習(xí)!教學(xué)心得體會篇7
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
我在教學(xué)中順應(yīng)了這一基本理念,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:
在導(dǎo)入新課時,我先復(fù)述《荷葉圓圓》一文中所提到的四個小伙伴,然后給學(xué)生置疑:在一個美麗的夏夜,又有幾個小伙伴來到荷花池邊,他們是誰呢,他們之間發(fā)生了什么故事?給學(xué)生帶著問題去讀課文,能引起學(xué)生的'好奇心,激起他們的學(xué)習(xí)欲望,使他們在學(xué)習(xí)中找到自己所需要的答案。
2、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究:
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我們只有在教學(xué)中尊重學(xué)生個性的體現(xiàn),才會使他們能夠大膽、主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的欲望。我先讓他們邊讀課文邊圈出生字,認(rèn)識生字,檢查一下自己會認(rèn)多少字,運(yùn)用自己所學(xué)到的方法識記生字。然后讓學(xué)生進(jìn)行合作探究,小組進(jìn)行交流,小組的同學(xué)互讀互聽,互相正音,互相交流識記生字的方法(如:編字謎、編兒歌等),這不僅能使學(xué)生全員參與教學(xué)活動,又能使他們在交流中互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)。
3、較注重學(xué)生的情感體驗(yàn),這主要體現(xiàn)在朗讀課文上,不僅學(xué)生讀,老師也要范讀,使學(xué)生感知課文的感情基調(diào),然后讓學(xué)生帶著想象去讀,在讀中感受課文的語言美。
這一節(jié)課的教學(xué)基本符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,但也有不足之處。例如:
1、對學(xué)生的語言訓(xùn)練不夠,在給學(xué)生用生字組詞時,應(yīng)選擇較重要的詞語說句話,這不僅能使學(xué)生所學(xué)知識得到積累,還能得到很好的應(yīng)用。
2、由于對學(xué)生的不了解及所處環(huán)境的不適應(yīng),上課時就免不了有些約束感,所以,在學(xué)生匯報交流識記生字情況時,教師總結(jié)得不夠全面。
以上就是我教學(xué)《夏夜多美》第一課時的課后反思。通過反思,我們才能找出自己的不足,在以后的教學(xué)中就可以避免或減少不必要的失誤,才能不斷的積累經(jīng)驗(yàn),使自己的業(yè)務(wù)水平得到進(jìn)一步的提高。教學(xué)心得體會篇8
接觸到這門課程也有很長時間了,我從不斷的學(xué)習(xí)和教的過程中學(xué)到了很多,也收獲了許多的快樂,其中也遇到過許多的迷惑。大班這個年齡段的幼兒是語言表達(dá)能力發(fā)展很快的一個階段,在學(xué)習(xí)中,他們的認(rèn)知能力不斷提高,大腦中所積累的詞匯也在不斷豐富,表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng),特別是拼音教學(xué),與語言教學(xué)密切相連,更能有效地促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展。
好動是幼兒園小朋友的共性,學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時間短,最喜歡的活動就是游戲。作為識字工具的漢語拼音,有的時候幼兒在學(xué)的時候也會感到很枯燥乏味,那我們應(yīng)該如何來讓幼兒提起學(xué)習(xí)的興趣呢?這學(xué)期我們把游戲貫穿到拼音中,結(jié)合漢語拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn),我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。
兒童的好勝心強(qiáng),抓住這一心理,在教學(xué)上巧妙地增設(shè)組詞比賽,能極大地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。我每學(xué)完一個完整的音節(jié)后,請幼兒為這個音節(jié)組詞,幼兒舉手非常積極,思維也很活躍,他們將日常生活中用到的'詞,電視廣告中聽到的詞,以及平時故事中積累的成語都用到了拼音教學(xué)中,學(xué)習(xí)起來也不感到枯燥。每學(xué)完幾個韻母后,就要展開復(fù)習(xí)。在學(xué)完聲母、韻母后,還讓幼兒一起玩找朋友的游戲,看看所學(xué)的復(fù)韻母可以和哪些聲母做朋友,又不能和哪些聲母做朋友,幼兒學(xué)習(xí)起來比較感興趣。這樣就激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
其次,在拼讀中,孩子們會遇到很多種特殊的情況,比如聲母中的jq_y與ü相拼時應(yīng)去掉兩點(diǎn),這時就可教幼兒背:jq_y真稀奇,從不與u在一起,jq_y真淘氣,見到小ü掉淚滴,當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時,拼寫就不容易出現(xiàn)錯誤了。在學(xué)習(xí)前鼻韻母與后鼻韻母時,也可以通過念兒歌幫助幼兒區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如:“鼻韻母,不難學(xué),前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個,an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個,ang、eng、ing和ong”。在教學(xué)中,根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn),盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌,以此來加強(qiáng)記憶,鞏固拼音學(xué)習(xí)。
總之,在拼音教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,品嘗到成功的喜悅,樹立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中,我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,及時總結(jié)自己的教學(xué)心得,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,持久的發(fā)揮課堂。教學(xué)心得體會篇9
新課程要求學(xué)生具有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,獨(dú)立探究獲取知識的能力,養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神以及積極向上的精神風(fēng)貌。初中思想品德課強(qiáng)調(diào)把思想品德教育寓于活動之中,讓學(xué)生在親身體驗(yàn)與實(shí)踐中建構(gòu)知識,感悟人生,培養(yǎng)能力,樹立基本的是非善惡觀念,學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民。
談?wù)勗诮虒W(xué)過程中嘗試體驗(yàn)性活動教學(xué)的體會。
一、思想品德課中應(yīng)用體驗(yàn)性活動教學(xué)的必要性
1、與新課程理念一脈相承。體驗(yàn)性活動教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活,通過學(xué)生的身體性活動,憑借自己的情感,直觀的感受、體會、領(lǐng)悟去再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的課程實(shí)施方法。思品課采用體驗(yàn)性活動教學(xué),符合思品課的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“在思品課的教學(xué)中,要不斷創(chuàng)造條件,促進(jìn)學(xué)生的道德踐行,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),感受和理解社會的思想道德價值”要求,有利于逐步“形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣”,改變了教師的話語霸權(quán),實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革,顯然與新課程的標(biāo)準(zhǔn)、宗旨等是一脈相承的。
2、有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。體驗(yàn)性活動教學(xué)尊重學(xué)生的主體地位,不斷激發(fā)他們的主體積極性,讓他們在主動體驗(yàn)中認(rèn)知所學(xué)內(nèi)容,使認(rèn)知內(nèi)容與個人心理產(chǎn)生“共鳴”,使學(xué)生切實(shí)感悟認(rèn)知對象的價值和認(rèn)知內(nèi)容的涵義,進(jìn)而自覺地將之內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則,這既體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,更讓學(xué)生在體驗(yàn)中認(rèn)知,在認(rèn)知中感悟,從而促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
