《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》教案（3篇）

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》教案（3篇）《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》同步訓(xùn)練篇一對(duì)象分析：青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育、發(fā)展階段，對(duì)自然界的一切都充滿了好奇。這篇課文將帶著學(xué)生走進(jìn)科學(xué)的領(lǐng)域，去傾聽(tīng)科學(xué)家矢志探索的心律，品味那石破天驚的奇思妙想，從而激起勇攀科學(xué)高峰的熱情。教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：這是一篇介紹科學(xué)家伽利略的文章。作者真實(shí)地記敘了科學(xué)家伽利略在科學(xué)道路上不斷探索的事跡，表現(xiàn)了科學(xué)家們矢志探索的精神和奮斗不息的足跡。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解課文涉及到的相關(guān)知識(shí)，如：伽利略生活的背景、比薩斜塔、亞里士多德的影響等，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)；還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，激起同學(xué)們勇攀科學(xué)高峰的熱情；另外，再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)創(chuàng)新的重要性，努力創(chuàng)新。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解課中涉及到的相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)背景。2.了解科學(xué)知識(shí)的重要性，激發(fā)勇攀科學(xué)高峰的熱情。教學(xué)過(guò)程

:一、導(dǎo)入1、出示投影。你知道牛頓其人嗎？（簡(jiǎn)述其人其事：牛頓英國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家和自然哲學(xué)家。蘋果落地的事情。）評(píng)價(jià)：他是科學(xué)史上的一顆璀璨的明珠，推動(dòng)了我們?nèi)祟惖倪M(jìn)步，可他的偉大正來(lái)自于平凡的生活。這正如牛頓所說(shuō)：“無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)之海，我不過(guò)是個(gè)海邊撿貝殼的小童?！?、我們今天知道他，都是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。因?yàn)槠涫露淙?。這節(jié)課，我們就一起來(lái)了解伽利略其人其事。二、展開(kāi)3、出示伽利略投影。你認(rèn)識(shí)他嗎？你在哪認(rèn)識(shí)他的？（聯(lián)系《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》，伽利略偉大的意大利物理學(xué)家和天文學(xué)家，被世人稱為“近代科學(xué)之父”。復(fù)述課文，導(dǎo)入

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》。）4、找出文中斜塔上實(shí)驗(yàn)的部分內(nèi)容，然后說(shuō)說(shuō)它們內(nèi)容上都寫到了什么？（快速閱讀“實(shí)驗(yàn)”部分，理解課文。）（交流自學(xué)結(jié)果）質(zhì)疑、釋疑：這是一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？人們對(duì)伽利略的態(tài)度？5、你相信伽利略的實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎？伽利略的實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了他的發(fā)現(xiàn)是正確的，我們今天也知道他的發(fā)現(xiàn)是正確的。下面我們一起來(lái)做一下伽利略著名的自由落體實(shí)驗(yàn)。（同桌合作，一人做一人看，觀察比較結(jié)果準(zhǔn)備當(dāng)堂交流。學(xué)生上臺(tái)演示。）如果我用一張紙和橡皮的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果會(huì)怎樣呢？啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究。（高一物理毛錢管實(shí)驗(yàn)：在真空條件下可行。）老師送給同學(xué)們一句話：“科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)。（杜威）”如果你能關(guān)心生活，生活同樣也會(huì)回報(bào)你。6、但是在當(dāng)時(shí)的人們對(duì)于伽利略的偉大發(fā)現(xiàn)卻持不同態(tài)度。閱讀課文，找出人們對(duì)伽利略此次實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。（笑、罵——威脅說(shuō)——將威脅付諸行動(dòng)：噓哄笑）人們對(duì)科學(xué)的態(tài)度其實(shí)就告訴我們當(dāng)時(shí)不講科學(xué)之風(fēng)盛行。（聯(lián)系課文背景：亞里士多德集中古代知識(shí)于一身，在他死后幾百年中，沒(méi)有一個(gè)人象那樣對(duì)知識(shí)有過(guò)系統(tǒng)考察和全面掌握。他的著作是古代的百科全書，對(duì)后來(lái)的哲學(xué)和科學(xué)的發(fā)展起了很大的影響。恩格斯稱他是“最博學(xué)的人”。但是當(dāng)時(shí)的人們卻全盤相信亞里士多德，把他奉為神明。）7、他在生活中發(fā)現(xiàn)了自由落體定律，并堅(jiān)持頂住壓力用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明了科學(xué)正確。他獲得了成功，但他的成功之路上布滿了荊棘。他身上散發(fā)出的精神值得我們學(xué)習(xí)。探討他的性格特征。8、他的精神在文中什么地方還有所體現(xiàn)，請(qǐng)找出來(lái)并簡(jiǎn)述。三、結(jié)語(yǔ)9、在伽利略身上，同學(xué)們肯定受到很深的啟發(fā)。你能從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識(shí)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。相信你只要如此去做，你也會(huì)成功的。10、今年我們學(xué)校創(chuàng)建省示范初中，學(xué)校環(huán)境美化了，學(xué)校文化氛圍更濃厚了，標(biāo)語(yǔ)、名人名言可以處處見(jiàn)到，相信同學(xué)們肯定能從中汲取養(yǎng)分。如果現(xiàn)在要用的畫像布置校園，你認(rèn)為可以放哪？為什么？（說(shuō)明理由：物理實(shí)驗(yàn)室、圖書館等）出示樣本，模仿寫介紹詞。四、作業(yè)課后了解哥白尼的事跡。附：板書伽利略斜塔上的實(shí)驗(yàn)自由落體定律不輕易相信權(quán)威熱愛(ài)科學(xué)教堂鐘擺擺的定律勤于思考勇于創(chuàng)新探索將威脅付諸行動(dòng)：噓、哄笑仔細(xì)觀察不親信權(quán)威大吃一驚、竊竊私語(yǔ)不斷實(shí)驗(yàn)《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》同步訓(xùn)練篇二本節(jié)課選擇的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元的《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，旨在通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)家那種勇于創(chuàng)新的精神?！缎彼系膶?shí)驗(yàn)》是一篇關(guān)于意大利科學(xué)家伽利略生平傳記的節(jié)選部分，主要記敘了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過(guò)和他孩童時(shí)、學(xué)生時(shí)的情況。但文中人物的生活經(jīng)歷與學(xué)生相距較遠(yuǎn)，加之學(xué)生對(duì)這類文體也不太感興趣，所以如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂學(xué)習(xí)效果便成為我選擇這節(jié)課的重點(diǎn)所在。首先，我將本文定位在當(dāng)作美文來(lái)學(xué)，閱讀教學(xué)的要義就是通過(guò)課文的閱讀，體會(huì)語(yǔ)句的豐富內(nèi)涵，達(dá)到對(duì)文本深層的感知和理解。因此如何讓“語(yǔ)言美和精神美”在本節(jié)課中得到充分展示。