2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論歷年考試高頻考點(diǎn)試題附帶答案

2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論歷年考試高頻考點(diǎn)試題附帶答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.我國(guó)古代提倡“（）”。說(shuō)話者必須對(duì)自己的表達(dá)負(fù)責(zé)，對(duì)聽(tīng)者負(fù)責(zé)。2.錢(qián)夢(mèng)龍老師的主要貢獻(xiàn)，就是創(chuàng)立了“三主”理論，即以教師為（），以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。3.新的語(yǔ)文課程目標(biāo)體系中，強(qiáng)化了（）這一重要維度。4.捷克教育家（）寫(xiě)了一本著名的《大教學(xué)論》，是近代教育史上的著名教育學(xué)著作。5.簡(jiǎn)述語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的意義。6.寫(xiě)作技能訓(xùn)練包括哪幾個(gè)部分？7.席勒以及他的弟子萊茵把（）教學(xué)四階段改造為五階段，即準(zhǔn)備、提示、聯(lián)想、概括與運(yùn)用。8.語(yǔ)文學(xué)科課程與教學(xué)論9.選材10.作文過(guò)程中的指導(dǎo)的形式之一是幫助學(xué)生解決在行文過(guò)程中所遇到的具體問(wèn)題，以（）為主，采用班級(jí)答疑的方法。11.語(yǔ)文課程現(xiàn)象12.網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在什么地方？13.制定《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的依據(jù)有哪些？14.說(shuō)明文訓(xùn)練的要點(diǎn)是什么？15.閱讀方法包括默讀、精讀、略讀、（）16.在作文教學(xué)過(guò)程中，聯(lián)想的方式有接近聯(lián)想、（）、對(duì)比聯(lián)想三種。17.語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)18.在作文教學(xué)過(guò)程中，（），即遣詞造句要適應(yīng)語(yǔ)境。要考慮具體的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合，考慮不同的目的和對(duì)象，考慮文章體裁的特點(diǎn)等因素。19.作文的材料來(lái)源于（）和（），其中最重要的是親身經(jīng)歷的生活、周?chē)h(huán)境的見(jiàn)聞以及從閱讀中獲得的知識(shí)。20.想象21.課程設(shè)計(jì)22.古代語(yǔ)文教材有哪些？23.論述“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。24.在作文教學(xué)過(guò)程中，作文講評(píng)的基本原則就是（），而其基本方法就是“發(fā)表”，發(fā)表欲是寫(xiě)作的內(nèi)驅(qū)力。25.簡(jiǎn)述語(yǔ)文教學(xué)方法設(shè)計(jì)的依據(jù)。第2卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.常用的閱讀教學(xué)方法有哪些？2.正確闡述了語(yǔ)文教學(xué)中的“道”和“文”不可分割的科學(xué)辯證關(guān)系的文件是1963年的（）3.《千字文》講了些生活常識(shí)，《三字經(jīng)》講了些倫理道德，（）只是押韻并無(wú)文理，但它們符兒童識(shí)字規(guī)律，所以廣為流傳。4.快速作文能力5.論述良好的閱讀習(xí)慣問(wèn)題。6.《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“教學(xué)建議”的第一條提出：“培養(yǎng)（）、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！边@是貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)口語(yǔ)交際教學(xué)始終的基本理念，也是口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值追求。7.在西方文獻(xiàn)中，最早使用“教學(xué)論”一詞的是德國(guó)教育家拉特克和捷克教育家（）8.《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、（）之間對(duì)話的過(guò)程。9.“教學(xué)法”的基本特點(diǎn)是實(shí)踐性和（）10.1949年課程名稱(chēng)定名為“語(yǔ)文”后，語(yǔ)文課程中必須包括聽(tīng)話說(shuō)話教學(xué)，具有了系統(tǒng)的理論。最基本的思想就是，口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文，語(yǔ)文教學(xué)要（）11.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)12.網(wǎng)絡(luò)閱讀的形式有哪些？13.論述語(yǔ)文教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容。14.舉例論述如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。15.南宋劉克莊編選的《千家詩(shī)》最初是作為蒙學(xué)詩(shī)歌讀本，流傳很廣，和《三字經(jīng)》等合稱(chēng)為“（）”16.課程論17.語(yǔ)文課程與教學(xué)論以（）為研究對(duì)象。18.