《復(fù)活（節(jié)選）》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案-高中語文統(tǒng)編版選擇性必修上冊

《復(fù)活（節(jié)選）》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案-高中語文統(tǒng)編版選擇性必修上冊9《復(fù)活（節(jié)選）》教案

一、課文解讀：

本小說以《復(fù)活》為題，探討了人的精神的“復(fù)活”。在節(jié)選的這一部分里，聶赫留朵夫鼓起勇氣面對曾被自己深深傷害的瑪絲洛娃，懺悔當(dāng)年的罪惡，祈求寬恕。小說通過語言、動作、心理等方面的精妙描寫，生動細(xì)膩地刻畫了這個(gè)正處于心靈轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)刻、內(nèi)心激烈震蕩的人物。

閱讀這篇文章的時(shí)候，要注意分析細(xì)節(jié)，如剛開始交談時(shí)他在“你”“您”之間的猶豫不決，在瑪絲洛娃突然開口要錢時(shí)他流露出的窘態(tài)，通過這些細(xì)節(jié)把握人物性格，體會作者寄予的人性理想。

二、課文重點(diǎn)：

緊扣“成長”這一線索，梳理小說情節(jié)，并分析其對大衛(wèi)產(chǎn)生的影響。

三、課文難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)塑造人物的手法、分析環(huán)境描寫的作用，理解作者對社會現(xiàn)實(shí)的深刻批判。

四、核心素養(yǎng)：

語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解作者的生平經(jīng)歷和主要作品，了解《復(fù)活》的主要內(nèi)容。

思維發(fā)展與提升：探究題目“復(fù)活”的含義，了解“托爾斯泰主義”。

審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞小說通過語言、神態(tài)及心理描寫刻畫人物形象的手法，分析并概括人物形象。

文化傳承與理解：體會作者在人物身上寄寓的人性理想，加深對社會人生的認(rèn)識與思考。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

【情景導(dǎo)入】

你有沒有因?yàn)槟臣露幕乙饫溥^？有沒有因?yàn)槭裁词聝憾皵[爛”過？你可曾丟失過最熾熱的自己？

如果有，我們該怎么做呢？今天就讓我們一起走近列夫·托爾斯泰的《復(fù)活》尋找下答案。

【知人論世】

1.知人——作者介紹

列夫·托爾斯泰（1828—1910），19世紀(jì)俄國偉大的現(xiàn)實(shí)主義作家。出身于貴族家庭。1844年進(jìn)入大學(xué)，在校期間對哲學(xué)和道德哲學(xué)產(chǎn)生興趣，對俄國的農(nóng)奴制度表示不滿。1847年退學(xué)后，在自己的領(lǐng)地上作農(nóng)奴制改革的嘗試。1851—1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開始寫作。1856年退役。晚年致力于“平民化”，希望放棄私有財(cái)產(chǎn)和貴族特權(quán)，從而引發(fā)了家庭矛盾。1910年冬，他離家出走，因受風(fēng)寒而去世。

托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作分為早、中、晚三個(gè)階段。

早期主要作品有自傳體三部曲《童年》《少年》《青年》等，以親身經(jīng)歷和見聞為素材，顯示了他歌頌人民、批判貴族的思想和擅長心理分析的才能。

中期主要作品有長篇巨著《戰(zhàn)爭與和平》（不可不讀的世界名著）《安娜·卡列尼娜》等。前者以其新穎宏大的藝術(shù)結(jié)構(gòu)、生動豐滿的人物形象，獲得廣泛贊譽(yù)，被屠格涅夫稱贊為“一部集敘事詩、歷史小說和風(fēng)習(xí)志之大成的、獨(dú)樹一幟的、多方面的作品”。后者反映了農(nóng)奴制改革后俄國的歷史特點(diǎn)和深刻矛盾，被陀思妥耶夫斯基評價(jià)為“一部盡善盡美的藝術(shù)杰作，現(xiàn)代歐洲文學(xué)中沒有一部同類的東西可以和它相比”。

晚期主要作品有《魔鬼》《復(fù)活》等，反映了托爾斯泰抨擊貴族階級的虛偽、政府機(jī)關(guān)的暴虐、官辦教會的偽善，宣傳“道德上的自我修養(yǎng)”“不以暴力抗惡”和“愛的宗教”的思想觀念。《復(fù)活》對俄國社會的批判最全面、最深刻，因而列寧稱他為“激烈的抗議者、憤怒的揭發(fā)者和偉大的批評家”。

托爾斯泰是俄國創(chuàng)作時(shí)間最長、作品數(shù)量最多、影響非常深遠(yuǎn)的作家。他的作品深刻反映了19世紀(jì)后期俄國社會的基本矛盾。

