2024年高等教育教育類自考-10032中小學(xué)管理歷年高頻考點(diǎn)試卷專家薈萃含答案

2024年高等教育教育類自考-10032中小學(xué)管理歷年高頻考點(diǎn)試卷專家薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.以被評(píng)價(jià)對(duì)象內(nèi)部的某一狀態(tài)或標(biāo)準(zhǔn)樣組的水平為參照標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行的比較性教育評(píng)價(jià)稱為（）A、診斷性評(píng)價(jià)B、他人評(píng)價(jià)C、相對(duì)評(píng)價(jià)D、定性評(píng)價(jià)2.實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)所花費(fèi)的教育成本和取得的教育成果之間的比率，稱為（）A、辦學(xué)的內(nèi)部效益B、辦學(xué)的外部效益C、教育成果D、在校生生均社會(huì)成本3.如果校長(zhǎng)在師生員工中不能發(fā)揮模范、帶頭和榜樣的作用，那么他的管理就難以成功。這強(qiáng)調(diào)的是校長(zhǎng)的（）A、代表作用B、教育作用C、引導(dǎo)作用D、協(xié)調(diào)作用4.簡(jiǎn)述目標(biāo)管理的特點(diǎn)。5.在管理過程理論的代表人物中，提出著名的“管理七職能說”的管理學(xué)家是（）A、法約爾B、厄威克C、古利克D、孔茨6.促使一所學(xué)校辦學(xué)特色形成的前導(dǎo)因素是（）A、校長(zhǎng)B、教師C、傳統(tǒng)、校風(fēng)D、時(shí)代和社會(huì)環(huán)境7.教育管理的關(guān)鍵和核心是（）A、提高教育質(zhì)量和效益B、提升管理水平C、實(shí)現(xiàn)教育目的D、端正教育思想8.教育管理目標(biāo)的制定過程為（）A、調(diào)查研究、分析討論、確定目標(biāo)B、分析討論、確定目標(biāo)、論證目標(biāo)C、調(diào)查研究、確定目標(biāo)、論證目標(biāo)D、分析討論、論證目標(biāo)、確定目標(biāo)9.安排德育內(nèi)容要具體，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“小”字；要貼近實(shí)際，講究一個(gè)“近”字，這符合德育內(nèi)容管理改革的（）A、規(guī)范化原則B、科學(xué)化原則C、序列化原則D、系統(tǒng)化原則10.在我國(guó)實(shí)行的校長(zhǎng)任用制度中，由國(guó)家法定的任免機(jī)關(guān)依照一定標(biāo)準(zhǔn)和程序，直接任命校長(zhǎng)的制度叫作（）A、委任制B、選舉制C、考任制D、綜合制11.簡(jiǎn)述在教育管理中，集權(quán)與分權(quán)的利弊。12.簡(jiǎn)述教育管理目標(biāo)制定的依據(jù)。13.教師與學(xué)生在教學(xué)中做到教學(xué)相長(zhǎng)，體現(xiàn)了信息的（）A、物質(zhì)性B、廣泛性C、可共享性D、社會(huì)性14.在學(xué)生管理中，班主任是班集體的組織者、教育者、指導(dǎo)者，又處于班集體之中。班主任與同學(xué)之間，同學(xué)與同學(xué)之間，同學(xué)與干部之間，均已建立情感、信息交流。這種班級(jí)管理模式屬于（）A、交往式B、民主平等式C、命令式D、多向聯(lián)系式15.1954年，美國(guó)著名管理學(xué)家德魯克在《管理實(shí)踐》中提出的主張及思想是（）A、質(zhì)量管理B、目標(biāo)管理C、過程管理D、案例管理16.教育管理包括國(guó)家教育的行政管理和學(xué)校內(nèi)部的管理。其中，學(xué)校內(nèi)部的管理亦稱（）A、局部管理B、具體管理C、內(nèi)部管理D、微觀管理17.中小學(xué)德育評(píng)價(jià)方法包括集體評(píng)議法、調(diào)查法、定量分析法和（）A、質(zhì)量評(píng)估法B、權(quán)重評(píng)分法C、質(zhì)性訪談法D、過程分析法18.科學(xué)管理理論追求的核心價(jià)值是（）A、目標(biāo)B、團(tuán)結(jié)C、質(zhì)量D、效率19.