《白楊禮贊》教案4篇

《白楊禮贊》教案4篇八年級語文上冊《白楊禮贊》教案設(shè)計篇一教學重點：1，象征的藝術(shù)手法；排比和反問的修辭方法。2，準確而富有感情的語言。3，白楊樹的象征意義。教學難點：象征的藝術(shù)手法。預習要求：1，閱讀預習一，了解本文的寫作背景。2，完成預習三，1，31，給下列字注音：錯綜氈子外殼昔主宰垠砥懨逸暈圈倔強虬枝婆娑楠木頎2，解釋下列詞語:（四音節(jié)合成詞要求說出結(jié)構(gòu)）視野黃綠錯綜妙手偶得錘煉主宰垠坦蕩如砥倦怠潛滋暗長懨懨旁逸斜出參天婆娑偉岸縱橫決蕩秀頎教時安排：2教時第一教時一，導入新課：1，通過復習學過的課文找學生介紹茅盾。2，板書課題白楊禮贊茅盾總結(jié)：茅盾，浙江桐鄉(xiāng)人，原名沈德鴻，字雁冰。代表作：長篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪子》3，找學生介紹本文的寫作背景。明確：預習一。二，檢查預習：給下列字注音：氈外殼主宰垠坦蕩如砥懨逸暈虬頎集體訂正。三，明確學習目標：1，了解象征的手法2，分析課文結(jié)構(gòu)。3，討論課文第一部分。四，學生閱讀全文討論給課文分段：提示：1，本文一共幾小節(jié)？9節(jié)2，禮贊是什么意思？找出文中贊美白楊樹的句子》總結(jié)：一（1節(jié)）點明題旨，直接抒發(fā)對白楊樹的贊美和崇敬之情。二(2-4)描寫黃土高原的景色，襯托白楊樹不平凡。三(5-6)描寫白楊樹的外形贊美白楊樹。四(7-8)點明白楊樹的象征意義。五(9)通過對比再一次贊美白楊樹。明確：1，分法較多，有道理就行。2，本文的線索：贊美白楊樹的不平凡。五：分析課文第二部分，閱讀課文討論思考：1，作者對黃土高原的總印象是什么？明確：“一條大氈子”2，課文運用了哪些詞，從哪幾個方面來描寫黃土高原的？總結(jié)：黃綠錯綜顏色；無邊無垠空間；坦蕩如砥地形。3，這樣的景色給人的感覺是怎樣的？看到白楊樹后的感覺有如何？總結(jié)：先是：“雄壯”“偉大”然后：“單調(diào)”“懨懨欲睡”。4，討論文中提示“寫對高原的“雄壯”“偉大”“單調(diào)”“懨懨欲睡”兩種感覺對寫白楊樹有什么作用”？總結(jié)：正反襯托：正，生長環(huán)境的偉大。白楊樹還是值得贊美。反，離開白楊樹還是單調(diào)，5，總結(jié)寫作順序：面點。六，總結(jié)第一課時：通過描寫白楊樹的生長環(huán)境從正反方面襯托白楊樹的“不平凡”課后作業(yè)：讀下列文字然后回答下列問題：汽車在望不到邊的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積而成的黃土高原的外殼；綠的呢，人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田。和風吹送，翻起一輪一輪的綠波--這時你會真心佩服昔人所造的兩個字“麥浪”，若不是妙手偶得，便是經(jīng)過錘煉的語言精華。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時如果不是宛若并肩的遠山的連峰提醒了你（這些山峰憑你的肉眼來判斷，就知是在你腳底下的），你會忘記了汽車是在高原上行駛。這時你涌起來的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞；然而同時你的眼睛也許覺得有些倦怠，你對當前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你的心頭潛滋暗長了--“單調(diào)”?？刹皇?？單調(diào)，有一點兒吧？1，本段描寫的是_____________景色，作者抓住了它的_____________________特點來寫的。2，當你看到這一景色你的感想是：______________________.3，給下列加陰影的字注音并解釋：（1）無邊無垠()____________________________（2）坦蕩如砥()_____________________________。（3）潛滋暗長()_____________________________。