班級管理的工作總結(jié)

Word文檔班級管理的工作總結(jié)學會總結(jié)工作，當工作總結(jié)結(jié)束之際，對過去的工作舉行回顧，然后舉行總結(jié)是一個好的習慣。下面是由我編輯收拾的年級管理的工作總結(jié)希翼為您提供協(xié)助。

人們常說：教導是明天的事業(yè)，其辛勞是不言而喻的。而班務工作則是教導工作中最煩瑣、最艱苦的一項，尤其是這近幾年面向獨孫子女這一特別群體。十五年的班主任工作，可以說：我向來戰(zhàn)爭在教導教學的最前線。一滴水珠可以折射太陽的光輝，一些小事可以反映出我思想的軌跡。以下是我在年級管理中德育工作的點滴體味。

一、發(fā)覺問題，樂觀誘導

俗話說：體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危急品。這句話充分說明白德育的重要作用。我班從城里轉(zhuǎn)入一個同學，聽說他在該校是出了名的淘氣鬼。該生個子大，性格倔強，家庭條件較好，很傲氣，多數(shù)同學對他畏而遠之，任課老師一提起他就搖頭。課堂上搗亂紀律，脾氣急躁，還不大理會教師。常常與任課教師發(fā)生矛盾。我知道，這是他的生活環(huán)境所造成的。作為班主任，我應竭力協(xié)助他，于是便找到他的突破口，他的優(yōu)點是很講義氣。利用他講義氣的這一特點，我跟他用了感情戰(zhàn)術(shù)，讓他從平常、從小處體味教師和學生對自己的體貼和協(xié)助，講義氣，就應當恭敬體貼他們。他想了想，覺得我說的很有道理，他慢慢改掉了傲氣這個壞習慣，和學生們成了好伴侶，而且上課也愛發(fā)言了。我抓住這個機會，我又與他交談，談了許多道理，一旦發(fā)覺有丁點兒閃光之處就準時表揚。在家長的密切協(xié)作下，一個月后，該生由最后一名都算不上的成果（離進試驗班差31分）提高到前二十四名，其次學月提高到十二名，中考以468分的成果考上了二中的宏志班。

二、誠摯體貼每一個同學

體貼，是情感激勵的首要因素，班主任應時時到處為同學著想，對待同學的困難，盡力協(xié)助，誠摯的體貼、關(guān)愛他們，這樣使同學感觸教師的親情，人間的暖和。在教學過程中，我本著這樣一個宗旨去對待每個同學，主動找他們談心，聆聽他們有什么主意和意見，了解他們的衣食、住行，盡快與他們架起一座互相信賴的心橋，有什么話、有什么事都能向你述說。從而使他們覺得小學就是自己的家，教師就是自己的父母。

三、正確對待工作中的缺點和錯誤

班上有一個表現(xiàn)特好的同學，上晚自習與幾個學生一起吹牛，被我發(fā)覺了，我狠狠的批判了一頓，他很不服氣，立刻與我發(fā)生抵觸。當初我很傷心，覺得當教師受人氣，沒什么崇高的。在我一氣之下，宣誓不再理他，并說：從今，我不會說你楊飛龍三個子。晚自習后，他哭著到了我家里，乞求我收回我的話，并承認了錯誤。當初我沒有理他，由于他不僅是為了此事，而是最近表現(xiàn)特殊差。原來他是班上的特優(yōu)同學，近幾天來成天都沒精打彩的。于是，我不管他交不交作業(yè)，上課專不用心。沒想到一次單元測驗下來，他從一個特優(yōu)生滑到差生。看著這一變化，我驚呆了，懊悔了。這不是古人說：教不嚴師之惰嗎？不，我不能誤人子弟！我要立刻挽回我的損失。于是，我主動找他談話，向他承認了自己言辭過激，辦法不當?shù)腻e誤，并哀求他原諒。他開頭是漫不經(jīng)心的聽我說，后來竟簌簌地掉下淚來。緘默了一會，他才說：我知道自己錯了，但你不能當著全班學生的面批判我，我受不了，在家里父母從沒大聲批判過我。聽了他的話，我耐心地開導：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。一個人不能不犯錯誤……，在不知不覺中，我們拉起家常，談起了人生……。從那以后，他的成果很快就升高了。后以524

