重新定義學(xué)校讀后感

第第頁(yè)重新定義學(xué)校讀后感

【篇1】重新定義學(xué)校讀后感

今年疫情期間，我討論了李希貴的《重新定義學(xué)?！?，通過閱讀，我學(xué)習(xí)并感受到生美滿，讓老師美滿，讓社會(huì)滿足的新學(xué)校過程中進(jìn)行的創(chuàng)新探究，也觸動(dòng)了我對(duì)自己教育教育的思索。

一、站在服務(wù)角度，追求教學(xué)本質(zhì)。

十一學(xué)校李希貴校長(zhǎng)說:我是十一學(xué)校師生的最高服務(wù)官。；十一學(xué)校以教育為服務(wù)業(yè)，以顧客滿足度為須要指標(biāo)，帶來詳細(xì)工作目標(biāo)的改變。那么，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，同學(xué)是我們的客戶，作為老師要學(xué)會(huì)用對(duì)話、對(duì)話、詢問、診斷等方法理解同學(xué)的真正需求，援助他們解決自己的問題。這引起了我們對(duì)自己和同學(xué)的關(guān)系，對(duì)和同學(xué)交往方式的思索。

十一學(xué)校追求教育的本質(zhì)，使課程適合全部同學(xué)。通過教育，同學(xué)最終能夠喚醒自己，發(fā)覺自己，成為自己，具有獨(dú)立的人格和自由的思想。傳統(tǒng)學(xué)校著重材料教育，事實(shí)上是老師主觀的材料教育，老師對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行同樣的教育時(shí)，他真的不知道同學(xué)，他看不到真正的同學(xué)。教育的真正能量來自同學(xué)的內(nèi)動(dòng)力。十一學(xué)校討論學(xué)員的需求，在國(guó)家課程的基礎(chǔ)上研發(fā)出適合同學(xué)需求的課程，構(gòu)建了新的課程體系，4000多名同學(xué)有4000多個(gè)課程，面對(duì)近300種可選課程，形成了1300個(gè)課程，通過選擇課程，每個(gè)同學(xué)都找到了適合自己將來的前進(jìn)方向，特別是取消行政課程，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)制度，過去傳統(tǒng)意義上的管理行為消逝了，老師和同學(xué)之間成為了同等的關(guān)系這種適合同學(xué)成長(zhǎng)的需求激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。理科層次、文科層次、豐富多彩的社區(qū)、體育季節(jié)、潑水節(jié)隨處可見對(duì)同學(xué)內(nèi)部動(dòng)力的喚醒，十一所學(xué)校的同學(xué)充斥美滿，激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。

二、不要把同學(xué)培育成我們想要的樣子。

許多專家說，教育應(yīng)當(dāng)是；科學(xué)田地；不是；機(jī)械生產(chǎn)；的雙曲馀弦值。李希貴校長(zhǎng)也談到了這個(gè)問題，許多學(xué)校為了表現(xiàn)所謂的；特色；1000名同學(xué)買了1000個(gè)葫蘆絲，學(xué)校成為了藝術(shù)特色學(xué)校。為了讓學(xué)校成為體育特色學(xué)校，給同學(xué)買輪滑籃球，同學(xué)從一班級(jí)開始進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)校成為體育特色學(xué)校。我也參觀過許多類似的特色學(xué)校。例如書法、科學(xué)技術(shù)、國(guó)學(xué)等，學(xué)校好像成為了生產(chǎn)、制作的特色產(chǎn)品；的加工廠，全部的同學(xué)都把這個(gè)特長(zhǎng)和愛好放在模具里加工，最終；生產(chǎn)；產(chǎn)品；雖然很有特色，但是藝術(shù)特色學(xué)校的五音不全怎么辦？在體育特色學(xué)校喜愛唱歌該怎么辦？

因此，不贊成學(xué)校這樣；特色；以同學(xué)人格健全為中心，以喚醒同學(xué)為中心，以更好地培育同學(xué)為中心進(jìn)行科學(xué)教育。

三、實(shí)現(xiàn)同等才是真正的教育。

傳統(tǒng)的教育思想和模式告知我們，老師很高，是指令和指導(dǎo)；江山；同學(xué)總是被動(dòng)的接受者和依靠者。李希貴校長(zhǎng)說:；學(xué)校還需要特別重要的東西。假如找不到，教育將永久面臨幻想。這個(gè)東西是-同等的。

