1 8 制作我的小樂器 （說課稿）四年級上冊科學(xué) 教科版

《制作我的小樂器》說課稿各位評委老師：大家好！今天我想和大家交流，我對《制作我的小樂器》這課的一些思考和想法，我的交流主要分為以下6部分內(nèi)容。說教材《制作我的小樂器》是教科版四上聲音單元最后一課，教材分兩部分內(nèi)容：設(shè)計自己的小樂器；制作并改進自己的小樂器。這兩部分內(nèi)容如果都要展開，一節(jié)課的時間是不夠的，于是我嘗試著運用STEAM的理念與工程設(shè)計的思想，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們經(jīng)歷設(shè)計、制作、改進、展示，評價這幾個環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生對聲音的認識，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能，提高他們的實踐能力，體會科學(xué)與工程技術(shù)的密切聯(lián)系。說學(xué)情基于以上的教材內(nèi)容，我也對孩子的學(xué)情進行了精準(zhǔn)分析。本單元在學(xué)習(xí)內(nèi)容上是呈螺旋階梯式上升的，四年級孩子對聲音有了比較全面的認識，雖有一定的動手能力，但是對融合steam理念的教材接觸不多，學(xué)生的思維尚未達到工程設(shè)計的高度，所以仍需教師在各個環(huán)節(jié)進行引導(dǎo)。既然采用了項目化學(xué)習(xí)，我們的孩子不能只是學(xué)科知識的復(fù)制者，而應(yīng)該是靈動生命的生活者。說教法學(xué)法為了落實此次項目化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。設(shè)計如下教法和學(xué)法：三段式教學(xué)法=任務(wù)驅(qū)動法+啟發(fā)法+討論法。子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。這句話要求教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題。如何引導(dǎo)？那就要以任務(wù)為驅(qū)動，創(chuàng)設(shè)真實情境，啟發(fā)學(xué)生深入思考繼而討論。形式新穎的任務(wù)驅(qū)動法+因材施教的啟發(fā)法+循序漸進的討論法，最終分層兼顧到所有學(xué)生。本課適合運用工程設(shè)計思維，所以學(xué)生的學(xué)法也應(yīng)當(dāng)多種多樣。從讀書中來學(xué)到探索發(fā)現(xiàn)，從問題中來學(xué)到思考質(zhì)疑，從動手中來學(xué)到更多能力，從交流中來學(xué)到知識穩(wěn)固。學(xué)生運用這4種學(xué)法達到樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)、志學(xué)的目的，以便更好的提高和鞏固自身的能力。結(jié)合上述的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位在以下四部分內(nèi)容中。在這里，我想和大家重點分享地是我的探究目標(biāo)：“通過設(shè)計、制作、改進、展示，評價的完整的制作自己的小樂器過程，將科學(xué)與技術(shù)密切結(jié)合起來”。我認為要成功做出小樂器。必須使學(xué)生充分思考、討論，制定可實施的做小樂器的方案，鼓勵他們及時畫出簡易“設(shè)計圖紙”，完成制作和調(diào)試，最終把小樂器改進，讓它演奏出動聽的樂曲。同時，本課的知識目標(biāo)對于四年級的學(xué)生來說較為簡單。因此，我將本課的教學(xué)重難點也定位在探究目標(biāo)上。說教學(xué)過程基于課標(biāo)的核心理念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)從學(xué)生的原認知出發(fā)，抓住他們的好奇心，力求激發(fā)他們的求知欲，設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)，下面，我就為大家一一介紹。嘗試運用STEAM的教學(xué)理念提高科學(xué)課堂的趣味性。以舉辦一場“音樂party”作為每個設(shè)計環(huán)節(jié)的銜接，極大地吸引他們開展本課的學(xué)習(xí)之旅。為了更好地了解學(xué)生的想法，落實工程設(shè)計的思想，帶領(lǐng)學(xué)生回顧不同樂器發(fā)出高低不同聲音的原理，進而直接提出讓學(xué)生自己設(shè)計并制作小樂器的要求。