五年級上冊語文教案

1.認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。4.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。教學(xué)重難點抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集讀書名言2課時第一課時一、導(dǎo)入新課第一課時1.我國著名的作家冰心曾說過：“讀書好，讀好們喜歡讀書嗎?師：新學(xué)期的第一節(jié)語文課，就讓我們走進(jìn)一篇描寫讀書滋味的課文三、檢測預(yù)習(xí)，掃除生字1、昨晚自學(xué)認(rèn)真的你，現(xiàn)在可以大顯身手了，聽寫生字詞。3、梳理錯誤的字，板書在黑板上。1、學(xué)會生字新詞，并能正確地讀書寫：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、五、初讀課文，粗知文意2自學(xué)指導(dǎo)(一)請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決，并多讀讀。三分鐘后指名讀課文，比誰能讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，語速適中。1、每小組指名一位或兩位同學(xué)來輪讀課文。2.聽的同學(xué)認(rèn)真聽，在讀錯的地方做上標(biāo)記，(每一段讀完再糾錯，出錯最少的，可以為小組爭得一面紅旗。)3、如果差生讀得特別差，指名優(yōu)秀生來讀，(這樣起到示范作用)自學(xué)指導(dǎo)(二)請同學(xué)們打開寫字書仔細(xì)觀察“檐、酸”在田字格中的占格位置。(注意觀察那些筆畫在橫中線上，那些筆畫在豎中線上。)想一想怎樣把它們寫漂亮?待會看誰能做到書寫正確、結(jié)構(gòu)合理。1、指名學(xué)困生在田字格中板書。2、根據(jù)板書中出現(xiàn)的問題集體評一評。3、指名學(xué)困生說說記字方法4、學(xué)生練習(xí)。強(qiáng)調(diào)錯誤率高的、易混淆的字。注意“檐”(左窄右寬)、“酸”左半部分“酉”里的“橫”別丟掉。自學(xué)指導(dǎo)(三)請同學(xué)們快速默讀課文，有不理解的詞語快做標(biāo)記。(可聯(lián)系上下文試著理解，或者查閱英才教程。三分鐘后交流)3、同桌交流不理解的詞語，合作后還不理解待會兒提出來。4、師生共同交流合作后還不理解的詞語。知趣：知道好歹，不惹人討厭。饑腸轆轆：餓得肚子直叫。自學(xué)指導(dǎo)(四)了解課文內(nèi)容1.自由讀課文，想想課文講了一個怎樣的故事?(課文記敘了“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。)2.邊讀邊悟，請同學(xué)們試著說一說文中的“我”給你留下了怎樣的印象?3、作者是在什么地方讀書，在哪兒讀書有什么不便之處?(用書中的話來談。)31、對聽寫中易錯的字再次聽寫2.理解含義深刻的句子，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，3.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會二、研讀課文，理解文意自學(xué)指導(dǎo)(一)(1)匯報句子：◆“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把頭發(fā)弄亂◆“有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。”(2)師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢?一句或幾句都可(3)交流教師適時點撥，重點引導(dǎo)學(xué)生扣住“擠(4)指導(dǎo)朗讀。指名讀，肯定性評價；分組讀，激勵性評價；分男女2、小結(jié)：他為了讀書可以——生答：不吃美味佳肴，他為了讀書可以——生答：連跑幾家店才看完一本書，他為了讀書可以——生答：象一匹“餓自學(xué)指導(dǎo)(二)42.在朗讀時，該怎么處理呢?可以打上朗讀記號并寫出這樣處理的理由。生：我強(qiáng)調(diào)的是“懼怕”的感覺，因為作者一直是提心吊膽地在讀書，怕店再大些!’”心里想的和做的不一樣，這就是——口是心非。3“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！?1)聯(lián)系自己的生活實際，談自己對這句話的感想。人如果放棄了讀書，是件多么可怕的事呀，就象是魚兒離開了水，生命離開了陽光。讓我們再次來讀一讀這句至理名言吧。三、拓展1、問：其實，還有很多人們愛讀書的事例。我相信，同學(xué)們也讀了不少書籍，你們還知道哪些愛讀書的人嗎?(提示：例如中國的成語故事手不釋卷可列舉匡衡“鑿壁偷光”等。)這些古今中外的人們，他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都十分惡劣，但他們?nèi)詿釔圩x書，并想盡辦法讀書。(1)請同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷；(2)聯(lián)系課文、成語、材料，對比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，談?wù)勛约旱母邢霃奈闹姓页鲎约合矚g的語句或段落，抄寫下來。板書設(shè)計“竊”“竊讀”詳寫兩件事因竊讀被趕出書店——孤獨無助得到幫助，讀完好書——感動、感激略寫竊讀方法5——一個家境貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生2*小苗與大樹的對話1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識3個生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。[課時安排]1課時今天我們學(xué)習(xí)《小苗與大樹的對話》二、課前檢測閑書貫通綠林好漢滾瓜爛熟偏科起碼1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識3個生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。法記住它們。(3分鐘后比一比誰課文讀的通順，字記得牢)6分小組指名按自然段比賽朗讀，(盡量叫學(xué)困生)其他同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)讀錯的地方，做上標(biāo)記，比一比誰坐的端正，聽的認(rèn)真。六、出示自學(xué)指導(dǎo)(二)1999年8月21日，苗苗同學(xué)采訪了著名作家季美林爺爺。說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題?他們對讀書各自有何見解?讀了他們的對話，你有什么感受?請在相關(guān)內(nèi)容旁邊做簡單批注(5分鐘后交流)(他們之間的交流親切自然。苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季爺爺?shù)淖鹁?、崇拜溢于言表。季爺爺：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。他們的對話，使我們懂得了多讀書、讀好書的必七、出示自學(xué)指導(dǎo)三本文是一篇訪談錄，通篇都是對話，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀?在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中，你最感興趣的是哪個問題?請你結(jié)合自己的生活實際和學(xué)習(xí)實際來談一談。(學(xué)生自己先做準(zhǔn)備，再在小組內(nèi)展開討論，最后全班交流。3分鐘后交流)八、品味題目，理解深化1.再讀課題，為什么要把苗苗比做小苗，把季美林比作大樹呢?(1)與二人名字有關(guān)。(2)寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季爺爺學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。2.文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹，其理由是什么?(1)季爺爺學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，有著豐富的文化底蘊(yùn)。(2)季爺爺平易近人，關(guān)心下一代，有著高尚的人格魅力。3.啟發(fā)思考：怎樣才能從一株小苗長成為一株參天大樹?訪談是與人交流，通過閱讀這則訪談錄，你對訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識?7(1)要有禮貌地請教，清楚地表達(dá)自己的觀點。(2)要傾聽對方的表述。十一、作業(yè)(任選一、兩項)2.選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄。3.調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談記錄。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課生字，會寫9個生字。課時安排：兩課時第一課時教學(xué)過程：一檢查預(yù)習(xí)83、對易錯的生字或詞梳理到黑板上本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第3課(師板書課題),請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(齊讀)請大家認(rèn)真地自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，爭取讀流利。3分2、指名讀。(要求讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)問題請及時舉手糾正。)背誦(sòng)忽略(lüè)師：大家讀得真流利。請大家快速默讀課文，劃出自己不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解，也可以請教同桌或老師。2、如果學(xué)生能自己解決，則直接檢測。師：詞語大家都理解了，相信一定可以把課文讀得很流利，有信心嗎?同時思考：作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么?1、詞語2+2第二課時2、理解課文內(nèi)容，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟發(fā)。