七年級(jí)班主任工作總結(jié)范文

Word文檔七年級(jí)班主任工作總結(jié)范文范文一

又一學(xué)期過去了。這一學(xué)期的經(jīng)受使我對(duì)班主任的工作又有了一個(gè)新的熟悉：要想切實(shí)做好班主任的工作，贏得同學(xué)的相信，那么在開展班主任工作中，一定要遵循敬重、平等的原則。所謂敬重，包含兩層意思：一是教師對(duì)自己的敬重，二是對(duì)同學(xué)的敬重。所謂平等，也包含兩層內(nèi)容：一是教師與同學(xué)之間的平等，二是同學(xué)與同學(xué)之間的平等。我個(gè)人認(rèn)為，敬重、平等的原則是班主任工作勝利與否的關(guān)鍵。下面就分三個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)這一原則的熟悉。

一.敬重自己，為人師表

班主任不僅僅是一個(gè)年級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)年級(jí)的教導(dǎo)者。和其他任課教師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對(duì)同學(xué)的教導(dǎo)責(zé)任更重。由于班主任和同學(xué)相處的時(shí)光比其他教師要多得多，班主任在同學(xué)心目中的威信相對(duì)而言要比其他教師高，你的一舉一動(dòng)，都將對(duì)同學(xué)產(chǎn)生較大的影響。俗話說：身教重于言教。教師的外在行為表現(xiàn)對(duì)同學(xué)具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響。七班級(jí)這一年齡段的同學(xué)，他們的生理、心理及綜合素養(yǎng)處于快速發(fā)育的時(shí)期，思維活躍，但熟悉比較深沉;情感豐盛，但不穩(wěn)定;對(duì)新事物反映敏感，接受、仿照能力強(qiáng)，但學(xué)問較貧乏，分辨是非能力較差;求知欲、成才欲強(qiáng)，但怕吃苦、意志薄弱;自我意識(shí)強(qiáng)，但自我熟悉、自控能力低。近朱者赤，近墨者黑，這時(shí)候假如有一個(gè)正面的榜樣樹立在他們的身邊，那么同學(xué)會(huì)爭(zhēng)相仿效，而在許多同學(xué)的心目中，他們都是把班主任作為直接效仿的偶像。試想，假如一個(gè)班主任對(duì)自己要求不嚴(yán)格，缺乏上進(jìn)心，成天無精打采，穿著裝扮邋遢任憑，這時(shí)你無論用多么悅耳的語言來教導(dǎo)同學(xué)，要求他們整潔干凈，要有上進(jìn)心，要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，同學(xué)會(huì)聽嗎?不但不會(huì)聽，甚至?xí)鹜瑢W(xué)的反感。因此，作為班主任，一定要敬重自己，無論是在穿著裝扮方面，還是在言行方面，無論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面，都要給同學(xué)樹立一個(gè)榜樣的作用，真正做到為人師表。

