北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿1

我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)二級(jí)年上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)《動(dòng)物聚會(huì)》。

教材分析：

《動(dòng)物聚會(huì)》是北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元的第四課時(shí)。本課是在學(xué)生已有學(xué)問(wèn)閱歷的根底上，讓學(xué)生經(jīng)受抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟。結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的童話情景，目的是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，會(huì)應(yīng)用乘法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，感受乘法與生活親密聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信念。

學(xué)情分析：

前三課時(shí)乘法的初步熟悉已經(jīng)幫忙學(xué)生建立良好的學(xué)問(wèn)根底。依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采納讓學(xué)生自主探究、合作溝通的方式嘗試學(xué)習(xí)，并通過(guò)動(dòng)手操作與說(shuō)一說(shuō)、找一找的實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫忙學(xué)生體會(huì)一個(gè)乘法算式在不憐憫境中所代表的詳細(xì)意義是不同的，感受到生活中到處有乘法，到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

我本著表達(dá)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉(zhuǎn)變，向?qū)W生供應(yīng)有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從生活情境接觸的事物中，領(lǐng)悟到“在生活中到處有數(shù)學(xué)，到處用數(shù)學(xué)”。我將學(xué)問(wèn)與技能，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)落到實(shí)處。

1、讓學(xué)生在生動(dòng)好玩的情境中提出問(wèn)題，并能獨(dú)立列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔應(yīng)用。

2、培育學(xué)生觀看、分析、推理等初步的規(guī)律思維力量，以及主動(dòng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

3、通過(guò)對(duì)乘法的實(shí)際運(yùn)用分析，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活有著密不行分的聯(lián)系。

主要教學(xué)方法：

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采納了情境教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法，多從學(xué)生熟識(shí)的實(shí)際動(dòng)身，讓學(xué)生操作、探究，不斷激發(fā)學(xué)生潛在的制造力。上課一開頭，我采納了情境導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;新授環(huán)節(jié)，我主要采納觀看法、演示法、試驗(yàn)法，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行觀看、分類、比擬、操作等方式進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)運(yùn)用了多媒體直觀演示法，盡量提高教學(xué)的有效性。

主要學(xué)法：

有效教學(xué)的核心是學(xué)生參加，學(xué)習(xí)活動(dòng)不單是純粹地把握書本學(xué)問(wèn)，更重要的是培育學(xué)生自主獵取學(xué)問(wèn)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我主要表達(dá)了通過(guò)學(xué)生觀看比擬、合作溝通、實(shí)踐操作等方法，來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解、記憶。依據(jù)兒童活潑、好動(dòng)、愛表現(xiàn)等特點(diǎn)，我還屢次采納了鼓勵(lì)法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過(guò)程：

依據(jù)《課標(biāo)》指出的“提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事特別感興趣，因此我創(chuàng)設(shè)了白雪公主來(lái)到森林里答謝小矮人，小動(dòng)物們?yōu)榘籽┕髋e辦動(dòng)物聚會(huì)的童話故事，引出新課。

通過(guò)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特別勝利，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、自主探究、合作溝通

依據(jù)《課標(biāo)》要求，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展獨(dú)立思索，鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的意見并與同伴進(jìn)展溝通。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問(wèn)題和解決問(wèn)題兩步。

(1)提出問(wèn)題

首先引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學(xué)問(wèn)題做好預(yù)備。然后鼓舞學(xué)生依據(jù)發(fā)覺的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題，為了讓全部學(xué)生都能展現(xiàn)自己的問(wèn)題，先讓他們和同桌說(shuō)一說(shuō)再匯報(bào)，這樣很好的愛護(hù)了孩子們發(fā)覺問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性。接著課件出示這節(jié)課要重點(diǎn)討論的4個(gè)問(wèn)題。

(2)解決問(wèn)題

學(xué)生有了前兩節(jié)課的根底，很快列出了第一個(gè)問(wèn)題“一共有幾只小鳥?”的加法算式和乘法算式，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)3分別表示什么?理解3×3的意義。

接下來(lái)讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)列出下面兩道題的算式并說(shuō)明理由。然后集體訂正。在這兒我把原來(lái)的一個(gè)小環(huán)節(jié)“體會(huì)6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習(xí)“連一連”中，由于大家在研討時(shí)覺得這局部的訓(xùn)練目的和“連一連”的訓(xùn)練目的一樣，都是讓學(xué)生理解一個(gè)算式可以表示不同的意義，沒(méi)有必要前后兩次重復(fù)，又鋪張時(shí)間。

最終一個(gè)問(wèn)題“一共有多少根胡蘿卜?”，是大家關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。由于我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。

在上課之前我認(rèn)為同學(xué)們都能運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上課時(shí)還是有些孩子不知道怎么辦。這時(shí)，我讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個(gè)一堆，4個(gè)一堆，5個(gè)一堆，然后擺成每堆一樣的數(shù)量，教師巡察指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)直觀感受和爭(zhēng)論一下就明白3+4+5可以變成3個(gè)4，我適當(dāng)?shù)馁n予表?yè)P(yáng)。學(xué)生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，這時(shí)趁機(jī)運(yùn)用鼓舞性的語(yǔ)言：教師信任你們肯定會(huì)有方法解決的，學(xué)生們踴躍的答復(fù)：只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生體會(huì)只有加數(shù)一樣的加法算式才能用乘法表示;同時(shí)既培育了孩子思維的敏捷性;又加深了對(duì)“移多補(bǔ)少”的方法的理解。

3、穩(wěn)固深化、拓展思維

練習(xí)時(shí)我采納了版主“海的女兒”的建議，把“闖關(guān)嬉戲”用“幫忙白雪公主翻開安全門”的情境換掉了。這樣，不僅連接的自然，而且做到了情境的完整，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。

《課標(biāo)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)連一連、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生搭建一個(gè)想像、進(jìn)展的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在深入思索、動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中去理解、去發(fā)覺、去突破難點(diǎn)。

4、總結(jié)延長(zhǎng)、情知共融

在總結(jié)延長(zhǎng)這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談收獲，再評(píng)價(jià)一下自己和他人，學(xué)生們懂得了做人的道理。

接著是本課延長(zhǎng)，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題。由于我的疏忽，初稿時(shí)對(duì)教材中的實(shí)踐活動(dòng)理解的不到位，經(jīng)過(guò)輝煌教師的指導(dǎo)，才使延長(zhǎng)這局部發(fā)揮了優(yōu)勢(shì)。最終，我給學(xué)生留了一項(xiàng)作業(yè)，把課下從生活中找到的乘法問(wèn)題寫成數(shù)學(xué)日記做為禮物送給白雪公主。

通過(guò)小結(jié)與評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到乘法與生活的親密聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值。

效果猜測(cè)：

信任通過(guò)再次實(shí)踐，學(xué)生能在好玩的童話情境中積極地參加教學(xué)活動(dòng)，能用乘法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)他們的發(fā)覺問(wèn)題、動(dòng)手操作、小組合作等各種力量肯定會(huì)得到不同程度的進(jìn)展，情感、態(tài)度、價(jià)值觀也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿2

教材分析：

《花園》一課是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元第七課的內(nèi)容。是學(xué)生在熟悉平均分與除法意義的根底上學(xué)習(xí)的。倍是一個(gè)生活中常用的概念，教材沒(méi)有給它下定義，而是結(jié)合花園的詳細(xì)情境，讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、圈一圈、填一填等實(shí)踐操作活動(dòng)，體會(huì)倍的意義。對(duì)倍的意義的理解，教材要求學(xué)生既學(xué)會(huì)畫圖表征，而且能用算式求解，有意識(shí)地滲透形數(shù)結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境體會(huì)倍的意義。

2、會(huì)用圖示或除法求兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

3、讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、圈一圈、填一填等數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感，

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合詳細(xì)情境體會(huì)倍的意義。

教學(xué)教法：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。依據(jù)這個(gè)教學(xué)理念，這節(jié)課我采納了情境教學(xué)法和動(dòng)手操作法。由學(xué)生熟識(shí)的、感興趣的生活情境引入，讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會(huì)倍的意義。同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，以激起學(xué)生劇烈的討論興趣，從而主動(dòng)探究。讓學(xué)生通過(guò)操作、觀看、思索、溝通等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受倍的含義，建立倍的概念，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用倍的含義解決生活中簡(jiǎn)潔的倍數(shù)問(wèn)題。把學(xué)習(xí)主權(quán)交給學(xué)生，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，使課堂成為師生情感溝通、學(xué)問(wèn)才智共享的園地。