一、板題示標(biāo)本節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第3課(板書課題),請看本節(jié)課的目標(biāo)。(生齊讀。)請大家自由朗讀課文，思考：1、作者一遍又一遍地讀那一本書的方法是什么?她的讀書方法對你有什么啟示?2、做書上課后第3題。(7分鐘后我們來回答1(指多名學(xué)生回答)(在文中第七段。首先……然后……還會……最后)(談啟示，只要學(xué)生說出即可。)9假如你獨自旅行，你會帶上什么東西呢?仿照課文寫一寫，你自己得想法。背誦課文第七自然段一遍又一遍地讀：首先，然后，最后學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識12個生字。認(rèn)識“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認(rèn)清字形，2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者學(xué)習(xí)重難點1課時。1.給下列字注音2.同桌對照書本互改預(yù)測囫圖hulun鑒jian(四聲)形聲字喻扉癮莎磁鍛1.認(rèn)識12個生字。認(rèn)識“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到剛才讀錯的字借助拼音多讀幾遍(三分鐘后交流匯報)生輪讀課文,其他學(xué)生記錄讀錯的音和字。外”中的“分”讀fèn,“禁不住”中的“禁”讀jīn。形聲字喻扉癮莎鍛多音字長樂詞語解釋：(與生交流時可順帶根據(jù)上下文詞語過關(guān))流光溢彩：流動的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。飽覽：盡情地看。牽腸掛肚：牽：拉。形容十分惦念，放心不下。津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。文中指看畫片時非常有興趣。如醉如癡：形容神態(tài)失常，失去自制。文中指作者讀書讀到入迷的程度。浮想聯(lián)翩：浮想：飄浮不定的想象；聯(lián)翩：鳥飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。文中指作者讀書進(jìn)入意境，產(chǎn)生聯(lián)想，悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)如饑似渴：形容要求很迫切，好象餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。不言而喻：喻：了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。黯然神傷：心情不愉快，無精打采的樣子。千篇一律：一千篇文章都一個樣。文中指文章公式化，非常機(jī)械、乏味。大顯身手：顯：表露，表現(xiàn)；身手：指本領(lǐng)。充分顯示出本領(lǐng)和才能。有感情地朗讀課文，說一說文章的主要內(nèi)容，即寫了哪幾件事，感悟作者從讀書和作文中受益的語句，多讀一讀在小組中交流一下自己的體會。(生讀，小組內(nèi)交流讀書體會。)班級交流例(1)師可提示(作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?)看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷，得出了一些道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。感觸是作文應(yīng)該表達(dá)真情實感，有感而發(fā)，以情感人，開始時必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動人心，具有撼人心魄的力量。再品讀。(2)莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。(我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣。)◆作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿。(作者就是因為讀了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表揚(yáng)。)生再讀。(3)師可提示(反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會嗎?)生讀作者例舉的兩篇作文的語句引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運用作者的寫作方法和讀書方法——博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。(4)師可提示：(通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎?)長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”,意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。將書譽(yù)為長生果，看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。2、完成練習(xí)冊上的字詞部分。七【板書設(shè)計】4*我的“長生果”讀書作文飽覽“香煙人”畫片閱讀文藝書籍：饋贈《一件不愉快的往事》贊譽(yù)讀中外名著七.課后反思.《口語交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計之一通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.課前準(zhǔn)備自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂.教學(xué)過程激發(fā)興趣，明確目標(biāo)同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下。組內(nèi)討論，人人參與1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.全班互動，交流評價1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂.開展辯論.啟迪思維康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次辯3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!第二、三課時習(xí)作談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!閱讀提示.明確要求記一次辯論活動試寫初稿，反復(fù)修改1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo).2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.謄寫作文，制作小報1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄《回顧·拓展一》教學(xué)設(shè)計之一學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.課前準(zhǔn)備查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.回顧“詞語盤點”《老百曉在線》提供的文章】【你正在瀏覽1.學(xué)生自讀“詞語盤點”中的詞語.2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語.交流平臺1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會.2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展日積月累1.激情導(dǎo)人.我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人.2.出示日積月累中的句子.a.學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.b.嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些名言警句的大致理解.3.背誦名言，4.交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說一說、背一背.◆書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎士比亞◆書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基◆一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒◆至樂無如讀書.——鄭成功◆藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮5.鼓勵學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識4個生字并正確書寫、運用。2.引導(dǎo)學(xué)生體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。3.引導(dǎo)學(xué)生感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。1.教學(xué)重點：體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法和暗藏在詩中的思鄉(xiāng)之2.教學(xué)難點：透過詩詞句的解釋，體會作者表達(dá)的感情。[課時安排]2課時1.師：從古到今，月亮總是讓人思念家鄉(xiāng)，今天我們再學(xué)習(xí)一首和“月”2.出示課題：泊船瓜洲(了解“泊”字的字義，選擇正確讀音。)二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識4個生字并正確書寫、運用。2.引導(dǎo)學(xué)生體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。師：大家有信心達(dá)到這幾個目標(biāo)嗎?三、第一次“先學(xué)后教”(讀古詩，掃除生字)師：現(xiàn)在請大家利用兩分鐘時間，自由讀一讀古詩。