4，黑體字的句子是個單句它的主語是：________________________賓語是：__________________這一句使用的修辭格是：____________。5，本段最后有兩個問句，它們分別是：(1)_________________(2)_____________教學后記：第二教時教學目標：分析課文二，三，四部分；總結(jié)全文。一，復習導入新課：1，明確課文的線索；課文的寫作背景。2，作者有關(guān)知識。集體訂正二，明確本課學習目標分析課文二，三，四部分；總結(jié)全文。三，學生閱讀5-6節(jié)思考并討論：1，概括5-6節(jié)內(nèi)容。明確；寫白楊樹的外形表現(xiàn)白楊樹的不“不平凡”。2，第5節(jié)主要按照怎樣的順序來安排材料的？總結(jié)明確：總：力爭上游，筆直的干，筆直的枝》性格：干：丈把高……分：丫枝：向上，靠攏……倔強挺立，葉：向上……不屈不撓，皮：光滑，淡清色……力爭上游，總：這……3，討論文中提示：那些詞語表現(xiàn)了“力爭上游”？它們和“倔強挺立”“不折不撓”的性格有聯(lián)系嗎？總結(jié)：詞語：向上，靠攏，一束……疏導：通過寫白楊樹的外形來表象白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)。進而贊美白楊樹“不平凡”。四，閱讀第7-8節(jié)，討論：1，概括本節(jié)內(nèi)容。明確：贊美白楊樹，揭示其象征意義。2，為什么說“白楊樹算不得樹中的好女子”？為什么又說“它是樹中的偉丈夫”？這種先否定后肯定的寫法叫什么？3，從哪些地方分析，北方的抗日軍民和白楊樹具有相似支出？總結(jié)：不屈不撓，樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈……（讀8節(jié)）4，總結(jié)該段使用的修辭格，及其作用?？偨Y(jié)：反問和排比作用，加深語氣，強化感情。發(fā)人深醒。討論：哪些詞語表現(xiàn)出揭示的意思一層比一層深？“不想到”“一點也不聯(lián)想到”“不更遠一點想到”5，齊讀“我贊美……的精神”明確：直接交代贊美白楊樹的原因。疏導：“不但……尤其”遞進關(guān)系的復句。強調(diào)后面的“精神”。五，討論第9節(jié)：作者為什么不去贊美“楠木”？哪些人才會去贊美“楠木”。聯(lián)系全文看著表達了作者怎樣的感情？疏導：對比的寫法?？偨Y(jié)：熱愛民眾，贊美民眾。六：總結(jié)全文：正：偉大開篇點題生長環(huán)境細描外形，概括特點反：單調(diào)白楊樹……實在是……決不是……農(nóng)民楠木象白楊樹一樣的人：（對比）哨兵白楊樹精神和意志贊美主題：象征的手法，抓住外形特征借形象，贊美……歌頌……抒發(fā)……情七，完成課后作業(yè)：(略)附：1，象征：通過容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念，思想或感情的藝術(shù)手法。比喻和象征的區(qū)別：1，比喻用于表示任何事物的性狀，而象征只用于有關(guān)人類品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)。2，一般比喻，其喻體在全篇中不占主要地位，并不是文章的主要題材。象征則相反。3，比喻適用與各種文體，象征用于抒情性文體。托物言志：附2：閱讀訓練：（一）那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。（這是雖在北方風雪壓迫下，卻保持著倔強挺立的一種樹。）哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發(fā)展，高到丈，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。1、能出白楊樹精神美的一項是：()2分A.力爭上游、倔強挺立、不折不撓、B.一律向上、向上發(fā)展、高到丈許、C.參天聳立、緊緊靠攏、成為一束D.光滑而有暈圈、泛出淡青色2、下列說法正確的一項是：()2分A.白楊樹有些葉子是斜生的。B.