教育是喚醒，進(jìn)入。作為老師，只有進(jìn)入孩子的心，才能點(diǎn)燃和喚醒。沒有同等，就進(jìn)不去，同學(xué)只尊敬老師，不能真正喜愛。

把同學(xué)當(dāng)獨(dú)立的人尊敬，去看。蹲下來和他同等地說話，把他們當(dāng)伙伴，甚至需要在某些方面學(xué)習(xí)的對(duì)象，我們?cè)絹碓浇?，我們離真正的教育也不遠(yuǎn)。

【篇2】重新定義學(xué)校讀后感

喜愛靜下心來讀書的感覺，反省，學(xué)習(xí)，計(jì)劃然后在教育的道路上前進(jìn)，盼望自己進(jìn)步，成為同學(xué)喜愛的老師。

看到封面重新定義學(xué)校，為什么要把它作為書名？讀自序時(shí)，孩子們喜愛學(xué)習(xí)，但不喜愛學(xué)校，反復(fù)讀幾遍，分析得這么尖銳！通過我們的教育，孩子成了什么樣的人？我們?cè)诤⒆拥男睦锸鞘裁礃拥?？以課程為學(xué)校產(chǎn)品，以此為學(xué)員成長(zhǎng)服務(wù)。有疑問，認(rèn)真閱讀這本書，有些內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，在實(shí)際教育中更加堅(jiān)決，收獲多，給自己帶來教育突破上的思索和挑戰(zhàn)，談自己的看法

一、相信同學(xué)，挖掘潛力。

書中十一所學(xué)校的中同學(xué)收到錄用通知書時(shí)，同時(shí)收到課程手冊(cè)。該校將課程分為分層課程、分類課程和綜合課程，教同學(xué)材料，不僅能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，還能避開常態(tài)課程，優(yōu)生聽起來簡(jiǎn)約，同學(xué)難聽，老師基本上只能兼顧中同學(xué)的缺點(diǎn)。那么，什么樣的課程才能吸引學(xué)員呢？從第一次進(jìn)入佳美開始。

2022年8月參與新老師培訓(xùn)，親身體驗(yàn)了我校的三學(xué)四美課堂教學(xué)模式，除了對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還有團(tuán)隊(duì)捆綁評(píng)價(jià)，在這樣的氛圍中，最讓人感動(dòng)的是展示和評(píng)價(jià)這兩個(gè)詞。關(guān)于展示:首先，我需要回答自己的要求。如何快速獲得是第一位的。其次，我需要盡最大努力為我的團(tuán)隊(duì)增加積分。我不能由于我而降低團(tuán)隊(duì)的分?jǐn)?shù)。之后，漸漸思索和提高的是我回答的質(zhì)量。既然我抓住了展示的機(jī)會(huì)，我不能輕易糜費(fèi)它。展示越來越好。關(guān)于評(píng)價(jià):從單一老師評(píng)價(jià)優(yōu)化到多樣化評(píng)價(jià)，對(duì)子評(píng)價(jià)、集團(tuán)評(píng)價(jià)、集團(tuán)評(píng)價(jià)，效果特別好。這樣的課對(duì)同學(xué)來說，從量變到質(zhì)變的成長(zhǎng)提高，這樣的課豐富了老師教育人員的作用，是抱負(fù)的教育模式。

第二學(xué)期有幸加入加了課程改革，每周都有機(jī)會(huì)聽王主任的課程，開始了自己的課程實(shí)踐。一開始總是困惑和擔(dān)憂，焦急的同學(xué)為什么不能滿意自己的要求呢？展示時(shí)的表情都想躍躍欲試，但行動(dòng)上沒有人站起來，或者在小組展示時(shí)總是優(yōu)生結(jié)束，差生負(fù)責(zé)上臺(tái)后下臺(tái)，想說孩子，上臺(tái)起什么作用？對(duì)方的展示也是如此，要求爬板，總是過時(shí)，要求還沒有達(dá)到要求的對(duì)方。