四、老師的自身典范作用——以身作則，為人師表

作為班主任，除了要明確指導同學如何去遵守規(guī)則制度外，我覺得更重要的是要求同學做到，你自己首先必需做到。比如天天要求同學6：00到校，我5：30就起床，及時6：00到教室查看同學讀書狀況，并隨時作好同學的記錄，記錄到：張三是6：21分到教室，李四是8：03分上早讀，王五3：15在在操場上讀書……。與同學一起參與勞動，查擦桌子、掏臭水溝、撿瓜子殼……。如此幾次，同學看到地上有紙屑，也主動拾起丟進垃圾箱。榜樣的力氣是無窮的，有幾共性格倔強很不遵守紀律的學生漸漸兒受到了影響。

五、上好班會課

作為一名班主任，要想管理好年級，就應當從上好每一節(jié)班會課做起。有的教師總利用班會課給同學上學科課，要么就讓同學自習，忽視了班會課的重要性。十幾年的班主任教學告知我，形式不變，內(nèi)容容易的機械式班會課，面面俱到、高談闊論的說教式班會課，和表面喧鬧實際針對性不強的形式主義班會課，都是難有成效的，不如針對現(xiàn)實，一課一題，一課一式，靈便多變，了解同學，想同學之所想，常常開展別開生面的班會話題，少點多撥，以同學為主體說話，這樣可以使枯燥乏味的班會課變得生動活潑，富有情味，從而達到寓教于樂的效果。

六、養(yǎng)成良好的行為習慣

針對初中班級的同學，他們的思想自立、共性鮮亮、敢說敢做、喜愛?表現(xiàn)自己、上進心強。抓住同學這一心理特點，在班上建立小組評選制度，要面對全體同學，針對重點同學易浮現(xiàn)的問題而制定評選制度。評選項目由班委會組織各小組組長共商討制訂，并在班會課上研究通過。評選需要一批仔細負責地年級樂觀分子，每個人負責一個小項目。然后再每周的班會課上都要評比優(yōu)秀組和優(yōu)秀組長。并賦予小小的嘉獎。通過這樣的活動，強化同學良好的行為習慣的養(yǎng)成。比如：班上剛剛才打掃得干整潔凈的地，幾分鐘后，處處都是瓜果皮、紙屑等。就此事，我通過比一比，看一看，誰的地方最整潔；再比一比，哪一組最整潔。由勞動委員檢查，各個組打分。一天下來，給扣分最少的小組中的每個學生，舉行表揚。經(jīng)過一段時光的監(jiān)督和管理，學生們都能自覺地維護班機衛(wèi)生，地上的雜草都能主動拾起來，扔到垃圾箱里，是同學增加了維護集體的意識，也養(yǎng)成了良好的行為習慣。

