幼兒園中班數(shù)學《圖形身份證》教學設計

PAGEPAGE4幼兒園中班優(yōu)秀數(shù)學?圖形身份證?含反思中班優(yōu)秀數(shù)學?圖形身份證?含反思適用于中班的數(shù)學主題教學活動當中，讓幼兒在找圖形活動中體驗包含關系，能概括圖形間的兩個相同點，并會用標記進行記錄，體會同樣的問題可以有多種不同的解答，快來看看幼兒園中班優(yōu)秀數(shù)學?圖形身份證?含反思教案吧?！净顒幽繕恕?、能概括圖形間的兩個相同點，并會用標記進行記錄。(重點)2、在找圖形活動中體驗包含關系。(難點)3、體會同樣的問題可以有多種不同的解答。4、有興趣參加數(shù)學活動。5、體驗數(shù)學集體游戲的快樂?！净顒訙蕚洹?、圖形：大紅圓、小紅圓，大紅正方形，大綠正方形、小綠正方形，大綠圓、小藍圓，大藍三角形、小藍三角形。2、標記卡片：(大小標記、顏色標記、形狀標記)，畫好的房子一座。3、幼兒人手一份操作紙(第23頁上半局部)、油畫棒。4、已做過作業(yè)紙13頁的練習?！净顒舆^程】一、觀察圖形特征，喚醒已有經驗。今天我為你們帶來了許多圖形，請你們看看黑板上有哪些什么樣的圖形師：它的大小怎么樣，和這個比比看，它是什么樣的圖形)(引導幼兒從圖形的形狀、顏色、大小等方面進行觀察)。二、提出問題、導入經驗。1、問題拋出，取得初步經驗。你們知道了這些圖形的特征，怎樣讓別人一下子也能知道呢，你有什么好方法今天我為你們帶來了一張記錄紙，請你們把他們的特征記錄下來?？纯催@張記錄紙上，你看得懂嗎2、深入探索，掌握圖形身份證的制作方法。第一格可以放什么呀誰愿意來試一試，選一選選好了圖形，應該做什么呢請幼兒操作，教師指出操作時存在的一些問題。(幼兒在探索的過程中得出制作的經驗。)總結：今天我們選了一個圖形寶寶，然后分別記錄它的2個特征，這樣就制作完成了它的圖形身份證。三、幼兒自由制作圖形身份證。1、操作體驗，運用經驗。每個圖形都想請你們幫助制作一張圖形身份證，請你們來試一試吧。為一個圖形制作好身份證還可以為其他的圖形制作。教師巡回指導。(1)強調操作要求。主要引導幼兒找出圖形的三個外部特征。(2)幫助能力弱的幼兒。2、交流評價、判斷穩(wěn)固。誰愿意把你給圖形制作的身份證介紹給大家。(選取幼兒多種差異資源樣本)四、延伸活動：今天我們給圖形制作了身份證，圖形們都很感謝你們，它們還有一個難題要考考你們，同樣是制作身份證，但是方法不一樣，要請你們看著特征把這個圖形畫出來。下次我們來試試。如：幼兒嘗試遮住圖形，根據特征畫出圖形?！净顒臃此肌炕顒右婚_始，以老師的身份證引出課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過課件的演示和記錄示范，調動了幼兒的多種感官。幼兒對圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標記有了比擬感性的認識，為接下來的操作活動打好根底。操作過程中，大局部孩子都能積極動腦，獨立地完成記錄任務。但也有個別幼兒將特征標記記錯了。在集體驗證、相互交流時，能力強的幼兒能指出個別幼兒做錯的地方。同伴間的互動比擬好。操作度、親和度表達明顯。通過教師圖片的演示，幼兒對圖形身份證有了比擬感性地了解。在做圖形身份證的時候，很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來。通過本次活動，幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng)，對圖形特征的了解也加深了。小百科：身份證是用于證明持有人身份的證件，多由各國或地區(qū)政府發(fā)行予公民。它將作為每個人獨一無二的公民身份的證明工具。內容總結

〔1〕幼兒園中班優(yōu)秀數(shù)學?圖形身份證?含反思

中班優(yōu)秀數(shù)學?圖形身份證?含反思適用于中班的數(shù)學主題教學活動當中，讓幼兒在找圖形活動中體驗包含關系，能概括圖形間的兩個相同點，并會用標記進行記錄，體會同樣的問題可以有多種不同的解答，快來看看幼兒園中班優(yōu)秀數(shù)學?圖