二、體驗(yàn)性活動教學(xué)的操作與實(shí)施
1.閱讀自學(xué),體驗(yàn)知識的發(fā)生過程
閱讀自學(xué)是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)行課前讀、課中讀和課后讀三步。課前讀即自讀,它是按教師的要求三讀課文:一是細(xì)讀,了解全課的基本內(nèi)容;二是概讀,了解和提煉本課的知識體系;三是疑讀,找出不理解的知識點(diǎn)并設(shè)問。自讀完以后,學(xué)生對所讀內(nèi)容會產(chǎn)生自悟,并對將要教學(xué)的內(nèi)容做到心中有數(shù),上課時就有了主動權(quán)。當(dāng)然教師必須對課前學(xué)生自讀的情況進(jìn)行檢查、督促。在上課時,教師要有針對性地在恰當(dāng)時機(jī)對重難點(diǎn)進(jìn)行課中讀即引讀,在引讀前,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在融入情境中讀書,學(xué)生會情不自禁地用眼看、耳聽、腦想,把文中情境在大腦中想像、再現(xiàn)、領(lǐng)悟,使外在的'環(huán)境和內(nèi)在的心境統(tǒng)一起來,找到一種豁然開朗的感覺。這樣,學(xué)生對所讀內(nèi)容就會產(chǎn)生感悟。在此基礎(chǔ)上教師再用恰當(dāng)?shù)姆绞郊皶r引導(dǎo),學(xué)生的疑問就解決了。然后,學(xué)生再把本課的知識進(jìn)行消化吸收,并在一定程度上學(xué)會運(yùn)用,來驗(yàn)證所學(xué)知識。經(jīng)過自學(xué)閱讀,學(xué)生基本上能把別人、前人的知識消化吸收并內(nèi)化成自己的知識,通過在實(shí)踐中運(yùn)用,還可能有所創(chuàng)新發(fā)展。這種方法不僅使學(xué)生在體驗(yàn)中構(gòu)建了知識,而且還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力、自學(xué)能力、思維能力,養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),實(shí)為一種行之有效的好方法。
2.情境體驗(yàn),感悟知識的探究樂趣
情境體驗(yàn)是教師根據(jù)特定的教育內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,恰當(dāng)運(yùn)用實(shí)物演示情境,借助圖像再現(xiàn)情境,播放音樂渲染情境和扮演角色體會情境等手段,強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。借助情境的直觀性、形象性,對學(xué)生的感官產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激,使之進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的特定氛圍中,激起相應(yīng)的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在不知不覺中觸動自己的情感之弦,引起學(xué)生認(rèn)識的共鳴和發(fā)展。
(1)運(yùn)用音樂、詩歌、圖片、視頻等手段優(yōu)化教育環(huán)境,創(chuàng)設(shè)視聽情境。
(2)運(yùn)用小品、表演等方式創(chuàng)設(shè)情境,利用角色體驗(yàn)使學(xué)生獲得身臨其境的感受。
(3)運(yùn)用想象創(chuàng)設(shè)情境,在想象中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。當(dāng)學(xué)生沒有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn),教師可引導(dǎo)學(xué)生通過想象建立一種與教學(xué)有關(guān)的情境,進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)入這個情境進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
(4)運(yùn)用心理測試,加深學(xué)習(xí)心理體驗(yàn)。
由此可見,教師在課堂上要盡可能創(chuàng)造條件再現(xiàn)知識與生活之間的聯(lián)系,使學(xué)生既感到課堂中的豐富多彩,又感到生活的無限美好,把抽象的、死的、發(fā)生或形成于昨天的知識、事件、人物賦予生命活力,把可能、未來、遐想引進(jìn)課堂,使課堂這個正在進(jìn)行的“現(xiàn)在”在師生的合作體驗(yàn)中能夠包納“過去”與“未來”,從而使學(xué)生在體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂趣、知識的意義,師生一同思考、一同活動的快樂,在心靈上把學(xué)習(xí)看成是快樂的事情。
3.實(shí)踐活動,內(nèi)化知識的情感價值
學(xué)生知識的掌握,能力的提高,情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)僅立足于課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們必須開展豐富多彩的實(shí)踐活動。思想政治課實(shí)踐活動包括兩個方面:一是個體的活動,如書報的閱讀、資料的收集整理、觀察記錄、制作廣告詞、調(diào)查報告等。二是群體的活動,如參觀訪問、社會調(diào)查、興趣小組、合辦板報、召開主題班會等。通過社會實(shí)踐活動,學(xué)生親身體驗(yàn)到具體而豐富的客觀世界,激發(fā)了求知欲望,鍛煉了分析問題和解決問題的能力,從而達(dá)到教育的目的。
三、思想品德課體驗(yàn)式活動教學(xué)的反思
體驗(yàn)式活動教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在各種體驗(yàn)活動中真正“動”起來,人人動腦、動口、動手,運(yùn)用各種感官,開動大腦機(jī)器,使思維活躍起來,語言豐富起來。這樣,學(xué)生優(yōu)良的品格才能張揚(yáng),能力才能提升,個性才能開發(fā),素質(zhì)才能全面發(fā)展。教學(xué)心得體會篇10
課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地,也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力;不但要發(fā)展學(xué)生的智力,而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力;不但要讓學(xué)生學(xué)會,而且要讓學(xué)生會學(xué),特別是自學(xué),尤其是在正課上,不但要提高學(xué)生的智力因素,而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,盡量在有限的時間里,出色地完成教學(xué)任務(wù)。
我作為一名高中數(shù)學(xué)教師,雖經(jīng)驗(yàn)不足卻對于教育教學(xué)有諸多熱情,并視之為終身使命。平時一直關(guān)注新教育的改革,身為數(shù)學(xué)教師的我,力求使理論和實(shí)踐相結(jié)合,使新教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。以下是我的一些教育教學(xué)體會。
一.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要構(gòu)成最佳心態(tài)
學(xué)習(xí)心態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)時的心理狀態(tài)。數(shù)學(xué)活動不僅是數(shù)學(xué)認(rèn)知活動,而且也應(yīng)是在情感心態(tài)的參與下進(jìn)行的傳感活動。成功的數(shù)學(xué)活動往往是伴隨著最佳心態(tài)產(chǎn)生的。那么怎樣構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳心態(tài)呢?我認(rèn)為,要構(gòu)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最佳心態(tài),就必須使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一種輕松感、愉悅感、嚴(yán)謹(jǐn)感和成功感。
二.對數(shù)學(xué)概念的反思—學(xué)會數(shù)學(xué)的思考