總之，作好年級管理工作絕非一朝一日的事。但我認為：只要持之以恒從實際工作中的點滴動身，信任您的年級管理定能有起色！

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總結(jié)：淺談年級的管理與合作

總結(jié)：淺談年級的管理與合作

案例描述一：

本學期我們年級來了一個極其淘氣的孩子。每次開展活動時，當全部的孩子都盯著著你，仔細聽故

事的時候，他聽著聽著坐到了地板上，爬到了桌子底下；吃飯的時候，坐在他周圍的孩子可就要遭殃了

，他會把自己不要吃的飯和菜放到別人的餐盤里；睡覺的時候，大聲的說話，脫掉自己的襪子和毛褲，

起床時找他的襪子成了教師最頭疼的難題；走樓梯的時候，從來不聽你的指揮，我們支配小伴侶都

靠右走，他即不靠左走也不靠右走，在人行中往返穿梭，天哪！這樣一個孩子，誰見了他不頭疼啊！我

們天天都會大聲的喊他名字王戰(zhàn)，喊到我喉嚨疼，在他的帶領(lǐng)之下，我們年級的常規(guī)陷入了逆境，

有些孩子慢慢的也被他影響，自我控制能力越來越差，我和配班教師都陷入困苦中，我們?nèi)绾稳ヒ龑Ш?/p>

教導這樣的孩子呢？

我和施教師開頭思索，開頭檢討自己的教導行為，分析現(xiàn)在年級所浮現(xiàn)問題的緣由，找出管理年級的新

對策，本次研究中我們還發(fā)覺了幾種錯誤的管理模式：

1、老師的評定性語言不夠，激發(fā)不了幼兒繼續(xù)嬉戲的愛好。

2、常規(guī)教導不全都，影響幼兒對人對事的做法和主意。

3、合作方式不固定，搭配不協(xié)調(diào)。

4、常規(guī)教導時，注意的是一軟一硬的錯誤教導方式。

5、實行冷暴力和吼孩子方式，起到的效果是最差的。

案例描述二：

本來晨間活動時，老師坐在講臺桌旁，給了幼兒一推積木，過程相像放羊，任由孩子在教室內(nèi)打鬧

，當孩子做出了出格的事情，就在講臺桌旁吼他們。接下來的日子，我們舉行相互協(xié)作、相互協(xié)調(diào)、互

相合作；我們現(xiàn)在的做法是：走進孩子，看看他們做什么？講什么？有須要時為孩子解決活動中的問題

，每日支配的晨間活動與周方案相全都，周一至周五各支配不同的操作嬉戲。分餐盤時，不再是兩位教

師自己分餐盤，教室里猶如菜市場一樣喧鬧。我們會請幼兒分餐盤和調(diào)羹，由配班老師分飯和菜，主班

老師帶領(lǐng)幼兒做一些小嬉戲：如手指嬉戲、肢體嬉戲等等；走樓梯時，我們開展平安小衛(wèi)士嬉戲，

由幼兒充當平安小衛(wèi)士，同時兩位教師相互協(xié)作，樂觀鼓舞引導幼兒靠右走，一邊走一邊背兒歌：

我們都是小衛(wèi)士，安平安全走樓梯，一只小手扶把干，一只小手放背后，一步一步走下來，不推不擠乖

孩子。當走到一樓時，教師給每個孩子送上一個笑臉娃娃，這可是他們努力的結(jié)果?。∥覀円幌盗写胧?/p>

起到了很好的效果，就連讓我們頭疼的戰(zhàn)戰(zhàn)，也有了長足的長進，現(xiàn)在的他基本上能做到仔細聽課

，在教室里往返跑的次數(shù)也削減了，午睡時能在教師的安撫下入睡，走樓梯時也能做到一個跟著一個走

，而戰(zhàn)戰(zhàn)最想要得到的是教師手中的笑臉娃娃，連分餐盤、分調(diào)羹他也要搶著做，我們已經(jīng)勝利的跨出

了第一步，接下來的工作將會隨手無數(shù)。

評價：

1、小班是幼兒自我控制能力培養(yǎng)的開端,也是舉行常規(guī)教導的關(guān)鍵期,這是由于:其一,幼兒入小班轉(zhuǎn)變

了生活環(huán)境,在新的環(huán)境中要建立新的規(guī)章,相對于其他年齡階段，小班的幼兒還是比較簡單接受一些;