學(xué)，那不緊不慢的狀態(tài)看著自己是倍兒火。一陣陣挫敗感和失落感，這書究竟要怎么教？靜下來想一想，沒有問題恰是最大的問題，涌現(xiàn)問題才是正常的，涌現(xiàn)了才有解決的措施和優(yōu)化的可能。徐校的一句話：急，不得；漸漸，來！我覺得用在課改的過程中剛剛好。可能有時(shí)候擔(dān)憂進(jìn)度問題，難免焦急；但反過來想，每節(jié)課都由于趕著時(shí)間，標(biāo)準(zhǔn)沒有做起來，那每節(jié)課都會(huì)不滿足，還是要實(shí)實(shí)在在地培訓(xùn)好同學(xué)，后期才能省時(shí)優(yōu)化。有次聽王主任的課，感受很深，503班的一節(jié)數(shù)學(xué)課，一個(gè)小女孩非常害羞，講得很低聲，王主任要求她再說一遍，那孩子憋的滿臉通紅，又說一遍，好一些了，我以為老師會(huì)進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)果老師繼續(xù)讓她說，看得出孩子的尷尬，只能硬著頭皮大聲說，否那么老師不會(huì)罷休啊。然而這一次她做到了挑戰(zhàn)自我，師生也自發(fā)地給了她贊許的掌聲。我想在這個(gè)過程中，她體驗(yàn)到了勝利的不易和喜悅，這種心理感受對(duì)她來說是莫大的鼓舞和促進(jìn)；對(duì)于其他同學(xué)也是一個(gè)要求和示范，這里我看到了一個(gè)較真的老師在課堂上培育同學(xué)自信的過程。至今猶記課堂場(chǎng)景，是的，作為老師，需要首先相信自己的同學(xué)，不怕多花五分鐘時(shí)間在一個(gè)孩子身上，她也影響著其他孩子。由于教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

接下來的時(shí)間里，在上課、聽課、思索、爭(zhēng)論、改進(jìn)中充盈地進(jìn)行著，培訓(xùn)著小組長(zhǎng)的同時(shí)，也不斷反思自己的課堂，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，如何讓同學(xué)在每一節(jié)課都有提升，課堂逐步從有效到高效。當(dāng)自己發(fā)覺困惑和問題逐個(gè)在解決時(shí)，帶給自己和同學(xué)的是真正的快樂，課堂呈現(xiàn)的是一場(chǎng)激烈的辯論賽，是思維的爭(zhēng)霸，是速度的競(jìng)爭(zhēng)，是質(zhì)量的比拼。往往有這樣兩類孩子，成果很好卻不善表達(dá)，基礎(chǔ)不好不敢表達(dá)。803班的黃培欽，一個(gè)說話小聲、但數(shù)學(xué)成果優(yōu)秀的孩子，一開始的課堂他很少去講，作為組長(zhǎng)并不能起到積極帶動(dòng)作用，他說他只會(huì)做不會(huì)講，通過跟他多次溝通、培訓(xùn)，鼓舞他要不你講一道題試試？他究竟大膽自信地講出自己的想法思路，那一刻作為他的老師我欣喜地為他點(diǎn)贊，他的同學(xué)在他講完的那一刻掌聲瞬間響起，很少有笑臉的他那一刻笑了，真好！之后的他是一個(gè)積極、快速、自信的組長(zhǎng)，在協(xié)調(diào)方面更是進(jìn)了一大步，能依據(jù)小組成員的性格、優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行合理分工協(xié)作；803班的鄧玉珍，班級(jí)最高個(gè)子的女生，卻是最缺乏自信的一個(gè)孩子，她平常跟人說話的次數(shù)特別有限，課下和她聊談天，課上有意給她機(jī)會(huì)回答對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)的題目。漸漸地在這樣開放式課堂的感染下，她竟然可以代表小組淡定、大聲的講出一道完整的幾何題目，大家也不謀而合地報(bào)以最激烈的掌聲。805班的周敏怡，一個(gè)數(shù)學(xué)成果倒數(shù)第一的孩子，第一學(xué)期除非提問她，她是不可能回答下列問題的，了解到她唱歌跳舞很好，從這個(gè)點(diǎn)跟她談她的優(yōu)秀再談到學(xué)習(xí)技能，第二學(xué)期小組展示有她的聲音、對(duì)子展示有她自信的表達(dá)。雖然過程中各種心情在里面，但最終看到孩子們成長(zhǎng)的改變，參加的熱忱，我覺得都值得。

二、進(jìn)展同學(xué)，成就同學(xué)