便成為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，便有所取舍，由點(diǎn)入面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去探究伽利略在斜塔上做自由落體運(yùn)動(dòng)的那部分內(nèi)容，意在和學(xué)生一起通過(guò)課文的閱讀、語(yǔ)言的探究、情感的體驗(yàn)、智慧的碰撞達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即體會(huì)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵和了解伽利略追求真理的可貴精神。其次，在教學(xué)流程的設(shè)置上以精讀一篇文章，學(xué)到一點(diǎn)方法，體會(huì)一種精神為主導(dǎo)思想。具體環(huán)節(jié)如下：1、語(yǔ)言激趣，實(shí)驗(yàn)切題，人物簡(jiǎn)介，引入文題，展示目標(biāo)。2、速讀瀏覽，把握主干。3、確定重點(diǎn)，出示問(wèn)題，探究閱讀，人物評(píng)析，小結(jié)歸納。4、延伸課外，由此及彼，舉一反三。第三，為了利于形成獨(dú)立的板塊，讓學(xué)生有充分的閱讀氛圍和思維空間。課時(shí)設(shè)定為一課時(shí)，以學(xué)生自主閱讀、小組討論、個(gè)人感悟?yàn)橹?，教者適當(dāng)予以點(diǎn)拔、引導(dǎo)，幫助和引領(lǐng)學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。一切知識(shí)的習(xí)得都需要一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我著意讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中得到充分“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，在個(gè)人對(duì)文本的感悟上，結(jié)合小組和全班同學(xué)對(duì)文本的閱讀理解，達(dá)到情感體驗(yàn)的共鳴，知識(shí)火花的碰撞，借此觸類旁通，以方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)，以能力凸顯思維，以智慧張揚(yáng)個(gè)性，擁有個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性的感悟和共性的理解。沈遠(yuǎn)成：1、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)語(yǔ)言2、結(jié)構(gòu)安排3、目標(biāo)設(shè)置4、細(xì)節(jié)改動(dòng)：導(dǎo)入

環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去做，做完后，問(wèn)兩個(gè)球怎么一起落地？課件設(shè)置：表現(xiàn)了伽利略——不完整，“表現(xiàn)”可放在第二行上問(wèn)“書看完后，可以討論，可有三個(gè)就可，為了節(jié)約時(shí)間，三人就可教者引導(dǎo)學(xué)生這樣長(zhǎng)的文章，怎樣讀？選擇斜塔上的實(shí)驗(yàn)原因應(yīng)讓三個(gè)學(xué)生敘述，原因清楚展示讀書卡片，兩個(gè)人太少，應(yīng)讓學(xué)生看到對(duì)于卡片的制作可以有多種方法，你最喜歡的科學(xué)家是誰(shuí)呢？學(xué)生說(shuō)過(guò)一點(diǎn)后，再交流不好，可以讓學(xué)生先交流，再說(shuō)，時(shí)間的設(shè)置要注意。馬主任：語(yǔ)文老師要用兩條腿走路，要做好反思工作。新課改在語(yǔ)文教學(xué)上，課改課要有可改的地方，課應(yīng)是質(zhì)樸大方，自然。三維目標(biāo)不宜刻意地追求，在字里行間讓學(xué)生感受到。怎樣強(qiáng)化，我們是一種習(xí)得，應(yīng)該讓過(guò)程和方法放大一點(diǎn)。圍繞真實(shí)，1、導(dǎo)入

新課。讀書文摘卡放在前面，做為導(dǎo)入

