2023年湖北省武漢市第三寄宿中學(xué)中考語文四調(diào)試卷(解析)

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一、閱讀

1．（10分）閱讀下面的實(shí)用類文本，完成問題。

最高級(jí)的想象力是不自由的

①愛因斯坦不知道在什么時(shí)候和情況下，說過一句“想象力比知識(shí)更重要”。到了某代“兒童教育家”這里，此話已經(jīng)演變成：“想象力和知識(shí)是天敵。人在獲得知識(shí)的過程中，想象力會(huì)消失?！币?yàn)橹R(shí)符合邏輯，而想象力無章可循。

②加州大學(xué)伯克利分校心理學(xué)教授艾莉森高普尼克在《寶寶也是哲學(xué)家一—幼兒學(xué)習(xí)與思考的驚奇發(fā)現(xiàn)》一書中，介紹了現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)對(duì)人類想象力的研究成果：想象力來源于知識(shí)。理解了事物之間的因果關(guān)系以后，更能激發(fā)想象的動(dòng)力。

③人能想象自己在天上飛，是因?yàn)榭吹进B在天上飛。我們可以比較30年前的科幻電影和現(xiàn)在的科幻電影，同樣是描寫數(shù)百年之后的未來世界，哪個(gè)描寫得更像？顯然是現(xiàn)在的科幻電影。

④在那些較老的科幻電影中，未來世界的飛船控制室里布滿了各種按鈕和指示燈，而現(xiàn)在的電影里全是超大、超薄、透明的觸摸屏。你不在現(xiàn)實(shí)生活中給他們發(fā)明一個(gè)觸摸屏，這幫專門負(fù)責(zé)想象的電影制作人就忘不了按鈕。

⑤孔慶東曾經(jīng)有一個(gè)論點(diǎn)，中國古代的武俠小說也不少，但是“暗器”幾乎沒有出現(xiàn)過，而現(xiàn)在的武俠小說里面幾乎本本都提到了暗器。為什么古人想象不到暗器？因?yàn)榘灯魇墙≌f家受到手槍的啟發(fā)而想象出來的。

⑥關(guān)于科幻小說和童話故事中的這種想象力，我認(rèn)為存在兩個(gè)等級(jí)。初級(jí)的想象力就是在日常生活中玩“如果”游戲。如果老鼠會(huì)說話，如果老鼠能駕駛玩具飛機(jī)……萬一把核兒吞到肚子里會(huì)不會(huì)長出櫻桃樹來？注意，這個(gè)想象力并沒有脫離“有核兒才能長成樹”這個(gè)因果知識(shí)。一個(gè)整天問“如果”的人，可以寫出一大堆童話故事來，這些故事講的其實(shí)不是老鼠，而是披著老鼠外衣的人。而這樣的故事成不了世界名著。我們注意，這種想象力是完全自由的，你沒有義務(wù)解釋肚子里為什么能長出櫻桃樹，因?yàn)闆]人會(huì)追問這個(gè)問題，沒人關(guān)心這個(gè)故事。

⑦想要寫一個(gè)像《三體》《哈利波特》或者《阿凡達(dá)》這樣有很多人關(guān)心的故事來，所需要的是另外一個(gè)等級(jí)的想象力，一種不自由的想象力。

⑧寫幻想類的世界名著，必須構(gòu)建一個(gè)完全自洽的想象世界。“自洽”是一種非常高的要求。你必須解釋為什么有些山可以在潘多拉星球懸浮——因?yàn)樯缴系牡V石中含有常溫超導(dǎo)物質(zhì)，而人類之所以要來這個(gè)星球就是為了這種物質(zhì)?！瓗准卤仨毮軌蚧ハ嘟忉?，它們是一個(gè)完備的邏輯系統(tǒng)，相當(dāng)于編制了一本《潘多拉星球百科全書》。

⑨請(qǐng)問這種想象力是天馬行空胡思亂想的嗎？恰恰相反，它們是精心計(jì)算出來的?！栋⒎策_(dá)》中的各種神奇植物是受到海洋生物啟發(fā)的結(jié)果，山的造型可能來自中國，就連故事情節(jié)也是人類歷史上上演了無數(shù)次的殖民事件的翻版。為什么想象力必須跟實(shí)際有聯(lián)系？因?yàn)槿藗儗?duì)說不通的東西不感興趣。

⑩所以，最高級(jí)的想象力其實(shí)是不自由的。正是因?yàn)椴蛔杂?，它的難度才大。從這個(gè)意義來講，有的導(dǎo)演拍不出來《阿凡達(dá)》，他們?nèi)钡牟皇恰白杂伞?，而是這種“不自由”背后的腦力和物力。真正的科學(xué)家比“想象家”更有想象力。一位理論物理學(xué)家可能每天都有無數(shù)個(gè)怪異的想法，真正的困難不是產(chǎn)生“怪異”的想法，而是產(chǎn)生“對(duì)”的想法。

所有認(rèn)為自己特別有想象力的人，都應(yīng)該仔細(xì)讀讀尼爾斯波爾的這段話：“你的理論的瘋狂是個(gè)不爭的事實(shí)，但令我們意見不一的關(guān)鍵是，它是否瘋狂到有正確的可能?！?/p>

（1）讀③～⑤段，寫科幻電影和武俠小說中的想象是為了說明什么？下面表述恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.想象力比知識(shí)更重要。

B.想象力和知識(shí)是天敵。

C.想象力是無章可循的。

D.想象力的來源是知識(shí)。

（2）讀第⑥段，對(duì)于“初級(jí)想象力”的理解，下面表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.初級(jí)想象力能通過假設(shè)來完成，因此可以很高產(chǎn)。

B.初級(jí)想象力完全自由，沒有太多人關(guān)心這些作品。

C.初級(jí)想象力不解釋想象原因，因此它成不了名著。

D.初級(jí)想象力天馬行空，可以完全脫離知識(shí)和現(xiàn)實(shí)。

（3）為什么說最高級(jí)的想象力是不自由的？請(qǐng)簡要概括。

2．（20分）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成問題。

當(dāng)老師“畢業(yè)”時(shí)

①半路出家當(dāng)老師，一晃二十來年了?，F(xiàn)在，還有一個(gè)多月就要退休了。

②有人說，凡事皆有時(shí)。這樣的話一旦聽進(jìn)去了，我們就會(huì)停下腳步，會(huì)心一笑，仿佛剛剛意識(shí)到經(jīng)常路過的那幢房子，原來那么值得回頭再去端詳一番。這就是我現(xiàn)在的心境。

③老師，顯然是一個(gè)行當(dāng)?shù)慕y(tǒng)稱。有一種老師——我很可能就是這樣的老師，一見到學(xué)生的問題，他就坐不住，總覺得今天不把學(xué)生扭轉(zhuǎn)過來這顆心就懸在半空。于是免不了苦口婆心地教育。自認(rèn)為，假如老師這樣做了，哪怕總是批評(píng)學(xué)生，學(xué)生仍然心存感激地想——老師這都是為我好。事實(shí)上，他們幾乎心甘情愿地包容老師的這類缺點(diǎn)。

④劇本圍讀，大家給一個(gè)女生的劇本提意見，我堅(jiān)守我的原則：要符合邏輯。劇本個(gè)性風(fēng)格放第二位，先看它成立與否。最后她大哭著喊起來：“我做不到你說的‘成立’，我的劇本就是我的風(fēng)格，沒有風(fēng)格對(duì)我來說就沒有生命，就什么都不是。我為什么要讓自己的作品符合你們的要求，難道除了你們，這個(gè)世界上就沒有別的理解和看法嗎……”