二.敬重同學(xué)，以誠(chéng)相待。

曾經(jīng)有同學(xué)把班主任和同學(xué)之間的關(guān)系比作貓和老鼠的關(guān)系，也有一些班主任把同學(xué)對(duì)他的懼怕看作是師道尊嚴(yán)的體現(xiàn)。這其實(shí)反映了班主任和同學(xué)之間的一種不平等關(guān)系，班主任并沒有敬重同學(xué)的人格尊嚴(yán)，并沒有把同學(xué)當(dāng)作一個(gè)自立的、活生生的個(gè)體來對(duì)待，而是把他當(dāng)作一個(gè)附屬品，我要你怎樣就怎樣。這樣，使得班主任和同學(xué)處在一種對(duì)立的狀態(tài)，不利于年級(jí)工作的開展，也不利于同學(xué)樂觀性的調(diào)動(dòng)，能力的培養(yǎng)。班主任和同學(xué)之間的平等關(guān)系主要從這兩方面體現(xiàn)出來：一是班主任要把同學(xué)當(dāng)作一個(gè)平等的主體來對(duì)待，敬重同學(xué)的人格尊嚴(yán)，彼此無凹凸、尊卑之分。在浮現(xiàn)問題時(shí)，不要采納強(qiáng)制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實(shí)、擺道理，使同學(xué)心悅誠(chéng)服的接受。同學(xué)自覺自愿地做某事與被動(dòng)無奈地做某事，其效果和結(jié)果是大不相同的。二是當(dāng)同學(xué)提出批判看法時(shí)，班主任要謙虛地接受。我們常教導(dǎo)同學(xué)要謙虛地接受別人的批判看法，同樣，作為教師也要謙虛地接受同學(xué)對(duì)他提出的批判看法，不能由于我是教師，我接受同學(xué)的批判，這多丟面子而否決接受。海納百川，有容乃大。事實(shí)上，一個(gè)越是勇于接受別人批判的教師，同學(xué)越會(huì)敬重他。固然，同學(xué)也可能因熟悉水平的有限，有時(shí)提出的批判看法是偏激的，甚至是錯(cuò)誤的，這時(shí)，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬敞的胸懷，不要斤斤計(jì)較，要實(shí)行包涵的態(tài)度，要允許同學(xué)浮現(xiàn)這樣的差錯(cuò)，由于同學(xué)究竟只是孩子，你要敬重同學(xué)，這樣你會(huì)贏得越來越多的同學(xué)的相信。

三.一視同仁，平等相處。

影響班主任和同學(xué)之間關(guān)系的另一個(gè)重要因素是班主任對(duì)待好同學(xué)和差生的態(tài)度。有的教師認(rèn)為，偏興趣同學(xué)是人之常情，就好比在一個(gè)家里，有幾個(gè)孩子，父母最疼愛的絕對(duì)是最聽話、最乖巧的孩子。不錯(cuò)，但是也正由于這樣，有的家庭孩子和父母之間產(chǎn)生了沖突，孩子和孩子之間也發(fā)生了爭(zhēng)斗，所以在我們的小學(xué)教導(dǎo)中，要避開類似狀況的浮現(xiàn)。你所面向的不只是幾個(gè)孩子，而是幾十個(gè)孩子。你的一舉一動(dòng)，將對(duì)其他孩子產(chǎn)生深刻的影響。尤其是當(dāng)好同學(xué)和差生浮現(xiàn)同樣的問題，犯同樣的錯(cuò)誤或面向同樣的權(quán)利時(shí)，班主任要一碗水端平，不能浮現(xiàn)偏頗，要一視同仁。比如，當(dāng)好同學(xué)和差生浮現(xiàn)同樣的問題時(shí)，你不能由于他是差生而不耐煩，不給他講解，他是好同學(xué)而不厭其煩的給他具體講解;當(dāng)好同學(xué)和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，你不能由于他是差生而嚴(yán)加指責(zé)，他是好同學(xué)而裝做沒看見;當(dāng)好同學(xué)和差生面向同樣的權(quán)利時(shí)，你不能由于他是好同學(xué)而多給他些機(jī)會(huì)，他是差生就剝奪他的這種權(quán)利。這樣，會(huì)使得差生感到教師的不公正，和班主任之間產(chǎn)生一種對(duì)立的心情。因此，我們?cè)趯?duì)待好同學(xué)和差生的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)平等的原則，甚至于在某些場(chǎng)合，可對(duì)好同學(xué)從嚴(yán)要求，對(duì)差生寬容些。這樣更能贏得同學(xué)的信賴，尤其是差生的信賴。差生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成果較差，所以他們的心理負(fù)擔(dān)較重，也簡(jiǎn)單產(chǎn)生較強(qiáng)的自卑感。有些差生自己戲稱自己是被忘記的角落。這時(shí)，假如班主任能公正的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，給差生和好同學(xué)同樣的權(quán)利和機(jī)會(huì)，那么，差生就會(huì)認(rèn)為教師對(duì)我也很重視，并沒有由于我的成果差而卑視我，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱烈來。