，閱讀《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》課文，做一個(gè)代表自己水平的讀書卡。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。表演的味要少一點(diǎn)。今天，我們學(xué)習(xí)課文，課前做讀書卡，檢查預(yù)習(xí)，展示文本閱讀的背景。拓展延伸：淡化一下，學(xué)語(yǔ)文，學(xué)文本，一切東西要在課堂上展示。哪些問(wèn)題作為語(yǔ)文課上的探討？帶兩句。教師的評(píng)價(jià)一定要真實(shí)，對(duì)孩子，要真實(shí)。對(duì)詞、對(duì)句的評(píng)價(jià)比較蒼白，要全身心地參與。閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)讀書、讀書再讀書，讀書要讀進(jìn)去。好多學(xué)生不動(dòng)筆。素養(yǎng)這個(gè)詞用得特別多，養(yǎng)成強(qiáng)調(diào)過(guò)程性的問(wèn)題，在語(yǔ)文課里讓學(xué)生有所得，從學(xué)生的細(xì)微習(xí)慣做起，是否動(dòng)筆。讀書的姿態(tài)要注意。學(xué)生讀書不夠，怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀書卡片后，學(xué)生完成文本與情感的嫁接，伽利略是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)再一次沉下來(lái)認(rèn)真讀書，對(duì)文章內(nèi)容的再次閱讀，老師指導(dǎo)下。伽利略成功的原因的些，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的基本能力。細(xì)讀課文，于別人忽略處找關(guān)鍵，內(nèi)因，外因是一個(gè)信息的收集和整合。思維的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、邏輯性。語(yǔ)文教學(xué)不能離開(kāi)文本，價(jià)值在從課文中找出來(lái)。課文有幾點(diǎn)，找?guī)c(diǎn)。在語(yǔ)文課上強(qiáng)調(diào)個(gè)性，每走一步回頭看看，走了幾步再看看，走了一段再看。語(yǔ)文教師的個(gè)性要張揚(yáng)。課堂學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)為主，合作閱讀要少點(diǎn)，建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。老師的評(píng)價(jià)泛化，教師的評(píng)價(jià)庸俗化，對(duì)伽利略成功的條件：（探究）1、內(nèi)因：2、外因：對(duì)課文內(nèi)容的理解讀書筆記怎樣的人成功條件方法點(diǎn)拔投影：閱讀的背景資料：方法的點(diǎn)拔（讓學(xué)生用筆記下來(lái)）動(dòng)筆記哪些：《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》篇三一、基本情況介紹1、

關(guān)于文章《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》是一篇寫伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。本文描述了伽利略的兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)和他孩童時(shí)候及學(xué)生時(shí)代的情況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅(jiān)持用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)真理、探索真理的科學(xué)思想和熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)奉獻(xiàn)終身的精神。文章先寫伽利略發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則的經(jīng)過(guò)，突出表現(xiàn)了伽利略善于發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題，并善于用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新精神。其次，是對(duì)伽利略孩童時(shí)候和學(xué)生時(shí)代情況的記敘，意在描寫他的成長(zhǎng)道路，表現(xiàn)他對(duì)科學(xué)的不懈追求和獻(xiàn)身精神。最后描寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了他堅(jiān)信實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)思想和不輕易相信權(quán)威、不怕威脅的探索精神和創(chuàng)新精神。文章構(gòu)思巧妙。