⑤“藝術(shù)創(chuàng)作不需要那么多情緒，也許更需要理性。情緒不等于感情，理性也不意味著否定感性?！?/p>

⑥“藝術(shù)雖然沒有統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但你選擇的影視專業(yè)，這是一門與藝術(shù)生產(chǎn)相關(guān)的藝術(shù)門類，它不同于一個(gè)畫家的畫布和顏料，它的成本要求你，嚴(yán)格把控自己的個(gè)性?！?/p>

⑦心里突然很難過，我感到說不出的孤獨(dú)和無助，假如我不能把他們帶到岸上，假如我要求的這一切，他們無法融匯到他們的作品中……想到這里，我說：“假如你們的畢業(yè)創(chuàng)作，無法達(dá)到我們期望的水準(zhǔn)，也沒關(guān)系，我們一起丟人，我不怕?！?/p>

⑧這個(gè)女生重新修改劇本，最后的畢業(yè)短片得了國際電影節(jié)的獎(jiǎng)項(xiàng)。

⑨現(xiàn)在回過頭來看，那時(shí)候，學(xué)生取得的成績讓我一味沉浸在自己贏了的快慰中，我還沒意識(shí)到解決問題時(shí)自己的語氣過于決絕，沒意識(shí)到自己的不容置疑、針鋒相對(duì)。我對(duì)那些問題的過度“重視”，和這些學(xué)生的年紀(jì)比起來，是不相稱的。即使存在種種問題，他們也有足夠多的機(jī)會(huì)和時(shí)間去克服。如果我換種方式，也許殊途同歸。

⑩當(dāng)我重新回到課堂上，看著熟悉的學(xué)生時(shí)，有了一種陌生感。我似乎能夠體會(huì)他們面對(duì)我的批評(píng)時(shí)的心情，隨后是一陣溫暖，他們那么包容我，他們也是我的老師。在那之后，每當(dāng)覺得需要去改變他們，我都會(huì)了解他們的處境，理解他們的想法，根據(jù)他們的個(gè)性特征給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。尊重是最好的教育，從此改變變得輕松而自然。被改變的同時(shí)還有我自己，我從高高的講臺(tái)上走下來，不再以俯視的眼光看待他們，這些年輕的一代有我們身上所缺乏的特質(zhì)，在改變他們的同時(shí)，我也在豐富著自己。他們進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作期間，有個(gè)學(xué)生坐在我的車?yán)锔艺f：“老師，我感覺你變了。”

如今，他們已經(jīng)離開學(xué)校，走上了不同的道路。眼下，我也即將離開學(xué)校?；仡欁约旱慕虒W(xué)生涯，感覺最大的收獲是受到了來自學(xué)生的教育。他們畢業(yè)了，我也即將畢業(yè)。

用來學(xué)習(xí)的學(xué)校，不僅僅是學(xué)生的，也是老師的。

（根據(jù)命題需要有刪改）

（1）讀第②段，請(qǐng)簡要概括“我”現(xiàn)在是一種怎樣的心境。

（2）第③段中說“我很可能就是這樣的老師”，請(qǐng)結(jié)合此段內(nèi)容概括像“我”這樣的老師有著怎樣的特點(diǎn)。

（3）第⑨段說“如果我換種方式，也許殊途同歸”，說說“殊途同歸”在這里具體指什么。

（4）閱讀全文，簡要概括我“畢業(yè)”前夕發(fā)生了哪些改變？

3．（7分）閱讀《簡愛》節(jié)選部分，完成問題。

即使在這種不起眼的位置上，斯卡查德小姐也繼續(xù)使她成為始終引人注目的對(duì)象，不斷用這樣的措詞同她說話：

“彭斯，彭斯，你鞋子踩偏了，快把腳趾伸直?！薄芭硭?，你伸著下巴，多難看，把它收回去?！薄芭硭?，我要你抬起頭來，我不允許你在我面前做出這副樣子來”等等。

一章書從頭到尾讀了兩遍，課本便合了起來，姑娘們受到了拷問。這堂課講的是查理一世王朝的一個(gè)時(shí)期，問的問題形形式式，船舶噸位稅呀，按鎊收稅呀，造船稅呀，大多數(shù)人似乎都無法回答，但是一到彭斯那里，每一道難題都迎刃而解。她像已經(jīng)把整堂課的內(nèi)容都記在腦子里了，任何問題都能應(yīng)對(duì)自如。“我一直以為斯卡查德小姐要稱贊她了，誰知她突然大叫起來：

“你這討厭的邋遢姑娘？你早上根本沒有洗過指甲？”

彭斯沒有回答，我對(duì)她的沉默感到納悶。

“為什么，”我想，“她不解釋一下，水結(jié)凍了，臉和指甲都沒法洗？……

那女人正在發(fā)布一道命令，命令的內(nèi)容我沒有聽清楚。但是彭斯立刻離開了班級(jí)，走進(jìn)里面一個(gè)放書的小間，過了半分鐘又返回來，手里拿著一束一頭扎好的木條。她畢恭畢敬地行了個(gè)屈膝禮，把這個(gè)不祥的刑具遞交給了斯卡查德小姐。隨后，她不用吩咐，便默默地解開了罩衣，這位教師立刻用這束木條狠狠地在她脖子上揍了十幾下，彭斯沒有掉一滴眼淚。

“頑固不化的姑娘！”斯卡查德小姐嚷道，“什么都改不掉你邋遢的習(xí)性，把木條拿走?！?/p>

彭斯聽從吩咐。她從藏書室里出來時(shí)，我細(xì)細(xì)打量了她，她正把手帕放回自己的口袋，瘦瘦的臉頰閃著淚痕。

（1）請(qǐng)用簡潔的語言概括選段內(nèi)容。

（2）請(qǐng)根據(jù)選段內(nèi)容，概括彭斯的個(gè)性特點(diǎn)。

4．（3分）閱讀下面的唐詩，完成問題。

金城北樓①

（唐）高適

北樓西望滿晴空，積水連山勝畫中。

湍上急流聲若箭，城頭殘?jiān)聞?shì)如弓。

垂竿已羨磻溪老②，體道③猶思塞上翁④。

為問邊庭更⑤何事，至今羌笛怨無窮。

①此詩作于詩人赴邊途中經(jīng)過金城時(shí)。②磻（pán）溪老：指姜太公呂尚。③體道：體悟道理。④塞上翁：《塞翁失馬》中的邊塞老頭。⑤更：經(jīng)歷。

下列對(duì)本詩內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)寫詩人登高遠(yuǎn)望，看到了晴空萬里、積水連山的金城美景。

B．頷聯(lián)寫水聲如箭，殘?jiān)氯绻瑲鈩?shì)磅礴，給人以急促緊迫之感。

C．頸聯(lián)寫“羨磻溪老”“思塞上翁”是抒發(fā)了自己能一展雄才的喜悅之情。

D．尾聯(lián)寫“怨”，不僅描寫羌笛的聲音，也體現(xiàn)出詩人對(duì)邊關(guān)形勢(shì)的擔(dān)憂。

5．（15分）閱讀下面的文言語段，完成問題。

鄭當(dāng)時(shí)者，字莊，陳人也。鄭莊以任俠自喜，聲聞梁楚之間。孝景時(shí)，為太子舍人。每五日洗沐，常事驛馬于長安諸郊，存諸故人，請(qǐng)謝賓客，夜以繼日，至其明旦，?？植槐椤Ｇf為太史，誡門下：“客至，無貴賤無留門者?！眻?zhí)賓主之禮，以其貴下人。

莊不治產(chǎn)業(yè)，仰奉賜以給諸公。每朝，候上之間，說未嘗不言天下之長者。其推轂士及官屬丞史，其言之誠有味也，常引以為賢于己。未嘗名吏，與官屬言，若恐傷之。聞人之善言，進(jìn)之上，唯恐后。