他被列寧譽(yù)為“俄國革命的鏡子”，是具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家”；并說由于托爾斯泰的“天才描述，一個(gè)被農(nóng)奴主壓迫的國家的革命準(zhǔn)備時(shí)期，竟成為全人類藝術(shù)發(fā)展中向前跨進(jìn)的一步”。

魯迅稱他是十九世紀(jì)俄國的巨人。

2.論世——寫作背景

時(shí)代背景

19世紀(jì)70年代末到80年代初，俄國的資本主義迅猛發(fā)展，農(nóng)村遭到巨大的破壞，廣大勞動人民的生活日趨赤貧。當(dāng)時(shí)俄土戰(zhàn)爭的重負(fù)，連年饑饉給人民帶來更為深重的災(zāi)難。這時(shí)托爾斯泰越發(fā)地關(guān)心人民的困苦。他積極地參加當(dāng)時(shí)的救災(zāi)工作，目睹了農(nóng)民和城市貧民的可怕處境，在他多年探索、思考的基礎(chǔ)上終于看清了沙皇專制制度的反動本質(zhì)。作者參加1891至1892年的賑災(zāi)工作，體會農(nóng)民與地主之間有一條巨大的鴻溝，農(nóng)民貧困的根源是地主土地私有制。

個(gè)人背景

托爾斯泰在相繼完成了巨著《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》之后，進(jìn)入晚年的他世界觀發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，他的藝術(shù)批判力量達(dá)到了高峰，達(dá)到了“撕毀一切假面具”的“清醒現(xiàn)實(shí)主義”。這無疑是他藝術(shù)探索的結(jié)果，同時(shí)更是他精神探索的結(jié)果。以廣大農(nóng)民的眼光觀察俄國現(xiàn)實(shí)生活，代表農(nóng)民階級發(fā)表意見，這是他晚期創(chuàng)作巨大批判力量的主要源泉。這在他的各種作品中，特別是長篇小說《復(fù)活》中表現(xiàn)得最鮮明、也最為突出。

創(chuàng)作過程

《復(fù)活》中的故事，源于作者的法官朋友柯尼為他提供的一個(gè)真實(shí)的事件：一個(gè)貴族青年引誘了他姑姑家的女仆，女仆懷孕后被趕出家門，后來淪為妓女，因被指控偷錢而遭受審判；這個(gè)貴族青年以陪審員的身份出席法庭，見到從前被他引誘過的女人，良心深受譴責(zé)；他向法官申請準(zhǔn)許自己同她結(jié)婚以贖罪，不幸女仆在獄中因傷寒去世。作者以這個(gè)故事為主線，用了10年時(shí)間，六易其稿，終于完成了《復(fù)活》這部著作。

【整體感知】

1.《復(fù)活》故事梗概

小說主人公瑪絲洛娃本是一個(gè)貴族地主家的女仆，她被主人的侄子、貴族青年聶赫留朵夫誘奸后遺棄，由此陷入了苦難的生活。她懷著身孕被主人趕走，四處漂泊，淪為妓女。后來她被人誣陷謀財(cái)害命而被捕入獄。

十年后，聶赫留朵夫以陪審員的身份出庭審理瑪絲洛娃的案件，他認(rèn)出了被告就是十年前被他遺棄的瑪絲洛娃，他的良心受到了譴責(zé)。為了給自己的靈魂贖罪，他四處奔走為她減刑。

當(dāng)所有的努力都無效時(shí)，瑪絲洛娃被押送去西伯利亞，聶赫留朵夫與她同行。途中，傳來了瑪絲洛娃減刑的通知，苦役改為流放。這時(shí)的瑪絲洛娃盡管還愛著聶赫留朵夫，但為了他的前途，拒絕了他的求婚，與政治犯西蒙結(jié)合。這兩個(gè)主人公的經(jīng)歷，表現(xiàn)了他們在精神上和道德上的復(fù)活。

本課節(jié)選的是第一部第四十三章。小說前面的情節(jié)是：瑪絲洛娃無辜卷入一起謀財(cái)害命官司，蒙冤受屈，即將去服苦役。擔(dān)任陪審員的貴族聶赫留朵夫在法庭上發(fā)現(xiàn)瑪絲洛娃正是自己年輕時(shí)拋棄了的姑娘，良心深受譴責(zé)，經(jīng)過痛苦的思想斗爭，決定去監(jiān)獄探望瑪絲洛娃，祈求寬恕。