教學(xué)學(xué)法：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求確立學(xué)生在課堂中的主體地位，建立學(xué)生自主合作、發(fā)覺以及探究學(xué)習(xí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的多樣化，著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生學(xué)問(wèn)與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體進(jìn)展。依據(jù)這一要求，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我把動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、小組合作、生生互動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具、獨(dú)立思索、爭(zhēng)論溝通，經(jīng)受學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生、形成過(guò)程，學(xué)生在輕松開心的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣與熱忱，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情景

（放音樂(lè)）一陣?yán)子赀^(guò)后，天氣晴朗了，森林里很多小動(dòng)物都快樂(lè)出來(lái)玩耍！它們是誰(shuí)呢？我們一起去看看吧！（出示多媒體圖畫）誰(shuí)來(lái)介紹一下？有那些小動(dòng)物？它們各有多少只？

二、探究新知，構(gòu)建倍的概念

1、導(dǎo)入新課，提醒課題

同學(xué)們，你能不能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴子和小鴨子的只數(shù)關(guān)系。比擬兩個(gè)數(shù)除了求和、比多少的關(guān)系，還有另外一種關(guān)系叫做倍。今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)倍的熟悉

2、構(gòu)建倍的概念

體會(huì)倍的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)３個(gè)教學(xué)層次，層層遞進(jìn)幫忙學(xué)生體會(huì)倍意，信任學(xué)生肯定會(huì)突破這個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

第一層教學(xué)：初步體會(huì)倍含義

同學(xué)們！剛剛通過(guò)數(shù)一數(shù)，我們知道猴子有幾只？鴨子有幾只？假如我們用圓片代替猴子數(shù)和鴨子數(shù)，猴子擺幾個(gè)圓片，鴨子呢？學(xué)生答復(fù)，教師在黑板上擺。（分2行，第一行擺猴子，其次行擺鴨子）

假如把3只猴子看作一份（教師在黑板把表示3只猴子的圓片畫一圈），鴨子的只數(shù)有這樣的幾份呢？（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再讓個(gè)別學(xué)生到黑板分一分）

接著要求全體學(xué)生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想，說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作去體會(huì)，假如把3只猴子看作一份，小鴨的只數(shù)有這樣的2份，算式是：63＝2，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解倍的含義，我給學(xué)生設(shè)疑：鴨子數(shù)是小猴子數(shù)的2倍，是把什么看作一份？再什么有這樣的幾份？目的讓學(xué)生明確假如用倍來(lái)描述兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系，首先要知道以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)，也就是說(shuō)把誰(shuí)看作一份，再看與它比擬的量有多少個(gè)這樣的一份。

其次層教學(xué)：加深對(duì)倍的熟悉

同學(xué)們！剛剛我們通過(guò)擺一擺、分一分發(fā)覺鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍，小雞數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍呢？（教師把問(wèn)題板書在黑板）可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)出理由。

先要求學(xué)生畫小圓圈表示小雞數(shù)和松鼠數(shù)，圈一圈、填一填，數(shù)形結(jié)合體會(huì)小雞數(shù)是小松鼠數(shù)的幾倍，然后小組溝通，全班溝通。

第三層教學(xué)：放手讓學(xué)生查找倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題

有了前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)手操作，此時(shí)就可以讓學(xué)生嘗試從動(dòng)手操作活動(dòng)中走出來(lái)，讓他們?cè)谇榫硤D中直接查找用除法解決問(wèn)題。

通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們對(duì)倍有了初步的熟悉，當(dāng)兩上數(shù)在比擬時(shí)，假如把一個(gè)數(shù)看做一份，而另一個(gè)數(shù)是有這樣的幾份，就是它的幾倍。下面請(qǐng)同學(xué)先算一算，填一填，再說(shuō)一說(shuō)

（3）請(qǐng)你再提出一個(gè)可以用除法解決的問(wèn)題，并嘗試解答。

【設(shè)計(jì)意圖：】讓學(xué)生初步體會(huì)應(yīng)用倍的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，提升解決問(wèn)題的敏捷性，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的學(xué)問(wèn)應(yīng)用力量。

三、運(yùn)用倍的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題

依據(jù)課本的練習(xí)編排，我設(shè)計(jì)了闖三關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生帶著興趣，玩中學(xué)，學(xué)生在輕松而又帶有竟?fàn)幮灾薪鉀Q有關(guān)倍的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1、第一關(guān)比速度

2、其次關(guān)比高矮

3、第三關(guān)比記憶

同學(xué)們每天都看天氣預(yù)報(bào)嗎？還記得最近的天氣嗎？看圖理解，尋求要解決的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：】《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能通過(guò)日常生活中的實(shí)例，會(huì)收集、整理、描述和分?jǐn)?shù)據(jù)的過(guò)程，所以本環(huán)節(jié)試圖培育學(xué)生搜集信息和處理信息的力量，而且讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

四、全課總結(jié)

說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課有哪些收獲。教師歸納：當(dāng)兩上數(shù)在比擬時(shí)，假如把一個(gè)數(shù)看做一份，而另一個(gè)數(shù)是有這樣的幾份，就是它的幾倍。

【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)爭(zhēng)論溝通后，學(xué)生自己試著歸納來(lái)完成的，培育了學(xué)生的歸納、總結(jié)的力量。同時(shí)，也讓學(xué)生回憶了這節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程和討論的成果，這樣做更表達(dá)了過(guò)程。

整堂課的設(shè)計(jì)，由生活情境導(dǎo)入，在詳細(xì)情境中熟悉倍，再通過(guò)動(dòng)手操作理解倍，解決有關(guān)倍的學(xué)問(wèn)，最終到生活中查找倍，層層遞進(jìn)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)展討論性學(xué)習(xí)，在探究過(guò)程中主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)、應(yīng)用學(xué)問(wèn)、解決問(wèn)題。

五、教學(xué)效果猜測(cè)

在數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本課時(shí)中，倍這個(gè)概念，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得比擬抽象。那么如何突破這個(gè)教學(xué)上的重點(diǎn)呢？在教學(xué)時(shí)，在詳細(xì)的狀況中擺一擺、圈一圈的操作活動(dòng)中探究新知。在操作活動(dòng)中突破難點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了３個(gè)層次。

（一）幫忙學(xué)生理解倍含義。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，首先由學(xué)生在情境圖中收集數(shù)學(xué)信息，并依據(jù)收集的信息用小圓片代表小鴨、猴子來(lái)擺一擺。這些環(huán)節(jié)學(xué)生們都是可順當(dāng)完成的，但在提醒倍的含義時(shí)，就需要教師來(lái)幫一幫。這時(shí)我就通過(guò)和學(xué)生一同擺一擺、圈一圈來(lái)到確定假如把代表猴子的3個(gè)小圓片看成１份，那么代表小鴨的6個(gè)小圓片就可以看成這樣2份，從而推導(dǎo)出小鴨數(shù)是猴子的2倍。

（二）幫助學(xué)生加深對(duì)倍的熟悉。在上一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)倍的含義有了一些了解，那么要求小雞數(shù)是松鼠的幾倍時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立用畫小圓圈代表松鼠數(shù)和小雞數(shù)，然后圈一圈，與同桌說(shuō)一說(shuō)，集體反應(yīng)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式，算式中各個(gè)數(shù)字的含義。

（三）放手讓學(xué)生查找倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題。有了前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)手操作，此時(shí)就可以讓學(xué)生嘗試從動(dòng)手操作活動(dòng)中走出來(lái)，讓他們?cè)谇榫硤D中直接查找用除法解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)了這樣３個(gè)層次的教學(xué)，對(duì)于倍這個(gè)比擬抽象的概念，采納層層遞進(jìn)的方法后，信任學(xué)生肯定會(huì)突破這個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3

教材分析：

教材內(nèi)容及目標(biāo)分析：教材內(nèi)容分析：《回家路上》是新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的25的乘法口訣解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)課，教材由看圖講故事、練一練兩局部組成，看圖講故事主要是通過(guò)小動(dòng)物放學(xué)回家的這一情境，為學(xué)生供應(yīng)了大量的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；練一練這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了形式各異好玩的算一算、填一填等練習(xí)加深學(xué)生對(duì)乘法口訣的記憶與應(yīng)用。目標(biāo)確定分析：本課是學(xué)生學(xué)習(xí)了2---5乘法口訣的根底上而設(shè)計(jì)的一節(jié)練習(xí)穩(wěn)固課，教材為學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)小動(dòng)物放學(xué)回家的生活情境圖，目的是讓學(xué)生仔細(xì)觀看圖片，獨(dú)立獵取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并且能將獵取的數(shù)學(xué)信息重新整合而提出有用的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)，從而培育學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，這是教學(xué)目標(biāo)之一；其二，就是引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步穩(wěn)固乘法口訣，并且比擬嫻熟地用口訣進(jìn)展表內(nèi)乘法的口算；目標(biāo)三是在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，進(jìn)展初步的應(yīng)用意識(shí)。