然鄭莊在朝，常趨和承意。及晚節(jié)漢征匈奴招四夷天下費(fèi)多財(cái)用益匱。莊任人賓客虧錢款甚多。司馬安為淮陽太守，發(fā)其事，莊以此陷罪，贖為庶人。頃之，守長史。上以為老，以莊為汝南太守。數(shù)歲，以官卒。鄭莊始列為九卿，中廢，家貧，賓客益落。及居郡，卒后家無余貲財(cái)。

（1）下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.請(qǐng)謝賓客謝：感謝

B.不治產(chǎn)業(yè)治：料理

C.常引以為賢于己于：對(duì)于

D.發(fā)其事發(fā)：揭發(fā)

（2）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

及晚節(jié)漢征匈奴招四夷天下費(fèi)多財(cái)用益匱

A.及晚節(jié)/漢征匈奴/招四夷/天下費(fèi)多/財(cái)用益匱

B.及晚/節(jié)漢征/匈奴招四夷/天下費(fèi)多/財(cái)用益匱

C.及晚節(jié)/漢征/匈奴招四夷/天下費(fèi)/多財(cái)用益匱

D.及晚/節(jié)漢征匈奴/招四夷/天下費(fèi)/多財(cái)用益匱

（3）下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.鄭莊做太子舍人時(shí)，每逢休假日，經(jīng)常去探望老友，通宵達(dá)旦，還怕有所疏漏。

B.鄭莊用官俸和賞賜來結(jié)交朋友，無論賓客貴賤都盡量一致對(duì)待，奉賓客為尊。

C.鄭莊仁厚愛士，只要有進(jìn)言的機(jī)會(huì)，他就稱道天下賢士，從不直呼官吏的名字。

D.鄭莊在朝任職時(shí)，非常清廉，因此，雖官至九卿，死后家里卻沒有剩余的財(cái)物。

（4）將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

聞人之善言，進(jìn)之上，唯恐后。

6．（15分）閱讀下面的材料，完成問題。

古建筑是承載中華文化、中國精神的價(jià)值符號(hào)。每一個(gè)古建筑都承載了歷史的脈絡(luò)，文化的發(fā)展。秦漢、唐宋、明清，各個(gè)朝代古建筑所表述的審美情趣、文化精神都是不同的；北方的紅墻綠瓦，江南的白墻青瓦，地域不同，古建筑所體現(xiàn)的風(fēng)格、特色也不同。

①歷史文化遺產(chǎn)承載著中華民族的基因和血脈，不僅屬于我們這一代人，也屬于子孫萬代正因?yàn)榍嗄旯沤ㄖ迯?fù)從業(yè)人員從繁復(fù)工序中使古建筑得以復(fù)原與重現(xiàn)，才使我們有了更多的建筑標(biāo)本并從中不斷汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)正因?yàn)樗麄兊那趭^工作和創(chuàng)新探索，才讓人們有更多機(jī)會(huì)接觸到古建筑這一中華文明的智慧結(jié)晶從而激發(fā)我們的民族自豪感與自信心，在實(shí)踐中歷史自信、文化自信。

②目前來看，古建筑修復(fù)行業(yè)存在著專業(yè)化人才缺乏、職業(yè)教育精準(zhǔn)化程度不高等困難，存在著從業(yè)人員水平參差不齊、晉升空間受限、專業(yè)教育與實(shí)際需求不相適應(yīng)等現(xiàn)象。③這告訴我們，在培養(yǎng)體系、保障機(jī)制等方面，應(yīng)更加注重從業(yè)者的現(xiàn)實(shí)訴求，讓他們沒有顧慮地“初心”“匠心”。近年來，國家各個(gè)部門針對(duì)此類情況付出了諸多努力，國家文物局與人社部共同頒布了《文物修復(fù)師國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)文物修復(fù)師的職業(yè)等級(jí)、職業(yè)技能、技術(shù)要求進(jìn)行部署，使文物修復(fù)師的技能評(píng)價(jià)更加科學(xué)化。

④未來我們還要做更多努力，讓古建筑修復(fù)傳承和弘揚(yáng)歷史文化得以更大程度發(fā)揮。希望更多的有志青年能投身古建筑修復(fù)行業(yè)，在這里揮灑青春、貢獻(xiàn)智慧，收獲人生的價(jià)值。

（1）文段中加點(diǎn)詞語注音或字形有誤的一項(xiàng)是

A.承載（zài）

B.汲取

C.參（cān）差不齊

D.部署

（2）依次填入文章橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.清新淡雅莊重渾厚堅(jiān)定堅(jiān)守

B.莊重渾厚清新淡雅堅(jiān)定堅(jiān)守

C.清新淡雅莊重渾厚堅(jiān)守堅(jiān)定

D.莊重渾厚清新淡雅堅(jiān)守堅(jiān)定

（3）文段中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A.，

B.，

C.；

D.，

（4）文中畫線的四個(gè)句子，有語病的一項(xiàng)是

A.秦漢、唐宋、明清，各個(gè)朝代古建筑所表述的審美情趣、文化精神都是不同的。

B.歷史文化遺產(chǎn)承載著中華民族的基因和血脈，不僅屬于我們這一代人，也屬于子孫萬代。

C.目前來看古建筑修復(fù)行業(yè)存在著專業(yè)化人才缺乏、職業(yè)教育精準(zhǔn)化程度不高等困難。

D.未來我們還要做更多努力，讓古建筑修復(fù)傳承和弘揚(yáng)歷史文化得以更大程度發(fā)揮。

（5）將“古建筑保護(hù)是一項(xiàng)長期的、繁雜的工作，需要更多的專業(yè)化人才投身其中”一句還原到文中，最恰當(dāng)?shù)囊惶幨?/p>

A.①

B.②

C.③

D.④

二、作文

7．（50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

有人乘船，不慎落水。落水者一邊拼命呼救，一邊瘋狂拍打水面。船上的水手發(fā)現(xiàn)后，沒有立即施救，而是平靜的觀察落水者，看到他無力掙扎時(shí)，才跳水救人。等兩人平安回到岸上，有人問水手為什么要等那么久才跳入水中救人，水手說：“做了多年水手，我知道如果立刻救落水者，他很可能會(huì)在慌亂中把我也拖入水中溺死。這時(shí)候，等他掙扎一會(huì)，把力氣消耗完，才是我去救他的最好時(shí)機(jī)。”

由此看來，要做成一件事，把握時(shí)機(jī)非常重要。

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請(qǐng)以化名代替。

2023年湖北省武漢市第三寄宿中學(xué)中考語文四調(diào)試卷

參考解析與試題解答

一、閱讀

1．（10分）閱讀下面的實(shí)用類文本，完成問題。

最高級(jí)的想象力是不自由的

①愛因斯坦不知道在什么時(shí)候和情況下，說過一句“想象力比知識(shí)更重要”。到了某代“兒童教育家”這里，此話已經(jīng)演變成：“想象力和知識(shí)是天敵。人在獲得知識(shí)的過程中，想象力會(huì)消失?！币?yàn)橹R(shí)符合邏輯，而想象力無章可循。

②加州大學(xué)伯克利分校心理學(xué)教授艾莉森高普尼克在《寶寶也是哲學(xué)家一—幼兒學(xué)習(xí)與思考的驚奇發(fā)現(xiàn)》一書中，介紹了現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)對(duì)人類想象力的研究成果：想象力來源于知識(shí)。理解了事物之間的因果關(guān)系以后，更能激發(fā)想象的動(dòng)力。

③人能想象自己在天上飛，是因?yàn)榭吹进B在天上飛。我們可以比較30年前的科幻電影和現(xiàn)在的科幻電影，同樣是描寫數(shù)百年之后的未來世界，哪個(gè)描寫得更像？顯然是現(xiàn)在的科幻電影。