（觀看節(jié)選部分視頻片段）

2.學(xué)生自由閱讀課文，梳理文章情節(jié)。

第一部分(第1-26段)：寫聶赫留朵夫到監(jiān)獄見瑪絲洛娃，邁出自我救贖的第一步。

第二部分(第27—44段)：寫瑪絲洛娃跟聶赫留朵夫見面后說出自己的遭遇及其心理活動。

第三部分(第45—64段)：寫瑪絲洛娃想法子從聶赫留朵夫那里要錢，而聶赫留朵夫經(jīng)過思想斗爭，仍想求她寬恕。

第四部分(第65-78段)：寫聶赫留朵夫察覺瑪絲洛娃已沒了靈魂，但仍堅(jiān)持請她饒恕，幫助她覺醒，走向復(fù)活。

【文本研讀】

1.聶赫留朵夫是在什么情形下找到的瑪絲洛娃？

瑪絲洛娃被趕出姑母家后，淪為妓女，無辜卷入一起謀財(cái)害命官司，在法庭上擔(dān)任陪審員的聶赫留朵夫意外發(fā)現(xiàn)她。

2.聶赫留朵夫見到瑪絲洛娃后為什么在稱呼上猶豫？語言又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)？

“我想見見……”聶赫留朵夫不知道該用“您”還是“你”，但隨即決定用“您”。他說話的聲音并不比平時(shí)高。

“我想見見您……我……”

“你”用于熟悉、親切的人，“您”用于尊敬的人或表達(dá)莊重之意。他曾與瑪絲洛娃很熟悉，而面前的她已不是當(dāng)年的“卡秋莎”，而她也未認(rèn)出他，兩人之間沒有了以往的親切、熟悉感；他是帶著“嚴(yán)肅、莊重和愛憐的心情”來請求她饒恕的。在往日的親切和眼前的嚴(yán)肅之間，他猶豫了。

當(dāng)面承認(rèn)自己的罪惡需要很大的勇氣，他在猶豫，在退縮。語言的斷續(xù)正是這種矛盾心理的體現(xiàn)。

3.在瑪絲洛娃認(rèn)出聶赫留朵夫后，作者是如何表現(xiàn)聶赫留朵夫請求饒恕的內(nèi)心掙扎的？這一過程有何意義？

表現(xiàn)手法：簡練的動作描寫（往四下淚里張望了一下）；微妙的神態(tài)描寫（竭力忍住翻騰著的淚水）；富有變化的語言及語調(diào)描寫（音調(diào)平得像背書一樣、他又叫道）；恰切的內(nèi)心獨(dú)白（要是他覺得羞恥，那倒是好事，因?yàn)樗强蓯u的）。

意義：這是聶赫留朵夫自我覺醒的開始，是他邁向“復(fù)活”的重要一步。

4.從本段來看，瑪絲洛娃為何對聶赫留朵夫“又嫌惡又妖媚又可憐地微微一笑”？

“沒有什么罪可贖的。過去的事都過去了，全完了?！爆斀z洛娃說。接著，完全出乎他的意料，她忽然瞟了他一眼，又嫌惡又妖媚又可憐地微微一笑。

“嫌惡”是因?yàn)槁櫤樟舳浞虻内H罪，“使她回想起她從不回想的往事”，讓她想到了他給她帶來的“接二連三的屈辱和苦難”。

“妖媚”是因?yàn)樗€在自我麻醉，不想回想往事，只想把他當(dāng)作有錢的老爺，“利用他弄到些好處”，所以用媚笑來對待他。

“可憐”是因?yàn)樗肜盟膬?nèi)疚，想通過博取他的同情來為自己多弄些好處。

5.聶赫留朵夫的內(nèi)心為什么“剎那間發(fā)生了動搖”？

“這個(gè)女人已經(jīng)喪失生命了?！彼睦锵?，同時(shí)望著這張?jiān)瓉碛H切可愛、如今飽經(jīng)風(fēng)霜的浮腫的臉，以及那雙妖媚的烏黑發(fā)亮的斜睨眼睛——這雙眼睛緊盯著副典獄長和聶赫留朵夫那只緊捏著鈔票的手。他的內(nèi)心剎那間發(fā)生了動搖。

當(dāng)原來親切可愛的臉，如今因飽經(jīng)風(fēng)霜而浮腫，當(dāng)原本妖媚的烏黑發(fā)亮的眼睛在緊盯著自己捏著鈔票的手，今昔的巨大反差，讓聶赫留朵夫內(nèi)心產(chǎn)生了厭惡，他覺得這個(gè)女人靈魂已死，所以對是否拯救瑪絲洛娃“剎那間發(fā)生了動搖”。