對于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考,用數(shù)學(xué)的眼光去看世界去了解世界。而對于數(shù)學(xué)教師來說,他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)去挖掘數(shù)學(xué),他不僅要能“做”、“會理解”,還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”、去“理解”,因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系、辨證等方面去展開。
以函數(shù)為例:
從邏輯的角度看,函數(shù)概念主要包含定義域、值域、對應(yīng)法則三要素,以及函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、周期性、對稱性等性質(zhì)和一些具體的特殊函數(shù),如:指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)等這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ),但不是函數(shù)的全部。
從關(guān)系的角度來看,不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,函數(shù)與其他中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系。方程的根可以作為函數(shù)的圖象與軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo);不等式的解就是函數(shù)的圖象在_軸上所對應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合;數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù);同樣,幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系?!?/p>
教師在教學(xué)生時,不能把他們看作“空的容器”,按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”,這樣常常會進(jìn)入誤區(qū),因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。
要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的'把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來,使他們把解決問題的思維過程暴露出來。
三.多媒體走入課堂勢在必行
課程改革是創(chuàng)新和繼承并存的過程,課程理念的創(chuàng)新來自于實(shí)踐,是對素質(zhì)教育的深化,信息技術(shù)與新教材的整合更能體現(xiàn)信息技術(shù)的工具性,高中數(shù)學(xué)新教材簡潔、實(shí)用,一改過去教材不注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;“重結(jié)果輕過程”,對背景知識的關(guān)注和應(yīng)用不夠;不注重實(shí)踐和應(yīng)用。新教材中選取了與內(nèi)容密切相關(guān)的、典型的和學(xué)生熟悉的教材,用生動的語言,創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念,結(jié)論及思想方法發(fā)生發(fā)展過程的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是自然的,水到渠成的,引發(fā)學(xué)生“看個究竟”的沖動,從而興趣盎然地投入學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中效果會更好,利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段,不僅優(yōu)化了教學(xué)效果,擴(kuò)充了課堂容量,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),全面提高學(xué)生綜合能力。課程改革大力倡導(dǎo)知識的應(yīng)用價值及活動理論上的教學(xué)新理念,呼喚教學(xué)理念的更新。而且,多媒體的應(yīng)用還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種輕松感、愉悅感,增加了課堂的趣味性,一改老式數(shù)學(xué)教學(xué)的苦燥無謂。因此,多媒體走入課堂勢在必行。
四、要精講例題,多做課堂練習(xí),騰出時間讓學(xué)生多實(shí)踐
根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求,教師要精選例題,可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個角度進(jìn)行全面剖析,不片面追求例題的數(shù)量,而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況,可以由教師完完整整寫出,也可部分寫出,或者請學(xué)生寫出。關(guān)鍵是講解例題的時候,要能讓學(xué)生也參與進(jìn)來,而不是由教師一個人承包,對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌。教師應(yīng)騰出十來分鐘時間,讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題,或解答學(xué)生的提問,以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對輕松,也一可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),提出適當(dāng)?shù)囊螅瑸橄乱淮握n作準(zhǔn)備。教學(xué)心得體會篇11
一、建立幫助幼兒適應(yīng)集體生活的常規(guī)。
小小班幼兒好模仿,易受暗示,自我意識剛形成,良好的常規(guī)能使幼兒在集體活動中比較協(xié)調(diào),這樣就不會束縛和限制幼兒。如我們在安排幼兒座位時,通常是排馬蹄形位子,帶過小小班的老師不難發(fā)現(xiàn)孩子為了這個椅子經(jīng)常發(fā)生矛盾,不是你擠我,就是我擠你,針對這樣的現(xiàn)象,我覺得可以在地板上用線做上相應(yīng)的標(biāo)志,固定幼兒椅子的位置,便與幼兒放好椅子。地上的線可以給孩子暗示,而小小班幼兒正是最容易受暗示的??如此的常規(guī)避免了許多不必要的矛盾,實(shí)踐證明效果是比較好的。
二、常規(guī)教育必須從幼兒的需求出發(fā)
幼兒以具體形象思維為主,尤其是小小班幼兒更是以直覺行動思維為重點(diǎn)。所以,我們在進(jìn)行常規(guī)教育時要讓幼兒直接參與。以洗手為例:一般如果是徒手的示范講解,在大人眼里認(rèn)為講也講了,做也做了,還算教的仔細(xì),但由于小小班孩子頭腦中沒有表象,這種方法好象比較難以接受。因此,我們可以分批帶幼兒進(jìn)入盥洗室,幼兒看見水龍頭,肥皂,毛巾,再親眼看到老師的具體示范,這樣讓幼兒看到具體的行為標(biāo)準(zhǔn),以及達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)所使用的方法后,就便于幼兒的掌握。所以,在常規(guī)教育時,不能考慮到方便老師,只能從幼兒需求出發(fā),怎樣做有利于幼兒,就采取怎么的做法。
一、在活動中建立常規(guī)只有在活動中采用具體形象,讓幼兒親身體驗(yàn)行為的方式,才能建立穩(wěn)固的常規(guī)。
①②④⑥每個式子的加數(shù)都相同,最后抽象概括得出乘法的概念。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的獲得過程中,也形成了一定的數(shù)學(xué)思維方法。
二、轉(zhuǎn)變教育思想,堅(jiān)持教書育人。
長期以來,由于受片面追求升學(xué)率及“唯分?jǐn)?shù)”的影響,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往只重視基本知識的教學(xué),忽視思想品德教育的滲透;只重視解題結(jié)果的教學(xué),忽視思維過程的訓(xùn)練;只采勸滿堂灌”的教法,忽視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要把教學(xué)的著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以提高民族素質(zhì)為根本宗旨的.素質(zhì)教育上來,就必須轉(zhuǎn)變教育思想,破除陳舊的教育觀念,充分認(rèn)識“應(yīng)試教育”的弊端和實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義,從而自覺地從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育,并根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科
特點(diǎn),堅(jiān)持教書育人,把思想品德教育滲透到教學(xué)之中。
