《小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

《小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇《小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一上節(jié)課我們學(xué)過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護(hù)了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。(二)理解第二自然段1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)2.理解第一個(gè)句子。①指名讀。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動(dòng)作演示)。②句子中的“綠傘”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想，因?yàn)榫G傘是小樹撐開的，所以它應(yīng)該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。③枝葉是“撐開”的嗎？可課文為什么這么說，請(qǐng)聯(lián)系句子想想，然后回答。④指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的'傘讀清楚。(2)理解第二個(gè)句子。小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強(qiáng)調(diào)不熱了。3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達(dá)出來。4.指導(dǎo)背誦(三)理解第三自然段1.指名讀2.理解句子“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請(qǐng)你用這個(gè)方法想句子的意思，然后說說。3.指導(dǎo)讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。(四)讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。1.指名讀2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹，那多好??！3.正確流利地朗讀課文，背誦課文?！n中休息——(五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)生字的形，指導(dǎo)書寫。1.出示生字“熱”。(1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個(gè)新偏旁，叫四點(diǎn)底，然后指名學(xué)生說說怎樣記字形：重點(diǎn)提示右上的“丸”不要丟點(diǎn)。(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個(gè)。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點(diǎn)底，一個(gè)點(diǎn)向左，三個(gè)點(diǎn)向右，兩邊點(diǎn)大，中間的兩點(diǎn)小，四點(diǎn)要寫得和上邊部分一樣寬。2.出示生字“綠”。(1)指名說怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個(gè)?！熬G”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長；右邊第三、七筆從橫中線起筆。3.出示生字“真”、“冷”、“好”。先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看范字，各寫一個(gè)生字。4.鞏固學(xué)過的八個(gè)生字。(1)認(rèn)讀，重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個(gè)字，說明要注意的地方。(2)試默八個(gè)生字詞，不會(huì)的字可以看板書寫，做出不會(huì)寫的記號(hào)。(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學(xué)們練習(xí)剛才不會(huì)寫的字或錯(cuò)字。(4)正式默寫全課生字。(五)總結(jié)《爺爺和小樹》這課書學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)得很好，做到認(rèn)真讀書，一邊讀書，一邊識(shí)字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學(xué)語文才能學(xué)得又快又好，真正的讀懂課文?！缎洹方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇二活動(dòng)目標(biāo)：1、通過主題活動(dòng)了解樹的種類及樹的用途(如遮陰、擋風(fēng)沙、綠化環(huán)境、凈化空氣等)。