其二,小班幼兒無論在生理、心理上都處于個體進展的低級階段，性格和能力上具有很大的可塑性，品

德教導上也處于他人調(diào)控時期，這時候常規(guī)教導的質(zhì)量，將在很大程度上影響幼兒自控能力的進展。

2、我們所采納的措施，在孩子較好的表現(xiàn)下得以詮釋，孩子需要的不是強制，他們需要的是一個輕松

、愉悅的氛圍，老師利用自身的語言魅力去感染幼兒，結(jié)合表揚和批判的辦法，讓幼兒自身從被迫接受

向主動接受轉(zhuǎn)變。

3、孩子的成長過程中，自我管理和自我完美能力相當重要，一個合作型強的年級，幼兒的常規(guī)絕對比

較好，它可以協(xié)助幼兒養(yǎng)成各種良好的行為習慣，協(xié)助幼兒完美人格，提升自我控制能力與進展起到很

大的作用。

我的主意：

年級管理的勝利與否主要取決于年級教師的協(xié)作與合作，一個好的年級，需要年級教師的密切合作與交

流，坦誠交流，共同溝通看法和意見，這樣即加強老師之間的凝結(jié)力和向心力，年級的常規(guī)工作才干逐

漸上軌道。處理年級大事切記不能獨斷獨行，要多聽其他教師的看法，取長補短，把勝利的教導閱歷遷

移給孩子，使老師與孩子共同長進，共同成長。

我的感悟：

1、不管在生活環(huán)節(jié)中還是在教學環(huán)節(jié)中，要利用一切周圍環(huán)境，抓住身邊的每一個教導契機，培養(yǎng)孩

子注重聆聽能力和觀看能力，而這樣兩者的培養(yǎng)，不是老師用粗暴的言語強加給孩子的，是孩子發(fā)自內(nèi)

心學習的一種動機。

2、你想讓孩子喜愛?你，你就要走進孩子，走進孩子的生活，喜愛?孩子所喜愛?的東西。

3、年級是幼兒學習、嬉戲的重要場所，是幼兒日常行為習慣的養(yǎng)成之地、一日活動的組織都是以年級

為單位來完成的。年級的管理水平直接影響著幼兒自控能力進展。所以，老師在管理年級的時候要以幼

兒的年齡特點為基礎，以幼兒的生活閱歷和學問閱歷為主導，引發(fā)幼兒在生活環(huán)境中探究周圍的世界。

總之，做為一名幼兒老師，出臺一個年級獎懲制度很要緊，教師對待孩子也需要公正，不能放肆好

孩子，更不能錯怪淘氣鬼。放著一顆公正的心去對待每個孩子，這樣孩子才會喜愛?你，情愿跟你一

起做嬉戲，希翼大家都要明了親其師，信其道的至理名言，讓我們共同搭建有效的教導平臺，使班

級管理水平逐步提高，為孩子健康成長做出自己小小的貢獻！

年級工作總結(jié)-淺談年級管理的一點體味

年級工作總結(jié)-淺談年級管理的一點體味

年級工作總結(jié)-淺談年級管理的一點體味

近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好年級工作，應當堅持一個標準，調(diào)動兩個樂觀性，依賴三個方面的力氣，發(fā)揮四套班子的作用。使同學受到嚴格的行為規(guī)范的約束，又能在寬裕自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的共性長處。

堅持一個標準，即是說在處理年級事務時，尤其是獎懲方面，對好同學和后進生應使用一個標準。通常好同學易受到偏愛，而后進生常使教師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好同學的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好同學和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得同學的恭敬和相信，扭轉(zhuǎn)了班風。調(diào)動兩個樂觀性。一是要敬重每個同學，在課余時光里要盡量多深化到同學中去，與他們一起交談、嬉戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必定會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛屋及烏的效應。二是發(fā)動大家參與年級管理的各項活動，讓同學人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有呈現(xiàn)自己才干的機會。每期我們班的八分鐘自主活動內(nèi)容的支配、少先隊活動方案以及年級評選標準，都采納征稿的形式，發(fā)動全班學生獻計獻策，再結(jié)合教師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。同學情愿干的事，干起來熱烈高，干勁大，成效也好。三是要求全班學生參與日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行年級管理職責，增加責任感和參加意識，為管理好年級獻出自己的一份力氣。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必需做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