提出“社會(huì)即學(xué)?！?、“生活即教育”、“教學(xué)做合一”理論的教育家是（）A、杜威B、馬卡連柯C、陳鶴琴D、陶行知20.在教育質(zhì)量管理中，質(zhì)量控制的方法有確立質(zhì)量控制線、工作控制和（）A、人員控制B、財(cái)務(wù)控制C、組織控制D、程序控制21.教育管理的主要矛盾是（）A、教與學(xué)的矛盾B、人與人之間的矛盾C、學(xué)生與教師的矛盾D、教師與領(lǐng)導(dǎo)的矛盾22.校長(zhǎng)的主要職權(quán)包括教育改革自主權(quán)、人事權(quán)和（）A、經(jīng)費(fèi)支配權(quán)B、對(duì)外交流權(quán)C、課程調(diào)整權(quán)D、德育管理權(quán)23.校長(zhǎng)能夠?qū)π?nèi)人員進(jìn)行聘用、辭退、崗位調(diào)動(dòng)以及獎(jiǎng)懲等，表明校長(zhǎng)具有（）A、教育改革自主權(quán)B、教育內(nèi)容選擇權(quán)C、人事權(quán)D、經(jīng)費(fèi)支配權(quán)24.以一個(gè)人或幾個(gè)人作樣本，或以一個(gè)群體為一個(gè)單位作樣本對(duì)某種教育現(xiàn)象或教育問題進(jìn)行研究的方法稱為（）A、行動(dòng)研究法B、個(gè)案分析法C、調(diào)查法D、實(shí)驗(yàn)法25.“教育管理目標(biāo)通過目標(biāo)體系把不同層次、不同方面、不同組織成員的工作任務(wù)具體化，而管理者依據(jù)目標(biāo)檢查和監(jiān)督每個(gè)人員的工作進(jìn)程和質(zhì)量?！边@主要體現(xiàn)了教育管理目標(biāo)的（）A、導(dǎo)向作用B、聚合作用C、激勵(lì)作用D、控制作用第2卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.在教育管理研究中，應(yīng)該盡量揭示教育現(xiàn)象之間的相互關(guān)系或因果關(guān)系。這體現(xiàn)了教育管理研究中的（）A、質(zhì)量結(jié)合的觀點(diǎn)B、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)C、動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)D、矛盾統(tǒng)一的觀點(diǎn)2.聯(lián)系實(shí)際，論述影響辦學(xué)特色形成的因素。3.我國(guó)最基層的教育行政機(jī)關(guān)是（）A、縣教育局B、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育委員會(huì)或教育組C、村民委員會(huì)D、中心校校務(wù)辦公室4.在教育管理研究中，既要研究教育管理的歷史，也要進(jìn)行教育管理方面的預(yù)測(cè)性研究。這體現(xiàn)了教育管理研究中的（）A、質(zhì)量結(jié)合的觀點(diǎn)B、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)C、動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)D、矛盾統(tǒng)一的觀點(diǎn)5.1954年，美國(guó)著名管理學(xué)家彼德·德魯克在《管理實(shí)踐》中提出的主張及思想是（）A、質(zhì)量管理B、目標(biāo)管理C、過程管理D、系統(tǒng)管理6.組織學(xué)校衛(wèi)生工作，應(yīng)堅(jiān)持（）A、以安全衛(wèi)生為主B、以安全保健為主C、以自我保健為主D、以預(yù)防保健為主7.教育事業(yè)的特點(diǎn)有非權(quán)利性、非營(yíng)利性、教育性和（）A、社會(huì)性B、長(zhǎng)期性C、發(fā)展性D、專業(yè)性8.在教育管理學(xué)科發(fā)展史上，斯奎登與艾倫于1908年總結(jié)學(xué)校借鑒企業(yè)管理思想和方法的經(jīng)驗(yàn)，撰寫的一部早期具有較大影響的教育管理著作是（）A、《學(xué)校管理與改進(jìn)人際關(guān)系》B、《學(xué)校報(bào)告與學(xué)校效果》C、《教室管理》D、《工業(yè)管理和一般管理》9.