作文是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和（）的綜合運(yùn)用，也是學(xué)生認(rèn)知水平和個(gè)性特征的重要表現(xiàn)。19.語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)20.在作文教學(xué)過(guò)程中，要求（），即語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，質(zhì)樸自然，不刻意雕琢。21.閱讀理解力22.簡(jiǎn)述語(yǔ)文教學(xué)方法設(shè)計(jì)的原則。23.作文批改的幾點(diǎn)要求是什么？24.南京師范學(xué)院附屬小學(xué)斯霞創(chuàng)立的“隨課文（）”教學(xué)法最大特點(diǎn)就是“字不離詞，詞不離句，句不離文”。25.網(wǎng)絡(luò)閱讀的弊端有哪些？第3卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.論述為什么“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“教學(xué)大綱”？2.在作文教學(xué)過(guò)程中，（）是審題的最高成果，是在審題過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。3.根據(jù)閱讀目的，閱讀形式可分為：消遣性閱讀、（）、參考性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。4.論述教學(xué)設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性。5.舉例論述閱讀教學(xué)的重點(diǎn)分析包括哪些內(nèi)容？6.《古文觀止》7.南京師范學(xué)院附屬小學(xué)（）創(chuàng)立的“隨課文分散識(shí)字”教學(xué)法最大特點(diǎn)就是“字不離詞，詞不離句，句不離文”8.在作文教學(xué)過(guò)程中，作文講評(píng)方式包括綜合講評(píng)、（）、專(zhuān)題講評(píng)和對(duì)比講評(píng)。9.1903年清政府頒布的（）決定實(shí)行分科教學(xué)。10.作文教學(xué)中的寫(xiě)作訓(xùn)練，說(shuō)到底就是思維訓(xùn)練和（）11.作文講評(píng)方式有哪些？12.論述教學(xué)過(guò)程的根本特點(diǎn)。13.學(xué)生作文的命題要切合學(xué)生思想實(shí)際，有一定的針對(duì)性和（）14.教師的指導(dǎo)作用可以分為（）、指點(diǎn)和指向三種形式。15.寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程劃分為哪些階段？16.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“（）”，則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在有一定的實(shí)踐意義的交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)與人溝通。17.在作文教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)作教學(xué)可分為四個(gè)階段：教師引導(dǎo)，學(xué)生定向；（）、（）；教師批改，學(xué)生參與；交流評(píng)改，互相溝通。18.我國(guó)古代的識(shí)字課本最基本的特點(diǎn)就是（）與韻文化。19.閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是對(duì)文章的內(nèi)容和（）的研讀過(guò)程。20.在作文教學(xué)過(guò)程中，作文批改的基本要求之一是用（）的方法批評(píng)。21.論述作文教學(xué)的思維訓(xùn)練。22.中學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的內(nèi)容要素形成了哪幾個(gè)系統(tǒng)？23.論述語(yǔ)文課程與教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系。24.閱讀遷移力25.在作文教學(xué)過(guò)程中，交流講評(píng)的要求是要有（）、發(fā)揮多功能和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第1卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:一言既出，駟馬難追2.參考答案:主導(dǎo)3.參考答案:情感態(tài)度與價(jià)值觀4.參考答案:夸美紐斯5.參考答案: （1）測(cè)定學(xué)習(xí)成績(jī) （2）鑒定學(xué)習(xí)效果 （3）檢驗(yàn)管理水平 （4）獲取反饋信息 （5）預(yù)測(cè)發(fā)展方向6.參考答案: （1）審題能力訓(xùn)練 （2）立意能力訓(xùn)練 （3）選材能力訓(xùn)練 （4）謀篇布局能力訓(xùn)練 （5）運(yùn)用表達(dá)方式能力訓(xùn)練 （6）遣詞造句能力訓(xùn)練 （7）修改文章能力訓(xùn)練7.參考答案:赫爾巴特8.參考答案:語(yǔ)文課程與教學(xué)論則是一般課程與教學(xué)論的基本原理在語(yǔ)文學(xué)科中的具體體現(xiàn)。9.參考答案:是指對(duì)材料的取舍和詳略安排，是根據(jù)表達(dá)主題的需要對(duì)材料進(jìn)行分析、比較、篩選的過(guò)程。10.參考答案:個(gè)別11.參考答案:語(yǔ)文課程現(xiàn)象是指語(yǔ)文課程在發(fā)展、變化中所表現(xiàn)的外部形態(tài)和聯(lián)系，是指語(yǔ)文課程外在的、活動(dòng)易變的方面。12.