調(diào)動三個方面的力氣，即是要充分調(diào)動和運用小學、家庭和社會三個方面力氣參加年級管理，以提高年級管理工作的成效。

小學的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。同學除了寒暑假，平常的生活基本是小學和家庭兩部分的連接。常常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以準時交換同學的有關(guān)信息，讓同學家長樂觀參加對同學的教導和管理，支持年級工作，已成為不行忽略的重要的教導手段。我班有位學生長久放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養(yǎng)成了許多不良習慣。了解到這一狀況后，我與家長約定：放學后由家長親手到校接他回家，或通過《家長聯(lián)系簿》由教師簽注天天放學離校時光，再由家長簽注到家時光，以杜絕他與壞人接觸的機會，平常注重關(guān)懷和提示他，稍有長進就給于表揚和鼓舞。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的長進。在年級管理過程中，我們還常常結(jié)合時事政治，強化思想教導和年級管理工作，堅持下面教導和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級同學樹立榜樣。

兒童心理學專家朱智賢說過：同學在學習上浮現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教導，就不能促使他們健康誠長。我班實行多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想溝通，制度化的年級周評小結(jié)等，在實踐中證實是行之有效的。

發(fā)揮四套班子的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是年級的中堅力氣，他們的模范作用如何，他們對年級管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參加競選，力求把大家信賴的好學生推選出來，使他們一開頭就具有良好的群眾基礎。每次主題班會，每次大型活動都要求班委所有亮相并輪番登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、熬煉和培養(yǎng)同學的才能，把年級各項活動開展得形式多樣。

三是對四套班子既嚴格要求大膽壓擔子，也到處從各方面關(guān)懷支持他們，尤其在工作細節(jié)上賦予詳細的協(xié)助和指導。我們的目標是培養(yǎng)同學成為德、智、體、美、勞諸方面全面進展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，必需五個方面一起抓，它們是互相相存，互相促進的。特殊在體美勞方面不忽視，不輕易取消同學體育活動的機會，并樂觀參與他們的活動；第二制度化地支配好天天的衛(wèi)生勞動；第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入消遣性的文體內(nèi)容，例如天天的八分鐘活動，年級比賽活動等，以達到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，一箭三雕的目的；第四，在年級管理和有關(guān)活動中發(fā)動有一技之長的學生多參加，充分發(fā)揮他們的長處，以帶動其他學生樂觀投入；第五，樂觀參加小學組織的各項比賽活動，通過參賽，增加大家的集體觀念和競爭意識。

年級管理工作千頭萬緒，工作辦法千差萬別，形勢和任務又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探究總結(jié)行之有效的辦法和閱歷，使年級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

年級管理的班主任工作總結(jié)

就管理而言，它是一個不斷否定不斷創(chuàng)新的過程，這個過程是一行沒有終點的耕耘者的腳印?????。年級管理是小學教導教學工作的重要組成部分，其核心就是教導的管理，教導的真諦，在于以仁愛之心點燃希翼之火，以相信之劍斬斷心靈枷鎖，以喚醒之手開啟學問大門。教導管理的過程是將學問轉(zhuǎn)化成才智、使文明積淀成人格的過程；教導管理的終結(jié)，就是培養(yǎng)具有高度才智和高尚人格的人才。

作了兩年多的班主任，遍嘗管理同學的酸甜苦辣咸人生五味?；厥走@兩年來的風風雨雨，感慨萬千，為了在接下來的工作中能有更好的表現(xiàn)，現(xiàn)對這段班主任的歷程作一個小結(jié)。先說自己在工作中的深奧熟悉。

一、日常年級管理及老師與同學的相處

（一）、日常年級管理

1、必需作到對同學一視同仁，公正、公平、不偏不倚，特殊是不偏向好同學。

2、碰到突發(fā)大事一定要準時解決，決不能拖。（當天事當天解決）

（二）、與同學相處

1、敬重同學但決不遷就同學，堅持原則，面向同學的錯誤要大義凜然堅定要求其改正。自己犯錯誤要勇于承認、勇于改正。

2、課余可以和同學多溝通思想，要了解學生的心理情況。但必需掌握好分寸，努力作到讓同學敬而不畏，在我的面前敢于發(fā)表個人看法，但又肯定敬重我的意見。

固然初接年級，因為閱歷上的缺失，必定有許多不足之處。談一下失誤之處，以警示自己。

二、年級體的建設

（一）、要盡可能早的建立行之有效的年級制度

去年，我是在試探中前行，用了一個多月的時光大致建立了一套年級制度。并在以后的時光內(nèi)有了多次大的改動，使學生們時有不知所措的感覺。因此，接班前必需自己有一個大致的年級制度的雛形。