2、幼兒能背誦兒歌，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。3、通過主題活動(dòng)的開展，激發(fā)幼兒愛護(hù)和保護(hù)自然環(huán)境。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。6、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。7、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、flash動(dòng)畫2、擬人小樹圖片、背景圖等活動(dòng)過程：一、師幼問好：奧爾夫問好方式集中注意力師：寶寶好——!幼：老師好——!師：寶寶，寶寶，早上好——!幼：老師，老師，早上好——!二、小朋友欣賞flash，了解一些常見的樹師：今天有好朋友來我們班來做客，看看它們是誰啊？幼兒：樹師：這都是什么樹呢？(柳樹、楊樹、蘋果樹、松樹、芙蓉樹)幼兒同老師一起看flash說出樹的名稱。師：小朋友在我們的身邊還有一些我們不認(rèn)識(shí)的樹，你們和爸爸媽媽去公園或小區(qū)里看一看還有什么樹，然后來幼兒園告訴老師和小朋友好嗎！三、情境創(chuàng)設(shè)，引出兒歌：師扮小樹苗：“嗚嗚嗚、嗚嗚嗚、嗚嗚嗚”——小朋友聽這是什么聲音呀？我們一起來找找看！師：原來是小樹苗在哭。師：我們一起來問問小樹苗為什么哭，好嗎？幼：“小樹苗、小樹苗，你為什么哭呀？”教師(以小樹苗的身份)講故事：“我們樹家族被人類破壞了，現(xiàn)在就剩下了我自己，在這里我好孤獨(dú)啊，北風(fēng)都快要把我給吹倒了，我好冷啊，嗚嗚嗚……”(引出兒歌：一棵小樹好孤獨(dú)，北風(fēng)吹來嗚嗚哭。)師：孩子們我們?cè)趺磶椭淠?？幼：孩子們說出自己的想法。師：小朋友自己一個(gè)人玩是不是也特別孤獨(dú)啊，那你們會(huì)怎么辦呢？幼：找小朋友玩。師：好！我們給小樹找朋友在它的身邊種上樹吧！師：這樣它們手拉著手再也不怕大風(fēng)了，看！小樹笑了。(引出兒歌：千棵小樹手拉手，大風(fēng)見了也認(rèn)輸。)師：小朋友們幫助了小樹，太了不起了，老師就把這件事兒編成一首兒歌，我們一起來聽聽吧！四、引導(dǎo)幼兒學(xué)兒歌：1、聽錄音提要求。師：closeyoureyes小朋友們認(rèn)真聽，2、看幻燈片圖片，教師交代兒歌名稱，帶領(lǐng)幼兒分句讀兒歌。3、學(xué)習(xí)兒歌：師帶領(lǐng)幼兒隨節(jié)奏拍手(拍腿等)說兒歌。(變換節(jié)奏型);4、手指律動(dòng)，集中幼兒注意力。5、分角色說兒歌：一名幼兒說兒歌的前兩句，后兩句大家一起說。男女孩交替說；加動(dòng)作說兒歌。6、幻燈片兒歌：幼兒空中點(diǎn)讀兒歌。五、師幼談話，進(jìn)行語言思維訓(xùn)練師：提問：樹為什么是我們的好朋友呢，它對(duì)我們有什么好處呢？幼：樹能長蘋果……師：對(duì)，能結(jié)果子的樹是果樹。幼：下雨的時(shí)候可以躲在大樹下。師：老師告訴你們，下雨的時(shí)候，特別是雷雨天千萬不能在大樹底下避雨，因?yàn)榇髽淠軐?dǎo)電，這樣會(huì)出危險(xiǎn)的。師：樹蔭可以為我們遮擋火辣辣的太陽；樹可以綠化環(huán)境凈化空氣；樹可以擋風(fēng)沙、防洪。(師邊放幻燈片邊講解大樹的作用)師：小朋友們樹(大屏出示字——樹)是我們的好朋友我們要愛護(hù)它們。六、學(xué)唱歌曲《小白兔和小樹苗》：看flash動(dòng)畫：師：看小白兔在小樹林里玩呢！小樹林青又青，小白兔多開心，你來逃呀我來追……呀！小白兔跑來跑去的會(huì)碰到小樹的`，我們快用歌聲來告訴小白兔要愛護(hù)小樹苗吧！幼：拍手有感情的唱歌《小白兔和小樹苗》。七、游戲《運(yùn)小樹苗》：師：幼兒開小火車說兒歌，運(yùn)樹苗。幼兒說兒歌開出教室?；顒?dòng)延伸：請(qǐng)家長在休息日帶幼兒認(rèn)識(shí)一些樹。教學(xué)反思：這次語言開放活動(dòng)，我組織了兒歌《小樹》主題活動(dòng)，通過活動(dòng)讓幼兒有初步的環(huán)保意識(shí)。根據(jù)中班的年齡特點(diǎn)，利用幻燈片、圖片來吸引孩子的興趣，讓孩子理解兒歌內(nèi)容。語言活動(dòng)著重培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，讓孩子想說、敢說。這次活動(dòng)嘗試用拍節(jié)奏型的形式學(xué)兒歌，孩子不僅對(duì)兒歌有興趣，也能感受節(jié)奏的魅力。在今后的活動(dòng)中，還應(yīng)讓孩子多動(dòng)手，大膽的玩起來?！缎洹方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇三【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫不、開。認(rèn)識(shí)偏旁人、刂、灬、冫。2、正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)10個(gè)字，指導(dǎo)不、開的書寫?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹的故事，打開書，自己讀一遍課文，看看這些字你都會(huì)認(rèn)了嗎？一邊讀一邊牢牢地記在心里。2、按自然段讀：老師讀第一自然段，男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。