一學(xué)期的工作經(jīng)受雖然很短，但讓我越來越深切地感觸到班主任工作的重要、淺顯，它不只是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)。要想在這一門藝術(shù)中得心應(yīng)手，取得成績(jī)，你惟獨(dú)本著敬重、平等的原則，專心去對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。

范文二

本學(xué)期，我擔(dān)任七班級(jí)(12)班的班主任工作。身為七班級(jí)班主任的我，天天面向的是一群活潑淘氣的孩子，這就要求我們成為一個(gè)耐心、精心、仔細(xì)的人?，F(xiàn)對(duì)本人這學(xué)期的年級(jí)工作總結(jié)如下：

我班共有同學(xué)64名，男生34，女生30，同學(xué)家庭狀況較為復(fù)雜，單親(離異)家庭、留守兒童家庭很有幾戶，且大部分無法較好的管理孩子，而是任其進(jìn)展。有的家長(zhǎng)沒有科學(xué)的教導(dǎo)手段，為同學(xué)無條件的提供了寬裕的經(jīng)濟(jì)條件卻不過問一些看似細(xì)小實(shí)則關(guān)鍵的問題，比如同學(xué)的零花錢的使用，交友，課余生活，心靈需求，學(xué)習(xí)習(xí)慣……更多總結(jié)延長(zhǎng)閱讀

七班級(jí)班主任工作總結(jié)

七班級(jí)班主任工作總結(jié)

劉安妮

首先，我覺得，既然當(dāng)了班主任，就不要有什么怨言。作為老師，首先應(yīng)當(dāng)把教導(dǎo)當(dāng)作一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時(shí)光、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情假如你只把它當(dāng)作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。假如把它當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，你就會(huì)設(shè)計(jì)它的將來，把天天的每一步當(dāng)作一個(gè)延續(xù)的過程。你把教導(dǎo)當(dāng)作事業(yè)去做，你就會(huì)付出自己的精力和心血，而且會(huì)制造性的開展工作，你就會(huì)熱愛自己的教導(dǎo)事業(yè)，就會(huì)熱愛自己的每一個(gè)同學(xué)。你把教導(dǎo)當(dāng)作事業(yè)去做了，你就會(huì)自覺加大工作的力度和情感投入。我是這么想的：我們都知道，一個(gè)同學(xué)，假如是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，把讀書當(dāng)作是一件苦差事，那么，他就很難學(xué)好，一定要把要我學(xué)改變?yōu)槲乙獙W(xué)，才有可能把學(xué)習(xí)搞好。同樣，作為班主任也一樣，假如把當(dāng)班主任當(dāng)作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的樂觀性，時(shí)時(shí)事事都會(huì)被動(dòng)地去做，工作就難以做好。因此，我把教書育人放在第一位，增加工作責(zé)任心，時(shí)時(shí)為同學(xué)著想，本著多干實(shí)事，少發(fā)牢騷的精神，無償?shù)胤瞰I(xiàn)一點(diǎn)自己的勞動(dòng)，歡樂著自己的歡樂，盡力做好份內(nèi)的每件事情。要專心干我們的事業(yè)而不是專心眼實(shí)完成我們的工作。

第二，建立完美的班干部隊(duì)伍。除了小學(xué)要求必設(shè)的班干部之外，我還設(shè)立了專管紀(jì)律的紀(jì)律委員、專管衛(wèi)生的勞動(dòng)委員、專管收取各項(xiàng)費(fèi)用及班費(fèi)收支的生活委員等。固然，在衛(wèi)生方面，值日分工相當(dāng)明確，并有專職人員檢查。