在教學(xué)過程中，我們?nèi)绾胃玫乇磉_(dá)出自己是什么，自己在同學(xué)成長(zhǎng)過程中的角色是什么，如何更好地培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)是我們需要不斷學(xué)習(xí)的課題。

記憶猶新的是放假前的兩次活動(dòng)：一次是老師開會(huì)延遲了，無比心疼地想又耽擱上課了，飛速跑上五樓辦公室拿書預(yù)備上課，海蘭告知我，你們班孩子自己在上課，瞬間美滿感和感動(dòng)倍增，漸漸走進(jìn)教室，看到他們各組在圍聽后板組織上課，有展示有質(zhì)疑有提問有補(bǔ)充，有序進(jìn)行著，沒有人留意到我在前門，細(xì)聽他們的組織和語言，展示中分析題目的思路和關(guān)聯(lián)知識(shí)，還是很有深度和拓展的，都說"什么樣的老師帶出什么樣的同學(xué)'，此時(shí)我信了，從課代表說話的語調(diào)和提問的模式上看到了我的影子。

那一刻以他們?yōu)榘?，太棒了，只因他們是佳美的學(xué)子，有幸參加了小組合作化學(xué)習(xí)模式，才有了這樣自主參加的素養(yǎng)，所培育出來的班干部、課代表以及每一位同學(xué)都有主人翁意識(shí)，都在為自己讀書。同時(shí)自己的思索也來了，自己平常有沒有什么不好的習(xí)慣被他們學(xué)了？他們都能自己上課了，作為老師，我應(yīng)當(dāng)如何定位？怎樣實(shí)現(xiàn)老師的價(jià)值最大化？

還有一次是老師的工會(huì)活動(dòng)拔河競(jìng)賽，那天是周五，沒有贏得決賽，帶著一絲小失落上樓，中午這個(gè)點(diǎn)是同學(xué)在教室里自習(xí)的時(shí)間，恰逢周五還沒有老師監(jiān)督，心想會(huì)不會(huì)躁動(dòng)小吵？結(jié)果小驚喜來了，嘿，每一個(gè)都在仔細(xì)地寫作業(yè)，心中無比寬慰，一掃失落心情，眼前的場(chǎng)景真的很美！同學(xué)自主學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)需要，將來需要他們自己去面對(duì)，作為老師能夠培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能，為同學(xué)的成長(zhǎng)和進(jìn)展助力，那么老師本身在教學(xué)過程中存在價(jià)值的重要性也得以表達(dá)。

三、獨(dú)一無二，成為自己

教育是讓孩子成為他自己。而初教書時(shí)，自己對(duì)于同學(xué)的管理不夠人性化，如文章中諷刺漫畫一樣：同學(xué)進(jìn)入學(xué)校不一樣，出來都一樣。自己剛教書時(shí)候的心態(tài)就是這樣，同學(xué)再淘氣也要教成一樣聽話的孩子，其中不乏簡(jiǎn)約霸道的管理方式，目的是盼望同學(xué)聽話、按老師要求規(guī)范行為。尤其是自己帶的第一屆，常常會(huì)思索自己是否過于苛刻無情？反思自己的班級(jí)管理限制了同學(xué)的進(jìn)展，尤其對(duì)于性格的孩子。

當(dāng)然，也慶幸自己能在同學(xué)的成長(zhǎng)中援助他們。記得一個(gè)孩子，是班級(jí)的前幾名，成果優(yōu)異，在報(bào)考時(shí)她說，她要讀技校，瞬間我內(nèi)心是不同意的，尤其是這樣德才兼?zhèn)涞暮⒆?。聽聽她的想法吧？她說讀完高中加本科，就得七年，假如讀技校，再校內(nèi)自考本科，五年就可以畢業(yè)了，讀書出來也是要工作的，我比別人努力一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)可以的，父母年紀(jì)太大了，不想他們太辛苦。這樣行得通嗎？究竟是個(gè)孩子，主意還是拿不定的，跟她分析了自考需要付出的辛苦以及上與不上高中的差異后，告知她自己選擇。中考完，她說："感謝您當(dāng)時(shí)的分析和支持，老師！'留下一個(gè)寫滿文字的卡片，一蹦一跳地跑了。另外一個(gè)孩子，各科成果處于班級(jí)中等偏下一點(diǎn)，但他的成果明顯讀不上高中，各科很努力地在學(xué)，成果還是不抱負(fù)，確認(rèn)了他真的很想讀高中，我說要不你就報(bào)美術(shù)生讀高中吧，目前你單靠成果估量是盼望不大的，但是假如考美術(shù)生的話，盼望比較大，但是高中在專業(yè)課方面的學(xué)習(xí)費(fèi)用你需要和媽媽商量一下。拿到高中錄用通知書的時(shí)候，他很快樂，現(xiàn)在也常常會(huì)發(fā)一些作品來給我看。有時(shí)感嘆，一個(gè)該上高中的沒有上，另一個(gè)上高中比較吃力的卻上了，不過結(jié)果都很圓滿，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，他們?cè)谝哉_的方式做自己想做的事情，也就足夠了。