④在那些較老的科幻電影中，未來世界的飛船控制室里布滿了各種按鈕和指示燈，而現(xiàn)在的電影里全是超大、超薄、透明的觸摸屏。你不在現(xiàn)實(shí)生活中給他們發(fā)明一個(gè)觸摸屏，這幫專門負(fù)責(zé)想象的電影制作人就忘不了按鈕。

⑤孔慶東曾經(jīng)有一個(gè)論點(diǎn)，中國古代的武俠小說也不少，但是“暗器”幾乎沒有出現(xiàn)過，而現(xiàn)在的武俠小說里面幾乎本本都提到了暗器。為什么古人想象不到暗器？因?yàn)榘灯魇墙≌f家受到手槍的啟發(fā)而想象出來的。

⑥關(guān)于科幻小說和童話故事中的這種想象力，我認(rèn)為存在兩個(gè)等級(jí)。初級(jí)的想象力就是在日常生活中玩“如果”游戲。如果老鼠會(huì)說話，如果老鼠能駕駛玩具飛機(jī)……萬一把核兒吞到肚子里會(huì)不會(huì)長出櫻桃樹來？注意，這個(gè)想象力并沒有脫離“有核兒才能長成樹”這個(gè)因果知識(shí)。一個(gè)整天問“如果”的人，可以寫出一大堆童話故事來，這些故事講的其實(shí)不是老鼠，而是披著老鼠外衣的人。而這樣的故事成不了世界名著。我們注意，這種想象力是完全自由的，你沒有義務(wù)解釋肚子里為什么能長出櫻桃樹，因?yàn)闆]人會(huì)追問這個(gè)問題，沒人關(guān)心這個(gè)故事。

⑦想要寫一個(gè)像《三體》《哈利波特》或者《阿凡達(dá)》這樣有很多人關(guān)心的故事來，所需要的是另外一個(gè)等級(jí)的想象力，一種不自由的想象力。

⑧寫幻想類的世界名著，必須構(gòu)建一個(gè)完全自洽的想象世界?！白郧ⅰ笔且环N非常高的要求。你必須解釋為什么有些山可以在潘多拉星球懸浮——因?yàn)樯缴系牡V石中含有常溫超導(dǎo)物質(zhì)，而人類之所以要來這個(gè)星球就是為了這種物質(zhì)。……幾件事必須能夠互相解釋，它們是一個(gè)完備的邏輯系統(tǒng)，相當(dāng)于編制了一本《潘多拉星球百科全書》。

⑨請(qǐng)問這種想象力是天馬行空胡思亂想的嗎？恰恰相反，它們是精心計(jì)算出來的?！栋⒎策_(dá)》中的各種神奇植物是受到海洋生物啟發(fā)的結(jié)果，山的造型可能來自中國，就連故事情節(jié)也是人類歷史上上演了無數(shù)次的殖民事件的翻版。為什么想象力必須跟實(shí)際有聯(lián)系？因?yàn)槿藗儗?duì)說不通的東西不感興趣。

⑩所以，最高級(jí)的想象力其實(shí)是不自由的。正是因?yàn)椴蛔杂?，它的難度才大。從這個(gè)意義來講，有的導(dǎo)演拍不出來《阿凡達(dá)》，他們?nèi)钡牟皇恰白杂伞?，而是這種“不自由”背后的腦力和物力。真正的科學(xué)家比“想象家”更有想象力。一位理論物理學(xué)家可能每天都有無數(shù)個(gè)怪異的想法，真正的困難不是產(chǎn)生“怪異”的想法，而是產(chǎn)生“對(duì)”的想法。

所有認(rèn)為自己特別有想象力的人，都應(yīng)該仔細(xì)讀讀尼爾斯波爾的這段話：“你的理論的瘋狂是個(gè)不爭的事實(shí)，但令我們意見不一的關(guān)鍵是，它是否瘋狂到有正確的可能。”

（1）讀③～⑤段，寫科幻電影和武俠小說中的想象是為了說明什么？下面表述恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是D

A.想象力比知識(shí)更重要。

B.想象力和知識(shí)是天敵。

C.想象力是無章可循的。

D.想象力的來源是知識(shí)。

（2）讀第⑥段，對(duì)于“初級(jí)想象力”的理解，下面表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是D

A.初級(jí)想象力能通過假設(shè)來完成，因此可以很高產(chǎn)。

B.初級(jí)想象力完全自由，沒有太多人關(guān)心這些作品。

C.初級(jí)想象力不解釋想象原因，因此它成不了名著。

D.初級(jí)想象力天馬行空，可以完全脫離知識(shí)和現(xiàn)實(shí)。

（3）為什么說最高級(jí)的想象力是不自由的？請(qǐng)簡要概括。

本文首先提出一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：想象力和知識(shí)是天敵，緊接著引用艾莉森高普尼克的研究成果“想象力來源于知識(shí)。理解了事物之間的因果關(guān)系以后，更能激發(fā)想象的動(dòng)力”對(duì)該認(rèn)識(shí)進(jìn)行反駁；然后通過列舉30年前的科幻電影與現(xiàn)代科幻電影、古代武俠小說與現(xiàn)代武俠小說有無“暗器”、科幻小說和童話故事兩種想象力的對(duì)比，論證了最高級(jí)的想象力是不自由的這一觀點(diǎn)；最后引用尼爾斯波爾的話進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這一觀點(diǎn)。

（1）本題考查內(nèi)容的理解和概括。第③～⑤段通過以比較30年前的科幻電影和現(xiàn)在的科幻電影哪一個(gè)描寫數(shù)百年之后的未來世界更像，得出的結(jié)論是現(xiàn)代科幻電影；“暗器”僅僅出現(xiàn)在現(xiàn)代武俠小說，中國古代的武俠小說卻沒有，源自于近代小說家受到手槍的啟發(fā)而想象出來的。這都說明：想象力的來源是知識(shí)。不能說明想象力比知識(shí)更重要，想象力和知識(shí)是天敵，想象力是無章可循的。

故選：D。

（2）本題考查概念的理解，解答該題要結(jié)合相關(guān)語段分析。

ABC.正確。

D.有誤，根據(jù)“初級(jí)的想象力就是在日常生活中玩′如果′游戲。如果老鼠會(huì)說話，如果老鼠能駕駛玩具飛機(jī)……萬一把核兒吞到肚子里會(huì)不會(huì)長出櫻桃樹來？注意，這個(gè)想象力并沒有脫離′有核兒才能長成樹′這個(gè)因果知識(shí)”可知，初級(jí)想象里力并不是完全脫離知識(shí)和現(xiàn)實(shí)。

故選：D。

（3）本題考查內(nèi)容理解。解答該題要合相關(guān)語段概括。根據(jù)第③～⑤段“同樣是描寫數(shù)百年之后的未來世界，哪個(gè)描寫得更像？顯然是現(xiàn)在的科幻電影”“為什么古人想象不到暗器？因?yàn)榘灯魇墙≌f家受到手槍的啟發(fā)而想象出來的”可知想象力依賴現(xiàn)有的知識(shí)；根據(jù)第⑧段“寫幻想類的世界名著，必須構(gòu)建一個(gè)完全自洽的想象世界?！渥郧ⅰ涫且环N非常高的要求”可知高級(jí)的想象力必須構(gòu)建一個(gè)完全自洽的想象世界；根據(jù)第⑨“請(qǐng)問這種想象力是天馬行空胡思亂想的嗎？恰恰相反，它們是精心計(jì)算出來的”可知高級(jí)想象力需要精心思考設(shè)計(jì)。所以，最高級(jí)的想象力是不自由的。