再次，確立年級(jí)奮斗目標(biāo):讓同學(xué)學(xué)會(huì)做人，讓每位同學(xué)健康成長(zhǎng)。

對(duì)于同學(xué)來講學(xué)習(xí)成果當(dāng)然很重要，然而我認(rèn)為作為班主任關(guān)注的不僅僅是同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，應(yīng)更多地關(guān)注如何教同學(xué)學(xué)會(huì)做人。正如教導(dǎo)家陶行知先生所說:千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。因此，我將同學(xué)行為品德的教導(dǎo)放到了工作的首位。自己事事到處以身作則，做同學(xué)的榜樣。并在年級(jí)提出先做人后為學(xué)的口號(hào)。

第四、正確體貼同學(xué)，努力營(yíng)造溫馨氛圍，公平對(duì)待每位同學(xué)。

一個(gè)年級(jí)，就是一個(gè)大家庭。在年級(jí)管理中，我努力將自己與人為善的愛心和班集體普遍的親愛傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注、更多的投入；對(duì)待優(yōu)等生，我從不寵愛，不遷就，時(shí)時(shí)提示他們做知識(shí)得先做人。不單學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品好、心理健康；班里的中等生往往被忽視。對(duì)他們，我始終如一地敬重、理解、相信，充分調(diào)動(dòng)他們的樂觀因素。

公平對(duì)待每個(gè)同學(xué)也很重要。因此，平常處理年級(jí)事務(wù)，無論是事件小事(如調(diào)座位、評(píng)先進(jìn)等)，我都堅(jiān)持公平這一原則，博得全體同學(xué)的相信。

第五、仔細(xì)細(xì)致做好思想工作，樂觀協(xié)作任課教師，努力提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果。

初一的同學(xué)對(duì)初中生活還不能徹低適應(yīng)，無數(shù)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容的加深、增多，產(chǎn)生了畏難心理，成果常有起伏，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)失去信念。如何協(xié)助這些同學(xué)過好這個(gè)關(guān)，成了我工作的重點(diǎn)。圍繞這一重點(diǎn)，我做了以下幾個(gè)方面的詳細(xì)工作:

3、樂觀協(xié)作各任課老師，做好協(xié)調(diào)工作。同學(xué)對(duì)每位任課老師都有不同的感觸和意見，部分學(xué)生還對(duì)有些老師有反感的心情。因此，我一方面深化同學(xué)，了解同學(xué)思想動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)時(shí)做好調(diào)解說服工作；另一方面，我主動(dòng)與各任課老師舉行溝通，不僅了解同學(xué)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，還將同學(xué)方面的信息傳遞給他們，與他們共同探討教導(dǎo)教學(xué)的科學(xué)辦法。在此過程中，我起到了橋梁的作用。讓每位同學(xué)與每位任課老師之間氣氛融洽，能和諧相處。

經(jīng)過自己不懈的努力，我所帶年級(jí)同學(xué)能嚴(yán)格按小學(xué)常規(guī)舉行學(xué)習(xí)、生活，在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上有了顯然的長(zhǎng)進(jìn)。在以后的班主任工作中，我還需要不斷學(xué)習(xí)教導(dǎo)科學(xué)理論，提高自己的理論水平和科學(xué)的年級(jí)管理水平；同時(shí)將繼續(xù)努力，讓所教的每位同學(xué)都得到充沛的陽光和水分，健康地進(jìn)展，健康地成長(zhǎng)。

2022七班級(jí)班主任工作總結(jié)范文

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來化建的這一學(xué)期的班主任工作經(jīng)受使我對(duì)班主任的工作又有了一個(gè)新的熟悉：面向我們的學(xué)生必需要增加紀(jì)律的執(zhí)行力，否則他們會(huì)做的亂七八糟，甚至?xí)跄愕南胂蟆５诙肭袑?shí)做好班主任的工作，贏得同學(xué)的相信，一定要遵循敬重、平等的原則。