2分鐘后比一比誰讀的2、指名讀，老師和學(xué)生正音。(根據(jù)情況評價，根據(jù)情況師可范讀)四、第二次“先學(xué)后教”(讀古詩，說詩意)好嗎?2分鐘后來比賽。1、生自由讀古詩，并試說詩意(師巡視)2、同桌互說，交流自己不能獨立解決的問題(幫助對方盡量說出完整的句師：現(xiàn)在，我要找同學(xué)來說了，準(zhǔn)備好了嗎?大家認(rèn)真聽，看誰說得好，比3、指名說(及時補(bǔ)充)五、第二次先學(xué)后教(賞析詩句，感悟詩境)1.自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節(jié)奏。說一說你從詩中體會到什么?(3分鐘時間)這句詩寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子。還寫出什么呢?現(xiàn)在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。體會用“綠”這個詞的精準(zhǔn)。關(guān)于“綠”字還有一個故事，引導(dǎo)閱讀“資小結(jié)：是呀!一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習(xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記?。何恼率歉某鰜淼?。2.小結(jié)：你們的回答真精彩!詩的魅力就在于能用簡短的同一個語句讓不3.請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來。小組內(nèi)練讀，指名讀。聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。指名說。男女生六、第三次先學(xué)后教(品評詩句，升華情感請大家用2分鐘時間在詩句中找出詩人為何將南京稱為故鄉(xiāng)呢?你從哪里可以讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)?引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句理解。1.漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來有感情地朗讀這首2.練習(xí)背誦3.背誦古詩1、生自由背誦2、檢測自學(xué)效果。(讓后進(jìn)生背誦)七、當(dāng)堂訓(xùn)練學(xué)習(xí)《秋思》和《長相思》一、板書課題1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識4個生字并正確書寫、運用。三、第一次“先學(xué)后教”(讀古詩，掃除生字)四、第二次“先學(xué)后教”(理解詩意，感悟詩歌感情)師：請同學(xué)們自讀并思考：同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴細(xì)細(xì)品讀，看看詩人們是怎么表達(dá)的?詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢?讀，勾畫。4分鐘后一起交流。3、詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么,納蘭性德又是如何將感情藏于詩中的呢?你能感受到嗎?2分鐘時間小組內(nèi)討論交流，各抒己見。全班交流，教師引導(dǎo)體會“風(fēng)一更……無此聲”想象畫面，要用心體會他們的感情。分小組一起朗誦課文中的感人的詩詞，體會詩人感情，抄寫詩詞并背誦。6.《梅花魂》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭稠、甚至、無所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫讓你感動的詞語句子段落。3.把握主要內(nèi)容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。4.繼續(xù)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練，并從中找到疑難問題，嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。學(xué)習(xí)重點把握主要內(nèi)容，體會外祖父的情感。理解“梅花魂”中“魂”的含義。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料。課時安排2課時。第一課時一、檢查預(yù)習(xí)(聽寫生字)1.|聽寫以下詞語梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭稠、甚至、無所謂、輸理、華僑、衰老、手絹3、交流同學(xué)們聽寫情況，對生字掌握好的學(xué)生給予表揚(yáng)。4、老師將同學(xué)們易錯的生字板書到黑板上。1.認(rèn)識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭稠、甚至、無所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等2.正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫讓你感動的詞語句子段落。3.把握主要內(nèi)容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到剛才寫錯的字多讀幾遍。(5分鐘后比一比誰能讀得流利正確)生讀，匯報交流自讀情況比一比哪一小組奪得第一面小紅旗。四、自學(xué)指導(dǎo)(二)或者查閱英才教程。五分鐘后交流)的名望五、自學(xué)指導(dǎo)(三)請同學(xué)們打開寫字書仔細(xì)觀察“颼、葬”在田字格中的占格位置。(注意觀察哪些筆畫在橫中線上，那些筆畫在豎中線上。)想一想怎樣把它們寫漂亮?“葬”上中下結(jié)構(gòu)要寫了幾件事情?簡要地寫出來?誰先寫完誰站起來讀給大家欣賞。(學(xué)生靜靜地寫，老師巡視)明了)七、小結(jié)依照你的理解，再次總結(jié)課文大意。(總結(jié)課文的主要內(nèi)容，學(xué)生總結(jié)。)1、對聽寫中易錯的字再次聽寫。2、完成練習(xí)冊上的字詞部分。1.回顧課文聽《故鄉(xiāng)的云》與我們上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)聯(lián)呢?上節(jié)課學(xué)的什么呢?(都能感受到是游子的心聲，在外的華僑對祖國的眷戀也一如梅花堅貞不移，雖身處異國他鄉(xiāng)，不變的是中國心。)大聲朗讀課文，細(xì)品語言，想一想什么是梅花魂?找找哪些句子段落寫了“魂”,用什么來書寫“魂”,哪些“魂”感動了你?(5分鐘后交流)魂指的就是精神，梅花魂即梅花的精神。再讀課文，回味“梅花魂”梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這正是中華民族的精神。每當(dāng)讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。(詩句句句寫的都是鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。教師引導(dǎo)：想一想為什么外祖父教我讀詩，目的就是使我從小受到民族文化的熏陶。)再讀體會。出示：“我五歲那年，有一回到書房玩?！杏眉?xì)綢子慢慢抹凈?！?a)出示“墨梅圖”,學(xué)生自由輕讀，想一想，從這段話中你體會到什么?(板書：分外愛惜)(b)學(xué)生圈劃有關(guān)重點字詞交流。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示)(c)指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語氣?！笆晴栉鄣玫膯?”是什么句?讀出強(qiáng)烈的反詰語氣?！拜p輕，慢慢”這兩個詞該怎樣讀?為什么?(學(xué)生賽讀，穿插評價，齊讀)出示：“這梅花，是我們中國最有名的花……總要有梅花的秉性才好?！?a)自由輕讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自己想。)3.伯父的三次落淚、因為墨梅圖發(fā)脾氣、送我墨梅圖和梅花圖案的手絹看出梅花，在他眼里，不僅僅是梅花，而且是祖國的象征，值得他用全身心去愛。請同學(xué)們略讀文章，理清脈絡(luò)，概括段意。(3分鐘后交流)。第一段(1)由梅花想到外祖父。第二段(2-15)回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。第三段(16)從梅花想到外祖父的愛國心。小結(jié)作者圍繞梅花講了一些什么事?通過梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?(本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事，表達(dá)本文通過記敘了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛。反映了外祖父對祖國深深眷戀之情，表達(dá)了一位華僑老人思念家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。六、課堂檢測本課練習(xí)冊.梅花魂黯然分外失聲痛哭痛哭愛國心臨別含淚送圖遞絹課后反思1知識目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字詞，了解課本課所講的內(nèi)容2能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，想象課文描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力3德育目標(biāo)；體會作者對童年往事的懷念和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。1.理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。2.想像課文描寫的情景。教學(xué)用具：小黑板1.同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課題是《桂花雨》二、檢測預(yù)習(xí)1、給生字注音。(籮、杭)3、匯報注音情況，將錯誤率高的字寫在黑板上。