教法學(xué)法：

本節(jié)課在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助教學(xué)。利用多媒體，讓學(xué)生在積極主動(dòng)參加活動(dòng)中獵取學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生自愿相互合作、相互溝通，并感受合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路為：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣供應(yīng)時(shí)機(jī)，主動(dòng)參加實(shí)際操作，深化理解實(shí)踐應(yīng)用，形本錢領(lǐng)完善熟悉，體驗(yàn)勝利。學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，算一算，讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生對(duì)枯燥的訓(xùn)練往往不感興趣，但對(duì)以看圖講故事的形式呈現(xiàn)信息比擬感興趣。所以我先創(chuàng)設(shè)了小動(dòng)物放學(xué)回家的情境，供應(yīng)了比擬豐富的有關(guān)乘法數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)信息，并通過(guò)3個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生供應(yīng)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的乘法口訣的理解與應(yīng)用。問(wèn)題1：說(shuō)一說(shuō)，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。在詳細(xì)的情境圖中能夠快速而全面地發(fā)覺數(shù)學(xué)信息，對(duì)于正確解題是特別重要的。這里讓學(xué)生看圖找出數(shù)學(xué)信息，并用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。教師適時(shí)加以引導(dǎo)，使信息更加明確化，為后面的列乘法算式打下根底。問(wèn)題二：你能依據(jù)圖中的信息提出用乘法解決的問(wèn)題？在此，先讓同桌相互說(shuō)一說(shuō)，再提名匯報(bào)溝通，讓學(xué)生在說(shuō)自己的問(wèn)題聽同伴的問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步提高提出問(wèn)題的力量。問(wèn)題三：你能解決這些問(wèn)題嗎？讓學(xué)生依據(jù)問(wèn)題列出乘法算式，并說(shuō)出問(wèn)什么這么列式，計(jì)算時(shí)應(yīng)用了哪句口訣？使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固了2--5的乘法口訣，提高了解決問(wèn)題的力量，進(jìn)展了應(yīng)用意識(shí)。之后的練一練通過(guò)故事串將這些不同形式的練習(xí)題串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在故事中始終以飽滿的精神、深厚的興趣投入到練習(xí)中更深一步提高利用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的力量，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)形成自己的本事。

存在問(wèn)題：

本節(jié)課由于教室光線有點(diǎn)亮，多媒體課件效果并不好，學(xué)生的課堂積極性沒(méi)有完全的提起來(lái)，再由于實(shí)際把握的不好，課后的練習(xí)題處理的較少。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿4

今日，我所講授的內(nèi)容是北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元《一分能干什么》。

《一分能干什么》這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí)、分的根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分、秒之間的關(guān)系以及感受一分以及一秒的長(zhǎng)短。

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)共同進(jìn)展的過(guò)程。依據(jù)這一理念，我從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)背景和生活閱歷動(dòng)身，始終以“培育學(xué)生探究和實(shí)踐力量”為主旨，細(xì)心設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)，為學(xué)生供應(yīng)了制造性學(xué)習(xí)的寬闊天地。

我把本節(jié)課分為三大環(huán)節(jié)第一個(gè)環(huán)節(jié)是體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短以及估量一分或幾分的長(zhǎng)短。

第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，這四個(gè)活動(dòng)依次層層遞進(jìn)，活動(dòng)一、聽音樂(lè)初步體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短?；顒?dòng)二、進(jìn)一步體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)度，以及初步感受一分鐘能做那些什么事情?；顒?dòng)三、估量一分鐘的長(zhǎng)短，通過(guò)前兩個(gè)活動(dòng)學(xué)生已經(jīng)對(duì)一分鐘有肯定的了解，此活動(dòng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)一分鐘的體會(huì)有所升華。活動(dòng)四、估量比一分鐘更長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)會(huì)估量一分鐘的長(zhǎng)短，此活動(dòng)是對(duì)前三個(gè)活動(dòng)的延長(zhǎng)。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)讓學(xué)生聽一聽、看一看等方式熟悉秒，并總結(jié)出1分＝60秒。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

本節(jié)課中我注意一下幾點(diǎn)。

1、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中進(jìn)展。

在本節(jié)課中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參加性和實(shí)踐性，讓學(xué)生人人參加教學(xué)全過(guò)程，通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)，建構(gòu)屬于自己的學(xué)問(wèn)體系。充分放手讓學(xué)生大量開展多種形式好玩的實(shí)踐活動(dòng)，開放的情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。首先，通過(guò)聽一聽、做一做等各種方式，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)“1分”的長(zhǎng)短，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，通過(guò)學(xué)生“自創(chuàng)”的各種估測(cè)的方法和手段，較為精確地估測(cè)“自己喜愛做的事”“歌曲的長(zhǎng)短”等所用的時(shí)間，使他們?cè)诨顒?dòng)中

去經(jīng)受、去感悟、去體驗(yàn)、去驗(yàn)證、去認(rèn)知。這樣學(xué)習(xí)氣氛活潑，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了美麗的教學(xué)情境。

通過(guò)課件的演示營(yíng)造了愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，充分表達(dá)了課堂教學(xué)的生活化、活動(dòng)化和情感化，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱更高了，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)、趣中求學(xué)的教學(xué)目的。

3、注意溝通合作，培育創(chuàng)新意識(shí)

課堂上努力營(yíng)造輕松，開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視師生、生生之間的溝通，采納同伴互助、小組爭(zhēng)論合作等方式，給學(xué)生供應(yīng)自主的活動(dòng)空間和溝通時(shí)機(jī)。

以上是我本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，固然還有很多有待改良的地方還請(qǐng)各位教師和專家賜予指正。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿5

一、教材分析

1、地位、作用和特點(diǎn)本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁(yè))。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對(duì)連加算式有了肯定體驗(yàn)的根底上，結(jié)合“兒童樂(lè)園”的現(xiàn)實(shí)情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)展計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并經(jīng)受把一樣加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義;會(huì)把一樣加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會(huì)到乘法的簡(jiǎn)便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習(xí)做預(yù)備。

2、教學(xué)目標(biāo)

1)結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培育學(xué)生發(fā)覺問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和力量。

2)從一樣加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并把握它的讀法、寫法及各局部的名稱。

3)結(jié)合詳細(xì)情境，會(huì)把一樣加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)潔的乘法算式的結(jié)果。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：從一樣加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并能正確的讀寫乘號(hào)以及各局部的名稱。難點(diǎn)：精確地讀寫乘法算式;正確說(shuō)出乘法算式各局部的名稱;初步理解乘法的意義;會(huì)把一樣加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。

二、學(xué)情分析

小學(xué)二年級(jí)屬于小學(xué)低段，留意力集中的時(shí)間短，不穩(wěn)定，所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了懸念和小組爭(zhēng)論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生留意力。經(jīng)過(guò)一年對(duì)新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)觀看生活、發(fā)覺信息和提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以在小組內(nèi)有序合作、與人溝通，清晰地表達(dá)自己的想法。

三、教法和學(xué)法分析

(一)教法分析

依據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上，我以教師為主導(dǎo)，主要采納互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng)、合作探究等方式發(fā)覺問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)小組爭(zhēng)論得出結(jié)論。

(二)學(xué)法分析

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求表達(dá)在詳細(xì)的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)覺問(wèn)題，提出問(wèn)題;在自主探究和合作溝通中解決問(wèn)題，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過(guò)敏捷、好玩和富于創(chuàng)意的練習(xí)準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)穩(wěn)固，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

四、教學(xué)過(guò)程分析

依據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會(huì)乘法必要性;二、結(jié)合問(wèn)題情境，體會(huì)乘法的意義;三，聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“排隊(duì)去兒童公園”的情境，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過(guò)用加法解決“每排有5個(gè)同學(xué)，一共有多少人?”這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們體會(huì)到連加這種方法的煩瑣。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：象這樣每個(gè)加數(shù)都一樣的加法算式，有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的算法呢?這節(jié)課，我們就來(lái)討論一下。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂(lè)園”的問(wèn)題情境，初步體會(huì)乘法的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我預(yù)備用以下四個(gè)步驟來(lái)解決問(wèn)題。把主題圖以課件的形式呈現(xiàn)在大屏幕上。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己在情境圖上查找數(shù)學(xué)信息，依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?讓同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)進(jìn)展問(wèn)題溝通，并進(jìn)展匯報(bào)，教師依據(jù)詳細(xì)狀況把學(xué)生的問(wèn)題一一板書在黑板上。