學(xué)生借讀費(fèi)屬于學(xué)校經(jīng)費(fèi)來(lái)源中的（）A、財(cái)政撥款B、學(xué)雜費(fèi)收入C、預(yù)算外收入D、上年度的預(yù)算10.校園文化有自己的運(yùn)行軌道和活動(dòng)方式、內(nèi)部系統(tǒng)，它可以不受或很少受社會(huì)大眾文化的左右。這體現(xiàn)了校園文化的（）A、多元性B、獨(dú)立性C、超越性D、示范性11.目標(biāo)管理理論的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段，其中第二階段以（）為中心A、績(jī)效評(píng)估B、目標(biāo)結(jié)合C、戰(zhàn)略規(guī)劃D、質(zhì)量第一12.教育管理過程13.學(xué)校辦學(xué)特色的基本內(nèi)涵包括兩個(gè)品性，即獨(dú)特性和（）A、優(yōu)質(zhì)性B、人文性C、主體性D、高效性14.教育行政處罰的原則不包含（）A、處罰法定原則B、一事不再罰原則C、懲罰與教育相結(jié)合的原則D、責(zé)任追究依事而定原則15.根據(jù)我國(guó)的相關(guān)規(guī)定，取得各類初、高級(jí)中學(xué)文化、專業(yè)課教師資格，需要具備的最低學(xué)歷是（）A、中專B、大學(xué)?？艭、大學(xué)本科D、碩士研究生16.教育行政強(qiáng)制執(zhí)行的程序是（）A、作出行政強(qiáng)制執(zhí)行決定、執(zhí)行、告誡B、作出行政強(qiáng)制決定、告誡、執(zhí)行C、取證、作出強(qiáng)制執(zhí)行的決定、執(zhí)行D、間接強(qiáng)制執(zhí)行、直接強(qiáng)制執(zhí)行17.教育成本是為了培養(yǎng)一定熟練程度的勞動(dòng)后備力量和專門人才，以及提高現(xiàn)有勞動(dòng)力素質(zhì)而耗費(fèi)的教育費(fèi)用。其中，學(xué)生因就學(xué)在吃、穿、住、行等方面的費(fèi)用屬于（）A、個(gè)人直接成本B、個(gè)人間接成本C、社會(huì)直接成本D、社會(huì)間接成本18.學(xué)校德育管理的核心是（）A、常規(guī)管理B、德育管理人員隊(duì)伍建設(shè)C、班集體管理D、自我管理19.教師的成長(zhǎng)包括知識(shí)化過程、專業(yè)化過程和（）A、角色化過程B、規(guī)范化過程C、成熟過程D、榜樣化過程20.班主任在班級(jí)外進(jìn)行指揮，班主任與同學(xué)以及同學(xué)與同學(xué)之間形成情感和信息交流的班級(jí)管理模式屬于（）A、松散式B、命令式C、多向聯(lián)系式D、民主平等式21.對(duì)學(xué)生管理，要讓學(xué)生處處體驗(yàn)到，全面發(fā)展是國(guó)家和人民對(duì)他們的基本要求；要讓全體中小學(xué)管理者意識(shí)到，學(xué)生的全面發(fā)展是衡量學(xué)生管理的基本標(biāo)準(zhǔn)。這體現(xiàn)了學(xué)生管理的（）A、循序性B、主體性C、整體性D、集體性22.自1994年以來(lái)，我國(guó)對(duì)城市和農(nóng)村征收教育費(fèi)附加的計(jì)征比率分別是（）A、4%，2%～2.5%B、4%，1.5%～2%C、3%，2%～2.5%D、3%，1.5%～2%23.我國(guó)基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源是（）A、財(cái)政撥款B、勤工儉學(xué)收入C、社會(huì)集資D、教育稅收24.工作要實(shí)事求是，不搞“花架子”，防止形式主義，這符合德育管理的（）A、科學(xué)性原則B、實(shí)效性原則C、方向性原則D、教育性原則25.被稱為“學(xué)校的活文化”、“校園文化的晴雨表”的是校園（）A、行為文化B、物質(zhì)文化C、精神文化D、制度文化第3卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.教育管理的二重性指的是（）A、自然屬性和人文屬性B、人文屬性和社會(huì)屬性C、自然屬性和社會(huì)屬性D、社會(huì)屬性和教育屬性2.黨的十一屆三中全會(huì)后成立的全國(guó)性教育管理學(xué)術(shù)團(tuán)體是（）A、中國(guó)教育管理協(xié)會(huì)B、全國(guó)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)C、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì)D、中國(guó)教育領(lǐng)導(dǎo)與管理協(xié)會(huì)3.