通過數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。學(xué)習(xí)目的是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,不少內(nèi)容與人們的日常生活、生產(chǎn)和工作都有密切聯(lián)系,教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用價值,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)格訓(xùn)練,進(jìn)行學(xué)習(xí)素質(zhì)教育。認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,善于獨(dú)立思考,敢于克服困難的性格,是社會主義公民的良好素質(zhì)之一,需要從小培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要有意識地培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范整潔、嚴(yán)格認(rèn)真細(xì)致,自覺檢驗(yàn)修正的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和勤于思考、不怕困難、敢于競爭的精神。
通過數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生動手操作、實(shí)踐探索新知,經(jīng)歷“感性--理性——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程,意會人類認(rèn)識的發(fā)展辯證過程;讓學(xué)生在動態(tài)的學(xué)習(xí)過程中,體會事物是發(fā)展變化的;引導(dǎo)學(xué)生溝通數(shù)學(xué)知識,認(rèn)識事物間是普遍聯(lián)系的;讓學(xué)生在比較分析的認(rèn)識活動中,感知矛盾的對立統(tǒng)一思想。
另外,還可以通過數(shù)學(xué)的一些數(shù)據(jù)、材料對學(xué)生進(jìn)行思想教育,通過數(shù)學(xué)教師的為人師表,對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育,從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)。
第三,要訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。思維的核心是思維品質(zhì)。思維品質(zhì)的優(yōu)劣是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。因此在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì),對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著重要作用。例如,加強(qiáng)審題分析,訓(xùn)練思維的邏輯性;突出變式練習(xí),訓(xùn)練思維的深刻性;注重同題多解,訓(xùn)練思維的靈活性。
(3)要做到教與學(xué)的最佳結(jié)合。在教學(xué)中,既要研究如何改進(jìn)教學(xué)方法,更需要研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。要用教師的主導(dǎo)作用充分向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程,顯示學(xué)習(xí)方法的“透明度”,使學(xué)生在探求新知識的同時,學(xué)會獲取知識的思維、方法、技巧。做到依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律確定教法,利用教法指導(dǎo)學(xué)法,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。在具體教學(xué)實(shí)踐中要貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想,采用一法為主,多法配合的靈活多樣的教學(xué)方法,改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),著力引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、激疑、質(zhì)疑、解疑中學(xué)習(xí)新知。在學(xué)習(xí)過程中,教給學(xué)生四種主要的學(xué)習(xí)方法:①閱讀學(xué)習(xí)的方法。教師科學(xué)組織學(xué)習(xí)材料,讓學(xué)生學(xué)會提綱摯領(lǐng),抓重點(diǎn),從而科學(xué)讀書。
②嘗試學(xué)習(xí)的方法。通過“提出問題——嘗試探索——討論文流——明理開竅”的學(xué)習(xí)過程,從小激發(fā)學(xué)生敢于“讓我試一試”的動機(jī),培養(yǎng)探究能力;③操作學(xué)習(xí)的方法。通過拼、擺、剪、比、畫等實(shí)踐活動,從動作感知到表象,再抽象概括,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法;④數(shù)學(xué)思考的方法。通過例題的示范、練習(xí)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握常用的數(shù)學(xué)思考方法,如有序、對應(yīng)、變換、轉(zhuǎn)化等,并能根據(jù)解決實(shí)際問題的需要,靈活地運(yùn)用這些方法。
三、改進(jìn)教學(xué)評價,樹立全面質(zhì)量觀
改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價,構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的評價體系是實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的根本保證。長期以來,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深受“應(yīng)式教育”的影響,衡量教育質(zhì)量的優(yōu)劣僅看分?jǐn)?shù)的高低,統(tǒng)考、升學(xué)考還嚴(yán)重束縛著廣大教師進(jìn)行素質(zhì)教育的手腳,制約著素質(zhì)教育的實(shí)施。所以要真正落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育,必須改進(jìn)教學(xué)評價,樹立全面質(zhì)量觀,以形成這樣的共識:數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)已不僅僅是教學(xué)生計(jì)算、解題,更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力,學(xué)會做人;數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞也不僅僅是看學(xué)生讀了多少書,而憑一張?jiān)嚲頉Q定,而是取決學(xué)生知識吸收、內(nèi)化的程度及在各種教學(xué)活動中表現(xiàn)的心理素質(zhì)狀況,并對學(xué)生思想品德、文化科學(xué)、身體心理、勞動技術(shù)等方面素質(zhì)進(jìn)行綜合評價。因此,要建立全面的合理的小學(xué)數(shù)學(xué)整體素質(zhì)的綜合評價體系,即變單一知識考試為知識、能力、心理素質(zhì)的全面考查;變單一的筆試考查形式為多種考查形式(筆試、口試、面試、操作、解決實(shí)際問題等)相結(jié)合的綜合性考查;變用分?jǐn)?shù)排名次相對評價為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的水平評價,從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂反應(yīng)、作業(yè)狀況等方面入手,強(qiáng)化日常評價,評估學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動的效果,再結(jié)合考試成績作出綜合評價,實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面發(fā)展。
四、堅(jiān)持因材施教,實(shí)行分類指導(dǎo)
由于人的遺傳因素、生理?xiàng)l件以及環(huán)境、教育等影響,學(xué)生的生理、心理結(jié)構(gòu)、接受能力和發(fā)展?fàn)顩r有所差別,再加之社會對各方面的人才要求也不盡相同。
因此,實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要考慮到學(xué)生的個別差異,因人而異。事實(shí)上,義務(wù)教育新大綱已在這方面有所體現(xiàn),教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求具有一定的彈性,增加了一些“只教不考”和選學(xué)的內(nèi)容,以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求。在教學(xué)中,應(yīng)堅(jiān)持因材施教,實(shí)行分類指導(dǎo)。也就是根據(jù)各個學(xué)生的實(shí)際情況,按不同的層次進(jìn)行指導(dǎo),讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的素質(zhì)要求,同時抓好“兩頭”,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要分析產(chǎn)生困難的原因,有針對性地補(bǔ)差,在教學(xué)中做到提問側(cè)重中下生,板演突出中下生,行間巡視留心中下生,課內(nèi)輔導(dǎo)優(yōu)先中下生。對學(xué)有余力的學(xué)生,要積極為他們創(chuàng)造良好條件,讓他們脫穎而出,在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容,擴(kuò)大知識面;在練習(xí)上,可增加一些難度較高、綜合性較強(qiáng)的題目,加強(qiáng)思維的靈活性、深刻性和發(fā)散性訓(xùn)練;在形式上,可組織他們參加數(shù)學(xué)課外活動和數(shù)學(xué)競賽,讓他們的聰明才智得到發(fā)揮。