1知識目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字詞，了解課本課所講的內(nèi)容2能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，想象課文描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力3德育目標(biāo)；體會作者對童年往事的懷念和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。(齊讀，師：有信心完成嗎?生：有。師：聲音再哄亮些。)自學(xué)指導(dǎo)(一)請同學(xué)們自由讀詩歌，遇到剛才注音時出錯的字，多拼讀幾遍，并努力記住它。(2分鐘后，看誰讀得通順，能做到不加字、不漏字、不誤讀，誰就能為小組爭得一面紅旗。)2、評價讀的情況。(從是否做到不加字、不漏字、不誤讀三個方【評價時，如果發(fā)現(xiàn)讀的同學(xué)有誤，請評價者給讀錯的同學(xué)教一教，3、指名讀其他自然段，讀后評價。【被指名起來讀書的孩子為了小組的榮譽(yù)，會讀得格外專心，為了能發(fā)現(xiàn)他人讀錯在哪兒，聽的同學(xué)也很專心，這兒體現(xiàn)了比誰讀得好，也體4、學(xué)困生認(rèn)讀注音時錯誤率高的字，看是否已經(jīng)掌握。對于易錯的讀音教師再加以強(qiáng)調(diào)。自學(xué)指導(dǎo)(二)說說課文主要寫了一件什么事?請同學(xué)們邊讀邊思考。(作者記述了童年時候與母親一起搖桂花的事情)。自學(xué)指導(dǎo)(一)讀第一至四自然段，議一議，對桂花都有了什么了解?學(xué)習(xí)5-8自然段。1你喜歡哪幾句話?你能想象當(dāng)時的情景嗎?合作學(xué)習(xí)。2匯報交流：如母親送桂花的情景，搖桂花的情景等。3師范讀。學(xué)生想象，有感情地朗讀課文。這下，我可樂壞了，幫大人抱著桂花樹，使勁搖。桂花紛紛(2)賽讀。自學(xué)指導(dǎo)(二)默讀課文，說說表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者懷念家鄉(xiāng)，懷念童年生活的感情)4.說說如何理解母親說的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?(看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉(xiāng)、回憶一下童年的生活，有沒有不能忘懷的人和事呢?說給大家聽。桂花雨使勁搖好香8*小橋流水人家[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、認(rèn)識6個生字，會寫村課詞語一、檢查預(yù)習(xí)1、認(rèn)讀生字3、對易錯的生字或詞梳理到黑板上師：本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第8課《小橋流水人家》(板書課題)請看本節(jié)課的師：目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎?(生：有!)聲音很洪亮，說明師：請同學(xué)們接讀課文，要求讀的同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，聽的同學(xué)如2、師板書易錯字——指名后進(jìn)生讀。生做練習(xí)冊第20頁第1、2題。4、同桌對改、訂正，師統(tǒng)計三、第二次“先學(xué)后教”(再讀課文，出示自學(xué)指導(dǎo))師：課文字音大家都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在來看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)：請大家自由讀課文，思考：1、文中的哪些段落讓你印象最深刻?有感情地讀一讀。2、體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?四、檢測四、檢測(指名回答，盡可能多地讓學(xué)生各抒己見)師：剛才大家自學(xué)得真認(rèn)真呀，現(xiàn)在我們先來回答第一題(指名回答，不足他人補(bǔ)第一段：描寫小溪過的風(fēng)景很美。第二段：寫小伙伴們在小溪里玩耍，無限快樂。指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀這此段落。師：第一個問題大家回答得都很好，現(xiàn)在看誰能把第二題也完整地回答好。第二題(指名回答)這篇課文通過描繪故鄉(xiāng)如詩如畫的風(fēng)景和恬靜悠閑的生活，字里行間表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的無限向往和眷戀。師：作者的家鄉(xiāng)如此之美，誰來當(dāng)小導(dǎo)游，給大家介紹一下文中你喜歡的地方?指名讀——評價——再讀六、當(dāng)堂訓(xùn)練(作業(yè))摘抄自己喜歡的段落和句子七、板書設(shè)計8*小橋流水人家那么美，那么自然語文園地二1.引導(dǎo)學(xué)生體會抒發(fā)感情的表達(dá)方法。2.引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美詩句，進(jìn)一步體會作者的思鄉(xiāng)、思友之情。3.引導(dǎo)學(xué)生通過讀故事，體會詩人寫詩時對運用字詞的認(rèn)真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和韻味。[重點難點]通過交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生體會抒發(fā)感情的表達(dá)方法。1.同桌互動：了解交流的內(nèi)容。本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情，但作者不是空泛地抒情，而是用具體的景物或事情來表達(dá)。這樣寫文章更真實，也更感人。2.全班互動：舉例說明。3.學(xué)習(xí)小組互動：列表填寫。課文的題目通過哪些人、事、景、物表達(dá)思想感情4.說說自己學(xué)習(xí)本單元的收獲。1.本次“日積月累”安排的內(nèi)容都是詩句，我們來讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，看看2.說說它們的大致意思?學(xué)生可以選擇詩句來解釋，但是不必詳細(xì)翻譯，句是說“他鄉(xiāng)的樹已經(jīng)落葉了，夜里，在寒冷的燈光下，也是飄泊他鄉(xiāng)的孤獨3.學(xué)生自由選擇詩句，比一比，看誰背得快，背得多。4.你還知道課外的表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句嗎?1.自讀：講了一件什么事?2.默讀：勾畫出令你難忘的地方。3.交流：抽讀自己勾畫的句子，談難忘的原因。第二、三課時(習(xí)作)上節(jié)課，我們通過“悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情”的活動，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣?一方面來寫。例如，側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還2.注意運用本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。三、習(xí)作前的交流(1)教師簡介過去100年、50年的家鄉(xiāng)是什么樣子的。(2)教師介紹20(3)介紹現(xiàn)在科技與生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r，介紹地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，介紹2.學(xué)生交流感想，暢想未來20年會發(fā)生的變化。(1)自行思考，草擬作文提綱。(2)同桌交流，進(jìn)行互評。(1)方法。抓住學(xué)生的獨特視角進(jìn)行積極評價；抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評價；抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語句進(jìn)行積極評價；抓住學(xué)生的個體進(jìn)步進(jìn)行評(2)形式。1.認(rèn)識本課3個生字，會寫10個生字.2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.認(rèn)識本課3個生字，會寫10個生字.2.朗讀課文，初步了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.自學(xué)指導(dǎo)(一)請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決，并多讀讀。三分鐘后指名讀課文，比誰能讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，語速適中。(指名學(xué)困生讀)2.聽的同學(xué)認(rèn)真聽，在讀錯的地方做上標(biāo)記，(每一段讀完再糾錯，出錯最少的，可以為小組爭得一面紅旗。)3、如果差生讀得特別差，指名優(yōu)秀生來讀，(這樣起到示范作用)4、將生自學(xué)指導(dǎo)(二)那些筆畫在橫中線上，那些筆畫在豎中線上。)想一想怎樣把它們寫漂亮?待會3、指名學(xué)困生說說記字方法注意“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市.自學(xué)指導(dǎo)(三)或者查閱英才教程。三分鐘后交流)3、同桌交流不理解的詞語，合作后還不理解待會兒提出來。4、師生共同交流合作后還不理解的詞語。胎生：人或動物的幼體在母體內(nèi)發(fā)育到一定階段以后才脫離母體，叫做胎生。自學(xué)指導(dǎo)(四)了解課文內(nèi)容自由讀課文，邊讀邊思：想一想課文主要寫了鯨那些方面的知識?1、默讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注。2、教師組織全班同學(xué)交流讀后所得。(鯨的特點、進(jìn)化過程、種類、3.自由讀第1自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補(bǔ)充，讀出體會.出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公◆從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.◆你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出◆小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.1、對聽寫中易錯的字再次聽寫1.