參考答案: （1）閱讀資源的豐富性 （2）閱讀方式的便捷性 （3）閱讀活動(dòng)的主體性 （4）閱讀過(guò)程的互動(dòng)性 （5）閱讀環(huán)境的開(kāi)放性13.參考答案: 1、國(guó)家的政策、法規(guī)，國(guó)情的特點(diǎn) 2、學(xué)科的知識(shí)和教學(xué)規(guī)律 3、社會(huì)的發(fā)展和人的全面發(fā)展的需要等14.參考答案: （1）抓住事物的特征 （2）掌握說(shuō)明的順序 （3）語(yǔ)言準(zhǔn)確平實(shí)15.參考答案:朗讀16.參考答案:相似聯(lián)想17.參考答案:教學(xué)評(píng)價(jià)就是教學(xué)價(jià)值判斷。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)效果等的評(píng)價(jià)，稱(chēng)為語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)。18.參考答案:要求得體19.參考答案:直接經(jīng)驗(yàn)；間接經(jīng)驗(yàn)20.參考答案:是對(duì)原有的記憶表象進(jìn)行加工、改造，形成新形象的心理過(guò)程。根據(jù)想象程度的不同，可大體分為創(chuàng)造想象和再造想象。21.參考答案:課程設(shè)計(jì)是對(duì)課程的各個(gè)方面作出規(guī)劃和安排。課程設(shè)計(jì)有三個(gè)層次：宏觀層次的課程設(shè)計(jì)，中觀層次的課程設(shè)計(jì)和微觀的課程設(shè)計(jì)。22.參考答案: 我國(guó)古代語(yǔ)文沒(méi)有單獨(dú)設(shè)科，就教育功能來(lái)看，識(shí)字課本和文選屬于語(yǔ)文教材的范疇。 我國(guó)古代的識(shí)字課本最具代表性的是“三百千”，即《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》，基本特點(diǎn)就是集中識(shí)字和韻文化。后來(lái)發(fā)展到用詩(shī)歌選讀兼作識(shí)字課本，如南宋劉克莊、明末清初王相選注的《千家詩(shī)》，清·孫洙編的《唐詩(shī)三百詩(shī)》等。?漢以后，文選之風(fēng)盛行。如南朝梁·蕭統(tǒng)的《昭明文選》，宋·真德秀的《文章正宗》，謝枋德的《文章軌范》，呂祖謙的《古文關(guān)鍵》，樓肪的《古文標(biāo)注》，清·吳楚材、吳調(diào)侯的《古文觀止》，姚鼐的《古文辭類(lèi)纂》等。23.參考答案: 一：在基礎(chǔ)教育課程改革中，學(xué)生單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式將會(huì)被自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式所取代。 二：（1）自主學(xué)習(xí)，是同“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”“他主學(xué)習(xí)”相對(duì)而言的。 自主學(xué)習(xí)有以下特征： 1.學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。 2.學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。 3.學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有感情的投入，內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。 4.學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。 （2）合作學(xué)習(xí)：是同“個(gè)體學(xué)習(xí)”相對(duì)而言的，是為了完成共同的任務(wù)，學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。 它有以下幾方面要素： 1.積極的互相支持配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互助。 2.積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任。 3.進(jìn)行有效溝通，小組成員之間互相信任，有效解決組內(nèi)沖突。 4.對(duì)與個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工。 5.對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋找提高其有效性的途徑。 （3）探究學(xué)習(xí)：就是從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定主題。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的根本要素是相信學(xué)生。 三：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，首先是因?yàn)殛P(guān)注和尊重學(xué)生以及學(xué)生的需要。其次是因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程和語(yǔ)文教師職責(zé)的變化。24.參考答案:激勵(lì)25.參考答案: （1）依據(jù)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則 （2）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù) （3）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容 （4）依據(jù)教師素質(zhì) （5）依據(jù)學(xué)生特點(diǎn) （6）依據(jù)教學(xué)的組織形式、時(shí)間、設(shè)備條件第2卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:評(píng)點(diǎn)法、談話法、討論法、導(dǎo)讀法、練習(xí)法、讀議講練法、情境教學(xué)法2.