6.聶赫留朵夫誠心贖罪卻未能走進(jìn)瑪絲洛娃的內(nèi)心，告別時(shí)他又作了哪些努力？

“伸出一只手”，表示“我還要來的”。表明他已經(jīng)完全消除了保持自己貴族身份的顧慮，堅(jiān)定地走向與瑪絲洛娃的救贖之路。面對瑪絲洛娃的疏遠(yuǎn)和拒絕，他并未退縮和放棄。

重新使用“您”這一稱呼。表現(xiàn)了他對瑪絲洛娃的尊重和對這件事情的鄭重、嚴(yán)肅的態(tài)度。

7.課文中的環(huán)境是一座監(jiān)獄，極具典型性，人物也因而有特別的內(nèi)涵。試分析課文選取監(jiān)獄作為典型環(huán)境的作用

課文選取的典型環(huán)境——監(jiān)獄，這一環(huán)境的特點(diǎn)是：混亂、嘈雜。托爾斯泰把監(jiān)獄作為聶赫留朵夫與瑪絲洛娃相認(rèn)的背景，目的是以環(huán)境的混亂、嘈雜映襯瑪絲洛娃精神世界的混亂，映襯社會執(zhí)法的混亂不清；暗示人物命運(yùn)的波折。

第二課時(shí)

【探究鑒賞】

1.聶赫留朵夫的“復(fù)活”是一個(gè)真實(shí)而緩慢的過程，從課文節(jié)選內(nèi)容來看，聶赫留朵夫的內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的復(fù)雜變化過程？

①第一階段：坦誠罪過的內(nèi)心掙扎。

見到瑪絲洛娃，他在稱呼“您”還是“你”上的猶豫，說明他是帶著嚴(yán)肅、莊重和憐憫的心情來請求寬恕的。當(dāng)他想到認(rèn)罪是“在做我該做的事”，大聲說出請求饒恕的話時(shí)，感到害臊并四下張望，說明他的悔罪還停留在自私的層面。隨后，他意識到自己的可恥，終于高聲請求寬恕，邁出真誠悔罪的一步。

②第二階段：了解遭遇，不知如何贖罪。

兩人走到長凳那兒坐下，聶赫留朵夫開口請求饒怒，并表示盡最大的努力幫助她。望著她那張變丑的臉，聶赫留朵夫感到惶惑，不知該怎么辦。當(dāng)問起瑪絲洛娃為他生的那個(gè)孩子時(shí)，聶赫留朵夫“感到臉紅了”。他為自己的罪孽深感不安，感到羞恥，不知如何贖罪。此時(shí)他的內(nèi)心憐憫、悔恨、內(nèi)疚、羞恥，多種感情交織。

③第三階段：從動搖到?jīng)Q心在精神上喚醒瑪絲洛娃。

瑪絲洛娃突然向他要錢，他不由想到“這個(gè)女人已經(jīng)喪失生命了”，于是他的內(nèi)心產(chǎn)生動搖，認(rèn)為她已經(jīng)精神淪落，不可救藥了。他的內(nèi)心展開了“魔鬼”和“精神的我”的激烈對話，最終“精神的我”戰(zhàn)勝了“魔鬼”，決心在精神上喚醒瑪絲洛娃，恢復(fù)她的本性。盡管還是不被瑪絲洛娃理解，但他表示“還要來的”。這表明，他克服了人性中的自私，發(fā)揚(yáng)了人性中的愛和善，不僅要自我救贖，而且還要帶著瑪絲洛娃一起走向“復(fù)活”之路。

2.聶赫留朵夫是一個(gè)受過良好教育的貴族，他的“復(fù)活”固然可信，那么瑪絲洛娃有可能“復(fù)活”嗎？

能夠“復(fù)活”?，斀z洛娃的“復(fù)活”更能夠體現(xiàn)人性的堅(jiān)韌。

課文中的瑪絲洛娃，見到聶赫留朵夫后不痛罵，不痛哭，連譴責(zé)都沒有。令人驚訝的是她還向聶赫留朵夫討了十盧布。然而，聶赫留朵夫的出現(xiàn)使她震驚，使她回憶起遭受的屈辱和苦難，最后告別時(shí)，她仍然“伸出一只手”這表明，她沒有徹底麻木，只不過是以各種沉淪的行為來麻醉自己。在她心里，女性的溫柔、做人的尊嚴(yán)、對美好生活的渴望等人性，并沒有徹底泯滅。她是可以“復(fù)活”的。這足以表明人性是堅(jiān)韌的，是黑暗和殘暴的力量難以徹底征服和壓制的。