它沒(méi)有按一般人物傳記以時(shí)間為順序的寫法，而是從描寫人物經(jīng)歷中最典型的一個(gè)場(chǎng)面落墨，迅速地吸引住讀者，按照“擺動(dòng)掛燈的啟示——孩子和學(xué)生時(shí)代——比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的思路展開(kāi)，這樣構(gòu)思全文，不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，而且讀來(lái)感到波瀾起伏、興趣盎然。雖然寫人物傳記，主要是記敘人物的生平經(jīng)歷，但如果只是平鋪直敘，就難免使人感覺(jué)單調(diào)、乏味。本文在記敘中加入了適當(dāng)?shù)拿鑼懀鐚懡烫脷夥?、伽利略的突然發(fā)現(xiàn)、教授學(xué)生的壓制反對(duì)、觀看斜塔上的實(shí)驗(yàn)的隊(duì)伍等都運(yùn)用了描寫，這種將記敘和描寫相結(jié)合的表達(dá)方法使文章生動(dòng)形象、令人愛(ài)讀，不僅讓我們充分了解到伽利略在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中的相關(guān)細(xì)節(jié)，而且還感受到伽利略重大發(fā)現(xiàn)背后的巨大壓力，更突現(xiàn)出伽利略不怕威脅、勇于探索和創(chuàng)新的精神。2、關(guān)于伽利略本文的主人公伽利略（GalileoGalilei）是偉大的意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家，近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的創(chuàng)始人。他于1564年2月15日出生于比薩城的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。父親是數(shù)學(xué)家、音樂(lè)家。伽利略自小就表現(xiàn)出非凡的思考能力、制作和觀察的能力，他17歲進(jìn)入比薩大學(xué)學(xué)醫(yī)，期間得以接觸阿基米德和歐幾里德等的數(shù)學(xué)著作，奠定了數(shù)學(xué)方面相當(dāng)深厚的造詣。18歲時(shí)，有一次他到比薩教堂去做禮拜，他注意到油燈鏈條的擺動(dòng)規(guī)律，由此發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則。（這個(gè)重大發(fā)現(xiàn)在課文中有詳細(xì)記述。）由于伽利略不輕信權(quán)威，常用自己的觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)教授們的理論和教條，因而他遭到了教授們的反對(duì)和制裁，至使他無(wú)法得到醫(yī)生文憑，被迫離開(kāi)比薩大學(xué)?；丶液螅贿厧椭赣H經(jīng)營(yíng)店鋪，一邊繼續(xù)學(xué)數(shù)學(xué)、做實(shí)驗(yàn)。后在友人吉多鮑多伯爵的推薦下，伽利略擔(dān)任了比薩大學(xué)的數(shù)學(xué)教授一職，主講數(shù)學(xué)及天文。他在這一時(shí)期集中研究了有關(guān)運(yùn)動(dòng)方面的問(wèn)題，對(duì)亞里士多德的落體運(yùn)動(dòng)提出了質(zhì)疑，試圖以阿基米德的“浮力原理”來(lái)解釋落體運(yùn)動(dòng)，他認(rèn)為：在真空中，物體下落的速度和它的密度成正比。伽利略的這一想法同樣遭到了教授們的壓制甚至是威脅，由此便發(fā)生了課文中所寫的伽利略在比薩斜塔做實(shí)驗(yàn)一事。1592至1610年是伽利略科學(xué)研究的黃金階段。這一時(shí)期伽利略受聘于地中海威尼斯共和國(guó)的帕多瓦大學(xué)，那里學(xué)術(shù)氣氛自由，鼓勵(lì)自由研究和自由思想，對(duì)于伽利略來(lái)說(shuō)，較少的教會(huì)控制，能讓他充分發(fā)揮所長(zhǎng)，建立他的科學(xué)宇宙觀。就在帕多瓦大學(xué)，伽利略開(kāi)展了大量的科學(xué)研究活動(dòng)。1611年，羅馬教廷向伽利略發(fā)出警告——不準(zhǔn)宣傳他的學(xué)說(shuō)。1615年，在教廷的壓制下，伽利略只能秘密地寫書，1623年，直到他的朋友，以保護(hù)科學(xué)藝術(shù)而聞名的烏爾班八世即位教皇，才使得他從禁令中解放出來(lái)。1632年，伽利略發(fā)表了《關(guān)于托勒玫和哥白尼的兩大世界體系的對(duì)話》一書，以對(duì)話形式闡明了他的觀點(diǎn)。但此舉再次激怒教廷，他被判處無(wú)限期監(jiān)禁在家中。1635年，伽利略發(fā)表了另一部著作《關(guān)于兩種新科學(xué)的對(duì)話》，進(jìn)一步對(duì)力學(xué)問(wèn)題作出了精辟論述。1642年1月8日，伽利略含冤而逝，終年78歲。直到1979年，羅馬教廷才承認(rèn)伽利略所受到的審判是不公正的。