參考答案:《全日制中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（草案）》3.參考答案:《百家姓》4.參考答案:是在豐富的生活積累和深厚的感情體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的熟練的寫(xiě)作技巧。5.參考答案: 良好的閱讀習(xí)慣包括： （1）勤于讀書(shū)的習(xí)慣：要求學(xué)生把閱讀生活化，習(xí)慣化，養(yǎng)成“讀書(shū)看報(bào)”的習(xí)慣，天天閱讀，每天必讀。像孫中山先生那樣：“一天不讀書(shū)，就不能夠生存?！庇辛诉@種感覺(jué)，說(shuō)明閱讀已經(jīng)生活化了。 （2）健康讀書(shū)的習(xí)慣：現(xiàn)代讀物很多，選擇健康的讀物是一件大事。語(yǔ)文教學(xué)就是要選擇文質(zhì)兼美的讀物來(lái)讀。在閱讀活動(dòng)中還要注意閱讀與環(huán)境，閱讀與身心的關(guān)系，注意光線明暗，采用正確姿勢(shì)，選擇閱讀環(huán)境，保持精神集中，獲得最佳心理狀態(tài)。 （3）邊讀邊思邊動(dòng)筆的習(xí)慣：邊讀邊思，能夠使自己在閱讀中處于主動(dòng)地位，讀得自覺(jué)，讀得深入，讀出自己的心得和體會(huì)。閱讀中引發(fā)的深刻思考，一些有價(jià)值的見(jiàn)解，往往轉(zhuǎn)瞬即逝，這就需要及時(shí)動(dòng)筆，記錄自己的思考所得。 （4）質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣：?jiǎn)栴}是思維的動(dòng)力和起點(diǎn)，哪里有問(wèn)題，哪里就有思維，就有發(fā)現(xiàn)。能否就課文提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，是檢驗(yàn)閱讀能力和創(chuàng)新能力的重要標(biāo)尺之一。在閱讀中要引導(dǎo)學(xué)生自己去提問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題，敢于并善于提出自己的看法和疑問(wèn)。 （5）使用工具書(shū)的習(xí)慣：學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成查閱字典詞典的習(xí)慣，不望文生義，不憑想當(dāng)然，也不依賴(lài)別人。教師根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)向?qū)W生介紹一些其它工具書(shū)，并傳授查閱的知識(shí)和方法。6.參考答案:學(xué)生傾聽(tīng)7.參考答案:夸美紐斯8.參考答案:文本9.參考答案:操作性10.參考答案:言文一致11.參考答案:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)或語(yǔ)文教學(xué)大綱，是語(yǔ)文課程的總體設(shè)計(jì)，從整體上規(guī)定語(yǔ)文課程的性質(zhì)及其在課程體系中的地位，規(guī)范和確定語(yǔ)文課程目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)順序。12.參考答案: （1）主題性網(wǎng)絡(luò)閱讀 （2）延伸性網(wǎng)絡(luò)閱讀 （3）創(chuàng)造性網(wǎng)絡(luò)閱讀 （4）交互性網(wǎng)絡(luò)閱讀 （5）隨意性網(wǎng)絡(luò)閱讀13.參考答案: 教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容，就是熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，在業(yè)務(wù)上精益求精。 （1）熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)教育事業(yè)是一切教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容，也是語(yǔ)文教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容。教師的根本素質(zhì)，就是熱愛(ài)自己的職業(yè)，因而全身心地投入到教學(xué)工作和教學(xué)研究中去，用有限的生命去從事無(wú)限的事業(yè)，這是教師職業(yè)道德的根本內(nèi)容。教學(xué)中所需要的一切知識(shí)和能力，都是從全心全意的熱情中產(chǎn)生出來(lái)的。 （2）熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是熱愛(ài)職業(yè)的本源。教師熱愛(ài)職業(yè)是因?yàn)檫@種職業(yè)能為社會(huì)做奉獻(xiàn)，而教師對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)就是給社會(huì)輸送的學(xué)生。教師的社會(huì)價(jià)值，也是通過(guò)學(xué)生的社會(huì)價(jià)值來(lái)體現(xiàn)的。熱愛(ài)學(xué)生，也是教學(xué)工作能夠獲得成功的關(guān)鍵。 （3）業(yè)務(wù)上精益求精。純熟的業(yè)務(wù)能力，是熱愛(ài)職業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn)形式。唯有對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)規(guī)律的掌握都達(dá)到了出神入化的地步，才能真正做到關(guān)心學(xué)生，做到每一堂課都是一次愛(ài)的奉獻(xiàn)。