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.二、研讀課文，理解文意自學(xué)指導(dǎo)(一)自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?1.把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程.2.學(xué)生匯報：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動物.三、自學(xué)指導(dǎo)(二)鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性.)◆鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?1.自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性；2.2.用“———”畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流，吃食(吃什么,怎么吃，特呼吸(用什么怎么呼吸)共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細(xì)高齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短◆鯨在睡覺時是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.◆輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來.◆出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?◆通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。五、課堂檢測一、填一填鯨是一種很大的動物，最大的有()萬公斤重，最小的也有()公斤。我國捕獲一頭()公斤重的鯨，有()米長，舌頭就有()頭大肥豬重。()個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有()長，()公斤重，一天能長()公斤到()公斤。兩三年就可以長課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習(xí)性，可引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：項類有無牙齒食物呼吸須鯨齒鯨四(4-7)生活習(xí)性吃食睡覺生長1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識11個生字。4.引導(dǎo)學(xué)生能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一動物的特點進(jìn)行說明。師：你們喜歡松鼠嗎?法國著名的博物學(xué)家布封也非常喜歡松鼠，在他的筆下，松鼠是什么樣的呢?讓我們一起走進(jìn)文中看一看。(出示課題。)2.檢查字、詞讀音。注意讀準(zhǔn)“玲瓏、苔蘚、勉強(qiáng)、圓錐”等詞語。3.再讀課文，整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象?三、第二次先學(xué)后教(一讀課文，掃除生字詞)(師板書)易錯字：遮蔽(bì)躲藏苔蘚溪流3、指名讀易錯字，以檢測是否掌握。(后進(jìn)生)師：認(rèn)識了生字以后，老師相信大家能很好的理解文中的詞語，請大家讀一讀課文，有不理解的詞語做上標(biāo)記，先試著結(jié)合上下文自己理解，3分鐘后我們四、第三次先學(xué)后教(二讀課文，理解詞語)師：說得很好，在理解詞語的基礎(chǔ)上能將課文讀流利嗎?師：時間到，誰敢來讀?要求：讀的時候吐字清晰，聲音響亮。4、指名讀。(可指個別重點段落)5、生評議(是否流利上去評)的更好?，F(xiàn)在你是否能通過自己的努力把課文要求會寫的字掌握呢?(2分鐘自學(xué)時間)這是一篇文藝性說明文，也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學(xué)習(xí)要求，大家先讀一讀，勾一勾。5分鐘后先小組內(nèi)交流再在班中交流。(1)作者從哪幾個方面介紹了松鼠?可以就你最感興趣的某一部分繪制一(2)閱讀課文，勾畫出自己最喜歡的句段，并說說喜歡它們的原因，想想在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方?(3)從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?品讀有關(guān)句子。六、當(dāng)堂訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生從總體入手，在閱讀中抓住文章的要點，知道文章說明了哪幾個方面的內(nèi)容。(課文各段第一句點名了說明對象，即文章是從松鼠“外形漂亮”(1)設(shè)計下列句式引導(dǎo)學(xué)生歸納。相同點之一：《松鼠》和《鯨》都用了---_的方法，例如(2)設(shè)計下列表格，引導(dǎo)學(xué)生比較。不同之處《松鼠》的舉例《鯨》的舉例引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀，從總體上深入領(lǐng)會文章，鼓勵學(xué)生以賞析的態(tài)度來深七、拓展延伸在布封筆下，小松鼠善良可愛，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛，具有人類的一切美好品質(zhì)。這位著名的博物學(xué)家畢生從事博物學(xué)研究，用40年時間寫出了36冊巨著《自然史》,如果同學(xué)們感興趣，課(出示改寫要求)把課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫，也可以將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫成一般性說明文。1、認(rèn)識5個生字，會寫8個生字。3、對易錯的生字或詞梳理到黑板上定會奇怪地問：這是什么玻璃呀?怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢?同學(xué)們，這是3分鐘后，咱們一起來交流。五、三讀課文，理解課文大意師：剛才大家說得真好呀!現(xiàn)在老師有個問題考考大家，請同學(xué)們默讀課文，思考：這篇課文寫了幾種玻璃?(3分鐘后，我們來交流)1、生自學(xué)。(劃一劃)夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃。六、學(xué)習(xí)生字1、生自看。(2分鐘)六、作業(yè)：生字：1+2第二課時2、了解課文介紹的五種玻璃的特點，作用及介紹各種玻璃時運用的說明方一、板題、示標(biāo)這節(jié)課咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11課(板題),請看本節(jié)課的目標(biāo)(出示，齊讀)?；貞洠赫n文講了幾種玻璃?請大家自由朗讀課文，思考：這五種玻璃有什么特點和作用，小組合作設(shè)計一個表格，把它們的特點和作(8分鐘后，比一比，哪一組設(shè)計的最合理。)學(xué)生自學(xué)，教師認(rèn)真巡視。新型玻璃名稱夾絲防盜玻璃吃熱玻璃吃音玻璃特點堅破，打碎扔粘在一起反射陽光，改變顏色阻擋陽光和冷氣作用安全可靠調(diào)節(jié)室內(nèi)光線使房間冬暖夏涼使房間減少噪音師：課文清晰地給我們介紹了五種新型玻璃，我們已經(jīng)了解了五種新型玻璃的特點和作用。(出示表格)下面請同學(xué)們打開課本讀一讀課文，然后看著表格，連貫的說一說每一種玻璃的特點和作用。先同桌間相互說一說，然后讓學(xué)生說給大家聽一聽。生獨立思考，回答，如有不會，師及時點撥。召開展銷會，鼓勵學(xué)生竟說1.同學(xué)們，今天老師要在我們班開一個展銷會，讓每一位同學(xué)都當(dāng)一回推銷員，推銷員是干什么的，知道嗎?(就是把自己廠里的產(chǎn)品介紹給大家，發(fā)動大家來買自己介紹的產(chǎn)品，如果來買的人越多，就說明你這個推銷員的水平越高。)你們想不想來試試呀?(生、想)今天你們推銷的產(chǎn)品就是這五種新型玻璃，請每一位組長代表你們一組到上面來選一種玻璃。下面請同學(xué)們先在小組內(nèi)想好推銷的話語，夸夸自己廠里玻璃的特點和作用。讓人一聽就來買，你們在小組內(nèi)先說給其他同學(xué)聽，相互出出主意，待會兒就請同學(xué)能爭著到上面來推銷自己的產(chǎn)品，我們還要評出優(yōu)秀推銷員，好嗎?2.都準(zhǔn)備好了嗎?下面請你么上來像在座的老師和同學(xué)推銷。3.學(xué)生填寫訂單，交給自己認(rèn)為講的最好的學(xué)生，然后評出優(yōu)秀推銷員。4.同學(xué)們，除了課文中介紹的五種新型玻璃之外，你們還知道其他新型玻璃嗎?如果知道，你就給大家介紹一下。這些新型的玻璃，大大地方便了我們的生活，讓我們感受到了科學(xué)技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，現(xiàn)在，我們就是小小的發(fā)明家，也來發(fā)明一種新型玻璃。出示小練兵要求想一想：你設(shè)計的新型玻璃可以用在哪兒?可以用上“可以……可以……也新型玻璃作用不斷探索創(chuàng)造奇跡學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識4個生字.的看待事物.3.鞏固本單元學(xué)到的說明方法.重點：把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到灰塵的特點和作用，掌握辨證的看待難點：學(xué)會辨證的看待事物.1課時。也有著很重要的作用呢.1.給下列字注音狼狽bèi擦拭shì請勿打擾wù塵埃āi削弱xuē惡è(惡狠狠)削ě(惡心)xuē(削弱)4.師板書易混字：勿與匆、埃與唉1.認(rèn)識4個生字.的看待事物.3.鞏固本單元學(xué)到的說明方法.大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到剛才讀錯的字借助拼音多讀幾遍(三分鐘后交流匯報)生輪讀課文，其他學(xué)生記錄讀錯的音和字。狼狽bèi請勿打擾wù塵埃āi削弱xuē朝暉huī循環(huán)xún厭惡wù裂開liè環(huán)境jìng飄蕩piāo多音字wù(可惡)xiāo(削皮)惡è(惡狠狠)削默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來.