這樣讓每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)都得到全面、和諧、充分的發(fā)揮。教學(xué)心得體會篇12
這學(xué)期,我開了一節(jié)區(qū)公開課《生物與生物之間的關(guān)系》。這是一節(jié)白板教學(xué)課。為了更好的利用到白板教學(xué)的優(yōu)勢,我選擇了幾個適合白板教學(xué)的活動。這節(jié)課在講到生物關(guān)系時,我希望學(xué)生能舉出更多的例子。由于白板教學(xué)具有靈活性,我事先請學(xué)生查找了一些資料圖片,把學(xué)生的這些圖片分小組整合到我的白板資源庫中,上課學(xué)生就能上講臺從自己小組的資源庫中將自己的資料展示給大家看。在學(xué)生活動中,其中有2個活動我也充分利用的白板及時性的優(yōu)勢。平時上課使用PPT,是一種預(yù)設(shè)性的,對于上課一些現(xiàn)成的問題,很難反應(yīng)出來。學(xué)生的參與度也不高。為了改變平時上課中的缺陷。我在設(shè)計(jì)第二個學(xué)生活動“根據(jù)真菌的數(shù)量變化畫出幼蟲數(shù)量變化的曲線圖”時,我請學(xué)生在小組討論之后每組派個代表將自己小組的'結(jié)論畫在白板上。這樣其他小組的同學(xué)既能看見自己的結(jié)論,又能看見其他組的結(jié)論,方便學(xué)生交流,也方便教師進(jìn)行比較分析。也達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。在學(xué)生活動三“連連看”。如果在平時的PPT中,教師一般會將連線事先隱藏,請學(xué)生講,然后直接出示自己的答案。但是白板教學(xué)我就請學(xué)生上來連線,然后請全班同學(xué)一起分析訂正。這樣既增加的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所以我覺得白板教學(xué)在一定程度上還是比較便捷的。對于教學(xué)手段來說也比較的靈活,教學(xué)目的也能比較好的達(dá)到。教學(xué)心得體會篇13
評課時也是一針見血地進(jìn)行指導(dǎo)和糾正,給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。教研氣氛深深感染了我。
1、本次研討課活動,各年級都有所呈現(xiàn)。教師在課前備課時充分研究學(xué)情,在課堂教學(xué)出現(xiàn)意外時能及時調(diào)整教學(xué),在活動中,也看到了老師對于教材、學(xué)生的課堂駕馭能力,他們或娓娓道來,或激情四射,或幽默風(fēng)趣,上出了自己獨(dú)有的風(fēng)采。老師們在設(shè)計(jì)時充分考慮了學(xué)情,備課充分,做到了以學(xué)定教。
2、重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。語文教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的.語文能力,以文本為依托進(jìn)行訓(xùn)練,以達(dá)到綜合能力與素養(yǎng)的提高,在我們這次的教研中體現(xiàn)很明顯,如:自學(xué)能力、寫作能力、識字寫字能力、合作能力、抓關(guān)鍵詞閱讀文本的能力、評價能力等等。老師們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時,能根據(jù)學(xué)段特點(diǎn),有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法,這是難能可貴,同時也是非常有必要的。
3、計(jì)后,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。
講授新課時應(yīng)從整體上把握教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。
從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處。
在今后教研中,做到積極主動地學(xué)教學(xué)心得體會篇14
通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),我覺得自己對新時期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識。我認(rèn)為新時期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,深入研究新課標(biāo),積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下,認(rèn)真領(lǐng)會區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則會事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識,行動上才能跟上步伐。
我通過查閱教育教學(xué)文獻(xiàn)資料,了解到有效的教學(xué)系指教師通過一系列的變量促進(jìn)學(xué)生取得高水平成就的教學(xué)。有效的教學(xué)總是著眼于教學(xué)目標(biāo)的取得。也有學(xué)者認(rèn)為,有效的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與智力學(xué)習(xí)的教學(xué);有效的教學(xué)就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促進(jìn)學(xué)生積極地掌握知識以及團(tuán)隊(duì)工作和解決問題的技能,提高批判性思維能力和建立終身學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)與學(xué)習(xí)。還有學(xué)者認(rèn)為,有效的教學(xué)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成功地達(dá)成了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)。從本質(zhì)上講,有兩個因素制約著有效教學(xué):其一是教師必須明確促進(jìn)什么樣的學(xué)習(xí);其二是教師必須安排和提供給學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。不難看出,著眼于目標(biāo)的定義,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
教學(xué)之效,結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量。質(zhì)量來自哪里?來自日積月累的功效。這日積月累,涉及面甚廣。單就課堂教學(xué)而言,來自于每一節(jié)課,以及相關(guān)的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學(xué)情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)、科學(xué)訓(xùn)練考試、深入教學(xué)反思和習(xí)慣總結(jié)提升……。
認(rèn)真推敲起來,從一定義以上說,實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效、高效,就是抓好抓實(shí)教學(xué)常規(guī)。說到教學(xué)常規(guī),大家都有話可說。但是,說起來常常不外乎這樣一些話語:備課,三次備課兩次飛躍;上課,方式轉(zhuǎn)變師生互動;作業(yè),減輕負(fù)擔(dān);輔導(dǎo),有的放矢;訓(xùn)練,講究科學(xué);反思,教后筆記;總結(jié),撰寫論文……。這些,都沒錯。
但是細(xì)加研究,又感覺不是那么回事。備課,飛躍不易;上課,互動艱難;作業(yè),負(fù)擔(dān)難減;輔導(dǎo),亂矢穿空;訓(xùn)練,機(jī)械重復(fù);反思,鮮花朵朵而已;總結(jié),論文拼湊罷了。要真的做到有效,照我的理解,就是要把教學(xué)的每一個常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細(xì)。