二、思維過(guò)程分析比薩城一個(gè)年輕的醫(yī)科大學(xué)生，正在大教堂里跪著祈禱。除了一條鏈條擾人的擦碰聲，大廳里一片寂靜。①一個(gè)教堂司事，剛注滿一盞從教堂頂上懸掛下來(lái)的油燈，漫不經(jīng)心地讓它在空中來(lái)回?cái)[動(dòng)。擺動(dòng)著的掛燈鏈條的嘀嗒聲驚擾了這個(gè)學(xué)生，引起他一連串的思考。②突然，他跳起身來(lái)，這一舉動(dòng)使其他禮拜者大為驚訝。在擺動(dòng)著的油燈的節(jié)奏中，他仿佛遭到了閃光的突然襲擊。他覺(jué)得鏈條的節(jié)奏似乎是有規(guī)律的，那盞嘀嗒作響的掛燈每往返擺一次用的時(shí)間似乎一樣長(zhǎng)，盡管往返的距離越來(lái)越小。③他的感覺(jué)正確嗎？如果正確，那他就是發(fā)現(xiàn)了奇跡。他決定立刻回家，馬上去弄明白究竟是看花了眼，還是發(fā)現(xiàn)了大自然的一個(gè)偉大真理。④他一到家，就找來(lái)兩根同樣長(zhǎng)的繩索，各墜上一塊重量相同的鉛塊，將兩條繩索分別系在不同的廳柱上，準(zhǔn)備做他的實(shí)驗(yàn)。他請(qǐng)他的教父穆契柯·鐵達(dá)迪幫助他進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)："你數(shù)這條繩索的擺動(dòng)次數(shù)，我數(shù)那一條。"老頭子聳一聳肩。"又是伽利略一個(gè)發(fā)瘋的念頭。"他咕噥著，但是他同意幫忙。伽利略手拿兩個(gè)鉛擺，將一個(gè)拉到距垂直線四手掌寬的位置，另一個(gè)拉到兩手掌寬的位置，然后同時(shí)放開(kāi)手。兩個(gè)人分別數(shù)了兩條繩索的來(lái)回次數(shù)，然后加以比較?？倲?shù)是一樣的，各為100次。兩條繩索的起點(diǎn)雖大不相同，但在同樣時(shí)間內(nèi)到達(dá)同樣的點(diǎn)上。就這樣，從教堂的油燈的擺動(dòng)中，伽利略發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則⑤。今天，這項(xiàng)原則已應(yīng)用于時(shí)鐘計(jì)時(shí)、計(jì)數(shù)脈搏。計(jì)算日食和推算星辰的運(yùn)動(dòng)等方面。⑥伽利略不停地搞實(shí)驗(yàn)。甚至當(dāng)他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就不輕易相信權(quán)威。他將每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下。⑦他是一個(gè)音樂(lè)師的兒子，但從小就對(duì)"天空的音樂(lè)"有興趣。他父親提到他時(shí)說(shuō)，他是一個(gè)心不在焉的小星象家，說(shuō)他常常眼里看見(jiàn)奇象，耳朵里聽(tīng)見(jiàn)異音。⑧在學(xué)校里，當(dāng)老師試圖解說(shuō)拉丁文的介詞或意大利文的動(dòng)詞的重要性時(shí)，小伽利略的心已經(jīng)隨著他父親買給他作為生日禮物的那個(gè)小氣球而飛到天外去了。⑨在游戲時(shí)，他制作了各式各樣粗糙的像車、船、風(fēng)車之類的小玩意兒。這些也就是他在每天步行中以異常敏銳的感官觀察到的各種東西。⑩他父親有自己的主意，他要伽利略去做一個(gè)服裝商人。可伽利略也有自己的打算，他決定以科學(xué)為終身事業(yè)。在那不講科學(xué)的年代里，從事這一行，意味著一輩子的貧困和默默無(wú)聞。最后，父子兩人妥協(xié)，伽利略進(jìn)入了比薩大學(xué)學(xué)醫(yī)。背著別人，他仍一心一意地鉆研他的數(shù)學(xué)，藏在他的希波克拉底和蓋侖的醫(yī)學(xué)教科書下面的，是歐幾里德和阿基米德的著作。空閑時(shí)，他用自制的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。⑾他的教授們很快就風(fēng)聞他的學(xué)習(xí)動(dòng)向和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)了。他們很不贊成，認(rèn)為一個(gè)學(xué)生要獨(dú)立思考，這簡(jiǎn)直是不折不扣的異端。教授們宣布說(shuō)，所有科學(xué)上的問(wèn)題最后都被亞里士多德一勞永逸地解決了。無(wú)論何時(shí)，如果一個(gè)學(xué)生敢于對(duì)一條教條式的說(shuō)法提出異議，教授只需引用亞里士多德的一句話就可以結(jié)束爭(zhēng)論：導(dǎo)師已經(jīng)指示過(guò)了。那就等因奉此，再?zèng)]有什么可說(shuō)的了。可是這兒卻偏有一個(gè)青年學(xué)生，倔強(qiáng)到敢于用自己的實(shí)際觀察來(lái)檢驗(yàn)他的教授們的那些教條。