教書的前幾年習(xí)慣于從老師的角度去思索處理事情，漸漸地自己換位到同學(xué)的角度思索問題，幫助同學(xué)解決問題，感受到同學(xué)眼里更喜愛這樣的老師。教學(xué)相長(zhǎng)，自己喜愛教書，喜愛和同學(xué)在一起，一起成長(zhǎng)一起進(jìn)步。也盼望自己能成為同學(xué)人生路上的引路人，為這個(gè)目標(biāo)努力提升自己。

四、突破瓶頸，優(yōu)化創(chuàng)新

讀到課堂實(shí)施"課堂分層'策略這些字眼時(shí)，想到了與此相關(guān)聯(lián)的一件事。上上個(gè)學(xué)期最末復(fù)習(xí)階段時(shí)候，理綜組上復(fù)習(xí)公開課，個(gè)人覺得比較出彩，當(dāng)時(shí)的要求是每一位老師肯定要結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，上出一個(gè)亮點(diǎn)形成自己的特色課堂，當(dāng)時(shí)的每一節(jié)課堂也的確不錯(cuò)，值得每位老師學(xué)習(xí)和思索，馮晶老師當(dāng)時(shí)也在進(jìn)行分區(qū)上課，對(duì)于優(yōu)生有下一步的任務(wù)進(jìn)行，對(duì)于學(xué)困生在后板進(jìn)行展示講解質(zhì)疑補(bǔ)充，走進(jìn)同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，使不同基礎(chǔ)的同學(xué)在本節(jié)課中最大化地掌控對(duì)應(yīng)層次的知識(shí)。

同樣類比上個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí)公開課一貫覺得是個(gè)缺憾，個(gè)人覺得整個(gè)科組的課堂效果相對(duì)之前學(xué)期是下降了，好像老師們都是為了課堂有展示環(huán)節(jié)而讓同學(xué)展示，同學(xué)的積極性好像也沒有那么高了，特別是因班級(jí)不同，同學(xué)的狀態(tài)也不同。那么這樣的課堂就談不上同學(xué)性格化和自主性了，需要反思課堂究竟應(yīng)當(dāng)怎么上？我們需要找到問題背后的真正緣由，許多時(shí)候問題其實(shí)是我們自己造成的。這也是下個(gè)學(xué)期重點(diǎn)思索和討論的一個(gè)內(nèi)容，如何改進(jìn)和優(yōu)化課堂，做好收與放，通過科組間、科組內(nèi)的研討學(xué)習(xí)、實(shí)踐優(yōu)化，讓同學(xué)真正喜愛老師的授課，喜愛從內(nèi)心主動(dòng)參加，而不是被迫參加。

五、提升素養(yǎng)，服務(wù)同學(xué)

由于肺炎疫情，無法正常開學(xué)，大家不得不嘗試網(wǎng)上授課，平常常?？吹礁鞣N學(xué)習(xí)平臺(tái)上做的微課、動(dòng)漫課堂，但真正自己操作起來還是一頭霧水，從零開始，各種查找和嘗試開始了，尤其我看到一些視頻課程有想要學(xué)會(huì)制作的欲望，想到我們的同學(xué)知道自己的老師還具備這些技能，他們肯定很快樂。為了直播，把家人的手機(jī)也下載個(gè)釘釘，嘗試這邊播，那邊看效果，探究里面的功能運(yùn)用。自己摸索高分云平臺(tái)里面的各種運(yùn)用功能，究竟我學(xué)