二、新課：1、師將深色葉子翻開（書上詞）小傘、爺爺、撐開、穿上、暖和、一棵樹、冷熱、給我、來到⑴兩人互讀：誰有不正確的及時(shí)幫他糾正。⑵請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，會(huì)讀哪個(gè)就帶著大家讀哪個(gè)。2、這些詞里有咱們這節(jié)課要認(rèn)的10個(gè)字，他們也在樹葉下面藏著呢，快看看都是誰？傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開、穿、暖⑴你都認(rèn)識(shí)他們嗎？自己快認(rèn)一認(rèn)。⑵指名當(dāng)小老師，帶讀這些字。⑶重點(diǎn)字挑出來，再讀，爺、到、冷、熱、傘認(rèn)識(shí)父、人、刂、灬、冫偏旁。⑷通過圖，用基因識(shí)字的方法講解父：古時(shí)候，兒子犯錯(cuò)了，爸爸教訓(xùn)兒子的時(shí)候，手里要拿著一根棍子，就是父。爺?shù)南旅娌糠趾孟笫峭裙菑澢臉幼?。還學(xué)了哪個(gè)字有父？（爸）擴(kuò)字：爹、斧、釜3、游戲：試試誰的反應(yīng)快！將本課要認(rèn)的字發(fā)給學(xué)生（兩人一組，一組一個(gè)字）學(xué)生說字，拿這個(gè)字的學(xué)生站起來，帶讀。4、兩人一組用字組詞，再說一句話。5、朗讀課文，把這些字記住。6、我會(huì)寫。不：⑴觀察：有幾筆寫成？⑵每一筆是什么？⑶觀察每筆的位置。⑷師范寫。⑸生描紅筆順，再獨(dú)立寫一個(gè)字。開學(xué)生自己觀察自己寫。三、小結(jié)《爺爺和小樹》教學(xué)反思《爺爺和小樹》是一年級(jí)課文的第五課，本文用淺顯易懂的文字講述了在一個(gè)農(nóng)家小院里，冬天到了，爺爺為小樹綁上稻草御寒過冬；夏天到了，茂密的小樹為爺爺遮擋猛烈的陽光，讓爺爺能在涼快的樹蔭下度過炎熱的夏天的故事。本文的語言口語化，以孩子的視覺、角度、立場闡述了爺爺和小樹之間的和諧關(guān)系，為孩子的知作出了引導(dǎo)，為孩子的行樹立了典范。在本課的第一課時(shí)教學(xué)中，我把目標(biāo)定位在孩子能夠在一定的語境中，例如詞、句中初步認(rèn)識(shí)生字，（通過自讀課文，對(duì)生字引起注意，詞語的認(rèn)讀是對(duì)生字的又一次接觸，尋找反義詞、傘字與實(shí)物之間的對(duì)比、暖和的的練說，意在幫助孩子記住字形、理解字義，第二課時(shí)中通過比賽、游戲來鞏固、強(qiáng)化）通過看圖說話、想象說話來感受爺爺對(duì)小樹的關(guān)愛，以及這種關(guān)愛對(duì)小樹的作用，同時(shí)給予孩子一個(gè)語言表達(dá)、釋放自己想法的一個(gè)平臺(tái)，用多種形式的朗讀，把文章的語言內(nèi)化成孩子的語言。但是一節(jié)課下來，孩子們并未達(dá)到我預(yù)設(shè)的程度。在反復(fù)的思考后，卻又回到原點(diǎn)我為什么要上課？是我要孩子學(xué)嗎？不！作為一名教師更為重要的'任務(wù)是要在課堂吸引孩子，讓孩子要學(xué)。雖然這已經(jīng)是一個(gè)每位教師都熟知的教學(xué)理念，但是面對(duì)我的課堂，面對(duì)自己的公開課教案，能否理直氣壯的說一聲我的教學(xué)是吸引孩子要學(xué)呢？我卻不能！在課堂上，忘記教學(xué)流程，縱然有緊張的因素，但是也正是因?yàn)檎n堂上，我墨守于教學(xué)設(shè)計(jì)，沒能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際的課堂情況作出相應(yīng)的調(diào)整，而且在教案的設(shè)計(jì)時(shí)，就僅僅想我要怎樣把這些知識(shí)點(diǎn)去教給我的學(xué)生們，沒有想到他們想要怎樣去掌握，他們到底在怎樣的一個(gè)水平上。例如：詞語的認(rèn)讀時(shí)，僅僅停留在認(rèn)讀，沒有考慮孩子們到底處于怎樣的水平從而訓(xùn)練他們記憶的深度；朗讀課文時(shí)，每一次的朗讀目標(biāo)不明確，有層次、有目標(biāo)的朗讀更能帶動(dòng)全班的朗讀上的進(jìn)步；在教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)，也是很值得思考的。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的理解上的偏差、朗讀時(shí)總是糾正不過來的讀音時(shí)，自己該采用怎樣行之有效的策略來糾正孩子呢？面對(duì)一年級(jí)這些天真、無瑕的孩子，又應(yīng)該用怎么樣語言和形式進(jìn)行更為親切、生動(dòng)、深入的進(jìn)行交流呢？這些都應(yīng)該是我為之努力的目標(biāo)。《小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)感受故事中的不同情感。2、懂得幫助別人是一件很快樂的事情。3、樂于探索、交流與分享。4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)準(zhǔn)備：金色的小樹葉、背景舞臺(tái)、可操作的小動(dòng)物、各類廢舊材料等?；顒?dòng)過程：一、引導(dǎo)幼兒猜猜教師手中之物，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。