14.參考答案: 閱讀興趣，指的是對(duì)閱讀活動(dòng)的一種注意傾向、積極態(tài)度和喜愛(ài)程度。它是閱讀動(dòng)機(jī)中最活躍的部分，被稱(chēng)為閱讀的“凝聚力”。 在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)閱讀興趣需注意以下幾點(diǎn)： （1）明確閱讀的目標(biāo)和意義。當(dāng)學(xué)生把閱讀作為一種有目的有意識(shí)的自覺(jué)行為和主動(dòng)要求時(shí)，閱讀興趣也就產(chǎn)生了。所以，要以明確的目標(biāo)激發(fā)閱讀興趣，再用閱讀成果強(qiáng)化閱讀興趣。 （2）鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。以知識(shí)本身吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到認(rèn)識(shí)新事物的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)中克服困難的喜悅。語(yǔ)文教師應(yīng)考慮學(xué)生的閱讀興趣，慎重選擇教科書(shū)，給學(xué)生推薦閱讀書(shū)目時(shí)，范圍要大一些，讓學(xué)生有選擇的余地。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。 （3）追求閱讀教學(xué)的審美境界。閱讀教學(xué)的最高境界是審美化。把一種事物當(dāng)做美來(lái)追求，才會(huì)產(chǎn)生興趣、熱情和意志，才會(huì)為之奮斗。語(yǔ)文教材本身就是琳瑯滿(mǎn)目的美的世界，語(yǔ)文教師要充分挖掘教材的審美因素，從審美的角度出發(fā)，研究教材，處理教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生以審美的目光去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，品位美，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。15.參考答案:三、百、千、千16.參考答案:是依據(jù)對(duì)學(xué)科系統(tǒng)、學(xué)生心理特征、社會(huì)需要的不同認(rèn)識(shí)和價(jià)值取向而建立起來(lái)的關(guān)于課程編訂的理論和方法體系。17.參考答案:語(yǔ)文課程與教學(xué)問(wèn)題18.參考答案:語(yǔ)文能力19.參考答案:是以教育哲學(xué)、普通教育學(xué)、教育心理學(xué)、課程論與教學(xué)論等作為理論基礎(chǔ)，分析語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題和客觀需要，制訂語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃。20.參考答案:簡(jiǎn)明21.參考答案: 在閱讀感受力的基礎(chǔ)上，深入到文章的字里行間去獲取其意義的能力。22.參考答案: （1）多樣性原則 （2）綜合性原則 （3）靈活性原則 （4）創(chuàng)造性原則 （5）優(yōu)化組合原則23.參考答案: （1）有針對(duì)性，講求實(shí)效 （2）多批少改 （3）內(nèi)容兼顧形式24.參考答案:分散識(shí)字25.參考答案: 1、對(duì)象的蕪雜性 2、內(nèi)容的隨意性 3、技術(shù)的依賴(lài)性 4、費(fèi)用的制約性 5、注意力的散亂性第3卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案: 課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱都是由國(guó)家教育行政部門(mén)制定頒布的，是規(guī)范語(yǔ)文課程和教學(xué)的指導(dǎo)性文件。本次課程改革中以“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“教學(xué)大綱”，主要有三方面的理解和考慮： （1）課程功能從主要關(guān)注怎么教轉(zhuǎn)向主要關(guān)注教什么。 傳統(tǒng)教育中，教什么和怎么教是兩個(gè)范疇?，F(xiàn)在我們主張教什么和怎么教結(jié)合起來(lái)，以教什么為主導(dǎo)因素。教學(xué)大綱關(guān)注的焦點(diǎn)是教師教學(xué)，而缺乏對(duì)課程實(shí)施特別是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。教學(xué)被課程所控制，課程也逐漸孤立、封閉。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為教師和學(xué)生都不是教材的被動(dòng)使用者，而是教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者、利用者和教學(xué)方案的設(shè)計(jì)者。 （2）課程價(jià)值從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育。 學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容知識(shí)面狹窄切艱深，對(duì)學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)要求做了統(tǒng)一的硬性規(guī)定，缺乏彈性和選擇性。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家制定的某一學(xué)段共同的、統(tǒng)一的基本要求，是基本標(biāo)準(zhǔn)，而不是最高要求，是大多數(shù)兒童都能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)教育是面向全體兒童的教育。