白楊樹一般只有碗口那樣粗，但可以長到兩丈高。C.白楊樹給人具體的形象感覺是筆直的。D.白楊樹是一種值得贊美的樹。3、加橫線句子賓語的中心語是：()2分A.倔強挺立的一種樹B.樹C.一種樹。D.雖在北方風雪壓迫下，卻保持著倔強挺立的一種樹4、解釋下面加點的詞：()2分參天旁逸斜出5、上文的結(jié)構(gòu)特點是：()2分A.先總后分B.先分后總C.總分總6、把下邊的形聲字按形旁和聲旁的排列位置歸類：3分碗努雪圈悶頸上形下聲：_____下形上聲：______左形右聲：________右形左聲：_____內(nèi)形外聲：______外形內(nèi)聲：________7、上文段的首句從句子用途方面分屬：()2分A.祈使句B.疑問句C.陳述句D.感嘆句8、上文選自課文《》，作者_______?！栋讞疃Y贊》教案篇二一、設(shè)計說明《白楊禮贊》是一篇采用象征手法來抒情的經(jīng)典散文，它線索明晰，感情真摯。故理解和掌握象征手法，清理線索：環(huán)境不平凡——形神不平凡——象征意義不平凡是本文教學的重點。首先在導語中，就先將象征這一寫法初步滲透給學生，使學生從理性上認識什么是象征。接下來在整體感知的朗讀教學中，引導學生明確文章中白楊樹象征著什么。在品讀教學中引導學生理解：為什么要采用象征這一寫法，使學生進一步明確象征手法的作用。在本文的教學中，意在多讀，預習熟讀、課堂賞讀、品味再讀。以讀代講、以讀感悟、以讀品情。注重學生對文本的理解和把握，加強學生對散文多種寫法的掌握（特別是象征），在比較閱讀中拓展運用，在寫作練習中提高升華。二、教學三維目標（一）知識與能力：1、理解白楊樹的象征意義，把握本文的主旨。2、品味語句蘊涵的情感，賞析關(guān)鍵語句。3、理解并初步運用象征手法。（二）過程與方法：通過文本學習，讓學生自然生成象征手法的有關(guān)知識；朗讀感悟、自主探究、合作交流、層層深入，突出重點、突破難點。（三）情感目標：學習北方抗日軍民的頑強不屈的精神和意志。三、教學重、難點1、重點：象征手法及象征意義的揭示；2、難點：分析人與樹的相似之處。四、教學時間3課時五、課前準備（一）學生準備1、熟讀課文，借助工具書和文下注釋正音，理解詞語，了解文章大意。2、收集作者及本文的寫作背景等資料，以備課堂上交流。（養(yǎng)成學生良好的讀書習慣，培養(yǎng)學生搜集資料、整理資料的能力。）（二）教師準備1、準備在課堂上播放的多媒體文件《小白楊》；2、準備有關(guān)作者、背景及象征手法概念的多媒體文件。六、教學過程（一）激趣導入1、播放多媒體文件，《小白楊》，同學跟著唱。唱畢，這首《小白楊》唱遍了祖國的山山水水，它歌頌贊美的僅僅是一棵小小的白楊樹嗎？（學生必然回答“不是，還有更深層次的含義。”教師引導學生從文本中挖掘白楊樹的象征意義，從而揭示象征的定義。投影：象征是文學創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，它借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情。它的特點是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一特點內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)，象征手法是“托義于物”，也就是“借此言彼”。）2、今天我們學習的散文《白楊禮贊》（板書課題）與《小白楊》歌詞在寫作手法上有異曲同工之妙。（用歌曲導入，營造課堂良好氛圍，激發(fā)學生興趣，從寫作手法導入，緊扣教學重點。）（二）預習交流1、生字詞正音、釋義（投影）；2、文學常識及寫作背景（投影）（略）。（三）初讀課文，整體感知（自主探究）：1、有人把散文《白楊禮贊》比作是一幅濃墨重彩的油畫，那么，聽讀中你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫面？高原風景圖白楊特寫圖物人聯(lián)想圖2、你是否感受到了屬于黃土地屬于白楊樹的特質(zhì)？那是一種怎樣的樹？用“白楊樹是的樹”的句式表達。如“白楊樹是力爭上游的樹”“白楊樹是質(zhì)樸、堅強的樹”“白楊樹是倔強挺立的樹”（白楊樹與人的相似之處）3、作者的贊美之情溢于言表，請說說作者從哪幾個方面贊美白楊樹的不平凡？