2、請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成這些問(wèn)題，為后面抽象乘法算式做預(yù)備?？梢哉?qǐng)幾個(gè)同學(xué)在黑板上板演，并共同核對(duì)答案。

3、結(jié)合上述一樣加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個(gè)做例題，對(duì)學(xué)生進(jìn)展乘法算式及其各局部名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號(hào)叫做乘號(hào)，這是一個(gè)乘法算式，2和4在這個(gè)乘法算式中都叫做乘數(shù)。

4、請(qǐng)學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫成乘法算式的形式，準(zhǔn)時(shí)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展穩(wěn)固。在這四個(gè)步驟中，我還會(huì)提示學(xué)生留意：乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)：一個(gè)是一樣加數(shù)(顯性的)，一個(gè)是一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)(隱性的)，要讓學(xué)生明確它們的由來(lái)。經(jīng)過(guò)其次個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法的意義及算式改寫及各局部的名稱有了比擬明確的熟悉，也就自然而然可以到過(guò)度到本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)展教學(xué)，首先，小組內(nèi)溝通，查找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題，并在全班進(jìn)展溝通;然后，把本課引入的“排隊(duì)”的問(wèn)題用乘法算式表示出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)到生活中去。學(xué)生能夠在生活中查找到用乘法解決的問(wèn)題，也就說(shuō)明他們對(duì)乘法的意義有了比擬清楚的熟悉，已經(jīng)真正把握了乘法的意義。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

一樣加數(shù)的連加的算式和抽象出來(lái)的乘法算式對(duì)應(yīng)著寫，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過(guò)程更直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生的理解。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿6

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師：

大家好！

我叫***，來(lái)自*******小學(xué)。

我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)《比一比》。下面我就從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)流程三方面進(jìn)展闡述。

一、教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是比擬萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，比擬數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中常常遇到的問(wèn)題。學(xué)生有肯定的生活經(jīng)受和大數(shù)的學(xué)習(xí)根底。本節(jié)課力求把學(xué)生以往對(duì)萬(wàn)以內(nèi)大數(shù)比擬方法的分散的、不標(biāo)準(zhǔn)的感性熟悉上升到科學(xué)的、標(biāo)準(zhǔn)的理性熟悉，結(jié)合情境先教學(xué)“四位數(shù)與三位數(shù)的比擬”，再教學(xué)“兩個(gè)四位數(shù)的比擬”，最終進(jìn)展“兩個(gè)最高位一樣的四位數(shù)的比擬”。由淺入深地探究萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比擬的方法。接著，教材又通過(guò)“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活動(dòng)進(jìn)一步穩(wěn)固比擬大數(shù)的方法。最終，教材安排了一些具有操作性、開放性的活動(dòng)為學(xué)生供應(yīng)積極思索和相互溝通的空間。學(xué)生在探究與活動(dòng)中學(xué)習(xí)和提升學(xué)問(wèn)。

基于以上對(duì)教材的熟悉，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、把握比擬萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

2、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)受探究比擬數(shù)的大小的過(guò)程。

3、通過(guò)嬉戲、活動(dòng)，培育學(xué)生小組合作精神，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是比擬萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)是培育學(xué)生的遷移力量，進(jìn)展數(shù)感。

教具預(yù)備有：教學(xué)課件、數(shù)字卡片等。

二、教法與學(xué)法：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，溝通比擬方法，同時(shí)采納多種多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)生活中大數(shù)的熟悉，培育學(xué)生的數(shù)感，從而使學(xué)生體驗(yàn)到勝利的喜悅。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已不再是教師簡(jiǎn)潔地展現(xiàn)學(xué)問(wèn)的過(guò)程。教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)積極的探究者，依據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，與同伴合作溝通，不斷主動(dòng)探究比擬數(shù)大小的方法，充分表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

三、教學(xué)流程：

依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)該局部學(xué)問(wèn)的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

（二）實(shí)踐活動(dòng)，探究新知。

（三）猜數(shù)嬉戲，應(yīng)用新知。

（四）課堂評(píng)價(jià)，總結(jié)延長(zhǎng)。

下面我就這四個(gè)環(huán)節(jié)做一下詳細(xì)的闡述：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的活動(dòng)情境：“同學(xué)們，‘五一’期間各大商場(chǎng)搞促銷打折活動(dòng)，讓我們一起去逛一逛電器商場(chǎng)吧?！?/p>

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂教學(xué)中努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的興趣，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（二）實(shí)踐活動(dòng)，探究新知。

本環(huán)節(jié)主要通過(guò)“購(gòu)置電器”、“中大獎(jiǎng)”等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)生對(duì)新知的自主探究。

活動(dòng)1“購(gòu)置電器”：

課件出示一些商品及價(jià)格。

1、同學(xué)們，你們看到了什么？教師想選擇每種商品中最廉價(jià)的電器買回家，你們能幫忙我嗎？此問(wèn)題旨在將生活中的大數(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，同時(shí)進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

2、學(xué)生依據(jù)商品的價(jià)格進(jìn)展比擬，并將結(jié)果寫在紙上。

3、呈現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)材料，溝通比擬大小的方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生查找規(guī)律，總結(jié)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的比擬方法。以上活動(dòng)旨在讓學(xué)生探究出比擬萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法。讓學(xué)生在探究中得到進(jìn)展，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，親身經(jīng)受、主動(dòng)參加、積極思索，在探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于消失的不同觀點(diǎn)，正確地加以確定，請(qǐng)他們盡可能地說(shuō)明理由，對(duì)于錯(cuò)誤的說(shuō)法，要準(zhǔn)時(shí)教育學(xué)生不能取笑他人。學(xué)生通過(guò)小組合作、爭(zhēng)論溝通，最終得出比擬較大數(shù)的方法，體驗(yàn)探究勝利的喜悅，從而樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念和提高連續(xù)探究的興趣。

活動(dòng)2“中大獎(jiǎng)”：

在商場(chǎng)里有很多競(jìng)猜活動(dòng)，誰(shuí)能把以下六種商品價(jià)格在最短的時(shí)間內(nèi)按從低到高的挨次排列，誰(shuí)將獲得一個(gè)獎(jiǎng)品。同學(xué)們趕快參加吧。（課件出示：MP3387元、燃?xì)庠?09元、熱水器1725元、數(shù)碼相機(jī)4300元、浴霸345元、臺(tái)燈99元）

此次活動(dòng)旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，培育學(xué)生分析、解決問(wèn)題的力量，并讓學(xué)生獨(dú)立思索，觀看比擬，把所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用。增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的熟悉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。

（三）猜數(shù)嬉戲，應(yīng)用新知。

兩人一組，一人想數(shù)，一人猜。想數(shù)的人只能說(shuō)“是”或“不是”，猜數(shù)的人提問(wèn)，直到把數(shù)猜中，猜的次數(shù)盡可能少。

通過(guò)嬉戲，不僅增加了學(xué)生的數(shù)感，培育了學(xué)生小組合作精神，這樣的活動(dòng)形式還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以小組為單位進(jìn)展活動(dòng)，然后匯報(bào)溝通，表達(dá)數(shù)學(xué)教育要面對(duì)全體學(xué)生，一方面表達(dá)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有共性的過(guò)程。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在嬉戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

（四）課堂評(píng)價(jià)，總結(jié)延長(zhǎng)。

這節(jié)課你有哪些收獲？你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？生活中還有哪些大數(shù)呢？舉例說(shuō)明，并比擬。

通過(guò)總結(jié)與溝通，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì)，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，培育良好的學(xué)習(xí)情感。幫忙學(xué)生熟悉自我，建立自信。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿7

一、教材分析：

《歡樂(lè)的動(dòng)物》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)46-47頁(yè)上的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一課。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)“倍”這個(gè)概念是比擬抽象的，但卻特別重要。從教材編寫體系看：教材首先展現(xiàn)了一幅春天動(dòng)物王國(guó)團(tuán)聚圖的情景，圖中蘊(yùn)含著各種動(dòng)物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系。其次，是編排了“做一做”、“說(shuō)一說(shuō)”的內(nèi)容。其目的是讓學(xué)生在詳細(xì)的活動(dòng)中，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會(huì)與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系，涉及兩個(gè)量之間的比擬，實(shí)際上是等分活動(dòng)的擴(kuò)展。教材“說(shuō)一說(shuō)”中的第三個(gè)小問(wèn)題：“你還能提出哪些用除法解決的問(wèn)題？”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的觀看、探究、體驗(yàn)、交往的空間。這是本節(jié)教材的一個(gè)特色?！氨丁笔巧钣谜Z(yǔ)，要讓學(xué)生在詳細(xì)活動(dòng)中感知，進(jìn)展觀看、分析和解決除法問(wèn)題的力量。

二、學(xué)情分析：

“倍”這一概念對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比擬生疏的，缺乏已有的學(xué)問(wèn)根底和生活閱歷。因此，我把教學(xué)目標(biāo)定位在讓學(xué)生通過(guò)觀看、操作、思索、溝通等過(guò)程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“倍”的含義解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。同時(shí)，由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問(wèn)題有著特別親密的聯(lián)系，所以把初步解決倍數(shù)問(wèn)題列入本節(jié)課的目標(biāo)之一。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個(gè)數(shù)量比擬得到的。能說(shuō)出和擺出一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。

力量目標(biāo)：培育學(xué)生觀看、推理、遷移的力量及有條理的口頭表達(dá)力量。

情感目標(biāo)：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,連續(xù)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量、與學(xué)生合作溝通的態(tài)度,并使學(xué)生獲得勝利的體驗(yàn).