教學(xué)大綱關(guān)注的是優(yōu)秀學(xué)生，而課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的是全體學(xué)生。 （3）課程目的從主要關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。 教學(xué)大綱關(guān)注的主要是學(xué)生在知識(shí)技能方面的發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于未來(lái)社會(huì)對(duì)國(guó)民素質(zhì)的要求。我國(guó)課程改革中各學(xué)科對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求，都是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的指導(dǎo)性文件。2.參考答案:立意3.參考答案:學(xué)習(xí)性閱讀4.參考答案: 教學(xué)必須具有科學(xué)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性。 （1）所謂科學(xué)性，包括知識(shí)的科學(xué)性和教學(xué)規(guī)律的科學(xué)性，主要是教學(xué)規(guī)律的科學(xué)性，它既要反映知識(shí)內(nèi)部的規(guī)律，更要反映學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的規(guī)律 （2）所謂創(chuàng)造性，是指教師能夠根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際以及教學(xué)條件、教師自身的特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)步驟、選擇教學(xué)方法。教案不是知識(shí)的匯集，也不是參考資料的摘抄，而是適應(yīng)具體情況的具體設(shè)計(jì)，任何有價(jià)值的教案，都具有創(chuàng)造性。 （3）所謂實(shí)用性，就是能夠運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。可以把具有實(shí)用性的教案稱(chēng)作“方法型”教案，把不具有實(shí)用性的教案稱(chēng)作“知識(shí)型”教案。實(shí)用型教案是操作程序，而不是知識(shí)序列，也不是文章分析，也不是教學(xué)論文，而是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和方法。這種實(shí)踐性和操作性，是教案區(qū)別于教材、教學(xué)參考資料、文章分析和教學(xué)論文的主要特征教案是否具有科學(xué)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性的根本標(biāo)志，是對(duì)學(xué)生的研究。備課是否研究學(xué)生，以及對(duì)學(xué)生的研究水平，反映了一個(gè)教師的根本指導(dǎo)思想，也是教育思想的根本轉(zhuǎn)變。5.參考答案: 重點(diǎn)分析。包括特點(diǎn)，要點(diǎn)，難點(diǎn)和疑點(diǎn)。任何一篇文章的教學(xué)，都需要突出重點(diǎn)。特別是精講部分一定要抓住重點(diǎn)。 1.特點(diǎn)：即一篇文章中使用其具有存在價(jià)值的區(qū)別于其他文章的本質(zhì)特征。例如，朱自清的《背影》以特殊的視角、特寫(xiě)鏡頭推出父親幫我買(mǎi)橘子的背影，使其因鮮明的特點(diǎn)，在一堆寫(xiě)父親的文章中脫穎而出。 2.要點(diǎn)：即能夠顯示文章主旨的精華所在。例如《師說(shuō)》的要點(diǎn)有二： 一是教師的作用。 二是教師的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)中必須抓住對(duì)學(xué)生有用的要點(diǎn)。 3.難點(diǎn)：即有關(guān)文章主旨而學(xué)生的能力難以達(dá)到，需要教師著重加以指導(dǎo)的地方。這些地方往往就是需要精講的地方。例如《為學(xué)》中的難點(diǎn)有兩個(gè)： 一是詞語(yǔ)。 二是由記敘向議論過(guò)渡的范例。難點(diǎn)的確定，要依靠教師對(duì)學(xué)生的了解和對(duì)教材體系的把握。 4.疑點(diǎn)，即文章中有關(guān)主旨而又需要加以辨析的地方。例如《馬說(shuō)》中，韓愈強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)人才的重要是可取的，但其方法帶有主觀主義色彩。只要提高學(xué)生的鑒賞和評(píng)價(jià)能力，疑點(diǎn)是隨處可見(jiàn)的。解析疑點(diǎn)的過(guò)程，正是發(fā)展學(xué)生智力的最佳途徑。6.參考答案:是我國(guó)古代用來(lái)進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練的主要教材之一。由清代吳楚材、吳調(diào)侯編寫(xiě)，時(shí)間跨度2000余年，選文200余篇，編選體系基本上整體按時(shí)代分，同一時(shí)代按作家分。影響大，流傳久。7.參考答案:斯霞8.參考答案:典型講評(píng)9.參考答案:《學(xué)務(wù)綱要》10.參考答案:語(yǔ)言訓(xùn)練11.參考答案:綜合講評(píng)、典型講評(píng)、專(zhuān)題講評(píng)、對(duì)比講評(píng)12.參考答案: 教學(xué)過(guò)程是在人類(lèi)的一般認(rèn)識(shí)過(guò)程和訓(xùn)練過(guò)程的基礎(chǔ)上，運(yùn)用教學(xué)手段所進(jìn)行的特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程和訓(xùn)練過(guò)程。