師：今天，老師帶來了一件小小的禮物，就在老師的手中，你們猜猜是什么？金色的小樹葉怎么會(huì)是禮物呢？請(qǐng)小朋友聽一聽故事《禮物》。二、教師邊操作邊分段講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容。1、師講述故事的第一段：小樹丫丫原來長得怎樣？有一天，發(fā)生了一件什么事情？丫丫躺在地上感到怎樣？（傷心、難過）2、師講述故事第二段：誰走過來了？白兔看見小樹丫丫了嗎？它在干什么呢？（幼兒自由地講述）小狗走過來時(shí)是怎么做的？丫丫感到怎樣？（很痛）師出示小象：小象走過來了，它會(huì)怎么做呢？（幼兒自由討論，進(jìn)行講述）3、教師講述故事第三段：丫丫留下了一片金色的葉子，它在等待什么呢？4、教師繼續(xù)講述故事的最后一段（小狗走過樹下……這片金色的樹葉是丫丫送給小象的禮物。）師：小狗、白兔、小黑熊有沒有拿到樹葉？為什么它們摘不到樹葉？丫丫把金色的樹葉送給了誰？為什么要送給小象呢？（因?yàn)樾∠髱椭搜狙荆┤?、教師完整講述故事，幼兒欣賞。師：故事好聽嗎？我們?cè)賮砺犚槐?。（幼兒完整地欣賞故事）師：小朋友，你們喜歡故事里的誰呢？為什么喜歡它？（喜歡小象、幫助別人）當(dāng)別人有困難的時(shí)候，我們應(yīng)該去關(guān)心、幫助他。小朋友，你幫助過別人嗎？你幫助過誰？你是怎么幫助他的？（引導(dǎo)幼兒與自己的好朋友講講）師：幫助別人后，你心里覺得怎樣？（高興、開心……）師小結(jié)：幫助別人是一件很快樂的事情。四、活動(dòng)延伸：做禮物師：小朋友，有沒有人幫助過你呢？你們想不想也送件禮物給幫助過你的人呢？老師給你們準(zhǔn)備了許多的材料，等會(huì)兒請(qǐng)你們自己動(dòng)手做一件禮物送給幫助過你的人。活動(dòng)反思：隨著《指南》的學(xué)習(xí)，大家都知道在教育活動(dòng)中，應(yīng)注意發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)探索。本次活動(dòng)，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境，幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)，興趣較濃，適合本班幼兒?；顒?dòng)中仍有2個(gè)孩子參與不夠積極，興趣不高，原因估計(jì)有以下幾個(gè)：1、材料的提供欠妥。教師投放的葉子是活動(dòng)前與幼兒散步時(shí)撿回來的，并按類整理后投放，但各組投放的量太大，且未分層次，幼兒無法有效找到自己所需的葉子。2、過于注重幼兒的主體性，導(dǎo)致幼兒注意力不集中，探索欲不強(qiáng)?；顒?dòng)中，當(dāng)有個(gè)調(diào)皮的男孩子拿起較長的葉子當(dāng)槍當(dāng)劍舞動(dòng)時(shí)，引得其他人也加入其中，忘了探索任務(wù)，也影響了原先正在探索的孩子。我為了體現(xiàn)自主，忽略了老師的主導(dǎo)作用，導(dǎo)致場面有些混亂。《小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利地朗讀課文。2.理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。教學(xué)重點(diǎn)：1.正確、流利地朗讀課文。2.理解理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？教學(xué)難點(diǎn)：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。教具準(zhǔn)備：生字卡，相關(guān)課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一。復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容1.用卡片復(fù)習(xí)生字，開火車認(rèn)讀，同時(shí)組詞。2.朗讀課文（齊讀）。二。觀察圖畫，引出課題。1.課件出示兩幅圖，同學(xué)們自己觀察圖畫，看一看圖上都有什么。2.在學(xué)生的回答中板書：爺爺和小樹。3.這節(jié)課我們來看一看爺爺和小樹之間的故事。4，齊讀課文。三。學(xué)習(xí)課文第一段。1.（課件出示）一棵小樹圖，同學(xué)們看到了這是一棵小樹，在課文中找一找，哪句話告訴我們這棵小樹長在什么地方？2.讀這句話。（即第一自然段），復(fù)習(xí)一下生字課。四。學(xué)習(xí)課文第二自然段。1.（課件出示）第一幅圖仔細(xì)看看這幅圖，說一說這幅圖表現(xiàn)的什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？2.自讀課文，看看課文中哪一段話寫了這幅圖的內(nèi)容。3.齊讀這一段。4.出示“暖和的衣裳”齊讀提問：暖和的衣裳指什么？學(xué)生回答正確之后問：爺爺為什么要給小樹穿上暖和的衣裳？他這樣做是為了什么？（學(xué)生回答）結(jié)果怎樣？小樹會(huì)對(duì)爺爺說什么？5.再讀這一段。6.“暖和的”（課件出示）我們說“暖和的衣裳”，還可以說暖和的什么？學(xué)生練習(xí)說。7.間休五。學(xué)習(xí)課文第三段。1.