我試圖引導(dǎo)學(xué)生思考制作出一個成功的小樂器需要經(jīng)歷哪些環(huán)節(jié)，并出示評價表，做到評價先行。在完成組內(nèi)自評的基礎(chǔ)上，由小組代表去到相鄰組進行組間互評，經(jīng)過對評價量規(guī)的深入分析，學(xué)生們已經(jīng)迫不及待的想要開展設(shè)計環(huán)節(jié)。為使學(xué)生最終呈現(xiàn)多種類型的作品，在課前告知學(xué)生小樂器的材料可自帶或者從我準(zhǔn)備的材料超市中進行選擇。這樣能夠發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)生不再局限制作老師規(guī)定的樂器類型，體現(xiàn)項目化學(xué)習(xí)具有開放性的特征。組織各組學(xué)生討論確定樂器的類型并思考需要用到的材料，以及怎樣讓材料發(fā)出高低不同的聲音。討論后，小組合作完成設(shè)計單。右圖是我的設(shè)計單。出示設(shè)計要求：1.用圖文結(jié)合有標(biāo)注畫出小樂器的設(shè)計簡圖2.能向同學(xué)們簡要說明你的設(shè)計原理3.遇到的問題，解決的措施。采用希沃直播功能同步直播各組學(xué)生的制作過程，更好地展示每位學(xué)生思維的差異性，使課堂學(xué)習(xí)多一份挑戰(zhàn)。這是我找的幾幅具有代表性的學(xué)生設(shè)計圖。根據(jù)設(shè)計圖，小組內(nèi)分工制作，邊制作邊調(diào)試。調(diào)整校對音準(zhǔn)后，請各小組依次展示他們制作的小樂器。利用互動投屏功能，展示他們的設(shè)計圖。小組代表演奏小樂器，余下成員講解小樂器的發(fā)聲原理和改進的措施。其他同學(xué)也可以投屏分享對匯報小組的質(zhì)疑，使課堂產(chǎn)生真正地思維碰撞，實現(xiàn)實時互動交流的功能，也能更好聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)知識的盲點，將課堂推向高潮。各小組采納同學(xué)與老師的建議后，改進并調(diào)試自己的小樂器。調(diào)試結(jié)束，在完成組內(nèi)自評的基礎(chǔ)上，由小組代表去到相鄰組進行組間互評，評價標(biāo)準(zhǔn)參考評價表。學(xué)生評價結(jié)束后，選出本場獲得星星最多的組，頒發(fā)“最佳工程星”獎狀。并鼓勵其他小組不要氣餒，工程學(xué)家們就是在不斷改進、完善中建造出一個個優(yōu)秀的作品。由于課堂時間有限，可布置學(xué)生回家繼續(xù)改進調(diào)試并思考如何將生活中的材料用于制作小樂器使其也能彈奏出美妙的樂曲，將課堂知識延伸至生活中。我們的孩子不能只是學(xué)科知識的復(fù)制者，而應(yīng)該是靈動生命的生活者。布置學(xué)生將演奏小樂器的視頻發(fā)至釘釘家校本中。說板書設(shè)計一節(jié)完整的課怎么能少了板書？基于以上教學(xué)過程，我設(shè)計了如下板書：設(shè)計、制作、測試、改進。評價不僅要先行，還要指向每一環(huán)節(jié)。階梯式過程，最終達到STEAM的目標(biāo)說教學(xué)反思在制作的過程中，大部分學(xué)生選擇制作吹奏類樂器，比如使用吸管或者試管，經(jīng)過實驗，我發(fā)現(xiàn)兩者的效果都很不錯，但還是塑料吸管更易操作攜帶。同時，準(zhǔn)備材料時，考慮到橡皮筋不易固定，學(xué)生在選材時提倡使用工字釘或者螺絲釘，采用像吉他等樂器的固定方式，便于調(diào)整弦的松緊。采用體積較大的組裝紙板，增大弦與紙面的距離，以達到彈撥類樂器聲音明顯的效果。學(xué)生利用家中廢棄的紙板箱做音箱，周圍畫上圖案，成功做出了精美的橡皮琴。也實現(xiàn)了廢物利用，體現(xiàn)了孩子們環(huán)保的意識。學(xué)生大膽創(chuàng)新，做出小鼓，笛子，出人意料，可見孩子們的想法多么有新意。最后呢，各小組通力合作，成功地合奏出一首樂曲《瑪麗有只小羔羊》，班級樂隊組建完畢，音樂party成功的舉行。我認為本堂課的亮點：1、舉辦一場“音樂party”作為任務(wù)驅(qū)動，能讓學(xué)生將項目化學(xué)習(xí)與真實生活相聯(lián)系激發(fā)學(xué)生探索的欲望，2、量規(guī)先行，并且采用kt板將每個環(huán)節(jié)的都呈現(xiàn)出來，評價量表前置,突出以終為始、自主評價,不僅可以支持學(xué)生學(xué)前預(yù)習(xí)、過程中給予學(xué)生反饋指導(dǎo),而且減少了教師對學(xué)生活動的干預(yù),保證跨學(xué)科學(xué)習(xí)的自主性和流暢性。同時,教師提供關(guān)鍵環(huán)節(jié)中的即時性評價,引導(dǎo)研究方向,激發(fā)學(xué)