解析：

（1）D

（2）D

（3）①高級(jí)想象力依賴現(xiàn)有的知識(shí)；②高級(jí)想象力必須構(gòu)建一個(gè)完全自洽的想象世界；③高級(jí)想象力需要精心思考設(shè)計(jì)。

選擇題錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置上，一般為10種陷阱：

A.偷梁換柱：也可稱為偷換概念，指在原文中甲結(jié)果在選項(xiàng)中變成了乙結(jié)果，導(dǎo)致表述不當(dāng)，它是就結(jié)果而言的。

B.張冠李戴：是選項(xiàng)把原文中對(duì)象為A的概念說成是B，從而導(dǎo)致對(duì)象不當(dāng)。

C.以偏賅全：以偏賅全是就概念數(shù)量范圍而言的，命題人往往改變?cè)闹袛?shù)量表述的范圍，將部分改成全部、局部改成整體，以達(dá)到干擾考生的目的。

D.是非顛倒：選項(xiàng)中的內(nèi)容故意對(duì)原文的信息進(jìn)行反說，原文是肯定的，在選項(xiàng)中變成了否定；原文是否定的，在選項(xiàng)中反而變成了肯定。

E.強(qiáng)加因果：所謂強(qiáng)加因果，就是選項(xiàng)中把原文沒有因果關(guān)系的信息說成是有因果關(guān)系，導(dǎo)致邏輯不當(dāng)。

F.超前判斷：一是弄錯(cuò)時(shí)態(tài)：如將“將來如此”說成了“已經(jīng)如此”，二是模糊現(xiàn)實(shí)，往往是在“必然如此”還是“可能如此”上做文章。

G.無中生有：是指選項(xiàng)所述的信息在原文中找不到依據(jù)，命題者純靠主觀臆斷來迷惑考生。

H.瞞天過海：是指命題人故意遺漏文中的重要信息，以期瞞過考生的眼睛達(dá)到干擾的目的。

I.答非所問：指選項(xiàng)故意與所問的問題不一致，造成驢唇不對(duì)馬嘴，以干擾考生。

J.喧賓奪主：是指選項(xiàng)中所列的內(nèi)容在文中都能找到依據(jù)，但只有一個(gè)是闡釋概念的主要原因，其他項(xiàng)雖不算錯(cuò)，但都是次要原因，這樣放在一起干擾考生，起到喧賓奪主的作用。

2．（20分）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成問題。

當(dāng)老師“畢業(yè)”時(shí)

①半路出家當(dāng)老師，一晃二十來年了?，F(xiàn)在，還有一個(gè)多月就要退休了。

②有人說，凡事皆有時(shí)。這樣的話一旦聽進(jìn)去了，我們就會(huì)停下腳步，會(huì)心一笑，仿佛剛剛意識(shí)到經(jīng)常路過的那幢房子，原來那么值得回頭再去端詳一番。這就是我現(xiàn)在的心境。

③老師，顯然是一個(gè)行當(dāng)?shù)慕y(tǒng)稱。有一種老師——我很可能就是這樣的老師，一見到學(xué)生的問題，他就坐不住，總覺得今天不把學(xué)生扭轉(zhuǎn)過來這顆心就懸在半空。于是免不了苦口婆心地教育。自認(rèn)為，假如老師這樣做了，哪怕總是批評(píng)學(xué)生，學(xué)生仍然心存感激地想——老師這都是為我好。事實(shí)上，他們幾乎心甘情愿地包容老師的這類缺點(diǎn)。

④劇本圍讀，大家給一個(gè)女生的劇本提意見，我堅(jiān)守我的原則：要符合邏輯。劇本個(gè)性風(fēng)格放第二位，先看它成立與否。最后她大哭著喊起來：“我做不到你說的‘成立’，我的劇本就是我的風(fēng)格，沒有風(fēng)格對(duì)我來說就沒有生命，就什么都不是。我為什么要讓自己的作品符合你們的要求，難道除了你們，這個(gè)世界上就沒有別的理解和看法嗎……”

⑤“藝術(shù)創(chuàng)作不需要那么多情緒，也許更需要理性。情緒不等于感情，理性也不意味著否定感性?！?/p>

⑥“藝術(shù)雖然沒有統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但你選擇的影視專業(yè)，這是一門與藝術(shù)生產(chǎn)相關(guān)的藝術(shù)門類，它不同于一個(gè)畫家的畫布和顏料，它的成本要求你，嚴(yán)格把控自己的個(gè)性?！?/p>

⑦心里突然很難過，我感到說不出的孤獨(dú)和無助，假如我不能把他們帶到岸上，假如我要求的這一切，他們無法融匯到他們的作品中……想到這里，我說：“假如你們的畢業(yè)創(chuàng)作，無法達(dá)到我們期望的水準(zhǔn)，也沒關(guān)系，我們一起丟人，我不怕。”

⑧這個(gè)女生重新修改劇本，最后的畢業(yè)短片得了國際電影節(jié)的獎(jiǎng)項(xiàng)。

⑨現(xiàn)在回過頭來看，那時(shí)候，學(xué)生取得的成績讓我一味沉浸在自己贏了的快慰中，我還沒意識(shí)到解決問題時(shí)自己的語氣過于決絕，沒意識(shí)到自己的不容置疑、針鋒相對(duì)。我對(duì)那些問題的過度“重視”，和這些學(xué)生的年紀(jì)比起來，是不相稱的。即使存在種種問題，他們也有足夠多的機(jī)會(huì)和時(shí)間去克服。如果我換種方式，也許殊途同歸。

⑩當(dāng)我重新回到課堂上，看著熟悉的學(xué)生時(shí)，有了一種陌生感。我似乎能夠體會(huì)他們面對(duì)我的批評(píng)時(shí)的心情，隨后是一陣溫暖，他們那么包容我，他們也是我的老師。在那之后，每當(dāng)覺得需要去改變他們，我都會(huì)了解他們的處境，理解他們的想法，根據(jù)他們的個(gè)性特征給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。尊重是最好的教育，從此改變變得輕松而自然。被改變的同時(shí)還有我自己，我從高高的講臺(tái)上走下來，不再以俯視的眼光看待他們，這些年輕的一代有我們身上所缺乏的特質(zhì)，在改變他們的同時(shí)，我也在豐富著自己。他們進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作期間，有個(gè)學(xué)生坐在我的車?yán)锔艺f：“老師，我感覺你變了。”

如今，他們已經(jīng)離開學(xué)校，走上了不同的道路。眼下，我也即將離開學(xué)校?；仡欁约旱慕虒W(xué)生涯，感覺最大的收獲是受到了來自學(xué)生的教育。他們畢業(yè)了，我也即將畢業(yè)。

用來學(xué)習(xí)的學(xué)校，不僅僅是學(xué)生的，也是老師的。

（根據(jù)命題需要有刪改）

（1）讀第②段，請(qǐng)簡要概括“我”現(xiàn)在是一種怎樣的心境。

（2）第③段中說“我很可能就是這樣的老師”，請(qǐng)結(jié)合此段內(nèi)容概括像“我”這樣的老師有著怎樣的特點(diǎn)。

（3）第⑨段說“如果我換種方式，也許殊途同歸”，說說“殊途同歸”在這里具體指什么。

（4）閱讀全文，簡要概括我“畢業(yè)”前夕發(fā)生了哪些改變？

本文通過回顧“我”給一個(gè)女生的劇本提意見，“我”堅(jiān)守“我”的原則，要求女學(xué)生重新修改劇本的故事，反思自己當(dāng)時(shí)沒意識(shí)到自己的不容置疑、針鋒相對(duì)，在與學(xué)生相處的過程中，最終感受到教學(xué)相長的真諦；也給予我們啟示，作為教師，要了解學(xué)生的處境，理解學(xué)生的想法，尊重是最好的教育。