時(shí)間一天天過去了，看，什么季節(jié)到了？從哪里看出來的？2.自讀課文，看看課文是怎樣寫的。3.齊讀課文第三段。4，課件出示，“綠色的小傘？”誰能根據(jù)老師的投影來提個(gè)問題？（學(xué)生提問后，學(xué)生討論回答）小樹為什么要給爺爺撐開綠色的小傘？結(jié)果怎樣呢？5.帶感情的朗讀這一段。6.課件出示“綠色的小傘”齊讀出示“綠色的”還有綠色的什么？（學(xué)生練習(xí)說）六。再讀課文，回歸整體，理解課文內(nèi)容。1.這就是爺爺和小樹的故事，請(qǐng)你們完整的讀一遍，想一想，你明白了什么？2.請(qǐng)大家再讀一遍，你明白了什么？（四人小組討論讀）小組匯報(bào)（互相幫助，保護(hù)小樹）3.再讀課文，帶著爺爺和小樹互相關(guān)愛的感情讀（齊讀）4.小結(jié)：（指板書）引讀。冬天到了（生讀）小樹——（生讀）夏天到了——（生讀）爺爺（不熱）七?？偨Y(jié)：我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》這個(gè)故事，通過看圖，朗讀，提問和討論，明白了樹木是我們的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它。課后反思：一。關(guān)于教材：在使用這本教材時(shí)我深深地感到一種濃濃的至愛親情。愛的情感滲透到方方面面。這篇課文也不例外，體現(xiàn)出人與自然的和諧相處，相互依存。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我們由淺入深，從事例中引發(fā)學(xué)生思考，通過反復(fù)朗讀體驗(yàn)到這種感情。二。學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的訓(xùn)練：學(xué)習(xí)課文第二段時(shí)，我們采用“看圖——找內(nèi)容——提問題——讀課文”的學(xué)習(xí)方法，對(duì)剛進(jìn)入學(xué)校的孩子很適用。到第三段時(shí)，就采取讓學(xué)生自己根據(jù)填空設(shè)計(jì)問題的學(xué)法。培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，又符合了學(xué)生的特點(diǎn)。三。讓全體學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，利用小組活動(dòng)互助學(xué)習(xí)。教學(xué)中多次安排小組討論，學(xué)習(xí)討論很熱烈。在回答問題時(shí)，也盡量分配得當(dāng)。四。不足之處。令我感到分外遺憾的'是：這次教學(xué)我沒有放手讓學(xué)生去發(fā)揮。他們思維的閃光點(diǎn)沒有撲捉到，這是由于備課時(shí)對(duì)學(xué)生信任不夠，與新理念有所背離。課改體會(huì)隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步深入，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)觀念正在變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為。課堂中教師的評(píng)價(jià)反映了這種變化。1.注重學(xué)生的成功體驗(yàn)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予坦誠的真切的鼓勵(lì)。發(fā)揮教學(xué)“促進(jìn)者”的作用。如，“這位同學(xué)觀察真仔細(xì)，老師都沒有注意到。”“你幫助了我們大家，謝謝你?！敝皇瞧椒驳膸拙湓挘湍茏尯⒆芋w驗(yàn)到成功的感受。每個(gè)人都渴望成功，這樣就更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)集體生活的興趣，讓他們對(duì)自己充滿信心。2.注重榜樣效應(yīng)。在教學(xué)中把握好個(gè)體學(xué)生和群體學(xué)生兩者之間的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的積極性。例如這樣評(píng)價(jià)，“剛才那位同學(xué)讀課文時(shí)，這位同學(xué)也看著課文，邊聽邊看可認(rèn)真了！”“自讀課文的時(shí)候一些同學(xué)能用筆把小動(dòng)物的名字畫下來?！崩蠋熢谌嗤瑢W(xué)中樹立起“典型”，以珍視的態(tài)度提醒全班同學(xué)注意，得到老師的重視，學(xué)生多么自豪。有助于學(xué)生的發(fā)展，而且其他學(xué)生也會(huì)覺得親切樂學(xué)。在以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)從“裁決者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按龠M(jìn)者”，給學(xué)生發(fā)展性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生都能快樂、自信、充滿朝氣的學(xué)習(xí)。《小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六主題生成：