灰塵有什么作用?用(2)來源于土壤和巖石.(3)在空中飄浮.(2)反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線.(3)灰塵具有吸濕性能.小結(jié)說明方法我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的?(列數(shù)字、做假設(shè).)指名讀4.5.6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示?你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢?交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存七、課堂檢測通過學(xué)習(xí)我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?出示句式：假如沒有灰塵，八、作業(yè)本課練習(xí)題灰塵的特點細(xì)小削弱陽光灰塵的作用易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色具吸濕性調(diào)節(jié)氣候，氣象萬千回顧·拓展三學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在填寫表格、交流感受中，總結(jié)、鞏固說明文基本的說明方法。2.自讀《四時之風(fēng)》,大概知道詩句的意思，了解四時之風(fēng)的各自特點，3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，逐步養(yǎng)成閱讀、積累、運用的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。同學(xué)們，今天，我們?nèi)ド衿娴膶m殿探秘，如何?(播放神奇宮殿的多媒體二、補(bǔ)充能量——教學(xué)“交流平臺”1.導(dǎo)言：同學(xué)們，前一段時間我們對說明文這一文體進(jìn)行了初步的學(xué)2.出示競賽規(guī)則：(1)以小組為單位開展競賽活動。(2)從所給段落中找答題，必答題以抽簽的形式?jīng)Q定題號或順序。(3)每答對一題得10分，按總分高低評出前三名，給予獎勵。(4)要積極搶答，對別組的答案給予正確補(bǔ)第一板塊：①你讀過哪些說明性文章?至少說出六篇。②從這些文章中，你學(xué)到了哪些說明方法?③給不同的說明方法各舉出一個例子。④你覺得用現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約17米長，一條舌頭神經(jīng)細(xì)胞，與銀河系中星星的數(shù)目大致相同。腦的平均重量男子為1380克，女子為1250克……占據(jù)全腦的70%,分為左右兩個半球。②舉例子(可以照影子的);③打比方(書);④作詮釋(水中筷子變彎);⑤列數(shù)字(粉筆盒);⑥作比較(鉛筆與水筆);⑦分類別(鞋子)。4.統(tǒng)計分?jǐn)?shù)。獎勵獲得前三名的小組并小結(jié)。三、快樂出發(fā)——教學(xué)“日積月累”積蓄了力量，我們就快樂出發(fā)吧。對了，沿途還有別樣的景致讓我們?nèi)バ蕾p呢，可要記住哦。(點擊課件，播放《快樂老家》旋律，并出示課本中②你喜歡這些詩句嗎?為什么?請你們把這些詩句有感情地讀給同桌聽，同師：這么好、這么美的詩句，想想看，怎樣才能背得快、記得牢?生：這里的每一首詩的詩句都是一幅畫面，我想用一邊想象一邊背詩的方法風(fēng)”“冬風(fēng)”,記住這些規(guī)律就好背多了。凍”和“耕種”;第二首寫了“池塘”“荷香”;第三首寫了“秋雨”和“落葉”;第四首寫了“掩窗”和“鳥雀潛藏”。記住了這些內(nèi)容，背起來就容易多了。生：我們想兩個人一組，互相接背，在游戲中背，這既好玩，又記得快。師：那就用你們自己喜歡的方法背誦吧。師：你們還學(xué)過哪些描寫四季風(fēng)的詞語或詩句?試著寫出來，看誰寫得多。(指名上臺書寫)師：讓我們一起讀讀這些詞語和詩詞吧。師：剛才讀了也背了這些詩句，你們能用不同的形式，把對這些詩句的理解和喜愛之情表達(dá)出來嗎?生：我想像播音員一樣把它有感情地讀出來。生：我想把它們編成一個童話故事。生：我想選一首詩改寫成一篇小散文。生：我想把它畫成兩幅圖，給課文做插圖。師：同學(xué)們的想法都很妙。想法一樣的同學(xué)可以自由組合成學(xué)習(xí)小組，共同合作，相互交流，遇到什么疑難四、精彩十分——教學(xué)“課外書屋”1.導(dǎo)語激情過渡。一路上，我們欣賞了《四季之風(fēng)》,現(xiàn)在，神奇宮殿終于到了!(出現(xiàn)多媒體動畫片)它神奇在哪里呢?同學(xué)們還是自己去體驗一番吧1同學(xué)們，在我們的生活中每天都有許多故事發(fā)生，森林王國里同樣也有許多有趣的故事發(fā)生。這里有幾篇有趣的文章，大家想看嗎?(發(fā)放印有《森林報》中的某個片段內(nèi)容的材料若干篇)請大家挑選自己感興趣的文章，重點讀一讀，把印象深的地方畫下來，并寫下閱讀感受，讀不懂的地方做上記號。3.學(xué)生選讀文章，交流閱讀情況和感受。你看到了什么有趣的故事和人物?有什么疑問?有什么感受或收獲?4.拓展閱讀。(1)這些故事讀來的確有意思。其實這樣的故事還有很多很多，它們就藏在神奇宮殿中。你聽——(多媒體出現(xiàn)《森林報》封面的動漫畫面及聲音：“大家好。我的名字叫《森林報》。大家可別誤會，我不是報紙，而是一本書，是前蘇聯(lián)著名的科普作家維·比安基寫的，你們剛才看的故事就是從我這里來的。還有更神奇、有趣的故事等著你呢，快來吧!”)(2)像《森林報》這樣的科普讀物還有很多，“課外書屋”中就介紹了好幾種。讀一讀，看看它們叫什么。你讀過嗎?你還讀過或知道哪些科普讀物，介紹介紹。(3)學(xué)生自讀“課外書屋”后，自由發(fā)言，互相推薦、介紹。5.探討閱讀方法。(1)經(jīng)驗介紹。請有經(jīng)驗的學(xué)生介紹課外閱讀的好方法，如選讀法、精讀法、(2)提出建議。師生圍繞“該如何讀整本書、讀科普名著”展開討論，提出一1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識11個生字，會寫14個生字，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。2.教學(xué)難點：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會作者從釣魚中受到的啟示。一、揭示課題1.同學(xué)們，你們聽說過詹姆斯·蘭費蒂斯嗎?他是美國的一位著名的建筑師。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《釣魚的啟示》講的就是關(guān)于他的故事。1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識11個生字，會寫14個生字，正確讀寫“啟示、劇烈、2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。二、第一次先學(xué)后教1、教師讀音請生寫字，或板書生字請學(xué)生根據(jù)漢字寫拼4、用自己的辦法記住生字新詞，教師再次聽寫(這次只聽寫剛才學(xué)生出現(xiàn)錯的多的字、詞)三、第二次先學(xué)后教(一讀課文，掃除生字詞)(師板書)易錯字音：漣漪(liányí)抉擇翕動(xīdòng)3、指名讀易錯字，以檢測是否掌握。(后進(jìn)生)師：認(rèn)識了生字以后，老師相信大家能很好的理解文中的詞語，請大家讀一讀課文，有不理解的詞語做上標(biāo)記，先試著結(jié)合上下文自己理解，3分鐘后我們四、第三次先學(xué)后教(二讀課文，理解詞語)翕動：翕，收斂。(嘴唇)一張一合。師：說得很好，在理解詞語的基礎(chǔ)上能將課文讀流利嗎?五、第四次先學(xué)后教(三讀課文，要求流利)師：時間到，誰敢來讀?要求：讀的時候吐字清晰，聲音響亮。2、指名讀。(可指個別重點段落)3、生評議(是否流利上去評)師、通過評價大家都已經(jīng)找到了自己的在讀課文時的努力方向，希望下次能讀的更好?，F(xiàn)在你是否能通過自己的努力把課文要求會寫的字掌握呢?(2分鐘自學(xué)時間)同桌相互再次聽寫六、當(dāng)堂訓(xùn)練(完成課堂作業(yè)題)第二課時1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。2.引導(dǎo)學(xué)生理解父親的話的意思，教育學(xué)生遵守社會公德，做誠實守紀(jì)的出示自學(xué)指導(dǎo)一：自讀課文，思考：課文哪些段落寫“釣魚”這件事?課文哪里寫“啟示”?(第一至第九自然段，寫作者回憶十一歲時和父親去釣魚，按規(guī)定將釣到的大鱸魚放回湖中去。第十自然段著重寫作者從釣魚那件事中得到的啟示。)為什么釣魚這件事會在作者的腦海中留下永久的記憶和終生的啟示呢?自由朗讀課文，找出能突出父子倆心情的句子進(jìn)行分析理解，提出疑問，讀書釋疑，3分鐘后交流體會。父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著?！?突出魚的誘惑力，突出父子倆的心情。)(2)誰來把這句話補(bǔ)充完整：這條鱸魚--(3)你能用詞語來形容父子倆這時的心情嗎?(驚喜萬分、欣喜若狂、歡呼雀躍……)(4)分角色朗讀文章的這部分。2.出示重點句二：“父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：‘孩子，你得把它放回湖里去?！?1)朗讀并體會父親說話時的語氣和態(tài)度。從欣喜若狂地欣賞這條鱸魚，到毅然決然地要把這條鱸魚放回去，父親到底想了些什么?(出示：父親盯著鱸魚看了好一會兒，他想-----------,然(2)師生對讀第四至第九自然段(教師讀父親的話，學(xué)生讀孩子的話。)。(3)兒子傷心的淚水、乞求的目光沒有打動父親，父親早已做好決定，什么決定?(將魚放回湖里。)3.父親做得對不對?學(xué)生討論后匯報。(1)轉(zhuǎn)眼間34年過去了，作者已由當(dāng)年那個沮喪的孩子成為一位著名的你們最有啟發(fā)?感受最深?條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?！?1)自由閱讀，思考哪些事會像這條鱸魚那樣誘惑人?和力量?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的含義?用2分鐘時間同桌之間討論。(1)什么是“是”與“非”?學(xué)生舉例。(2)實踐起來難在哪里?(在遇到誘惑時，人往往管不住自己。)(3)談?wù)勀銖男〗邮芰四男﹪?yán)格教育?對你有什么影響?討論匯報。釣魚的啟示不僅給了作者，也給了我們，請同學(xué)們用自己喜愛的方式來表達(dá)。(詩、文、名言。)當(dāng)“我”釣到大鱸魚時，--.