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：建立“倍”的概念，能說(shuō)出和擺出一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍。

難點(diǎn)：理解“倍”的概念,并解決實(shí)際問(wèn)題。

四、我的思索

有了對(duì)教材的深入了解，有了對(duì)二年級(jí)孩子的根本認(rèn)知，使我產(chǎn)生了這樣的思索：讓學(xué)生在童話情境中主動(dòng)參加，讓學(xué)生在數(shù)型結(jié)合的模式中自主建構(gòu)，讓學(xué)生在豐富的練習(xí)中穩(wěn)步提高，讓學(xué)生在愉悅賞析中感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

下面我從各個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)意圖。

五、教學(xué)流程

（一）.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，森林王國(guó)里進(jìn)行了動(dòng)物聚會(huì)，看玩的多快樂(lè)??！依據(jù)情境圖，能找出哪些有效地?cái)?shù)學(xué)信息呢？

這時(shí)學(xué)生會(huì)依據(jù)情境圖找出

鴨子：6只松鼠：2只孔雀：1只小象：3只

猴子：3只鵝：12只小雞：8只小鳥：6只

你們能依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

這時(shí)有同學(xué)會(huì)說(shuō)出一系列“比多比少”的關(guān)系，還有同學(xué)會(huì)說(shuō)，小雞的只數(shù)有4個(gè)松鼠的只數(shù)一樣多，不管學(xué)生找出何種關(guān)系，我都會(huì)依據(jù)學(xué)生的答復(fù)賜予評(píng)價(jià)，“你是從比擬多少的角度發(fā)覺他們之間的關(guān)系，真棒！”除了比多比少的問(wèn)題，他們還存在著什么關(guān)系呢？（小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍）

板書課題：倍

【由此引出關(guān)于倍學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)?！?/p>

猜猜，小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍？（2倍）

一邊板書一邊說(shuō)：

一會(huì)咱們得討論討論。板書：小鳥數(shù)是小象數(shù)的2倍？

你為什么這么說(shuō)，上前面來(lái)指給大家看看？追問(wèn)：為什么要把小鳥分成3個(gè)一份，3個(gè)一份這樣的2個(gè)3呢？你是以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)的呢？

【從探究6是3的2倍開頭，讓學(xué)生走進(jìn)“倍”，明確倍是兩個(gè)量在比擬，先找到一份，再找到幾份，就是它的幾倍?！?/p>

（二）.在動(dòng)手操作中，充分感知

1、在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)3個(gè)局部幫忙學(xué)生理解，即：動(dòng)手操作理解2倍——觀看比擬理解幾倍——把我特別理解1倍。

環(huán)節(jié)一：動(dòng)手操作理解2倍

下面就用你喜愛的方法表示出來(lái)，可以用小棒擺一擺、畫一畫也可以寫一寫、算一算，比比看誰(shuí)的方法能讓大家一下子就看明白。

2、生操作師巡察：提示：嗯，你用了擺小棒的方法，很直觀，可是我看不到小象的只數(shù)啊，再想想；呵，還有用算式表示的呢，很簡(jiǎn)潔，思索一下怎么想的，一會(huì)說(shuō)給大家聽；（巡察找到用符號(hào)表示的孩子板演）

預(yù)備好的同學(xué)，先和同桌說(shuō)一說(shuō)

3、引導(dǎo)匯報(bào)：誰(shuí)情愿把你的想法和大家溝通溝通，留意：先說(shuō)清你是用什么方法表示的，再說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

預(yù)設(shè)：

第一種狀況：用擺小棒的方法表示的

其次種狀況：畫一畫

圖1：簡(jiǎn)筆畫

圖2：符號(hào)代替

圖3：線段

第三種狀況：列出算式直接表達(dá)

【透過(guò)三種不同的狀況，引導(dǎo)學(xué)生用擺小棒的方法明白有幾份的原理，在運(yùn)用畫圖圈圓圈數(shù)型結(jié)合的方法，讓學(xué)生更清楚的看到幾份的由來(lái)，最終通過(guò)算式落實(shí)到解決問(wèn)題的方法上。逐層幫忙學(xué)生理解“倍”的關(guān)系?！?/p>

（三）、穩(wěn)固練習(xí)，穩(wěn)步提高

我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)，每個(gè)練習(xí)都是開放的，這樣的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)梯度性，滿意不同學(xué)生的需求，又有利于學(xué)生將學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿使用。

練習(xí)一、小兔小象3倍？

（1）你們看，誰(shuí)又來(lái)了？（小兔）現(xiàn)在小兔和小象的只數(shù)我們都不知道，只知道它們之間存在3倍的關(guān)系，想一想，小兔、小象可能來(lái)了多少只？

（2）同桌商議一下，填在教師發(fā)給你們的小表格里？（巡察提示：呵，他們兩個(gè)有那么多不同想法?。。?/p>

（3）匯報(bào)：你們觀看一下，發(fā)覺了什么？

師小結(jié)：看來(lái)倍數(shù)不變，小兔數(shù)和小象數(shù)都在變多或者變少，怎么變化的呢？

練習(xí)二：出示主題圖：

你們真會(huì)思索，看小動(dòng)物們?nèi)珌?lái)了，快來(lái)比一比，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？

當(dāng)說(shuō)到孔雀時(shí)追問(wèn)：還有誰(shuí)是孔雀的多少倍？你們有發(fā)覺嗎？

【練習(xí)的設(shè)計(jì)注意培育解決實(shí)際問(wèn)題的力量，富有層次練習(xí)便于充分反應(yīng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在反應(yīng)和矯正中，學(xué)生不斷感受勝利的喜悅，一次次得到鼓舞，從而學(xué)習(xí)的積極性越來(lái)越高，興趣越來(lái)越濃?！?/p>

（四）、總結(jié)觀賞，體會(huì)數(shù)學(xué)美

在小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)會(huì)上你們表現(xiàn)的可真棒，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)你們有什么收獲？

其實(shí)倍就在我們的身邊，你們看（展現(xiàn)生活中關(guān)于倍的常識(shí)）

只要你擅長(zhǎng)觀看，勤于思索，做個(gè)生活中的有心人，信任你會(huì)有更多的收獲！

【課尾讓學(xué)生明確所學(xué)的學(xué)問(wèn)，并讓學(xué)生在反思對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)和解決問(wèn)題的方法進(jìn)展整理，又觀賞了生活中的內(nèi)容，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是美的，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，就在我們的生活中?！?/p>

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿8

一、說(shuō)教材

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是北師版二年級(jí)上冊(cè)第36頁(yè)“分糖果”，它是在學(xué)生把握了平均分的根底上進(jìn)展的。這是第三次“分一分”的活動(dòng)，分的數(shù)量比擬多，一次分得一樣多對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有困難的，需要通過(guò)幾次來(lái)分步完成，這一活動(dòng)也為學(xué)生學(xué)習(xí)除法打下根底，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際狀況，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過(guò)對(duì)大數(shù)目的物品進(jìn)展平均分的詳細(xì)操作，感受分法的多樣性與合理性。