下面選項(xiàng)中按照教育管理活動(dòng)內(nèi)容劃分的是（）A、綜合目標(biāo)和專項(xiàng)目標(biāo)B、整體目標(biāo)和部門目標(biāo)C、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展目標(biāo)D、整體目標(biāo)和具體目標(biāo)4.對(duì)于教育法未規(guī)定應(yīng)予處罰的行為，教育行政機(jī)關(guān)不能進(jìn)行處罰，這體現(xiàn)了教育行政處罰的（）A、處罰法定原則B、一事不再罰原則C、懲罰與教育相結(jié)合的原則D、責(zé)任追求依事而定原則5.教育管理的二重性是指自然屬性和（）A、教育屬性B、管理屬性C、教育特性D、客觀屬性6.教育管理目標(biāo)是一個(gè)目標(biāo)體系，它能把全體組織成員的精力集中起來(lái)，保證組織整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這表明教育管理目標(biāo)具有（）A、導(dǎo)向聚合作用B、激勵(lì)作用C、控制作用D、反饋?zhàn)饔?.目標(biāo)管理8.按照校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制及相關(guān)規(guī)章的規(guī)定，我國(guó)初級(jí)中學(xué)的校長(zhǎng)應(yīng)具有的教師職稱是（）A、小學(xué)高級(jí)以上B、中學(xué)二級(jí)以上C、中學(xué)一級(jí)以上D、特級(jí)教師9.撤銷違法舉辦的學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)、取消頒發(fā)學(xué)歷、學(xué)位和其他學(xué)業(yè)證書的資格，屬于教育行政處罰種類中的（）A、申誡罰B、能力罰C、財(cái)產(chǎn)罰D、救濟(jì)罰10.民國(guó)初年，我國(guó)廢學(xué)部為教育部，其中專門管理基礎(chǔ)教育的最高教育行政機(jī)構(gòu)是（）A、社會(huì)教育司B、專門教育司C、普通教育司D、基礎(chǔ)教育司11.德國(guó)教育家福祿培爾說：“國(guó)民的命運(yùn)，與其說是操在掌權(quán)者手中，倒不如說是我在母親的手中。”這句話說明了（）A、國(guó)家教育管理的作用B、學(xué)校教育管理的作用C、家庭教育管理的作用D、社會(huì)教育管理的作用12.簡(jiǎn)述教育督導(dǎo)的原則。13.傳統(tǒng)、校風(fēng)是學(xué)校形成辦學(xué)特色的（）A、決定因素B、基本因素C、前導(dǎo)因素D、制約因素14.教育信息不僅要真實(shí)、客觀，而且在收集、處理、傳遞、貯存時(shí)必須及時(shí)，這體現(xiàn)了教育信息的（）A、廣泛性B、時(shí)效性C、連續(xù)性D、服務(wù)性15.德育評(píng)價(jià)的方法有：集體評(píng)議法、調(diào)查法、定量分析法和（）A、獎(jiǎng)懲法B、個(gè)案法C、過程分析法D、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法16.中外關(guān)于校長(zhǎng)任職期限的制度，大體有兩種類型，即常任制和（）A、聘任制B、選舉制C、任期制D、考任制17.我國(guó)近代教育督導(dǎo)制度產(chǎn)生的標(biāo)志是1909年擬定了（）A、《視學(xué)官章程》B、《督學(xué)規(guī)程》C、《視導(dǎo)要項(xiàng)》D、《教育部督學(xué)規(guī)程》18.中小學(xué)學(xué)生常規(guī)管理的理論基礎(chǔ)是（）A、教育思想B、教育觀念C、教育原則D、教育法規(guī)19.屬于教育行政機(jī)關(guān)國(guó)家公務(wù)員的是（）A、校長(zhǎng)B、教育局財(cái)會(huì)人員C、教研室主任D、教科所所長(zhǎng)20.中外關(guān)于校長(zhǎng)任職期限的制度大體有兩種類型，即常任制和（）A、任期制B、聘任制C、選舉制D、考任制21.