（1）本題考查內(nèi)容的理解。要結(jié)合具體語段分析。根據(jù)第③段“事實(shí)上，他們幾乎心甘情愿地包容老師的這類缺點(diǎn)”、第⑩段“我似乎能夠體會(huì)他們面對(duì)我的批評(píng)時(shí)的心情，隨后是一陣溫暖，他們那么包容我”可知“我”對(duì)學(xué)生對(duì)“我”的包容十分感激；根據(jù)“他們也是我的老師”可知“我”內(nèi)心的謙卑；根據(jù)⑨段“現(xiàn)在回過頭來看，那時(shí)候，學(xué)生取得的成績讓我一味沉浸在自己贏了的快慰中，我還沒意識(shí)到解決問題時(shí)自己的語氣過于決絕，沒意識(shí)到自己的不容置疑、針鋒相對(duì)。我對(duì)那些問題的過度′重視′，和這些學(xué)生的年紀(jì)比起來，是不相稱的”可知“我”因自己的獨(dú)斷而自責(zé)。

（2）本題考查人物形象分析。要結(jié)合語段分析。根據(jù)“一見到學(xué)生的問題，他就坐不住，總覺得今天不把學(xué)生扭轉(zhuǎn)過來這顆心就懸在半空。于是免不了苦口婆心地教育。自認(rèn)為假如老師這樣做了，哪怕總是批評(píng)學(xué)生，學(xué)生仍然心存感激地想”可概括：把自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生，自認(rèn)為對(duì)學(xué)生好；根據(jù)第④～⑨段，可概括處理學(xué)生的問題過于決絕，不考慮他們的年齡特點(diǎn)；根據(jù)“現(xiàn)在回過頭來看，那時(shí)候，學(xué)生取得的成績讓我一味沉浸在自己贏了的快慰中”可概括：過多關(guān)注自身，忽略學(xué)生的主導(dǎo)和成長。

（3）本題考查內(nèi)容的理解。要結(jié)合上下文分析?！笆馔尽敝煌氖侄巍⒎椒?；語段“當(dāng)我重新回到課堂上，看著熟悉的學(xué)生時(shí)，有了一種陌生感?！谀侵?，每當(dāng)覺得需要去改變他們，我都會(huì)了解他們的處境，理解他們的想法，根據(jù)他們的個(gè)性特征給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh”與“學(xué)生取得的成績讓我一味沉浸在自己贏了的快慰中，我還沒意識(shí)到解決問題時(shí)自己的語氣過于決絕，沒意識(shí)到自己的不容置疑、針鋒相對(duì)。我對(duì)那些問題的過度“重視”，和這些學(xué)生的年紀(jì)比起來，是不相稱的”敘述了兩種不同的處理學(xué)生問題的方法，所以“殊途”指了解學(xué)生的處境，理解學(xué)生的想法，根據(jù)他們的個(gè)性特征給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh；“同歸”指同一個(gè)目的、結(jié)果。根據(jù)“女生重新修改劇本，最后的畢業(yè)短片得了國際電影節(jié)的獎(jiǎng)項(xiàng)”指學(xué)生在“我”的建議下收獲了成功，所以這里“同歸”指最終收獲成功。

（4）本題考查內(nèi)容的理解概括。要結(jié)合語段分析。根據(jù)第⑩段“在那之后，每當(dāng)覺得需要去改變他們，我都會(huì)了解他們的處境，理解他們的想法，根據(jù)他們的個(gè)性特征給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh”可概括：在理解尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提建議；根據(jù)“尊重是最好的教育，從此改變變得輕松而自然。被改變的同時(shí)還有我自己，我從高高的講臺(tái)上走下來，不再以俯視的眼光看待他們，這些年輕的一代有我們身上所缺乏的特質(zhì)，在改變他們的同時(shí)，我也在豐富著自己”可概括：尊重學(xué)生，不再以俯視的眼光看待他們；根據(jù)最后兩段“回顧自己的教學(xué)生涯，感覺最大的收獲是受到了來自學(xué)生的教育。他們畢業(yè)了，我也即將畢業(yè)”“用來學(xué)習(xí)的學(xué)校，不僅僅是學(xué)生的，也是老師的”可概括“我”意識(shí)到在學(xué)校，不僅學(xué)生需要學(xué)習(xí)，老師也需要學(xué)習(xí)。

解析：

（1）自責(zé)、感激、謙卑。

（2）①把自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，總想苦口婆心地扭轉(zhuǎn)他們，自認(rèn)為對(duì)學(xué)生好；②處理學(xué)生的問題過于決絕，不考慮他們的年齡特點(diǎn)。讓一個(gè)女生把她的劇本按照“我”的意見修改；③過多關(guān)注自身，忽略學(xué)生的主導(dǎo)和成長。學(xué)生取得的成績讓“我”一味沉浸在自己贏了的快慰中。

（3）“殊途同歸”指了解學(xué)生的處境，理解學(xué)生的想法，根據(jù)他們的個(gè)性特征給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，學(xué)生也可以有足夠多的機(jī)會(huì)和時(shí)間去克服遇到的問題，最終收獲成功。

（4）①在理解尊重學(xué)生基礎(chǔ)上，給學(xué)生提建議；②尊重學(xué)生，不再以俯視的眼光看待他們；③在學(xué)校，不僅學(xué)生需要學(xué)習(xí)，老師也需要學(xué)習(xí)。

解答詞語內(nèi)涵題，要先理解詞語本義，然后結(jié)合文章內(nèi)容分析解答。解答時(shí)，可以找到相關(guān)語段，提取分析。

3．（7分）閱讀《簡愛》節(jié)選部分，完成問題。

即使在這種不起眼的位置上，斯卡查德小姐也繼續(xù)使她成為始終引人注目的對(duì)象，不斷用這樣的措詞同她說話：

“彭斯，彭斯，你鞋子踩偏了，快把腳趾伸直?！薄芭硭梗闵熘掳停嚯y看，把它收回去?！薄芭硭梗乙闾痤^來，我不允許你在我面前做出這副樣子來”等等。

一章書從頭到尾讀了兩遍，課本便合了起來，姑娘們受到了拷問。這堂課講的是查理一世王朝的一個(gè)時(shí)期，問的問題形形式式，船舶噸位稅呀，按鎊收稅呀，造船稅呀，大多數(shù)人似乎都無法回答，但是一到彭斯那里，每一道難題都迎刃而解。她像已經(jīng)把整堂課的內(nèi)容都記在腦子里了，任何問題都能應(yīng)對(duì)自如。“我一直以為斯卡查德小姐要稱贊她了，誰知她突然大叫起來：

“你這討厭的邋遢姑娘？你早上根本沒有洗過指甲？”

彭斯沒有回答，我對(duì)她的沉默感到納悶。

“為什么，”我想，“她不解釋一下，水結(jié)凍了，臉和指甲都沒法洗？……

那女人正在發(fā)布一道命令，命令的內(nèi)容我沒有聽清楚。但是彭斯立刻離開了班級(jí)，走進(jìn)里面一個(gè)放書的小間，過了半分鐘又返回來，手里拿著一束一頭扎好的木條。她畢恭畢敬地行了個(gè)屈膝禮，把這個(gè)不祥的刑具遞交給了斯卡查德小姐。隨后，她不用吩咐，便默默地解開了罩衣，這位教師立刻用這束木條狠狠地在她脖子上揍了十幾下，彭斯沒有掉一滴眼淚。

“頑固不化的姑娘！”斯卡查德小姐嚷道，“什么都改不掉你邋遢的習(xí)性，把木條拿走。”