2、體驗(yàn)用表格記錄平均分的過(guò)程獲得“試商”的初步閱歷。

3、經(jīng)受小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的合作意識(shí)和力量。

重點(diǎn)：大數(shù)目物品進(jìn)展平均分的詳細(xì)操作

難點(diǎn)：表格記錄

二、教材處理

引導(dǎo)學(xué)生觀看主題圖，先根據(jù)才智老人建議的`方法，動(dòng)手分一分，然后請(qǐng)同學(xué)向全班同學(xué)介紹分的過(guò)程，教師到表格上，進(jìn)展如何做記錄的示范，再請(qǐng)大家把自己分的過(guò)程記錄到表格中，學(xué)會(huì)如何記錄，最終，全班體驗(yàn)溝通分法的多樣化和結(jié)果的全都性。不管學(xué)生采納的是哪一種方法，只要符合規(guī)律，都給充分的確定，敬重了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使學(xué)生從中體會(huì)到勝利的喜悅，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

1、復(fù)習(xí)鋪墊，使學(xué)生領(lǐng)悟利用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法，溝通學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系。

2、情境激趣、導(dǎo)人課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、通過(guò)主題圖的演示，學(xué)生的動(dòng)手操作、小組的合作溝通，讓學(xué)生體驗(yàn)分法的多樣性。并能用語(yǔ)言表述分東西的過(guò)程。

4、最終，通過(guò)數(shù)學(xué)嬉戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，連續(xù)進(jìn)展平均分的活動(dòng)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)人、引入課題

學(xué)生在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)時(shí)，總是要利用他已有的學(xué)問(wèn)、技能、閱歷。抓住新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)，能使學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)、技能、閱歷得到進(jìn)一步的穩(wěn)固和充實(shí)，又能鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用遷移、類推規(guī)律，主動(dòng)探究新知，本課中我運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)為學(xué)生體驗(yàn)大數(shù)目的平均分做鋪墊。

(二)情境激趣、問(wèn)題探究

1、利用本課主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看、并依據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手分一分，要求學(xué)生拿出20根小棒，代替糖果，桌上擺5個(gè)圓片代表5個(gè)小朋友，分一分，并把分得的結(jié)果記錄數(shù)學(xué)書36頁(yè)的表格中。

組織學(xué)生匯報(bào)

請(qǐng)不同分法的學(xué)生演示分的過(guò)程，并說(shuō)明自己是怎樣分的。

3、教師小結(jié)：不管用什么方法、不管分幾次，最終結(jié)果都是每個(gè)小朋友分得4塊糖。

(三)、體驗(yàn)感悟

小組活動(dòng)，教師出示題目，把50根小棒平均分給你們小組的同學(xué)。

1、說(shuō)一說(shuō)，可以怎么分

2、分一分，把分的過(guò)程記錄下來(lái)。

(四)、實(shí)踐應(yīng)用

組織分豆子的嬉戲，以小組為單位，每人抓一把豆子。先平均分2份，得2分，再平均分3份，得3分，看誰(shuí)分的高。

教師巡察

(五)、全課小結(jié)

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿9

一、說(shuō)教材

《兒童樂(lè)園》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元的其次課時(shí)，實(shí)際上就是乘法的初步熟悉。本節(jié)課在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的根底上，結(jié)合“兒童樂(lè)園”的顯示情境不僅讓學(xué)生經(jīng)受發(fā)覺并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，更重要的是要在解決問(wèn)題的過(guò)程中，在計(jì)算一樣加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，并把握乘法算式各局部的名稱。特殊值得留意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。但是學(xué)生必需結(jié)合詳細(xì)情境理解乘法算式的意義。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培育學(xué)生發(fā)覺問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和力量。

2、從一樣加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并把握它的讀法、寫法以及各局部的名稱。

3、結(jié)合詳細(xì)情境，會(huì)把一樣加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并運(yùn)用加法計(jì)算出簡(jiǎn)潔的乘法算式的結(jié)果。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，行之有效的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的必要根底。依據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上，我主要采納合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng)、合作探究等方式，自由地、開放地去探究、去發(fā)覺、去“再制造”新學(xué)問(wèn)?！墩n標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求表達(dá)在詳細(xì)的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)覺問(wèn)題，提出問(wèn)題;通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作溝通中解決問(wèn)題，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過(guò)敏捷、好玩和富于創(chuàng)意的練習(xí)準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)穩(wěn)固，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

四、說(shuō)教學(xué)流程

依據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

2、設(shè)置疑點(diǎn)，探究新知

3、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

4、拓展延長(zhǎng)，熬煉力量

下面我說(shuō)一下，第一個(gè)教學(xué)流程“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”

師：今日，在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)布滿歡聲笑語(yǔ)的地方，那就是兒童樂(lè)園，想去看看嗎?(課件演示：兒童樂(lè)園)由于兒童樂(lè)園是孩子特殊喜愛的地方，所以我便采納直接導(dǎo)入的方式，這樣便可以一下子便集中學(xué)生的留意力。接著我便進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)的其次個(gè)環(huán)節(jié)“設(shè)置疑點(diǎn)，探究新知”

1、師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀看。說(shuō)一說(shuō)，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?讓學(xué)生先獨(dú)立觀看情境圖，提示學(xué)生觀看的時(shí)候要根據(jù)肯定的挨次，學(xué)生可能發(fā)覺的信息有：每架飛機(jī)坐2人，有4架小飛機(jī);每條船坐3人，有3條船;每節(jié)車廂有4人，

有6節(jié)車廂等等，在這一過(guò)程中，使學(xué)生直觀感受到每類游藝活動(dòng)參與的人數(shù)是有特點(diǎn)的，如：每架飛機(jī)坐2人，每條船坐3人，每節(jié)車廂有4人，為引出乘法打下根底。

2、接著，讓學(xué)生依據(jù)發(fā)覺的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師將有代表行的問(wèn)題進(jìn)展板書(幻6)“有多少人坐小飛機(jī)?”啟發(fā)學(xué)生自己列出算式并解答。學(xué)生可能用數(shù)一數(shù)的方式得到答案(幻燈)2、4、6、8，有8架小飛機(jī)，也可能列出算式：2+2+2+2=8(人)，為了突出學(xué)習(xí)乘法的必要性，我想適當(dāng)拓展，消失更多的小飛機(jī)(幻燈)8架小飛機(jī)坐多少人?12架呢?16架呢?讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，通過(guò)這樣不斷的追問(wèn)，讓學(xué)生初步感受到他們用加法的方法比擬麻煩，并由此產(chǎn)生一種新的學(xué)習(xí)需求，這樣學(xué)生便會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的新學(xué)問(wèn)產(chǎn)生深厚的興趣，我可以縣讓學(xué)生觀看剛剛所列的加法算式有什么特點(diǎn)?學(xué)生會(huì)發(fā)覺加數(shù)一樣，都是2，教師便適機(jī)點(diǎn)撥“像這樣的算式，除了用加法計(jì)算，我們還可以用乘法”

3、(幻8)像2+2+2+2=8，這個(gè)算式，是幾個(gè)幾相加，學(xué)生會(huì)答復(fù)出“4個(gè)2相加”可以用乘法計(jì)算，寫成2×4或4×2，讀乘法算式時(shí)，從左往右依次讀，同桌一起練習(xí)讀讀“4×2”接下來(lái)便一起熟悉乘法各局部的名稱，“2和4都是乘數(shù)，結(jié)果的8是積”這一過(guò)程可以讓已經(jīng)預(yù)習(xí)會(huì)的學(xué)生來(lái)當(dāng)小教師介紹。

4、(幻10)在學(xué)生會(huì)讀，熟悉了乘法各局部名稱后，教師連續(xù)追問(wèn)“2在加法中是什么書?在加法中沒(méi)有4，4從哪兒來(lái)的?表示什么意思?學(xué)生弄懂之后考考他們”6個(gè)2相加用乘法怎么表示?8個(gè)2呢?列完算式后讓學(xué)生練習(xí)讀讀算式，說(shuō)說(shuō)算式各局部名稱。

5、接下來(lái)便進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“應(yīng)用新知，解決問(wèn)題”

6、(幻11)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(幻12)小火車坐了多少人?獨(dú)立列出算式，學(xué)生可能有列加法的，也有列出乘法的，引導(dǎo)學(xué)生觀看乘法算式(幻13)6從哪兒來(lái)的?表示什么意思?(每節(jié)車廂坐4人，有6節(jié)車廂，也就是有6個(gè)4)

7、(幻14)教師進(jìn)展小結(jié)：像剛剛這樣的算式，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?學(xué)生答復(fù)后，教師小結(jié)：幾個(gè)一樣的數(shù)相加，用乘法表示更簡(jiǎn)便“8、最終一個(gè)環(huán)節(jié)是“拓展延長(zhǎng)，熬煉力量“(幻15---18)，習(xí)題的設(shè)計(jì)我本著由淺入深，由易到難的原則，前3題先寫加法算式，再寫乘法，最終一道題直接列乘法。最終布置作業(yè)。我的說(shuō)課完畢了，感謝大家!