這種狂妄行為必須加以制裁--為了大學(xué)的聲名，也為了有益于他的靈魂。可是伽利略并不理會(huì)，他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)"數(shù)理科學(xué)是大自然的語(yǔ)言"。為了學(xué)好這種語(yǔ)言，他決意獻(xiàn)出自己的一生。伽利略的教授們拒絕發(fā)給他醫(yī)生文憑，因此他就離開(kāi)了比薩大學(xué)。這樣，他成了一個(gè)人所共知的學(xué)醫(yī)失敗的人，一個(gè)"玩弄無(wú)用的數(shù)學(xué)的精神病患者"?？墒?，他玩弄數(shù)學(xué)的技巧，卻在意大利一些知名的數(shù)學(xué)家，如基烏塞比·莫列提、克里土多浮若·克拉菲阿教父以及基烏杜巴多·德?tīng)枴っ傻氐热酥虚g，贏得了赫赫英名。伽利略曾經(jīng)把自己的一些科學(xué)見(jiàn)解告訴他們，而他們也送給他一個(gè)"當(dāng)代的亞里土多德"的光榮稱號(hào)。⑿比薩大學(xué)的數(shù)學(xué)教授席位空出了，伽利略總算得到了這個(gè)位置--主要是由于別人不屑要它，因?yàn)槟晷街挥?0土庫(kù)提（約合65美元）。教學(xué)之余，伽利略更忙于實(shí)驗(yàn)。他說(shuō)，他的目的是重新檢驗(yàn)亞里土多德有關(guān)科學(xué)的學(xué)說(shuō)，而不是把這些學(xué)說(shuō)當(dāng)做福音真理來(lái)接受。他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過(guò)學(xué)習(xí)"大自然這本寶書"。⒀學(xué)生們聽(tīng)了他的講課，不客氣地嘲笑他。有些教授也罵得他狗血噴頭。這個(gè)不知天高地厚的后生小子想要干什么？他居然把亞里土多德的神圣的卷帙從書架上搬走，而代之以繩索、錫塊、杠桿，圓形的、多角形的、平面的這樣那樣滑稽的玩意兒。不是嗎，這些都是小孩子的玩具，是不可以作為嚴(yán)肅地研究宇宙秘密的工具的。"制止這種胡鬧！"他們威脅說(shuō)，否則，他們就將給他一頓教訓(xùn)，叫他永不會(huì)忘記。⒁伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn)，因此他們就決定將威脅付諸行動(dòng)。⒂與亞里土多德的教導(dǎo)相反，伽利略認(rèn)為，如果兩個(gè)不同重量的物體同時(shí)從同一高度落下，就會(huì)同時(shí)落地。這幫教授認(rèn)為，這完全是胡說(shuō)八道。"除了傻瓜，沒(méi)有人會(huì)相信一根羽毛同一顆炮彈能以同樣速度通過(guò)空間下降。"現(xiàn)在正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時(shí)候了。他們要讓他在大學(xué)的全體教授和學(xué)生面前當(dāng)場(chǎng)出丑，使他愚笨的學(xué)說(shuō)當(dāng)場(chǎng)被揭穿。伽利略很樂(lè)于接受這個(gè)挑戰(zhàn)。為這次"表演"選定的地點(diǎn)是比薩斜塔。⒃指定的日期到了，教授們穿著他們的紫色絲絨長(zhǎng)袍，整隊(duì)走到塔前。學(xué)生們和鎮(zhèn)上的很多人則走在這些人的前面。大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準(zhǔn)備看伽利略出洋相，對(duì)他的人品宣判死刑。當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí)，大家都噓他。他一只手拿著一個(gè)10磅重的鉛球，另一只手拿著一個(gè)1磅重的鉛球。時(shí)間到了，伽利略讓兩個(gè)鉛球從塔頂同時(shí)落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑--然后隨之是大吃一驚的竊竊私語(yǔ)。難以相信的事情真的發(fā)生了！兩個(gè)重量不同的鉛球，同時(shí)從塔頂下落，同時(shí)越過(guò)空中，同時(shí)落到地上。⒄伽利略用實(shí)驗(yàn)證明了他的理論。⒅①伽利略在寂靜的大教堂里祈禱。這個(gè)意位引出了本文的主人公—伽利略，并運(yùn)用描寫的手法，用有聲寫無(wú)聲，一條鏈條的擦碰聲襯托出教堂大廳的安靜氛圍。②掛燈鏈條的擺動(dòng)聲引起了伽利略的注意和思考。這個(gè)意位中的“漫不經(jīng)心”寫出了教堂司事對(duì)掛燈鏈條的擺動(dòng)早已熟視無(wú)睹，然而正是這人們司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象卻“驚擾了”伽利略，“引起他一連串的思考”，這一對(duì)比足見(jiàn)伽利略是多么善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、愛(ài)思考問(wèn)題。