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個教師苦苦追求的目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)活動時要注重活動的趣味性和學(xué)生的主體性,這一點(diǎn)無可厚非,但是如果忽視了活動的有效性,那就會導(dǎo)致活動流于形式,這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng),而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。我下面結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。
一、尊重教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際
開展課堂教學(xué),應(yīng)該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提,這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上,我們在選用各種教學(xué)媒體時,應(yīng)遵循“簡單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一基本方向,以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,使課堂回歸自然。
二、尊重學(xué)生的實(shí)際情況
在開展課堂教學(xué)時,我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對知識掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時并未達(dá)到教師的期望,學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好,有時又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象,許多課本上尚未涉及的知識,學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以,課堂上,我們要隨時隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中,我們寧可不講,讓學(xué)生先放松一下,活動一下。學(xué)生沒弄明白這個問題,我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài),及時調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué),取得了一定的效果。
三、活動形式不能只圖表面上的熱鬧,而要有一定的知識和技能作支撐。
課堂教學(xué)中,教師要善于通過有效的`活動幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識與技能,才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻,但是有的課堂活動太過頻繁,密度過大,學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動,忽略了知識和技能的掌握,因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合,而應(yīng)該是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的活動序列,這些活動相互強(qiáng)化和鞏固,從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學(xué)形式,都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動中,使每個活動都要有明確的目的性,能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),這樣才能有助于知識的學(xué)習(xí)、技能的掌握和運(yùn)用能力的提高,才能使學(xué)習(xí)與活動實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,使教學(xué)任務(wù)在活動中得以完成。
總而言之,“課堂活動是實(shí)際的、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?!弊屛覀兙脑O(shè)計(jì)教學(xué)活動,做到適時適度,切實(shí)可行并富有成效。唯有如此,才能使課堂教學(xué)活動從“表里不一”走向“表里合一”,從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果,共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。
有效,是教育工作者永無止境的追求。
有效的方法多樣,途徑多條,關(guān)鍵是——
施教者要有堅(jiān)持不懈的努力態(tài)度,要有永無止境的追求精神。
管理者要有科學(xué)的評價方法,要有寬容的態(tài)度激勵的機(jī)制。
引領(lǐng)者要有深入獨(dú)到的研究,平等的態(tài)度,發(fā)揮有效促進(jìn)作用。
在今后的工作中,我將積極吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),補(bǔ)充完善自己,努力縮小與其他教師的差距,力爭取得更大的成績。
這段時間我通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》,深有感觸。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟,形成一個完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,形成問題,使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn),這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來,萌芽學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。
我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面:
1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)的把握,教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,教師可以利用的資源是越來越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。
具體還應(yīng)從一下幾個方面開始抓:
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,與家長、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾,尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時,他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
2、對學(xué)生的期望值不要太高
有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長對學(xué)生的期望太高,孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界
有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育,沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時自己不能做到以身作則,對學(xué)生的愛心不夠,不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、教師要幽默
有的課堂過于死板,氣氛過于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣他更不會去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師
5、教師要講究對學(xué)生評價的方法
評價很重要,無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵,及時鼓勵,肯定評價要多于否定評價;學(xué)生之間的評價要把握好,不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評價要中肯,要切合實(shí)際。只有這樣,學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。
6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。
所以為了做一個好教師,一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,要說到做到,然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,哪怕是一個動作,一個眼神,都不要去傷害學(xué)生。
我們既要承認(rèn)激勵賞識教育的正面作用,也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣,講究“度”。我們教師只有做到了這些,才能被學(xué)生認(rèn)可、接受,那么就不會再有教不好的學(xué)生了。教學(xué)心得體會篇15