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿10

一、說(shuō)教材

《兒童樂(lè)園》選自北師大版數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》其次課。本節(jié)課是在上一節(jié)《有多少塊糖》的根底上，結(jié)合“兒童樂(lè)園”的現(xiàn)實(shí)情境，在計(jì)算一樣加數(shù)連加時(shí)引入乘法算式，使學(xué)生初步體會(huì)乘法的意義。乘法意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開頭，是學(xué)習(xí)乘法口訣的直接根底，更是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要根底。所以本課起著關(guān)鍵的承前啟后作用。

依據(jù)本課的內(nèi)容及作用，我制定了如下三維目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：了解乘法算式中各局部的名稱，會(huì)讀寫乘法算式。結(jié)合情境，知道算式中各數(shù)的含義。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)受把一樣加數(shù)連加算式改為乘法算式的過(guò)程，初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合情境，培育孩子發(fā)覺問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，體會(huì)乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便性。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)正確讀寫乘法算式，知道乘法算式中各局部的名稱，會(huì)把加數(shù)一樣的連加算式改寫為乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠從加數(shù)一樣連加算式中抽象出乘法算式，并初步理解乘法的意義。

二、說(shuō)學(xué)情

只有對(duì)學(xué)生有全面而細(xì)致的了解，教師才能更好的把握課堂。

二年級(jí)的學(xué)生已有肯定數(shù)學(xué)根底，但對(duì)乘法及其意義還比擬生疏。這個(gè)學(xué)段的孩子生動(dòng)活潑、富有好勝心理，大局部學(xué)生能大膽地表達(dá)自己的見解。所以要多為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，激發(fā)其獨(dú)立思索的力量和培育科學(xué)探究的興趣。

三、說(shuō)教法學(xué)法

針對(duì)二年級(jí)孩子奇怪好學(xué)的特點(diǎn)，在這節(jié)課中我主要采納引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)探究、合作溝通，使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中輕松學(xué)到學(xué)問(wèn)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

新課改指出，課堂的重要任務(wù)之一就是使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化成為學(xué)生獵取學(xué)問(wèn)、進(jìn)展力量的活動(dòng)過(guò)程，依據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：

1、情境導(dǎo)入

課堂伊始，我開門見山，談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，王教師知道你們肯定很喜愛去兒童樂(lè)園玩，那兒有什么好玩的？”在孩子們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言后，教師進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，故作神奇地說(shuō)：“你知道嗎？?jī)和瘶?lè)園不僅僅有這么多新奇好玩的嬉戲，那兒還藏著很多數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和隱秘呢！”順勢(shì)揭題并板書：《兒童樂(lè)園》。

2、探究新知

首先，面對(duì)繁雜的情境圖，我會(huì)引導(dǎo)孩子從左到右、從上到下有序觀看，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，這樣做降低了課堂坡度，使我的數(shù)學(xué)課始終面對(duì)全體學(xué)生，同時(shí)學(xué)生留意力在同一焦點(diǎn)，有效提高課堂效率。接著，我請(qǐng)學(xué)生針對(duì)自己找到的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，充分利用情境圖，自然、連貫地向下一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡。

其次，在學(xué)生提出的諸多問(wèn)題中，我選擇了“有多少人坐小飛機(jī)”這一問(wèn)題進(jìn)展集中解決，先請(qǐng)學(xué)生用自己的方法求得數(shù)，在這里，學(xué)生會(huì)采納數(shù)一數(shù)或加法的方法，教師同步板書并請(qǐng)學(xué)生解釋連加算式的含義：即4個(gè)2相加。接著，教師提出：除了加法，還有一種算法也可以解決這個(gè)問(wèn)題，就是乘法，先集體熟悉乘法算式各局部名稱。將原有學(xué)問(wèn)進(jìn)展遷移，引出“乘號(hào)”、“乘數(shù)”和“積”的概念，并準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充讀法和寫法，再比照加法算式，得出“2”是一樣加數(shù)，“4”是一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)，也表示“4個(gè)2”相加，學(xué)生自己總結(jié)出加法、乘法所表示含義一樣，結(jié)果也一樣，這一步驟學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境走向符號(hào)世界，而加數(shù)一樣的連加算式就是本課的思維對(duì)象——乘法的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)比照，學(xué)生從形式上初步體會(huì)乘法的意義。

接下來(lái)，為了突破學(xué)習(xí)乘法的必要性，我將課本內(nèi)容適當(dāng)拓展，小飛機(jī)的數(shù)量由4架增加至6架、8架，學(xué)生自己嘗試解決，并在匯報(bào)時(shí)說(shuō)清晰各數(shù)字的含義，強(qiáng)化乘法意義的熟悉。接著，我將情境圖、連加算式、乘法算式放在同一屏幕上請(qǐng)學(xué)生觀看，得出“加數(shù)一樣的連加算式，也可以用乘法表示”，這里我將課堂還給學(xué)生，并將圖與算式有機(jī)結(jié)合，幫忙學(xué)生從本質(zhì)上理解乘法的意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

當(dāng)小飛機(jī)的數(shù)量增加到30架時(shí)，學(xué)生發(fā)出了一陣陣贊嘆，教師準(zhǔn)時(shí)詢問(wèn)：“對(duì)你來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題難點(diǎn)在哪？困惑你的是什么？”孩子直觀感受到，數(shù)量太多，計(jì)算太麻煩了，此時(shí)，教師揭開事先寫好的連加算式，長(zhǎng)長(zhǎng)的算式給學(xué)生帶來(lái)了劇烈的視覺沖擊，課堂到達(dá)了一個(gè)小小**，再請(qǐng)學(xué)生試著用乘法解決，匯報(bào)時(shí)說(shuō)明乘法的意義。這時(shí)黑板上讀法、寫法、計(jì)算均非常簡(jiǎn)單的加法算式與簡(jiǎn)便的乘法算式形成了劇烈比照，學(xué)生自然而然體會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的必要性和簡(jiǎn)便性，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要。這一系列的學(xué)習(xí)經(jīng)受是為了讓學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn)，而體驗(yàn)是為了獲得直接閱歷和感受，增加對(duì)學(xué)問(wèn)、技能的理解，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀上的升華和進(jìn)展。

最終，我再出示“兒童樂(lè)園”情境圖，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)展解答，完成后請(qǐng)學(xué)生依據(jù)同學(xué)列的算式猜一猜他解決的是哪一個(gè)問(wèn)題，這樣對(duì)教材進(jìn)展了有機(jī)處理，表達(dá)了教材的開放性。

以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，課程內(nèi)容呈現(xiàn)地具有層次性及多樣化，滿意學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參加、交往互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生有足夠的時(shí)間經(jīng)受觀看、提問(wèn)、猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證、計(jì)算等活動(dòng)，有效突破了課程重難點(diǎn)。

3、穩(wěn)固延長(zhǎng)

練習(xí)局部我選用教材19頁(yè)練一練第1、2題由學(xué)生自己獨(dú)立完成、集體評(píng)議，在過(guò)程中教師留意多元評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)到生活中去，假如學(xué)生能夠在生活中找到用乘法解決的問(wèn)題，也說(shuō)明他們對(duì)乘法的意義有了初步而清楚的熟悉。

4、總結(jié)全課

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活潑地、主動(dòng)地、富有共性的過(guò)程，所以在課堂馬上完畢時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生暢所欲言，談?wù)劯惺芘c收獲，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培育人的創(chuàng)新思維方面的功能。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

好的板書是一個(gè)微縮課堂，我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要，表達(dá)了加法、乘法之間的聯(lián)系與區(qū)分，能夠幫忙學(xué)生清楚明白地把握本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)與內(nèi)容。

兒童樂(lè)園

——初步熟悉乘法意義

加法：2+2+2+2=8(人)

乘法：2×4=8（人）

4×2=8（人）

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60（人）

2×30=60（人）

六、預(yù)說(shuō)教學(xué)效果

本課的教學(xué)采納新課程提倡的“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”活動(dòng)形式，并充分利用簡(jiǎn)潔有用的課件加強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。課程內(nèi)容的綻開過(guò)程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、教師的教學(xué)過(guò)程和課程目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程相全都，并散發(fā)著濃郁的“生活味”和“兒童味”，真正將陳省身先生提出的“數(shù)學(xué)好玩”落到實(shí)處！但，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注兒童的閱歷，依據(jù)課堂的生成性，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案，而不是忠誠(chéng)地執(zhí)行教學(xué)預(yù)設(shè)！