彭斯聽從吩咐。她從藏書室里出來時(shí)，我細(xì)細(xì)打量了她，她正把手帕放回自己的口袋，瘦瘦的臉頰閃著淚痕。

（1）請(qǐng)用簡潔的語言概括選段內(nèi)容。

（2）請(qǐng)根據(jù)選段內(nèi)容，概括彭斯的個(gè)性特點(diǎn)。

《簡愛》是英國十九世紀(jì)著名的女作家夏洛蒂勃朗特的代表作。作品講述一位從小變成孤兒的英國女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)持自我，最終獲得幸福的故事。小說引人入勝地展示了男女主人公曲折起伏的愛情經(jīng)歷，歌頌了擺脫一切舊習(xí)俗和偏見，成功塑造了一個(gè)敢于反抗，敢于爭取自由和平等地位的婦女形象。

（1）本題考查名著情節(jié)。聯(lián)系“即使在這種不起眼的位置上，斯卡查德小姐也繼續(xù)使她成為始終引人注目的對(duì)象，不斷用這樣的措詞同她說話：‘彭斯，彭斯，你鞋子踩偏了，快把腳趾伸直’”“我一直以為斯卡查德小姐要稱贊她了，誰知她突然大叫起來：‘你這討厭的邋遢姑娘？你早上根本沒有洗過指甲’”“這位教師立刻用這束木條狠狠地在她脖子上揍了十幾下，彭斯沒有掉一滴眼淚”可概括為：斯卡查德小姐無理提問和無理指責(zé)彭斯，但彭斯卻不加以解釋。

（2）本題考查名著人物。聯(lián)系“大多數(shù)人似乎都無法回答，但是一到彭斯那里，每一道難題都迎刃而解。她像已經(jīng)把整堂課的內(nèi)容都記在腦子里了，任何問題都能應(yīng)對(duì)自如”可知彭斯聰明；聯(lián)系“她畢恭畢敬地行了個(gè)屈膝禮，把這個(gè)不祥的刑具遞交給了斯卡查德小姐。隨后，她不用吩咐，便默默地解開了罩衣，這位教師立刻用這束木條狠狠地在她脖子上揍了十幾下，彭斯沒有掉一滴眼淚”可知彭斯倔強(qiáng)、隱忍、善良。

解析：

（1）斯卡查德小姐無理提問和無理指責(zé)彭斯，但彭斯卻不加以解釋。

（2）聰明、倔強(qiáng)、隱忍、善良。

閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。

4．（3分）閱讀下面的唐詩，完成問題。

金城北樓①

（唐）高適

北樓西望滿晴空，積水連山勝畫中。

湍上急流聲若箭，城頭殘?jiān)聞?shì)如弓。

垂竿已羨磻溪老②，體道③猶思塞上翁④。

為問邊庭更⑤何事，至今羌笛怨無窮。

①此詩作于詩人赴邊途中經(jīng)過金城時(shí)。②磻（pán）溪老：指姜太公呂尚。③體道：體悟道理。④塞上翁：《塞翁失馬》中的邊塞老頭。⑤更：經(jīng)歷。

下列對(duì)本詩內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)寫詩人登高遠(yuǎn)望，看到了晴空萬里、積水連山的金城美景。

B．頷聯(lián)寫水聲如箭，殘?jiān)氯绻?，氣?shì)磅礴，給人以急促緊迫之感。

C．頸聯(lián)寫“羨磻溪老”“思塞上翁”是抒發(fā)了自己能一展雄才的喜悅之情。

D．尾聯(lián)寫“怨”，不僅描寫羌笛的聲音，也體現(xiàn)出詩人對(duì)邊關(guān)形勢(shì)的擔(dān)憂。

此詩先寫遠(yuǎn)望所見，呈現(xiàn)出一派宏大、悲壯之景，并在寫景中表述了詩人的禍福觀，最后以無限傷感的簡潔筆墨勾畫了邊疆凄清的生活場(chǎng)景。詩中流露出詩人懷才不遇的憂悶心情。

本題考查詩歌內(nèi)容的理解。

ABD.正確；

C.有誤，頸聯(lián)寫詩人追思?xì)v史舊事，對(duì)人生際遇，禍福更替有了更深的認(rèn)識(shí)，但內(nèi)心因不得志而郁結(jié)的愁思仍然溢于字里行間，不是抒發(fā)能一展雄才的豪邁之情。

故選：C。

古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解所處的時(shí)代背景和特定的寫作背景。二、把握思想特點(diǎn)和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

5．（15分）閱讀下面的文言語段，完成問題。

鄭當(dāng)時(shí)者，字莊，陳人也。鄭莊以任俠自喜，聲聞梁楚之間。孝景時(shí)，為太子舍人。每五日洗沐，常事驛馬于長安諸郊，存諸故人，請(qǐng)謝賓客，夜以繼日，至其明旦，?？植槐?。莊為太史，誡門下：“客至，無貴賤無留門者。”執(zhí)賓主之禮，以其貴下人。

莊不治產(chǎn)業(yè)，仰奉賜以給諸公。每朝，候上之間，說未嘗不言天下之長者。其推轂士及官屬丞史，其言之誠有味也，常引以為賢于己。未嘗名吏，與官屬言，若恐傷之。聞人之善言，進(jìn)之上，唯恐后。

然鄭莊在朝，常趨和承意。及晚節(jié)漢征匈奴招四夷天下費(fèi)多財(cái)用益匱。莊任人賓客虧錢款甚多。司馬安為淮陽太守，發(fā)其事，莊以此陷罪，贖為庶人。頃之，守長史。上以為老，以莊為汝南太守。數(shù)歲，以官卒。鄭莊始列為九卿，中廢，家貧，賓客益落。及居郡，卒后家無余貲財(cái)。

（1）下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是C

A.請(qǐng)謝賓客謝：感謝

B.不治產(chǎn)業(yè)治：料理

C.常引以為賢于己于：對(duì)于

D.發(fā)其事發(fā)：揭發(fā)

（2）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A

及晚節(jié)漢征匈奴招四夷天下費(fèi)多財(cái)用益匱

A.及晚節(jié)/漢征匈奴/招四夷/天下費(fèi)多/財(cái)用益匱

B.及晚/節(jié)漢征/匈奴招四夷/天下費(fèi)多/財(cái)用益匱

C.及晚節(jié)/漢征/匈奴招四夷/天下費(fèi)/多財(cái)用益匱

D.及晚/節(jié)漢征匈奴/招四夷/天下費(fèi)/多財(cái)用益匱

（3）下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是D

A.鄭莊做太子舍人時(shí)，每逢休假日，經(jīng)常去探望老友，通宵達(dá)旦，還怕有所疏漏。

B.鄭莊用官俸和賞賜來結(jié)交朋友，無論賓客貴賤都盡量一致對(duì)待，奉賓客為尊。

C.鄭莊仁厚愛士，只要有進(jìn)言的機(jī)會(huì)，他就稱道天下賢士，從不直呼官吏的名字。

D.鄭莊在朝任職時(shí)，非常清廉，因此，雖官至九卿，死后家里卻沒有剩余的財(cái)物。

（4）將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

聞人之善言，進(jìn)之上，唯恐后。

參考譯文：

鄭當(dāng)時(shí)，字莊，陳縣人。鄭莊以仗義行俠為樂事，聲名傳遍梁、楚之間。孝景帝時(shí)，他做太子舍人。每逢五天一次的休假日，他經(jīng)常在長安四郊置備馬匹，騎著馬去看望各位老友，邀請(qǐng)拜謝賓朋，夜以繼日通宵達(dá)旦，還總是擔(dān)心有所疏漏。鄭莊做右內(nèi)史時(shí)，告誡屬下官吏說：“有來訪者，不論尊貴或低賤，一律不得讓人滯留門口等候?！彼磮?zhí)主人待客之禮，以自己的高貴身份屈居于客人之下。