在一個學(xué)期的教育教學(xué)工作中,我認(rèn)識到作為推動教育事業(yè)發(fā)展的主體—肩負(fù)著光榮和神圣的歷史使命,必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的.師德素質(zhì)。
現(xiàn)今社會中,有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,如教師急于求成,往往口不擇言,傷害了的自尊,遲到就不讓進(jìn)教室,做錯事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生,認(rèn)為將學(xué)生分為三六九等,優(yōu)生笑臉相迎,差生橫眉冷眼等等,這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,我認(rèn)為需作到以下幾點(diǎn):
1鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,上課,“要給學(xué)生一碗水,教師要有一桶水”,這樣才能教好課,高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
2轉(zhuǎn)變教育理念,從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,注重學(xué)生全面的發(fā)展。
3以身示范,以情感人,德高為師,身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣,就先要做到。教育過程中,不體罰或變相體罰學(xué)生,要以情感人,讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤并改正不再犯,這一過程需一定的方法,我作為一名新教師,尚未摸索到較好的方法,在以后的教育教學(xué)過程中,我將努力積累經(jīng)驗(yàn),并積極聽組內(nèi)老教師的課,學(xué)習(xí)他們的教育模式,摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。
總之,我會努力成長,爭取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時代人民教師。教學(xué)心得體會篇16
9月30日上午,我鎮(zhèn)組織全鎮(zhèn)語文教師觀摩“問題教學(xué)背景下的有效教學(xué)”課堂教學(xué)活動,活動以二年級的《坐井觀天》和五年級的《地震中的父與子》兩節(jié)語文課作為語文閱讀教學(xué)的探討案例,重點(diǎn)探討了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性。這次活動為我們語文教師優(yōu)質(zhì)高效的課堂閱讀教學(xué)指明了方向,指出了切實(shí)可行的方法。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求:“對課文提出看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式共同探討,解決疑難問題?!边@就意味著在閱讀教學(xué)過程中,教師應(yīng)該通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),幫助并引導(dǎo)學(xué)生提出疑問、創(chuàng)造疑問,在疑問中體會課文深層次的內(nèi)涵。
《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題,闡明了一個深刻的道理:看問題,認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯,而最終目的是理解寓意。在本課的教學(xué)過程中,蔡兆瓊老師從無邊無際,大話,笑,著手進(jìn)入對文本的分析,重點(diǎn)從小鳥和青蛙的三次對話中,分析二者的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解。注重學(xué)生自讀自悟,由學(xué)生自己挖掘教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),透過學(xué)生的質(zhì)疑、解疑,充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的用心性。
《地震中的父與子》是一篇震撼人心,情感性很強(qiáng)的文章。
1、張艷艷老師在本文的教學(xué)中,放手讓學(xué)生朗讀。通過不同形式的朗讀讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,理解內(nèi)容,體會感情,進(jìn)入文中情景。課堂上張老師始終強(qiáng)調(diào)朗讀訓(xùn)練,以讀促思,讀中感悟。通過反詰,引導(dǎo)聯(lián)想,多種形式的讀等一系列方式感情朗讀父親努力拯救兒子的過程,在對語言文字的準(zhǔn)確細(xì)膩,深入的把握中獲得準(zhǔn)確,細(xì)膩深入的體驗(yàn),增強(qiáng)語感。教師非常動情,用飽含感情的語言作為“引語”點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花,在層層推進(jìn)中強(qiáng)化感受,促使感知轉(zhuǎn)化為深刻的感悟。張老師細(xì)細(xì)分析,巧妙整合,緊抓題目中的“父”與“子”。通過創(chuàng)設(shè)情景,對比閱讀和感情朗讀使學(xué)生感悟到:父親有著驚人的毅力!忍受著常人所不能忍受的肉體上和精神上的痛苦!這都是因?yàn)閻?。在這節(jié)課中,張老師讓學(xué)生想象,在漫長的38小時里,阿曼達(dá)在漆黑的廢墟下會想些什么,說些什么?這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過不同的角度,不同的訓(xùn)練點(diǎn),不同的'方式幫助學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解句意,并在美好,情感的體驗(yàn)中得到人文熏陶。學(xué)生積累了語言,內(nèi)化了語言,并靈活的運(yùn)用了語言,培養(yǎng)了學(xué)生感受,理解,積累用運(yùn)的能力,獲得了扎扎實(shí)實(shí)的發(fā)展。
觀摩此次研討活動,我感到受益匪淺,讓我在今后的語文課堂教學(xué)中更能把握教學(xué)目標(biāo)和閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、閱讀和評價能力。”所以,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,變教學(xué)的主導(dǎo)者為指導(dǎo)者,尊重學(xué)生個性
2、化的閱讀感受和體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的活動,我們語文教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索不斷總結(jié)、不斷完善,才能總結(jié)出行之有效的教學(xué)方法。教學(xué)心得體會篇17
近日,我讀了劉仁增老師的《語用-開啟語文教學(xué)的心門》一書,使我有了一些想法。我從事多年的語文教學(xué),一直有這樣的困惑:小學(xué)生從低所級到高年級學(xué)過的那么多文質(zhì)兼優(yōu)的課文,接觸了那么多詞語、句子,可說話、作文卻“詞匯貧乏”。究其原因主要在閱讀教學(xué)中重語言知識,輕語言訓(xùn)練。學(xué)生對課文的語言材料,僅停留在朦朧理解和機(jī)械記憶基礎(chǔ)上,未能內(nèi)化為自己的語言。為此,強(qiáng)調(diào)把閱讀課上成語言訓(xùn)練課,必須重視語言的“內(nèi)化”,使其進(jìn)入學(xué)生的語言倉庫。
一篇課文的教學(xué)價值往往是很豐富的,但是,課堂是一個常量,我們既不能文本有什么教學(xué)價值就教什么,也不能想教什么就教什么,更不能什么好教就教什么。因此,文本解讀很重要的任務(wù)就是必須根據(jù)教學(xué)的整體需要以及該課文在整個教材價值體系中所處的位置,從諸多的教學(xué)價值中選擇適當(dāng)?shù)暮诵膬r值點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)定位。如此,就能重點(diǎn)挖掘課文隱含的語文學(xué)習(xí)價值,重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對語言的感受能力和表達(dá)能力,重點(diǎn)完成語文課應(yīng)該完成的教學(xué)目標(biāo),而適當(dāng)弱化文本中可能隱含的其他教育價值,把“語文課”上成真正的“語文”課。
一篇課文的語文核心價值主要體現(xiàn)在三個方面:
(1)具有語文特色的,而不是其他學(xué)科的。即關(guān)于語文的知識、語文技能,或者說只有通過語文課才能學(xué)到的知識;
(2)能夠代表某一種類型文本的特點(diǎn),而且可以起到“舉一反三”作用的。
(3)通過學(xué)習(xí)和積累,有助于學(xué)生形成學(xué)生對語文現(xiàn)象的進(jìn)一步理解、解釋和遷移的,用于理解同一類文章、同一言語現(xiàn)象的。以《北京的春節(jié)》(人教版六年級下冊)一課為例。本文的語言教學(xué)價值點(diǎn)至少有以下幾個:(1)學(xué)習(xí)按時間(臘八——除夕——初一——元宵)的順序來寫的寫作手法;