我的說(shuō)課到此全部完畢，缺乏之處還望各位教師批判指正，感謝大家的急躁傾聽，感謝！

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿11

一、說(shuō)教材

我的教學(xué)內(nèi)容是《兒童樂(lè)園》，是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)單元的主題是“數(shù)一數(shù)與乘法”。

主要內(nèi)容有

1.乘法的意義。

2.依據(jù)詳細(xì)情境列出乘法算式，并知道算式中各局部的名稱。

3.解決相關(guān)的簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中孩子們還會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣;兩位數(shù)乘一位數(shù)及其應(yīng)用;兩位數(shù)乘兩位數(shù)及其應(yīng)用;三位數(shù)乘兩位數(shù);小數(shù)，分?jǐn)?shù)乘法。

第一課時(shí)《有多少塊糖》讓學(xué)生經(jīng)受一樣加數(shù)連加的抽象過(guò)程，為學(xué)習(xí)乘法積存活動(dòng)閱歷。體會(huì)到生活中有很多需要把一樣數(shù)連加的問(wèn)題。

其次課時(shí)《兒童樂(lè)園》是學(xué)生充分熟悉感知到加法和乘法的親密聯(lián)系。在后面的《有多少個(gè)點(diǎn)子》一課中，則是讓學(xué)生在充分的動(dòng)手操作中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

第四課時(shí)《動(dòng)物聚會(huì)》使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一筆體會(huì)乘法與生活的親密聯(lián)系。在本課的學(xué)習(xí)學(xué)中，教材為學(xué)生供應(yīng)了豐富且熟識(shí)的討論情境。在情境圖中，有著豐富的一樣加數(shù)連加的素材，這是學(xué)生熟悉乘法的生長(zhǎng)點(diǎn)。在豐富的情景中，讓學(xué)生感受到一樣加數(shù)比擬多時(shí)用乘法比擬簡(jiǎn)便。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.結(jié)合“兒童樂(lè)園”的詳細(xì)情境，培育學(xué)生提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)與力量。

2.結(jié)合解決問(wèn)題，經(jīng)受把一樣加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系，體會(huì)用乘法算式表示連加算式的簡(jiǎn)便性

3.知道它各局部的名稱、會(huì)讀寫乘法算式法。能運(yùn)用加法計(jì)算簡(jiǎn)潔的乘法算式的結(jié)果。

二、說(shuō)學(xué)生

我校屬于市區(qū)學(xué)校，硬件設(shè)施較好，有多媒體教室，可以隨時(shí)使用。學(xué)生的年齡集中在7歲半。家長(zhǎng)素養(yǎng)相對(duì)較高，對(duì)孩子的教育很重視，并能對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)展提前的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀看生活、發(fā)覺信息和提出簡(jiǎn)潔問(wèn)題，能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言將自己的想法表達(dá)清晰。

三、說(shuō)教法

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于把握數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)特別重要。要我學(xué)與我要學(xué)效果截然不同。所以激趣很重要，小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，對(duì)詳細(xì)的形象比擬感興趣。所以在教學(xué)時(shí)我引用了教材上“兒童樂(lè)園”這福圖。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和__。

依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，在教學(xué)中，通過(guò)動(dòng)靜交替，講練結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)，使學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài)。所以本節(jié)課我讓學(xué)生看，說(shuō)，聽，寫，找。以求到達(dá)“高效率”的課堂。

四、說(shuō)教學(xué)程序

本課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生發(fā)覺并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題問(wèn)題。培育學(xué)生發(fā)覺和提出問(wèn)題的力量。

其次個(gè)環(huán)節(jié)自主探究，感悟新知。我主要實(shí)行了“扶”，“放”，“動(dòng)”，“做”“說(shuō)”，聚焦情境一，感受加法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。在這里，我奇妙的設(shè)計(jì)了通過(guò)計(jì)算“一共有多少人乘坐小飛機(jī)?”給學(xué)生以沖擊，使學(xué)生感受到加法算式一樣加數(shù)比擬多時(shí)用乘法比擬簡(jiǎn)便。接下來(lái)我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)開放的空間。使學(xué)生大膽嘗試用剛接觸的乘法解決情境圖中中剩下的幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。在開放的情境中穩(wěn)固了新知。

依據(jù)低年級(jí)學(xué)生不能長(zhǎng)時(shí)間集中留意力這一特點(diǎn)，我特意安排了這個(gè)“拍手嬉戲。讓學(xué)生放松并再一次集中留意力。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，穩(wěn)固練習(xí)，拓展思維。我校強(qiáng)調(diào)“效率課堂”，我認(rèn)為就是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，向課堂要質(zhì)量。所以這節(jié)課，我把課后作業(yè)融進(jìn)了課堂中，以求到達(dá)“講練結(jié)合”的完善效果。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找一找生活中的乘法。大家溝通，感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系。

第五個(gè)環(huán)節(jié)，全課小節(jié)。我用一個(gè)乘法問(wèn)題完畢了本節(jié)課，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

五、說(shuō)教學(xué)效果。

我猜測(cè)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)可以把握教學(xué)目標(biāo)。到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿12

【設(shè)計(jì)意圖】

綜觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我充分挖掘了生活資源，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的嚴(yán)密聯(lián)系。突出了實(shí)物感知，動(dòng)腦數(shù)數(shù)，動(dòng)手操作等活動(dòng)，通過(guò)適時(shí)的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在奇怪、質(zhì)疑、爭(zhēng)論、整理的學(xué)習(xí)情境中，熟悉了“千”“萬(wàn)”，建立了良好的數(shù)感。鼓舞學(xué)生嘗試用數(shù)字刻畫出事物。始終注意培育學(xué)生的感知新知力量，板書簡(jiǎn)潔有效，學(xué)生印象深刻。增加了運(yùn)用，盡量讓學(xué)生去說(shuō)數(shù)的過(guò)程，表達(dá)學(xué)生的主體地位。另外積極有效的評(píng)價(jià)手段鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版第四冊(cè)第四單元的第一課，這一課以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材，從標(biāo)題來(lái)看，具有情境性與活動(dòng)性。從內(nèi)容看，學(xué)生學(xué)習(xí)了有價(jià)值的數(shù)學(xué)，教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主題與情境中，很自然的滲透人與自然，人與他人及人與自我等關(guān)系的價(jià)值。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)事例體會(huì)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2．通過(guò)熟正方體等活動(dòng)熟悉新的計(jì)數(shù)單位千、萬(wàn)，并了解單位之間的關(guān)系通過(guò)估一估、擺一擺等活動(dòng)對(duì)大數(shù)有詳細(xì)的感受進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

3．培育學(xué)生克制數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，感受克制困難與運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的勝利體驗(yàn)。

【重點(diǎn)】

感受大數(shù)，熟悉“千”，“萬(wàn)”。

【難點(diǎn)】

充分感知一千，一萬(wàn)有多大，理解單位之間的進(jìn)位關(guān)系。

【教具預(yù)備】

課件大正方體

【教法】

聞名物理學(xué)家楊振寧說(shuō)過(guò):勝利的真正秘訣在于興趣。本課數(shù)正方體的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變被悅耳為主動(dòng)探究，學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。本節(jié)課使用多媒體教學(xué)手段，力求借助這些手段節(jié)省時(shí)間，突破難點(diǎn)，提高效率。

【學(xué)法】

學(xué)生是主體，本節(jié)課讓學(xué)生在觀看中體會(huì)大數(shù)，在動(dòng)手操作，實(shí)踐感知大數(shù)，培育動(dòng)手力量，體驗(yàn)數(shù)感。

【教學(xué)程序】

課標(biāo)指出教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)的自身缺點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心里規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有生活閱歷動(dòng)身，將數(shù)學(xué)活動(dòng)置身于實(shí)施的生活背景之中，為他們供應(yīng)觀看操作，實(shí)現(xiàn)的時(shí)機(jī)。依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了如下四大環(huán)節(jié)。

一）聯(lián)系生活，體驗(yàn)新知

1．出示數(shù)幅圖片，感知生活中的大數(shù)，激發(fā)學(xué)生了解探究大數(shù)的欲望。第⑴幅圖片是全校集會(huì)的圖片，可以讓學(xué)生試著估一估大約有多少人。第（2）幅是東方電視塔，讓學(xué)生讀數(shù)，先比劃一下一米有多長(zhǎng)，四百多米也就是大約四百多小朋友小手伸直的長(zhǎng)度。緊接著出示珠穆朗瑪峰的高度，讓學(xué)生讀一讀，相機(jī)滲透愛國(guó)情感