鄭莊廉潔，又不添置私產(chǎn)，僅依靠官俸和賞賜所得供給各位年長的友人。每逢上朝，遇有向皇上進(jìn)言的機(jī)會(huì)，他必得稱道天下的高望重的人。他推舉士人和屬下的丞、史諸官吏，確實(shí)津津樂道（饒有興味），言語中時(shí)常稱贊他們比自己賢能。他從不對(duì)吏員直呼其名，于屬下談話時(shí)，謙和得好像生怕傷害了對(duì)方。聽到別人有高見，便馬上報(bào)告皇上，唯恐延遲誤事。

鄭莊在朝中常常附和順從主上之意，不敢過于明確表示自己的是非主張。到他晚年時(shí)，漢朝征討匈奴，招撫各地少數(shù)民族，天下耗費(fèi)財(cái)物很多，國家財(cái)力物力更加匱乏。鄭莊保舉的人及其賓客，替大農(nóng)令承辦運(yùn)輸，虧欠錢款甚多。司馬安任淮陽郡太守，檢舉此事，鄭莊因此落下罪責(zé)，贖罪后削職為平民。不久，入丞相府暫行長史之職?；噬险J(rèn)為他年事已高，讓他去做汝南郡太守。幾年后，死在任上。鄭莊當(dāng)初位列九卿，中途被罷官，家道貧窮，賓客越發(fā)零落。直到做了郡守，死后家里沒有剩余的財(cái)物。

（1）本題考查文言實(shí)詞翻譯。

ABD．正確；

C．有誤，句意：常稱贊他們比自己賢能。于：比。

故選：C。

（2）本題考查句子的斷句。解答此類問題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意為：到他晚年時(shí)，漢朝征討匈奴，招撫各地少數(shù)民族，天下耗費(fèi)財(cái)物很多，國家財(cái)力物力更加匱乏。故斷為：及晚節(jié)/漢征匈奴/招四夷/天下費(fèi)多/財(cái)用益匱。

故選：A。

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

ABC．正確；

D．有誤，結(jié)合“鄭莊始列為九卿，中廢，家貧，賓客益落”可知，鄭莊當(dāng)初位列九卿，中途被罷官，家道貧窮，賓客越發(fā)零落，所以死后家里沒有剩余的財(cái)物。

故選：D。

（4）本題考查文言句子翻譯。

重點(diǎn)詞：聞，聽說；善言，好的言論；后，延誤。句意：聽到別人有高見，便馬上報(bào)告皇上，唯恐延遲誤事。

解析：

（1）C

（2）A

（3）D

（4）聽到別人有高見，便馬上報(bào)告皇上，唯恐延遲誤事。

句子劃分停頓：

1．主謂之間要停頓。

2．動(dòng)賓（動(dòng)補(bǔ)）之間要停頓。

3．發(fā)語詞和句首關(guān)聯(lián)詞、語氣詞之后要停頓。

4．語句倒裝處要停頓。

5．承前指示代詞之后要停頓。

6．句中轉(zhuǎn)折連詞“而”前要停頓。

7．根據(jù)句中起舒緩語氣作用的“之”確定朗讀節(jié)奏。

6．（15分）閱讀下面的材料，完成問題。

古建筑是承載中華文化、中國精神的價(jià)值符號(hào)。每一個(gè)古建筑都承載了歷史的脈絡(luò)，文化的發(fā)展。秦漢、唐宋、明清，各個(gè)朝代古建筑所表述的審美情趣、文化精神都是不同的；北方的紅墻綠瓦，江南的白墻青瓦，地域不同，古建筑所體現(xiàn)的風(fēng)格、特色也不同。

①歷史文化遺產(chǎn)承載著中華民族的基因和血脈，不僅屬于我們這一代人，也屬于子孫萬代正因?yàn)榍嗄旯沤ㄖ迯?fù)從業(yè)人員從繁復(fù)工序中使古建筑得以復(fù)原與重現(xiàn)，才使我們有了更多的建筑標(biāo)本并從中不斷汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)正因?yàn)樗麄兊那趭^工作和創(chuàng)新探索，才讓人們有更多機(jī)會(huì)接觸到古建筑這一中華文明的智慧結(jié)晶從而激發(fā)我們的民族自豪感與自信心，在實(shí)踐中歷史自信、文化自信。

②目前來看，古建筑修復(fù)行業(yè)存在著專業(yè)化人才缺乏、職業(yè)教育精準(zhǔn)化程度不高等困難，存在著從業(yè)人員水平參差不齊、晉升空間受限、專業(yè)教育與實(shí)際需求不相適應(yīng)等現(xiàn)象。③這告訴我們，在培養(yǎng)體系、保障機(jī)制等方面，應(yīng)更加注重從業(yè)者的現(xiàn)實(shí)訴求，讓他們沒有顧慮地“初心”“匠心”。近年來，國家各個(gè)部門針對(duì)此類情況付出了諸多努力，國家文物局與人社部共同頒布了《文物修復(fù)師國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)文物修復(fù)師的職業(yè)等級(jí)、職業(yè)技能、技術(shù)要求進(jìn)行部署，使文物修復(fù)師的技能評(píng)價(jià)更加科學(xué)化。

④未來我們還要做更多努力，讓古建筑修復(fù)傳承和弘揚(yáng)歷史文化得以更大程度發(fā)揮。希望更多的有志青年能投身古建筑修復(fù)行業(yè)，在這里揮灑青春、貢獻(xiàn)智慧，收獲人生的價(jià)值。

（1）文段中加點(diǎn)詞語注音或字形有誤的一項(xiàng)是C

A.承載（zài）

B.汲取

C.參（cān）差不齊

D.部署

（2）依次填入文章橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是B

A.清新淡雅莊重渾厚堅(jiān)定堅(jiān)守

B.莊重渾厚清新淡雅堅(jiān)定堅(jiān)守

C.清新淡雅莊重渾厚堅(jiān)守堅(jiān)定

D.莊重渾厚清新淡雅堅(jiān)守堅(jiān)定

（3）文段中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A

A.，

B.，

C.；

D.，

（4）文中畫線的四個(gè)句子，有語病的一項(xiàng)是D

A.秦漢、唐宋、明清，各個(gè)朝代古建筑所表述的審美情趣、文化精神都是不同的。

B.歷史文化遺產(chǎn)承載著中華民族的基因和血脈，不僅屬于我們這一代人，也屬于子孫萬代。

C.目前來看古建筑修復(fù)行業(yè)存在著專業(yè)化人才缺乏、職業(yè)教育精準(zhǔn)化程度不高等困難。

D.未來我們還要做更多努力，讓古建筑修復(fù)傳承和弘揚(yáng)歷史文化得以更大程度發(fā)揮。

（5）將“古建筑保護(hù)是一項(xiàng)長期的、繁雜的工作，需要更多的專業(yè)化人才投身其中”一句還原到文中，最恰當(dāng)?shù)囊惶幨荁

A.①

B.②

C.③

D.④

（1）本題考查字音、字形。

ABD.正確。

C.有誤，“參差”的“參”應(yīng)讀作“cēn”。

故選：C。

（2）本題考查詞語運(yùn)用。清新淡雅：新穎不俗氣；清爽而新鮮。莊重渾厚：敦厚持重，淳樸、不輕浮。由語境“北方的紅墻綠瓦”“江南的白墻青瓦”可知，第一個(gè)橫線處用“莊重渾厚”，第二個(gè)橫線處用“清新淡雅”；堅(jiān)定：（使）穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng)，（使）不動(dòng)搖。堅(jiān)守：堅(jiān)