環(huán)保是世界最關(guān)注的問題，為了培養(yǎng)孩子有初步的環(huán)保意識(shí)，設(shè)計(jì)了語言主題活動(dòng)，讓中班的孩子有初步的環(huán)保意識(shí)，愛護(hù)植物。另一方面也能進(jìn)一步讓孩子們了解樹與人類、動(dòng)物的關(guān)系，產(chǎn)生愛護(hù)樹木的情感，知道樹是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該愛護(hù)它。

活動(dòng)主題：兒歌《小樹》

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、通過主題活動(dòng)了解樹的種類及樹的用途(如遮陰、擋風(fēng)沙、綠化環(huán)境、凈化空氣等)。

2、幼兒能背誦兒歌，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

3、通過主題活動(dòng)的開展，激發(fā)幼兒愛護(hù)和保護(hù)自然環(huán)境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、flash動(dòng)畫

2、擬人小樹圖片、背景圖等

活動(dòng)過程：

一、師幼問好：奧爾夫問好方式集中注意力

師：寶寶好——！

幼：老師好——！

師：寶寶，寶寶，早上好——！

幼：老師，老師，早上好——！

二、小朋友欣賞flash，了解一些常見的樹

師：今天有好朋友來我們班來做客，看看它們是誰??？

幼兒：樹

師：這都是什么樹呢？(柳樹、楊樹、蘋果樹、松樹、芙蓉樹)

幼兒同老師一起看flash說出樹的名稱。

師：小朋友在我們的身邊還有一些我們不認(rèn)識(shí)的樹，你們和爸爸媽媽去公園或小區(qū)里看一看還有什么樹，然后來幼兒園告訴老師和小朋友好嗎！

三、情境創(chuàng)設(shè)，引出兒歌：

師扮小樹苗：“嗚嗚嗚、嗚嗚嗚、嗚嗚嗚”——小朋友聽這是什么聲音呀？我們一起來找找看！

師：原來是小樹苗在哭。

師：我們一起來問問小樹苗為什么哭，好嗎？

幼：“小樹苗、小樹苗，你為什么哭呀？”

教師(以小樹苗的身份)講故事：“我們樹家族被人類破壞了，現(xiàn)在就剩下了我自己，在這里我好孤獨(dú)啊，北風(fēng)都快要把我給吹倒了，我好冷啊，嗚嗚嗚……”(引出兒歌：一棵小樹好孤獨(dú)，北風(fēng)吹來嗚嗚哭。)