教育質(zhì)量管理的最終核心目標(biāo)是（）A、學(xué)生質(zhì)量B、教師質(zhì)量C、管理者質(zhì)量D、工作質(zhì)量22.依靠許多有經(jīng)驗(yàn)的教育工作者的經(jīng)驗(yàn)與智慧來(lái)揭示質(zhì)量指標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)表示方法，稱為（）A、數(shù)量表示法B、零基預(yù)算法C、程度表示法D、專家判定法23.中華人民共和國(guó)教育法》以法律的形式規(guī)定了教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例為（）A、2%B、3%C、4%D、5%24.教育經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源渠道是（）A、財(cái)政撥款B、稅收C、學(xué)雜費(fèi)D、社會(huì)集資25.依據(jù)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)、年齡的分布及長(zhǎng)期的國(guó)家教育政策，對(duì)于各級(jí)各類學(xué)校入學(xué)需求作綜合的推測(cè)，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教育發(fā)展戰(zhàn)略的方法是（）A、社會(huì)需求法B、人才需求預(yù)測(cè)法C、教育投資效益分析法D、國(guó)際比較法第1卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:C2.參考答案:A3.參考答案:B4.參考答案: 1.目標(biāo)管理是面向未來(lái)的管理。 2.目標(biāo)管理是對(duì)組織整體的系統(tǒng)管理。 3.目標(biāo)管理是重視成果的管理。 4.目標(biāo)管理是全員的管理。5.參考答案:C6.參考答案:C7.參考答案:A8.參考答案:A9.參考答案:B10.參考答案:A11.參考答案: 在教育管理中，集權(quán)與分權(quán)各有利弊。 集權(quán)有利于教育決策專門化，它能防止教育政出多門和多頭指揮的弊端，可以提高教育信息的流通速度和管理效率。但由于集權(quán)往往與限制和縮小下級(jí)某些自主、決策權(quán)聯(lián)系在一起，因此往往會(huì)壓抑下級(jí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。又由于集權(quán)與領(lǐng)導(dǎo)決策相聯(lián)系，這一方面使決策離開第一線實(shí)踐。 另一方面也會(huì)大大加重決策者的工作負(fù)擔(dān)。分權(quán)則可以補(bǔ)償集權(quán)中的一些缺陷，他可以增強(qiáng)下級(jí)參與管理的積極性和工作使命感；它能結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際問題；它可以分擔(dān)上級(jí)的負(fù)擔(dān)，使上級(jí)從具體管理實(shí)務(wù)中脫身，集中處理全局性的問題。但是權(quán)力過于分散，會(huì)帶來(lái)教育領(lǐng)導(dǎo)與管理上的政令不統(tǒng)一，各行其是等問題，以致造成教育發(fā)展上的盲目混亂，影響教育整體功能的發(fā)揮。12.參考答案: 1.國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的需要。 2.國(guó)家的教育方針、政策。 3.教育科學(xué)理論。 4.教育發(fā)展的客觀實(shí)際。13.參考答案:C14.參考答案:B15.參考答案:B16.參考答案:D17.參考答案:D18.參考答案:D19.參考答案:D20.參考答案:C21.參考答案:B22.參考答案:A23.參考答案:C24.參考答案:B25.參考答案:D第2卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:B2.參考答案: 影響辦學(xué)特色形成的因素： （1）決策因素——校長(zhǎng)； （2）基本因素——教師； （3）前導(dǎo)因素——傳統(tǒng)、校風(fēng)； （4）制約因素——時(shí)代和社會(huì)環(huán)境。 以上各點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際開展論