其基本特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔性。 教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)這種簡(jiǎn)潔性的原因主要有三個(gè)： （1）教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性：美國(guó)科學(xué)家西蒙曾說(shuō)過(guò)“科學(xué)總是把復(fù)雜的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為基本的過(guò)程”。其中特別是避免了實(shí)踐過(guò)程中的曲折和失誤，而且對(duì)正確的過(guò)程從本質(zhì)上抽象化，概括化。 （2）教師的指導(dǎo)性：由認(rèn)識(shí)過(guò)的“先聞道者”來(lái)指導(dǎo)要認(rèn)識(shí)的“后聞道者”，由實(shí)踐過(guò)的“有專(zhuān)攻者”來(lái)訓(xùn)練要實(shí)踐的“術(shù)業(yè)者”，就能選擇最本質(zhì)的內(nèi)容和最科學(xué)的方法，高度濃縮認(rèn)識(shí)過(guò)程和訓(xùn)練過(guò)程。 （3）教學(xué)手段的藝術(shù)化：教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練過(guò)程，都不是社會(huì)實(shí)踐過(guò)程，而是青少年一代對(duì)社會(huì)發(fā)展結(jié)果的習(xí)得過(guò)程。要把這些過(guò)程藝術(shù)化的再現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠通過(guò)練習(xí)而獲得。社會(huì)愈發(fā)展，人類(lèi)文明積累愈豐富，新生一代的身心發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的矛盾愈突出，對(duì)教育和教育的科學(xué)與藝術(shù)要求也愈高。教學(xué)過(guò)程如果不具備這種簡(jiǎn)捷性，社會(huì)就不可能加速度發(fā)展。13.參考答案:教育性14.參考答案:引導(dǎo)15.參考答案: 寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程可劃分為四個(gè)階段：教師引導(dǎo)，學(xué)生定向；教師指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)作；教師批改，學(xué)生參與；交流評(píng)改，互相溝通。 （1）教師引導(dǎo)，學(xué)生定向：擬定寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)和設(shè)計(jì)寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃，是提高寫(xiě)作教學(xué)速度和效益的重要措施。在每次寫(xiě)作訓(xùn)練前，教師要明確地向?qū)W生提出訓(xùn)練目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)的需要。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的目標(biāo)明確了，就有了積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。 （2）教師指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)作：在這一階段，教師根據(jù)作文教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題、立意、取材、構(gòu)思、行文、修改等方面的指導(dǎo)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下順利進(jìn)入作文狀態(tài)，動(dòng)筆寫(xiě)作，并自覺(jué)地修改自己的作文。這一階段包括兩個(gè)步驟：一寫(xiě)前指導(dǎo)。二作文過(guò)程中的指導(dǎo)。指導(dǎo)方式以個(gè)別為主。 （3）教師批改，學(xué)生參與：作文批改的最高境界是，每批改一次作文，就是教師和學(xué)生進(jìn)行一次思想情感的交流。 1、作文批改的方法。批者，評(píng)也。改者，正也。 2、作文批改的要求是：有針對(duì)性，講求實(shí)效；多批少改；內(nèi)容兼顧形式。 3、要寫(xiě)好作文批語(yǔ)。 4、作文批改的方式有：教師批改，學(xué)生批改，師生共同批改。 （4）交流講評(píng)，互相溝通：學(xué)生學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣，就是他的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠得到老師、同學(xué)的承認(rèn)。 1、交流講評(píng)有以下幾點(diǎn)要求：要有重點(diǎn)、發(fā)揮多種功能、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 2、作文講評(píng)的方式主要有：綜合講評(píng)、典型講評(píng)、專(zhuān)題講評(píng)和對(duì)比講評(píng)。作文講評(píng)的基本原則就是激勵(lì)，激勵(lì)的基本方法就是“發(fā)表”。16.參考答案:口語(yǔ)交際17.參考答案:教師指導(dǎo)；學(xué)生寫(xiě)作18.參考答案:集中識(shí)字19.參考答案:形式20.參考答案:幽默21.參考答案: 寫(xiě)作訓(xùn)練，說(shuō)到底就是思維訓(xùn)練和語(yǔ)