師：孩子們我們?cè)趺磶椭淠兀?/p>

幼：孩子們說出自己的想法。

師：小朋友自己一個(gè)人玩是不是也特別孤獨(dú)啊，那你們會(huì)怎么辦呢？

幼：找小朋友玩。

師：好！我們給小樹找朋友在它的身邊種上樹吧！

師：這樣它們手拉著手再也不怕大風(fēng)了，看！小樹笑了。(引出兒歌：千棵小樹手拉手，大風(fēng)見了也認(rèn)輸。)

師：小朋友們幫助了小樹，太了不起了，老師就把這件事兒編成一首兒歌，我們一起來聽聽吧！

四、引導(dǎo)幼兒學(xué)兒歌：

(1)聽錄音提要求。

師：closeyoureyes小朋友們認(rèn)真聽，

(2)看幻燈片圖片，教師交代兒歌名稱，帶領(lǐng)幼兒分句讀兒歌。

(3)學(xué)習(xí)兒歌：師帶領(lǐng)幼兒隨節(jié)奏拍手(拍腿等)說兒歌。(變換節(jié)奏型)；

(4)手指律動(dòng)，集中幼兒注意力。

(5)分角色說兒歌：一名幼兒說兒歌的前兩句，后兩句大家一起說。男女孩交替說；加動(dòng)作說兒歌。

(6)幻燈片兒歌：幼兒空中點(diǎn)讀兒歌。

五、師幼談話，進(jìn)行語言思維訓(xùn)練

師：提問：樹為什么是我們的好朋友呢，它對(duì)我們有什么好處呢？

幼：樹能長蘋果……

師：對(duì)，能結(jié)果子的樹是果樹。

幼：下雨的時(shí)候可以躲在大樹下。

師：老師告訴你們，下雨的時(shí)候，特別是雷雨天千萬不能在大樹底下避雨，因?yàn)榇髽淠軐?dǎo)電，這樣會(huì)出危險(xiǎn)的。

師：樹蔭可以為我們遮擋火辣辣的太陽；樹可以綠化環(huán)境凈化空氣；樹可以擋風(fēng)沙、防洪。(師邊放幻燈片邊講解大樹的作用)

師：小朋友們樹(大屏出示字——樹)是我們的好朋友我們要愛護(hù)它們。

六、學(xué)唱歌曲《小白兔和小樹苗》：看flash動(dòng)畫：

師：看小白兔在小樹林里玩呢！小樹林青又青，小白兔多開心，你來逃呀我來追……呀！小白兔跑來跑去的會(huì)碰到小樹的，我們快用歌聲來告訴小白兔要愛護(hù)小樹苗吧！

幼：拍手有感情的唱歌《小白兔和小樹苗》。

七、游戲《運(yùn)小樹苗》：

師：幼兒開小火車說兒歌，運(yùn)樹苗。幼兒說兒歌開出教室。

活動(dòng)延伸：請(qǐng)家長在休息日帶幼兒認(rèn)識(shí)一些樹。

教學(xué)反思：這次語言開放活動(dòng)，我組織了兒歌《小樹》主題活動(dòng)，通過活動(dòng)讓幼兒有初步的環(huán)保意識(shí)。根據(jù)中班的年齡特點(diǎn)，利用幻燈片、圖片來吸引孩子的興趣，讓孩子理解兒歌內(nèi)容。語言活動(dòng)著重培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，讓孩子想說、敢說。這次活動(dòng)嘗試用拍節(jié)奏型的形式學(xué)兒歌，孩子不僅對(duì)兒歌有興趣，也能感受節(jié)奏的魅力。在今后的活動(dòng)中，還應(yīng)讓孩子多動(dòng)手，大膽的玩起來?！缎洹方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇七教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。2.認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。2.正確、流利地朗讀、背誦課文。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們愛護(hù)花草樹木嗎？平時(shí)是怎樣愛護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。二、指導(dǎo)學(xué)生看圖1.出示第一幅圖提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？2.出示第二幅圖讓學(xué)生提出問題，學(xué)生回答圖上畫的`是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？3.我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。三、初讀課文，讀通課文。1.自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。2.再讀課文，標(biāo)出自然段。3.同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。4.抽讀生字和會(huì)認(rèn)的字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個(gè)字。四、細(xì)讀課文，理解句子。1.自己讀讀第一段（1）提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