--_;爸爸要“我”把里時，——————-,但因為爸爸的話沒有商量的余地，我只好——————。事情過去三十四年后，我從中得到了深刻的啟示一六、作業(yè)14《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計1.認(rèn)識本課的生字新詞.2..正確、流利、有感情地朗讀課文.3..理解課文內(nèi)容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解.44..結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文..讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關(guān)知識。出“條條大路通羅馬”的印象.)1、給生字注音。(黛、宴、紉、繹)【因為這是略讀課文，只有要求認(rèn)得字，給這些字注音，可以考察孩子是否認(rèn)識，也是對漢語拼音的復(fù)習(xí)?！?、認(rèn)識本課的生字新詞.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.理解課文內(nèi)容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解.44.結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文.(齊讀，師：有信心完成嗎?生：有。師：聲音再哄亮些。)【學(xué)生的學(xué)自學(xué)指導(dǎo)(一)(5分鐘后，看誰讀得通順，能做到不加字、不漏字、不誤讀，誰就能為小組爭6、評價讀的情況。(從是否做到不加字、不漏字、不誤讀三個方7、指名讀其他自然段，讀后評價。8、學(xué)困生認(rèn)讀注音時錯誤率高的字，看是否已經(jīng)掌握。對于易錯的讀音教師再加以強(qiáng)調(diào)。尤其是“挑”這個多音字。星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。挑撥：搬弄是非，引起糾紛。絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連自學(xué)指導(dǎo)(二)學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想想課文主要講了什童年受到教誨自制毛衣，開創(chuàng)事業(yè)人生兩次印證啟示受用終生時裝展示與眾不同，獲得成功自學(xué)指導(dǎo)(三)師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。1)讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。2)讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。3)讀一讀，把你心中的感受說出來。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)(一)讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?聯(lián)系實際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條?試討論討論。又有什此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭作者為什么而懊惱?用心讀讀作者的心情。(正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來——與一家大商場訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”,兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能!”(這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河⑤聯(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，(1)假如時光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2025年，這個時候同學(xué)們已經(jīng)30成功人士將怎樣對失敗的同學(xué)勸慰勉勵呢?(2)假如你就是那位失敗者，聽了同學(xué)的鼓勵，你將會在以后的工作中七、拓展總結(jié)同學(xué)們說得真好!這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解了“通往頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險的筆寫一寫吧?生練筆，師巡視學(xué)情。希望戰(zhàn)勝困難一成戰(zhàn)勝困難一成功約頑強(qiáng)意志15《落花生》教學(xué)設(shè)計1.學(xué)會本課8個生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)時間二課時教學(xué)設(shè)計一、板書課題，導(dǎo)入新課平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字，叫它“落花生”?看圖介紹花生，花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕四、自學(xué)指導(dǎo)(一)請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決，并多讀讀。三分鐘后指名讀課文，比誰能讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，語2.聽的同學(xué)認(rèn)真聽，在讀錯的地方做上標(biāo)記，(每一段讀完再糾錯，出錯最少的，可以為小組爭得一面紅旗。)3、如果差生讀得特別差，指名優(yōu)秀生來讀。(這樣起到示范作用)“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分“榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”。五、自學(xué)指導(dǎo)(二)請同學(xué)們打開寫字書仔細(xì)觀察“茅、榨、榴”在田字格中的占格位置。(注意觀察哪些筆畫在橫中線上，那些筆畫在豎中線上。)想一想怎樣把它們寫漂亮?待會看誰能做到書寫正確、結(jié)構(gòu)合理。2、根據(jù)板書中出現(xiàn)的問題集體評一評。4、學(xué)生練習(xí)。強(qiáng)調(diào)錯誤率高的、易混淆的字的筆畫。例如“茅”“榨、榴”寫的時候左窄右寬.六、自學(xué)指導(dǎo)(三)請同學(xué)們快速默讀課文，有不理解的詞語快做標(biāo)記。并說一說你明白了什(可聯(lián)系上下文試著理解，或者查閱英才教程。三分鐘后交流)并說一說解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)體面：(相貌或樣子)好看；美麗。七、自學(xué)指導(dǎo)(四)要弄明白作者通過講花生，說了一個什么道理?(1)種花生、收花生。(2)母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。(3)吃花生時的議論。按照課文講的這三件事，我們把課文說明的道理：就是人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人1、對聽寫中易錯的字再次聽寫同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)懂了什么?(讓學(xué)生回答)二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、明確本單元的訓(xùn)練重點，找出重點段。2、細(xì)讀、理解重點段，理解父親的話。讀課文，找出本課的重點段。深入理解課文內(nèi)容，和大家一起來分析段落。誰的說話重要，談?wù)勀愕目捶ā?五分鐘后交流)分析段落，教師適當(dāng)組織引導(dǎo)師引導(dǎo)思考：有誰來參加我們的收獲節(jié)?這個收獲節(jié)是怎么過的?哪個是重點?生大聲讀。(二)默讀第二段，劃出：有哪些人談花生?怎么談的?誰談的重要?1.(父親談的重要)指名讀父親的談話內(nèi)容。思考：父親的話有幾方面意思?(贊花生、學(xué)花生)哪方面是重點?(學(xué)花生)2、贊美花生的什么?學(xué)花生的什么?自己讀父親兩次說的話，思考以上問題。3.指名分別讀父親第一、二次說的話，回答：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點上贊美了花生?(同桌討論)板書：藏而不露讀課文，什么叫有用?對誰有用?這時“我”在父親的啟發(fā)教育下說了什么,分析這句話的意義。(三分鐘后交流)生讀課文后做答(做有用的人，有真才實學(xué)叫有用。)(對別人、社會、國家有用。)誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的?(像解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士、科學(xué)家等等)師小結(jié)：正因為這些人都具備了落花生的這一特點，所以我們應(yīng)該向他在很難得”你是怎么理解的?抓重點詞語談體會。(二分鐘后交流)我們的勞動成果，分享勞動的快樂；②借這個機(jī)會教育我們。)(本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。)師補(bǔ)充這篇課文借“落花生”來喻做人的道理——要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來就以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實學(xué)，有本領(lǐng)，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才!議花生可貴默默奉獻(xiàn)16*珍珠鳥一檢查預(yù)習(xí)二、板題、示標(biāo)些?(兩三名學(xué)生發(fā)言)看來，大家都是注重積累的有心人。今天，我們就跟隨著名作家馮驥才走近《珍珠鳥》,去感受一下它的美麗與溫情。(板書課題)請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(出示，齊讀)三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文，糾正字音)2個學(xué)生介紹作者情況)(教師補(bǔ)充資料)1、指后進(jìn)生讀課文，正音，師板書四、第二次“先學(xué)后教”?