生長環(huán)境外部形象內(nèi)在氣質(zhì)（學生與文本對話，初步感知文章主要內(nèi)容，針對文本的重要問題自主學習，自主探究，然后合作交流。）（四）再讀課文，賞析品味（合作探究）：1、賞析形美、神美：（1）作者從哪幾個方面來描繪白楊樹的？（2）作者用了哪些詞語來概括白楊樹的外形特點？教師范讀7、8自然段，學生思考。（3）白楊樹的形美，顯示了它不平凡，它的內(nèi)在氣質(zhì)美嗎？師：欣賞課文到這兒，我們才明白作者托白楊來贊美的是……對、是北方的抗日軍民，這種寫法就叫托物言志（象征手法）。播放多媒體文件，介紹象征手法及寫作背景。（學生在賞析品味白楊樹的形美、神美及樹與人的'相似點中，自然生成對象征手法的認識。）2、朗讀，賞析“景美”，體會襯托手法的運用。師：白楊樹的形美、神美與北方抗日軍民極其相似，白楊樹的象征意義也揭示了。但本文2、3段用大量的筆墨描寫了高原風光，多余嗎？為什么？（明確：不多余。生存環(huán)境的寫作目的是烘托白楊樹傲然挺立的形象，也暗寫陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示象征意義，表達主題思想作鋪墊。寫高原風光及作者的感受是從正反兩個方面襯托了白楊樹的“不平凡”。）（本環(huán)節(jié)中，學生能夠達到自主學習與合作探究的相互滲透，并對探究結(jié)果達成共識。在自主學習的基礎(chǔ)上運用合作探究來完成學習內(nèi)容，增強了學生的探究意識。）3、分析本文的抒情線索。明確：白楊樹不平凡：生長環(huán)境不平凡——外在形象不平凡——內(nèi)在氣質(zhì)不平凡——象征意義不平凡。（學生再讀課文，歸納板書，理清文章抒情線索。能夠通過自主探究來完成此問題。）（五）品味語言，寫法：語言猶如文章的衣服，一篇好的文章離不開精彩的語言，你認為文中哪些詞語、句子用得最帖切、生動、富于表現(xiàn)力。把它們摘錄下來，并且談一談你的。理由。教師為學生品味語言進行方法指導。如刪一刪、換一換、比一比等。1、課文題目中的“禮贊”是什么意思？“禮”是敬禮、致敬，“贊”是贊美，題目的意思是對白楊樹的致敬和贊美。2、朗讀，請你找出文中直接對白楊樹進行贊美的語句。明確：第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。第8段：我贊美白楊樹，就因為……第9段：……我要高聲贊美白楊樹！（直接抒情的句子把全文的內(nèi)容貫穿起來。）下列問題，學生能提出來更好，否則教師應適時點出：1、課后思考與練習二。2、第七自然段揭示白楊樹的象征意義用了什么手法？作用是什么？3、賞析四個“難道”句式的妙處？4、篇末寫楠木是否多余？（說明：品味美文，提高審美能力；品手法，學習欲揚先抑的寫法，溫習襯托的寫法。）（六）閱讀：1、比較閱讀《白楊》思考：這篇文章突出了白楊樹怎樣的形象特征？作者又借此寄予了怎樣的思想感情？多媒體出示《風景談》內(nèi)容簡介，具體內(nèi)容可查閱茅盾作品及研究的網(wǎng)站。（七）運用寫作：1、想一想：以象征手法為主要表現(xiàn)手法的文章該如何寫？2、寫作實踐：以梅、竹、粉筆、蠟燭、松或其它你喜愛的事物，任選一個事物，寫一個小片段，以象征手法為主要表現(xiàn)手法。3、指導寫作：以粉筆為例，先說說象征物與被象征物之間的相似點。然后說說思路，最后寫作。4、學生展示。（聽、說、讀、寫之間有著天然的聯(lián)系，讀寫結(jié)合相輔相成，有利于培養(yǎng)學生的語言綜合能力。）（八）小結(jié)：1、同學們，通過三節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？（課文運用了“托物言志”的手法，使得文章的主旨含而不露，隱而不晦。散文中記敘、描寫是抒情、議論的基礎(chǔ)，抒情、議論是記敘、描寫的深化。）2、教師補充小結(jié)。（說明：學生自主說，既體驗成功的快樂，又獲得理性化的認識。）（九）板書設(shè)計：環(huán)境之美白楊樹的不平凡形神之美象征了北方抗日軍民象征之美八年級語文上冊《白楊禮贊》教案設(shè)計篇三課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學習目標如下。要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。教學措施1)。從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。2)。語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。3)。重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。4)。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。5)。重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。6)作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。7)。實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。8)。引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。9)。優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。10)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。11)。利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。12)。課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力。13)。組織3-4次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。14)。組織采訪和調(diào)查至少一次。15)。要求寫一篇小論文。16)。做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。17)。教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。18)。開展網(wǎng)絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。教學進度第一周語文學習習慣養(yǎng)成教育(1)1、《新聞兩則》(2)第二周2、《蘆花蕩》(2)3、蠟燭(2)口語交際？綜合性學習：怎樣搜集資料(4)第三周4、《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》(2)5、《親愛的爸爸媽媽》(2)綜合性活動？寫作？口語交際、：“世界：何時鑄劍為犁”(2)第四周綜合性活動？寫作？口語交際、：“世界：何時鑄劍為犁”(1)6、阿長與《山海經(jīng)》(2)7、背影(2)第五周8、臺階(2)9、老王(2)10、信客(2)第六周寫作？口語交際？綜合性學習：“讓世界充滿愛”(3)21、桃花源記(3)第七周22、短文兩篇(3)23、核舟記(3)第八周24、大道之行也(2)25、杜甫詩三首(2)綜合性學習？寫作？口語交際：蓮文化的魅力(3)第九周11、中國石拱橋(2)期中復習(4)第十周期中復習學習競賽第十一周12、橋之美(2)13、蘇州園林(3)第十二周14、故宮博物院(2)15、說“屏”(2)第十三周綜合性學習？寫作？口語交際：說不盡的橋(3)16、《大自然的語言》(2)17、《奇妙的克隆》(2)第十四周18、《阿西莫夫短文兩篇》(2)19、生物入侵者(2)寫作？口語交際？綜合性學習：走上辯論臺(2)第十五周20、你一定會聽見的(2)寫作？口語交際？綜合性學習：走上辯論臺(3)第十六周26、三峽(2)27、短文兩篇(3)第十七周28、觀潮(3)29、湖心亭看雪(2)第十八周30、詩四首(3)期末復習(3)第十九周期末復習(6)第二十周期末復習、期末考試(6)八年級語文上冊《白楊禮贊》教案篇四教學重點：1，象征的藝術(shù)手法；排比和反問的修辭方法。2，準確而富有感情的語言。3，白楊樹的象征意義。教學難點：象征的藝術(shù)手法。預習要求：1，閱讀預習一，了解本文的寫作背景。2，完成預習三，1，31，給下列字注音：錯綜氈子外殼昔主宰垠砥懨逸暈圈倔強虬枝婆娑楠木頎2，解釋下列詞語：(四音節(jié)合成詞要求說出結(jié)構(gòu))視野黃綠錯綜妙手偶得錘煉主宰垠坦蕩如砥倦怠潛滋暗長懨懨旁逸斜出參天婆娑偉岸縱橫決蕩秀頎教時安排：2教時第一教時一，導入新課：1，通過復習學過的課文找學生介紹茅盾。2，板書課題白楊禮贊茅盾總結(jié)：茅盾，浙江桐鄉(xiāng)人，原名沈德鴻，字雁冰。代表作：長篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪子》3，找學生介紹本文的寫作背景。明確：預習一。二，檢查預習：給下列字注音：氈外殼主宰垠坦蕩如砥懨逸暈虬頎集體訂正。三，明確學習目標：1，了解象征的手法2，分析課文結(jié)構(gòu)。3，討論課文第一部分。四，學生閱讀全文討論給課文分段：提示：1，本文一共幾小節(jié)？9節(jié)2，禮贊是什么意思？找出文中贊美白楊樹的句子》總結(jié)：一(1節(jié))點明題旨，直接抒發(fā)對白楊樹的贊美和崇敬之情。二(2-4)描寫黃土高原的景色，襯托白楊樹不平凡。三(5-6)描寫白楊樹的外形贊美白楊樹。四(7-8)點明白楊樹的象征意義。五(9)通過對比再一次贊美白楊樹。明確：1，分法較多，有道理就行。2，本文的線索：贊美白楊樹的不平凡。五：分析課文第二部分，閱讀課文討論思考：1，作者對黃土高原的總印象是什么？明確：“一條大氈子”2，課文運用了哪些詞，從哪幾個方面來描寫黃土高原的？總結(jié)：黃綠錯綜顏色；無邊無垠空間；坦蕩如砥地形。3，這樣的景色給人的感覺是怎樣的？看到白楊樹后的感覺有如何？總結(jié)：先是：“雄壯”“偉大”然后：“單調(diào)”“懨懨欲睡”。4，討論文中提示“寫對高原的“雄壯”“偉大”“單調(diào)”“懨懨欲睡”兩種感覺對寫白楊樹有什么作用”?總結(jié)：正反襯托：正，生長環(huán)境的偉大。白楊樹還是值得贊美。反，離開白楊樹還是單調(diào)，5，總結(jié)寫作順序：面點。六，總結(jié)第一課時：通過描寫白楊樹的生長環(huán)境從正反方面襯托白楊樹的“不平凡”課后作業(yè)：讀下列文字然后回答下列問題：汽車在望不到邊的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積而成的黃土高原的外殼；綠的呢，人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田。和風吹送，翻起一輪一輪的綠波--這時你會真心佩服昔人所造的兩個字“麥浪”，若不是妙手偶得，便是經(jīng)過錘煉的語言精華。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時如果不是宛若并肩的遠山的連峰提醒了你(這些山峰憑你的肉眼來判斷，就知是在你腳底下的)，你會忘記了汽車是在高原上行駛。這時你涌起來的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞；然而同時你的眼睛也許覺得有些倦怠，你對當前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你的心頭潛滋暗長了--“單調(diào)”?？刹皇?？單調(diào)，有一點兒吧？1，本段描寫的是_____________景色，作者抓住了它的_____________________特點來寫的。2，當你看到這一景色你的感想是：______________________.3，給下列加陰影的字注音并解釋：(1)無邊無垠()____________________________(2)坦蕩如砥()_____________________________。(3)潛滋暗長()_____________________________。4，黑體字的句子是個單句它的主語是：________________________賓語是：__________________這一句使用的修辭