（二）、充分發(fā)揮學生的主觀能動性

這一部分是我去年做得最為不足之處，而這也是建立一個良好年級體的根本。如何發(fā)揮學生們的主觀能動性呢？我這樣設想了一下。

1、明確集體與個人目標的同一性。

作為高中的同學，最實際的目標必定是考上抱負中的高校。我的工作是使他們明了一個良好的年級氛圍對學生們努力學習的重要性，而這個良好的學習氛圍是可以靠學生們自己來建設的。首先統(tǒng)一同學的思想，在一個如家般溫馨的集體中大家能夠更好的學習生活，以更樂觀的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。

2、培養(yǎng)一批有能力、有責任心的班干部（重中之重）

班干部是維系教師與學生間的紐帶和橋梁，也是年級各項工作的直接指揮者，因此培養(yǎng)一批優(yōu)秀的有責任心的班干部是年級工作的重中之重。通過班干部發(fā)揮學生們的主觀能動性，并帶動學生們向優(yōu)秀的方面進展。

3、建立年級制度的同時不妨借助學生的力氣年級制度是約束學生行為的工具，是維系年級良好運作的有力武器。但是要使學生們真正能夠樂于遵守年級制度并非一件易事。

（1）、使學生明白建立良好年級體的重要性

（2）、明白我們的共同目標——建立優(yōu)秀年級體，為高考做預備

（3）、由學生研究制訂年級制度，包括班規(guī)、值日制度、考核制度、獎懲制度等，目的惟獨一個，建立優(yōu)秀年級體。（可制訂一個短期、中期、長久的目標規(guī)劃）（重點在考核制度和獎懲制度）

（4）、全班研究通過并就此成為全部學生必需遵守的準則。（鼓舞學生勇于發(fā)表個人看法，當個人看法與集體相左時，個人看法可以保留，但須按集體看法辦）

4、通過開展一系列活動加深學生對年級體的認同感。（大掃除、教室布置、黑板報以及其它各項活動）

既然管理是一門藝術(shù)，那么對于藝術(shù)的追求就是永無止境的。管理方式多種多樣，我還要多向一些有閱歷的班主任學習，讓自己在這管理藝術(shù)路上，贊放出漂亮的花朵。

年級的管理工作總結(jié)范文

人們常說：教導是明天的事業(yè)，其辛勞是不言而喻的。而班務工作則是教導工作中最煩瑣、最艱苦的一項，尤其是這近幾年面向獨孫子女這一特別群體。十五年的班主任工作，可以說：我向來戰(zhàn)爭在教導教學的最前線。一滴水珠可以折射太陽的光輝，一些小事可以反映出我思想的軌跡。以下是我在年級管理中德育工作的點滴體味。

一、發(fā)覺問題，樂觀誘導

俗話說：體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危急品。這句話充分說明白德育的重要作用。我班從城里轉(zhuǎn)入一個同學，聽說他在該校是出了名的淘氣鬼。該生個子大，性格倔強，家庭條件較好，很傲氣，多數(shù)同學對他畏而遠之，任課老師一提起他就搖頭。課堂上搗亂紀律，脾氣急躁，還不大理會教師。常常與任課教師發(fā)生矛盾。我知道，這是他的生活環(huán)境所造成的。作為班主任，我應竭力協(xié)助他，于是便找到他的突破口，他的優(yōu)點是很講義氣。利用他講義氣的這一特點，我跟他用了感情戰(zhàn)術(shù)，讓他從平常、從小處體味教師和學生對自己的體貼和協(xié)助，講義氣，就應當恭敬體貼他們。他想了想，覺得我說的很有道理，他慢慢改掉了傲氣這個壞習慣，和學生們成了好伴侶，而且上課也愛發(fā)言了。我抓住這個機會，我又與他交談，談了許多道理，