③伽利略的靈感來(lái)了，他覺(jué)得鏈條的節(jié)奏似乎是有規(guī)律的。這個(gè)意位具體寫到了伽利略對(duì)掛燈鏈條擺動(dòng)的思考?！八路鹪獾搅碎W光的突然襲擊”一句運(yùn)用比喻，生動(dòng)地描寫了靈感到來(lái)的情景。靈感往往是在苦苦的思考中由某一現(xiàn)象觸發(fā)產(chǎn)生的。其中的“覺(jué)得”、“似乎”表明這僅是一種猜想，還有待驗(yàn)證。④伽利略想要馬上弄明白自己的感覺(jué)是否正確。這是承上啟下的一個(gè)過(guò)渡意位，承接前面靈感的產(chǎn)生，引出下面的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)意位表明伽利略不但善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問(wèn)題、愛(ài)思考問(wèn)題，還慣于用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)真理。⑤伽利略通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了自己的感覺(jué)，發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則。在這個(gè)意位中，讓我們注意一下伽利略的實(shí)驗(yàn)助手——他的教父穆契柯·鐵達(dá)迪的言語(yǔ)和舉動(dòng)。“又是伽利略一個(gè)發(fā)瘋的念頭”，一個(gè)“又”字和“發(fā)瘋的念頭”一詞說(shuō)明伽利略時(shí)常會(huì)產(chǎn)生類似這樣異乎常人的猜想、假設(shè)很多，這只不過(guò)是其中的一個(gè)。從“老頭子聳一聳肩”、“他咕噥著”，但結(jié)果卻是他“同意幫忙”，表明教父雖然認(rèn)為這是伽利略的一個(gè)發(fā)瘋的念頭，但是以前類似這種發(fā)瘋的念頭曾經(jīng)成功過(guò)，所以他會(huì)同意幫忙。⑥自然的節(jié)奏原則現(xiàn)已得到廣泛應(yīng)用。以上的①--⑥意位構(gòu)成了本文的第一個(gè)層次，寫的是伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了他善于發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題，并善于用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新精神。⑦伽利略還是個(gè)孩子的時(shí)候，就不輕易相信權(quán)威，他喜歡觀察、思考、實(shí)踐。這是一個(gè)承上啟下的意位。“不停地搞實(shí)驗(yàn)”是緊緊承接上面的內(nèi)容，而“甚至”一詞引出下文的伽利略的孩童和學(xué)生時(shí)代的情況。這里運(yùn)用倒敘的寫法突破了一般人物傳記以時(shí)間為順序的慣用寫法。⑧伽利略從小對(duì)天文感興趣。⑨小伽利略是個(gè)愛(ài)幻想的學(xué)生。⑩小伽利略常做的游戲是將觀察到的各種東西動(dòng)手制作出來(lái)。⑧--⑩意位形成一個(gè)序列，告訴我們小伽利略是個(gè)善于觀察、喜歡幻想、樂(lè)于動(dòng)手的孩子，這些特點(diǎn)正是他“決定以科學(xué)為終身事業(yè)”的基礎(chǔ)。⑾伽利略要以科學(xué)為終身事業(yè)的想法未能得到父親的認(rèn)同，最終，父子倆妥協(xié)，他進(jìn)入了比薩大學(xué)學(xué)醫(yī)，但他對(duì)學(xué)醫(yī)并不感興趣，仍一心鉆研他的數(shù)學(xué)，做他自己的實(shí)驗(yàn)?！八麤Q定以科學(xué)為終身事業(yè)。在那不講科學(xué)的年代里，從事這一行，意味著一輩子的貧困和默默無(wú)聞”，從這字里行間我們可以感受到伽利略那崇高的奉獻(xiàn)精神，他是多么的熱愛(ài)科學(xué)。⑿伽利略的科研活動(dòng)遭到了教授們的反對(duì)和制裁，在這場(chǎng)反對(duì)壓制的斗爭(zhēng)中，雖然他學(xué)醫(yī)失敗了，但他在數(shù)學(xué)方面獲得成功?！爱惗恕保褐覆环险y(tǒng)思想的主張或教義?！暗纫蚍畲恕保骸暗纫颉焙汀胺畲恕倍际桥f時(shí)公文用語(yǔ)，“等因”用來(lái)結(jié)束所引來(lái)文，“奉此”用來(lái)引起下文?！暗纫蚍畲恕狈褐肝臓扔骼泄?，官樣文章。這個(gè)意位中運(yùn)用描寫的手法，生動(dòng)表現(xiàn)了教授們對(duì)伽利略的反對(duì)和制裁，他們把伽利略的科研活動(dòng)認(rèn)定為“不折不扣地異端”，是一種“狂妄行