(出示自學(xué)指導(dǎo))2、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句(6分鐘后，比誰回答得好)回答1:請圍繞“信賴”這個話題，聯(lián)系實際談一談你五、板書設(shè)計16*珍珠鳥信賴創(chuàng)造美好的境界《口語交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以課前準(zhǔn)備1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫.2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.引入新課，明確要求我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!◆請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求.說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白.交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么,再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助.介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義.自主選擇，分組交流◆自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅◆自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練.◆在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題.全班交流.師生評議◆小組推薦代表在全班交流.◆師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā).◆教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.教師總結(jié).提示積累一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.第二課時習(xí)作結(jié)合口語交際，引入寫作一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.自主匯報.確定習(xí)作內(nèi)容學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫的是什么.自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)相互修改.完善習(xí)作初稿語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改.第三課時習(xí)作講評◆教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作.展思路.教師點評.好文欣賞◆教師從優(yōu)點和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況.◆提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改.◆宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞.小組合作，自己修改進(jìn)行修改.《回顧·拓展四》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句.2.了解、積累生活中的座右銘.3.閱讀成語故事《水滴石穿》課前準(zhǔn)備搜集課外書中有啟示意義的語句.交流平臺◆從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說說感受.◆把你平時從課外書中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進(jìn)行展示，和同學(xué)進(jìn)行交流.日積月累◆自己讀一讀5個句子，注意讀準(zhǔn)字音.◆簡單說一說5個句子分別是什么意思.◆用自己喜歡的方法背誦.◆在作業(yè)本上抄寫.◆自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字“吏、懈”◆跟同桌合作練習(xí)讀，互相幫助、點評.◆指名讀，比一比誰的讀音最準(zhǔn)確.◆交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個故事.◆齊讀第2自然段，理解成語的含義.◆練習(xí)講述這個故事.單元練習(xí)五《遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù).漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.◆通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.課前準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料.第一課時激趣導(dǎo)入.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容◆導(dǎo)語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)◆打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹.◆揭示內(nèi)容.同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起邀游祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國”)讀材料1—4”,感受漢字的神奇吧.a.認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”,思考：這四則材料分別從哪個方面說b.除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?c.閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.◆學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動.◆學(xué)生匯報，教師點撥.師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)傳說.幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音.通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.◆引語：這一個單元的學(xué)習(xí)主要是開展活動來進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).那么,我走進(jìn)課本第77頁.◆學(xué)生自由讀第77頁上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求.◆學(xué)生匯報從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求.◆明確建議，突出活動重點.a.指名讀“活動建議”.b.匯報讀懂的要求.◆學(xué)生自由分組.(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整.)◆學(xué)生分組討論活動計劃.(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論討論交流，修改完善活動計劃◆以小組為單位匯報活動計劃.◆小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃.課外實踐，搜集、查找、整理資料學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作.(說明：在確?；顒又袑W(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進(jìn)行活動.)展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果◆字謎大擂臺收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎.現(xiàn)在，我們要舉行字謎(活動說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理b.教師提出活動要求.(3)必答題每題5分.答對加5分，答錯不扣分.(4)搶答題每題8分.答對加8分，答錯扣8分.(說明：教師根據(jù)活動的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控c.交流體會，感受樂趣.也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事.a.教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣.下面讓我們輕松一下，進(jìn)入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧.b.互動游戲.諧音字.(2)古詩：一學(xué)生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句.(3)對聯(lián)：一學(xué)生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字.(4)笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話.其他人說為什么好笑.拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實踐教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人.課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報.總結(jié)全課我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國文字——漢字的有趣.我們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí).