小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)范文四篇

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)范文四篇

教案教學(xué)設(shè)計(jì)包括教案設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教

學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)要素進(jìn)行有序安排，確定合適教學(xué)方案的設(shè)想

和方案。以下是為大家整理的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)的文章4篇，

歡迎品鑒！

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

特級(jí)老師于漪曾說(shuō)過(guò)："課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激

發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！拇_，

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)千方百計(jì)地為學(xué)生制造個(gè)性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童

趣、充滿樂(lè)趣，充滿活力?；谝陨嫌^點(diǎn)，本課教學(xué)通過(guò)巧設(shè)情境,

注重雙向互動(dòng)，以孩子們喜歡的童話故事為主線，即以一封擬人化風(fēng)

娃娃的"救助信，清新導(dǎo)入，并貫穿全課。努力做到課伊始，趣已生，

課行中，趣正濃，課雖盡，趣猶存。讓學(xué)生學(xué)有情趣，使語(yǔ)文課堂成

為學(xué)生幸福成長(zhǎng)的沃土，成為一次有滋有味的精神會(huì)餐。

預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

喜歡這篇童話故事，能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)

娃娃的好心和傻氣。懂得"做好事要看是不是真的對(duì)別人有用'的道理。

愉快地認(rèn)記"抽、續(xù)等12個(gè)生字，在與他人的溝通中收獲一種或幾種

識(shí)字的好方法，隨文理解"斷斷續(xù)續(xù)、無(wú)影無(wú)蹤、纖夫1會(huì)正確書寫"

表示傷，三個(gè)生字，

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字魔方、詞語(yǔ)魔方

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎激趣：

"云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)

頭'孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)?（風(fēng)）

2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成

員一"風(fēng)娃娃'（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一

雙圓溜溜的大眼睛，真可愛!（師邊敘述邊板畫風(fēng)娃娃）

3.讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！

［伴隨著老師生動(dòng)、童趣的導(dǎo)語(yǔ)，一個(gè)活潑、可愛的"風(fēng)娃娃'

展現(xiàn)在孩子們面前，把孩子們帶入了情境，拉近了與風(fēng)娃娃的距離。

于是，孩子們就愛好盎然地開始了與風(fēng)娃娃的溝通］

4.（過(guò)渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信

向我們求助來(lái)了，想和老師一起看看這封信嗎？

（課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音）

求助信

親愛的小朋友：

你們好！

我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉，一雙圓

溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽

見我已經(jīng)長(zhǎng)大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事。知道嗎?我可喜歡幫人們

做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們有時(shí)還要責(zé)怪我?嗚

你的朋友：風(fēng)娃娃

2021年9月12日

（1）質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？

（2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它?？墒?，風(fēng)娃

娃到底是做了哪些事，求助信上可沒(méi)告訴我們，怎么辦?那就趕緊請(qǐng)

出手中的小博士吧!（師晃動(dòng)書本）讓我們一同到書中看個(gè)明白吧！

［一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他

們學(xué)習(xí)的愛好，喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了

這樣的期待視野，孩子們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。］

二、初讀課文，整體感知

提示：第一遍讀課文，你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)什么要求?（師

相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo)）

［二班級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的方法，讓他們給自己

或身邊的伙伴提出初讀要求，讓學(xué)生在輕松愉快的溝通中明確初讀要

求，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣］

L信任有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把書讀好，那就開始

吧!（生自由讀課文）

2.趣味識(shí)字

⑴摘智慧果

過(guò)渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會(huì)讀書。瞧,

風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來(lái)了許多智慧果請(qǐng)我們嘗嘗。

（課件：帶本課生字的"智慧果，開心地跳入）

①多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、

抽讀。

②溝通識(shí)記方法

⑵玩生字詞語(yǔ)魔方

①師轉(zhuǎn)動(dòng)帶生字的魔方，學(xué)生認(rèn)讀生字。

②四人小組在組長(zhǎng)的組織下，一人轉(zhuǎn)動(dòng)生字魔方，其他學(xué)生

認(rèn)讀。

③師轉(zhuǎn)動(dòng)六面寫著本課詞語(yǔ)的魔方，組織學(xué)生玩一玩。

［將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的游戲之中，真正體

現(xiàn)了"玩中學(xué)，、"學(xué)中玩」

3.指名分段讀課文，溝通風(fēng)娃娃都到了哪些地方?做了什么事?

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：田野

吹動(dòng)大風(fēng)車

河邊

推動(dòng)帆船

廣場(chǎng)

吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹

三、研讀課文，讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)第2段

讓我們跟隨著風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！

1.自由讀第二段：人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃?說(shuō)說(shuō)

你的理由。

2.結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟

①"他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。,

②"秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也興奮極了!’

溝通：

⑴品讀句子①：風(fēng)娃娃是怎樣吹動(dòng)大風(fēng)車的?（課件演示，并

相機(jī)理解"斷斷續(xù)續(xù)，，指導(dǎo)讀句子①）

⑵品讀句子②

讀著，讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃

娃送來(lái)甜甜的水呢！

來(lái)，可愛的小秧苗，和風(fēng)娃娃說(shuō)句話吧！

［通過(guò)創(chuàng)設(shè)角色變化的情境，激發(fā)學(xué)生與風(fēng)娃娃對(duì)話的欲望。］

（二）分組學(xué)習(xí)，品讀課文第3段、68段

帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來(lái)到河邊和廣場(chǎng)，請(qǐng)

小朋友選擇喜歡的一個(gè)地方做個(gè)小調(diào)查，人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)

怪風(fēng)娃娃?并說(shuō)出你的理由。

L分組合作學(xué)習(xí)

2.小組匯報(bào)

第3段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：

⑴自由讀，溝通人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)理由。

⑵理解"他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。’一

句，體會(huì)纖夫十分辛苦。

(3)指導(dǎo)朗讀

(4)填空：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真()，只要有()就行。

第68段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：

⑴自由讀，溝通人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)理由。

(2)理解"無(wú)影無(wú)蹤’

(3)如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑

的衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？

(4)指導(dǎo)朗讀

四、明理小結(jié)

1.其實(shí)，在我們生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)。

什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒?什么時(shí)候希望風(fēng)小點(diǎn)兒？

2.聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫了一

封信向我們表示感謝來(lái)了。

(課件出示風(fēng)娃娃的感謝信)

感謝信

親愛小朋友：

你們好！

和大家一起學(xué)習(xí)真快樂(lè)!你們真是有智慧的小朋友，在你們的

幫助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的

對(duì)別人有用。讓我們共同記住這個(gè)道理，爭(zhēng)做一位人人喜歡的好娃娃!

你的朋友：風(fēng)娃娃

2021年9月12日

（生讀風(fēng)娃娃的感謝信）

［學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了"做好事要看是不是真的

對(duì)別人有用'的道理，體會(huì)到幫助風(fēng)娃娃的快樂(lè)，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的

樂(lè)趣所在。］

五、寫字教學(xué)

1.出示句子：小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再心了，

它興奮地向我們感謝。

2.瞧，風(fēng)娃娃多能干呀!它用"傷、表、示寫了一句話。咱們也

來(lái)跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)會(huì)寫這三個(gè)生字寶寶。

3.指導(dǎo)書寫"傷、表示'

4.學(xué)生練寫

［在特殊的語(yǔ)境中開展寫字教學(xué)］

板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)娃娃

田野

吹動(dòng)大風(fēng)車

河邊

推動(dòng)帆船

廣場(chǎng)

吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《你好!新年》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。

通過(guò)朗讀詩(shī)歌，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握

詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)。

能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)

容，從中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和珍惜之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

能借助課文理解詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。

從詩(shī)歌中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和珍

惜之情。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞視頻談話引入：

1、欣賞視頻《新年好》。

2、親愛的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲

即將敲響，你是不是也有許多美妙的愿望向大家訴說(shuō)?你是否也有許

多美妙的祝福帶給大家呢?今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽詩(shī)人

徐魯?shù)脑?shī)歌《你好!新年》。

3、簡(jiǎn)介徐魯。

4、板書課題，齊讀題目。

二、初讀課文學(xué)習(xí)生字：

1、配樂(lè)朗讀《你好!新年》。

2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。讀的時(shí)候注意字字入眼，讀得不順的

地方，多讀幾遍。

3、出示生字。

①、指名讀一讀。

②、齊讀。

③、口頭給生字組詞。

④、注意"淙'是平舌音，"草垛'的"垛'是四聲，"雪橇'的"橇'右

邊是三個(gè)毛字。

4、出示詞語(yǔ)。

①、自由讀一讀、齊讀、個(gè)別讀。

②、選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

三、品讀課文感受新年：

1、學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。

①讀讀第一、二、三小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。你從課文

的哪些地方看出新年來(lái)了？

抓住"冰河，、"燕子，、"冬末，、"草垛，等詞語(yǔ)

②新年美嗎?讓我從你的聲音、表情中感覺(jué)出來(lái)吧。

③請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

⑤老師范讀。

⑥指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。

2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

①出示第四小節(jié)，指名朗讀。

②說(shuō)說(shuō)你都讀懂了些什么。

③同學(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來(lái)。多媒體出示：新年鐘

聲敲響時(shí)的片段。

④此時(shí)此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默

地許下心中的愿望。

⑤都說(shuō)"一年之計(jì)在于春新的一年，新的希望;新的一年，

新的開始;新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默

盤算的計(jì)劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)溝通溝通。

（學(xué)生分組溝通）

⑥匯報(bào)。

3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。

①朗讀第五小節(jié)。出示：

三百六十五片葉子，葉葉青翠，

請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上；

三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，

請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量。

②你從這段文字中體會(huì)到了什么?把你體會(huì)到的讀出來(lái)。

③"三百六十五片葉子'指什么？（三百六十五天）"珍貴’是什么意

思?誰(shuí)能用"珍貴句話?你覺(jué)得"第一片珍貴的葉子'會(huì)是什么？

④"誠(chéng)實(shí)'是什么意思?你能用它說(shuō)句話嗎？

⑤你是怎么理解"三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的

腳步去把它丈量’這句話的？

⑥人以誠(chéng)為本，以信為天。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)

看，古今中外，有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句：

誠(chéng)者，天之道;思誠(chéng)者，人之道也。-孟子

沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了。-莎士比亞

始終不渝地忠實(shí)于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)O

-歌德

⑦寫一寫新年祝福。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的

人，你也可以制作成新年卡片。

⑧學(xué)生匯報(bào)。

4、小結(jié)全詩(shī)，有感情地誦讀全詩(shī)。

四、課文小結(jié)：

今天，在新年到來(lái)的時(shí)候，我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫下自己

的心愿。請(qǐng)將這頁(yè)紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁(yè)時(shí)，回頭再

瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期

望相同。孩子，祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀?，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成。

五、配樂(lè)朗誦，拓展感悟

1、配樂(lè)朗誦全文。

2、試背1、2節(jié)詩(shī)。

3、說(shuō)說(shuō)自己新一年的新打算。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫課文生字詞。

2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節(jié)。

3、寫一寫自己新年的打算。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

1、古詩(shī)詞三首

宿新市徐公店

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句

2.通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情

3.有感情朗讀、背誦這首詩(shī)

4.培育學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情

教學(xué)方法

講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)用具:多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、揭題、釋題、了解：

1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春

曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和

美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。

2、介紹詩(shī)人：

這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害,

被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，

平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所

以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

5、下面光看題目意思：

宿：過(guò)夜。新市：地名

公：古代對(duì)男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過(guò)夜）住在

新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢?表達(dá)了一種怎樣的感情呢？

二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。

2.詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

三、指導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。

1.指名讀，檢查讀的情況。

2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、

溝通。

3.齊讀一、二句：

A.寫了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)？

籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)

理解時(shí)"調(diào)，一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

板書：籬笆一徑

這句詩(shī)是站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著收回視線，從遠(yuǎn)望

到近觀，又看到了什么呢？

B.齊讀第二句，又抓住了什么景物？

板書：樹頭

理解：樹頭：樹枝頭。未：沒(méi)有。陰：樹蔭

為什么沒(méi)形成樹蔭?（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)"補(bǔ)，枝頭上的

花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一

天天氣怎樣?（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）

C.同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意指句說(shuō)齊讀這兩句（多媒體出示畫面）

D.這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅

清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這

一背景下，又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。

多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）

4.理解三、四句：

A.抓住哪些景?板書：兒童黃蝶菜花

走：跑。急走：快跑

詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

B.女生讀第4句：

處：地方。尋：尋找。為什么無(wú)處尋？

詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

C.兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意

D.再看圖（后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。"跑、尋，

這叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一

新。

E.自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？

F.檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀

板書：喜愛

詩(shī)宿新市徐公店

情喜愛

畫：籬落、一徑、枝頭（靜）

畫追入

兒童黃蝶菜花（動(dòng)）

意色：黃（綠）（黃）

課后反思

1、教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入

境。

2、借助圖片理解文字，借助文字想象畫面。

3、為充分感受這首詩(shī)的情趣，編寫小故事。

四時(shí)田園雜興

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意

思。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和小孩釣魚專心

致志的可愛形象，培育學(xué)生的想象能力。

3、培育學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，

能默寫《四時(shí)田園雜興》。

4、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，激發(fā)學(xué)生熱愛美妙事物的

情趣，感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)理解詩(shī)意，領(lǐng)悟感情，培育學(xué)生的想象能

力。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢?誰(shuí)愿意背給大家聽?今天，咱

們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹。

（范成大（11261193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，

紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都

有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》

等。）

二、釋題并初步感知課文

L釋題："興，是什么意思?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思?

并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容？

2.老師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫了哪些人物?

他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的？

3.指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容

1.自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己

的疑難問(wèn)題。

2.小組討論。

3.全班溝通。

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：

把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：

不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：

桑樹下。

4.引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī)：

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

5.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目

的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、

想象其語(yǔ)言）

6.放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦

五、總結(jié)

這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了

緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美妙。

六、布置作業(yè)

背誦全詩(shī)，預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。

教學(xué)反思：

清平樂(lè)村居

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上

寫下來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，介紹"詞'：

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋朝一位著名的詞人辛棄

疾寫的一首詞《清平樂(lè)村居》。（板書：清平樂(lè)村居宋辛棄疾）

2、唐詩(shī)、宋詞、元曲都是我國(guó)古典文化的瑰寶。詞有它自己

特殊的表現(xiàn)形式。詞有各種格式。每一種格式有一個(gè)名稱。《清平樂(lè)村

居》這首詞中，"清平樂(lè)提詞牌名。"村居受這首詞的題目。

二、初讀，整體感知：

過(guò)渡：《清平樂(lè)村居》這首詞寫的是什么呢？

1、自讀。請(qǐng)同學(xué)們自己反復(fù)讀讀課文，細(xì)細(xì)看看課文中的插

圖，想一想，這首詞描寫了什么地方什么樣的情景？

2、聽讀。我們來(lái)聽聽錄音朗讀，然后仿照錄音朗讀。注意：

剝的讀音。

3、學(xué)生再練讀。

4、指名讀。

三、細(xì)讀，理解詞意：

過(guò)渡：同學(xué)們，詞和詩(shī)一樣，語(yǔ)言十分精練。我們要想理解這

首詞講了什么意思，必須得弄明白每個(gè)字、詞的意思，并展開豐富的

想象，想象詞所描繪的情境，體會(huì)的感情。

1、自學(xué)思考。

2、逐"片討論:

回上片的"茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家

翁媼?！@兩句話是什么意思?誰(shuí)能有條理地說(shuō)說(shuō)？

提示："檐'、"吳音‘、"相媚好"翁媼'的意思;的思路。

過(guò)渡：一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤?/p>

到這樣幸福呢?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。

團(tuán)追問(wèn)：是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?（大兒子在河?xùn)|豆地鋤

草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮

蓬取蓮子。）

提示：采納白描手法，直接描寫三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他們的

形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了！

團(tuán)配樂(lè)朗讀。

四、展開想象，描述詞境。

過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好!是的，這戶人家雖然住的是"茅檐低小

'，但是周圍的環(huán)境很美"溪上青青草'，這戶人家翁媼之間"醉里吳音

相媚好T大兒"鋤豆溪東T中兒"正織雞籠T最喜小兒"無(wú)賴，溪頭臥

剝蓮蓬多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。辛棄疾看到

此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中，創(chuàng)作了這首詞。

1、請(qǐng)同學(xué)們選取課文中描寫的一個(gè)情景，結(jié)合課文的插圖，

展開豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽到什么寫出來(lái)，或者選用自

己喜歡的表現(xiàn)形式和大家溝通。

2、溝通。評(píng)價(jià)。

3、小結(jié)：人們常說(shuō)，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。詞也一樣。用精

煉、生動(dòng)的語(yǔ)句，通過(guò)寫景與敘事，制造了具有詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界，

描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景不但十分的喜歡、

而且非常的熱愛、向往、羨慕。

五、布置作業(yè)：

1、同學(xué)們，宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，

朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委宛動(dòng)聽

的歌，一段綿長(zhǎng)不絕的情。希望同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，在宋詩(shī)中盡

情遨游，感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。

2、背誦課文。

3、想象課文所描繪的情景，寫下來(lái)。

教學(xué)反思

教學(xué)《村居》一詩(shī)時(shí)，我采納了"以讀代講，以疑促思’的教學(xué)

思路。先讓學(xué)生談?wù)勛钕矚g這首詩(shī)的哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什么？有的學(xué)

生說(shuō)喜歡"忙趁東風(fēng)放紙鶯’一句，這是意料之中的，孩子們愛放風(fēng)箏

嘛。也有學(xué)生說(shuō)喜歡"草長(zhǎng)鶯飛二月天一句，也不足為怪，草啊，鶯

啊，都是春天里美麗的景物。突然，一個(gè)學(xué)生說(shuō)喜歡"拂堤楊柳醉春

煙’一句，問(wèn)他為什么，他卻答不上來(lái)。于是，我引導(dǎo)他聯(lián)系舊知，

問(wèn)："這句詩(shī)和學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)描寫的同是春天的景物7大家異口同聲地

說(shuō)："《詠柳》。，我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)："《詠柳》寫出了柳樹之綠，這句

詩(shī)寫出了柳樹的什么?”‘柳樹醉了。"'柳樹為什么會(huì)醉呢?”'因?yàn)樗兆?/p>

在春天的美景里了?！保隳苷归_想象的翅膀，描繪一下春天的美景嗎？

頓時(shí)，學(xué)生的思維活躍了起來(lái)，學(xué)生的潛能被激發(fā)了，學(xué)生對(duì)春天有

了更深刻的感悟。

可見，老師在課堂上若抓住一些片言只語(yǔ)，抓住一些稍縱即逝

的感受，及時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生放飛思維的空間，將會(huì)使課堂充滿活力。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

本課是唐代詩(shī)人賀知章描寫春天的詩(shī)，詩(shī)中描寫了春天柳樹吐

芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。

教學(xué)理念：

本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中

生情，在吟中入境，而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生入情入境，

充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培育學(xué)生的觀察能力和審

美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完

成了嗎？

（學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹圖片）

（這里讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所看到的柳葉、柳樹形象。）

2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)椋裉煳覀?/p>

就要來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。板書課題，解題。

3.全班齊讀課題。

4（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹,

贊美柳樹）

5.這首詩(shī)的是：賀知章。（板書：賀知章）

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

L詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊

讀邊把本課的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2.學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3.檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

⑵開火車讀。

⑶全班讀。

4.從讀"詠、妝、絳，三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。

5.學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6.指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7.全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意

1.指導(dǎo)第一、二句。

⑴（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）

（2）你看到了什么?（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來(lái)的柳枝

又像什么？(學(xué)生自由發(fā)揮)

⑶詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高，

萬(wàn)條垂下綠絲絳。(出示該句)他覺(jué)得高高的柳