(2)民間風(fēng)味的散文如何錘煉語言;
(3)比喻手法的運(yùn)用;
(4)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǖ倪\(yùn)用;
(5)如何圍繞中心句把話寫具體;
(6)抓住關(guān)鍵詞句,體會語言的表達(dá)效果;
(7)聯(lián)系背景,緊扣文眼,“知人論世”的讀書方法;
(8)學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶?,結(jié)合自己的生活進(jìn)行練筆;
(9)利用課后的兩篇小短文進(jìn)行對比讀,感受表達(dá)方法。如此多的教學(xué)價值怎么可能(也無必要)在兩節(jié)課時間里全部完成呢?當(dāng)然得來一番比較、分析、整合,選取本課的核心教學(xué)價值。
從課后思考練習(xí)、本課編排意圖以及學(xué)段目標(biāo)要求來審視,我們不難發(fā)現(xiàn),上述價值點(diǎn)的(1)和(4)是高年級學(xué)生必須掌握的.基本寫作方法,且在以前的學(xué)習(xí)中較少接觸和訓(xùn)練過;(2)的難度較大,小學(xué)生難以把握,可和(6)合并,憑借課文中具體的語句感受老舍先生的語言風(fēng)格和魅力;(8)和(9)是課后要求的訓(xùn)練項(xiàng)目,必須落實(shí);至于(3)(5)和(7),在以往的教學(xué)中已做重點(diǎn)訓(xùn)練,應(yīng)予舍棄。這樣一樣,《北京的春節(jié)》核心教學(xué)價值點(diǎn)有三:一是在課文閱讀及與附文的對比讀中,揣摩文章的表達(dá)順序,領(lǐng)悟詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法;二是品讀重點(diǎn)語句,體會語言的表達(dá)效果,感受老舍筆下的北京年俗和語言風(fēng)格;三是學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行課堂小練筆。目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出帶給我們的是語言訓(xùn)練的扎實(shí)深入,課堂教學(xué)的省時高效。
以上是我工作中的一些做法,但是只停留在運(yùn)用階段,不能上升到理論的高度。今后我還要一如既往的學(xué)習(xí)劉仁增老師的理論知識,豐富自己的頭腦,將理論與實(shí)際相結(jié)合,努力提高自己的理論水平。教學(xué)心得體會篇18
課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程.隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異,虛擬儀器已經(jīng)成為當(dāng)今儀器發(fā)展,應(yīng)用中空前活躍的領(lǐng)域,在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)生來說掌握虛擬儀器的開發(fā)技術(shù)是十分重要的。
回顧起此次,我仍感慨頗多。的確,從選題到定稿,從理論到實(shí)踐,在一個星期的日子里,可以說得是苦多于甜,但是可以學(xué)到很多很多的的東西,同時不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識,而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的,只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合起來,從理論中得出結(jié)論,才能真正為社會服務(wù),從而提高自己的實(shí)際動手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題,可以說得是困難重重,這畢竟第一次做的,難免會遇到過各種各樣的問題,同時在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻,掌握得不夠牢固,比如說不懂一些元器件的使用方法,通過這次課程設(shè)計(jì)之后,一定把以前所學(xué)過的知識重新溫故。
虛擬儀器是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,基于我學(xué)習(xí)虛擬儀器和這次課程設(shè)計(jì)的過程和愉快經(jīng)歷,使我知道,要學(xué)好虛擬儀器可不是一件容易的事,倒不是因?yàn)樘摂M儀器很難學(xué),而是要把學(xué)到的知識用于實(shí)際解決實(shí)際問題。翻一下身邊的虛擬儀器教材,都好像是虛擬儀器的實(shí)際應(yīng)用書籍,一般先介紹虛擬儀器的硬件結(jié)構(gòu)和指令系統(tǒng),再是系統(tǒng)擴(kuò)展和外圍器件,之后講應(yīng)用設(shè)計(jì)。而且應(yīng)用領(lǐng)域多種多樣,涉及了國名生產(chǎn)的各行各業(yè)。所以學(xué)習(xí)使用虛擬儀器是相當(dāng)重要的。
這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了,在設(shè)計(jì)中遇到了很多編程問題,最后在老師的辛勤指導(dǎo)下,終于游逆而解。同時,在同學(xué)們那里我學(xué)得到很多實(shí)用的知識,在次我表示感謝!同時,對給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝!
首先,衷心感謝老師在這一學(xué)期給我們辛苦地教學(xué)這門《虛擬儀器設(shè)計(jì)》課程。在授課期間,還親自以自己的工程作案例詳細(xì)給我們講解,以實(shí)踐的角度來教學(xué),讓我們理解更深刻。曾一度舉出各種例子,讓我們真正接觸到虛擬儀器的概念。
這次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的目的為單片機(jī)與labwindows的應(yīng)用與熟悉,在整個設(shè)計(jì)過程中涉及到了工程的創(chuàng)建,面板設(shè)計(jì),串口調(diào)試,上下位機(jī)程序編寫等幾個主要過程,是一個綜合的應(yīng)用實(shí)習(xí)項(xiàng)目。
開始的時候,剛做該課程設(shè)計(jì),心情很恍惚。那種感覺正如老鼠咬烏龜——無處下手。還一度抱怨,課程的重要性。但是經(jīng)過多位老師的開導(dǎo)與鼓勵,我靜心地一步一步地去下手。剛編譯的時候,還不停的報錯,幾度讓我失去動力再繼續(xù)搞下去??墒?,時間沒讓我停下手去,每天晚上拿著老師的案例結(jié)合書本來讀,模糊的`思維開始變得明朗?;侍觳回?fù)有心人,最后,憑著努力與毅力,最后都攻克每個難點(diǎn)。雖然,這課設(shè)存在一些問題,但是,經(jīng)過努力出來的成功,已經(jīng)很開心了?!皼]有最好,只有更好!”希望在日后的努力中,繼續(xù)完善本設(shè)計(jì),繼續(xù)深入學(xué)習(xí)虛擬儀器。
通過這次的實(shí)際動手使我對labwindows軟件的認(rèn)識更加深刻了,能夠熟練操作。同時也體會到了labwindows軟件的許多優(yōu)點(diǎn),它的界面逼真,操作簡單,使其有了廣闊的市場空間,更增加了我們學(xué)習(xí)的興趣。labwindows軟件是一種專門為虛擬儀器應(yīng)用而設(shè)計(jì)的操作軟件。它其中有許多圖庫可供我們使用,這次設(shè)計(jì)中我就用了不少,大大減少了我的繪圖時間,是我快速的搭建了我的設(shè)計(jì)系統(tǒng)。
這次的設(shè)計(jì)我完成了設(shè)計(jì)任務(wù),包括程序編寫和調(diào)試,感覺獲益匪淺。其中程序的編寫在這次設(shè)計(jì)中使我感覺最費(fèi)力的過程,幾經(jīng)調(diào)試,排查才終于寫好了符合要求的程序,使整個系統(tǒng)按要求運(yùn)行,可以順利完成各種設(shè)計(jì)目標(biāo),也鍛煉了我的分析問題,解決問題的能力。當(dāng)然了,還有暴漏很多不足,在以后的學(xué)習(xí)中我會加以改正,進(jìn)一步熟悉labwindows軟件,充分的學(xué)以致用,努力提高自己的動手能力,不辜負(fù)老師的期望
最后,再次感謝老師在這學(xué)期在我們身上的付出!
通過此次課程設(shè)計(jì),使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)虛擬儀器方面的知識,在設(shè)計(jì)過程中雖然遇到了一些問題,但經(jīng)過一次又一次的思考,一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在,也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知,通過親自動手制作,使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
在課程設(shè)計(jì)過程中,我們不斷發(fā)現(xiàn)錯誤,不斷改正,不斷領(lǐng)悟,不斷獲取。最終的檢測調(diào)試環(huán)節(jié),本身就是在踐行“過而能改,善莫大焉”的知行觀。這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了,在設(shè)計(jì)中遇到了很多問題,最后
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