一、身教重于言教

首先弄明了自己的角色，班主任不僅僅是一個(gè)年級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)年級(jí)的教導(dǎo)者。和其他任課教師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對(duì)同學(xué)的教導(dǎo)責(zé)任更重。你的一舉一動(dòng)，都將對(duì)同學(xué)產(chǎn)生較大的影響。俗話說：身教重于言教。教師的外在行為表現(xiàn)對(duì)同學(xué)具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響。近朱者赤，近墨者黑，這時(shí)候假如有一個(gè)正面的榜樣樹立在他們的身邊，那么同學(xué)會(huì)爭(zhēng)相仿效，而在許多同學(xué)的心目中，他們都是把班主任作為直接效仿的偶像。因此，作為班主任，一定要敬重自己，無論是在穿著裝扮方面，還是在言行方面，無論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面，都要給同學(xué)樹立一個(gè)榜樣的作用，真正做到為人師表。

二、臨近同學(xué)與同學(xué)成為伴侶

在天天滲透紀(jì)律執(zhí)行力的同時(shí)，天天能夠深化同學(xué)，與他們一起上課，下課說話談天，放學(xué)找個(gè)同路人，了解天天班內(nèi)發(fā)生的小事，由于往往同學(xué)的沖突有小事引起，所以敬重同學(xué)的人格尊嚴(yán)，彼此無凹凸、尊卑之分。同學(xué)自覺自愿地做某事與被動(dòng)無奈地做某事，其效果和結(jié)果是大不相同的。同學(xué)也可能因熟悉水平的有限，有時(shí)提出的批判看法是偏激的，甚至是錯(cuò)誤的，這時(shí)，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬敞的胸懷，不要斤斤計(jì)較，要實(shí)行包涵的態(tài)度，要允許同學(xué)浮現(xiàn)這樣的差錯(cuò)，由于同學(xué)究竟只是孩子，你要敬重同學(xué)，這樣你會(huì)贏得越來越多的同學(xué)的相信。

三、對(duì)事不對(duì)人，公正處理同學(xué)的事情

班主任對(duì)待好同學(xué)和差生的態(tài)度會(huì)讓許多孩子對(duì)班主任不服。你所面向的不只是幾個(gè)孩子，而是幾十個(gè)孩子。你的一舉一動(dòng)，將對(duì)其他孩子產(chǎn)生深刻的影響。尤其是當(dāng)好同學(xué)和差生浮現(xiàn)同樣的問題，犯同樣的錯(cuò)誤或面向同樣的權(quán)利時(shí)，班主任要一碗水端平，不能浮現(xiàn)偏頗，要一視同仁。如我們規(guī)定上課遲到要站到教室的后面一節(jié)課，之后我們的班長(zhǎng)王銳敏最后一個(gè)到教室，我的課堂上要求班長(zhǎng)與其他孩子一樣，同樣受到站到后面的待遇，當(dāng)好同學(xué)和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，你不能由于他是差生而嚴(yán)加指責(zé)，他是好同學(xué)而裝做沒看見;當(dāng)好同學(xué)和差生面向同樣的權(quán)利時(shí)，你不能由于他是好同學(xué)而多給他些機(jī)會(huì)，他是差生就剝奪他的這種權(quán)利。這樣，會(huì)使得差生感到教師的不公正，和班主任之間產(chǎn)生一種對(duì)立的心情。假如班主任能公正的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，給差生和好同學(xué)同樣的權(quán)利和機(jī)會(huì)，那么，差生就會(huì)認(rèn)為教師對(duì)我也很重視，并沒有由于我的成果差而卑視我，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱烈來。

四、通過活動(dòng)培養(yǎng)年級(jí)凝結(jié)力，給同學(xué)制造展示的平臺(tái)

我們從開學(xué)初開展了軍訓(xùn)會(huì)操表演，廣播操競(jìng)賽，50米接力賽，雖然我們沒有取得好成果，通過競(jìng)賽讓孩子感到自己是年級(jí)的重要組成部分，每一個(gè)人都會(huì)影響到班集體，固然學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，那種競(jìng)賽時(shí)仔細(xì)的態(tài)度，讓教師感到他們是有潛力的，可能是我們的教導(dǎo)辦法沒能打動(dòng)孩子們的心，沒有喚醒