3.有人認(rèn)為，瑪絲洛娃的形象比聶赫留朵夫更有光彩。試結(jié)合課文內(nèi)容，分析一下瑪絲洛娃形象反映的社會現(xiàn)實(shí)。

①瑪絲洛娃的遭遇反映了貴族階級可以肆意欺騙、玩弄底層民眾這一黑暗腐朽的社會現(xiàn)實(shí)。

瑪絲洛娃天真、善良，真誠地愛上了聶赫留朵夫，但聶赫留朵夫的欺騙和玩弄，使她最后淪為妓女。

②她的悲慘遭遇，反映了當(dāng)時(shí)社會法庭、監(jiān)獄等官僚機(jī)關(guān)的腐敗。

她因一次被誣告謀財(cái)害命而被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，副典獄長因?yàn)槁櫤樟舳浞蚴恰坝绣X人”而讓瑪絲洛娃走出鐵柵欄，瑪絲洛娃向聶赫留朵夫要錢時(shí)，對副典獄長格外防備，充滿對錢被拿走的擔(dān)心與恐懼。

③她的悲慘遭遇，是當(dāng)時(shí)社會底層人民悲慘生活的縮影。

課文開頭處的嘈雜環(huán)境，表明蒙冤入獄的不止瑪絲洛娃一個(gè)，可以想象，像瑪絲洛娃一樣被貴族階級肆意欺騙、玩弄、壓榨、搜刮的也不僅只有她一個(gè)。

④她以妓女的妖媚和沉淪來對抗聶赫留朵夫的善意，代表了兩個(gè)階級的對抗。

她不讓聶赫留朵夫“闖進(jìn)她的內(nèi)心世界”，固然是因?yàn)樗辉傧嘈湃魏紊埔猓且驗(yàn)樗J(rèn)清了兩人屬于不同的階級，他們之間是尖銳對立的。

4.《復(fù)活》是列夫·托爾斯泰晚年世界觀發(fā)生劇變之后寫出的最后一部長篇巨著，小說以“復(fù)活”為題，有何含義？

①人性的復(fù)活。

聶赫留朵夫曾經(jīng)是一個(gè)沉迷聲色的花花公子，每天的生活看似光鮮，實(shí)則內(nèi)心充滿空虛。直到他再次看到瑪絲洛娃——那個(gè)因?yàn)樗挠麣У舻呐旱哪且豢?，他開始審視自己的經(jīng)歷，開始直面他過去的錯(cuò)誤。那一刻，他內(nèi)心善良的一面，在壓迫中終于開始蘇醒。

②道德的復(fù)活。

聶赫留朵夫鼓起勇氣，面對曾被自己深深傷害過的瑪絲洛娃，他放下貴族身段，向她懺悔自己曾經(jīng)犯下的罪惡，祈求獲得寬恕。這一刻，他曾經(jīng)淪喪的道德感再次回歸，這是他道德的復(fù)活。

③精神的復(fù)活。

當(dāng)聶赫留朵夫作為陪審員在法庭上與被告的瑪絲洛娃重逢時(shí)，他的內(nèi)心受到了極大震撼，沉睡在心靈深處的“精神的我”開始覺醒。他開始認(rèn)識到，正是因?yàn)樽约翰回?fù)責(zé)任，才造成了瑪絲洛娃一生的悲劇，開始認(rèn)識到自己犯了罪，于是，聶赫留朵夫走上了贖罪之路，同時(shí)也是在進(jìn)行自我救贖。他的精神走向了復(fù)活。

5.探究本文的寫作特色。

（2）敘述視角靈活廣闊。

《復(fù)活》在敘述形式上采用全知視角。全知視角一般以第三人稱為主，敘述者的視點(diǎn)可以自由轉(zhuǎn)移，超越時(shí)空，具有高度的靈活性。

①視角轉(zhuǎn)換，自然靈活。如：對于瑪絲洛娃，作者多從聶赫留朵夫的視角來寫，寫她的神態(tài)、肖像、動作；對于聶赫留朵夫，作者通過瑪絲洛娃的眼睛寫他“有錢人”的形象；有時(shí)，作者從第三者的視角寫他們二人的心理活動。自由切換的敘述視角使敘事真實(shí)而富于變化。

②視角廣闊，內(nèi)容深刻。作者寫聶赫留朵夫不由得想到：“這個(gè)女人已經(jīng)喪失生命了?！庇谑恰八膬?nèi)心剎那間發(fā)生了動搖”。這時(shí)，作者不滿足于主人公寥寥幾句的內(nèi)心獨(dú)白，而是憑借第三人稱全知視角的優(yōu)勢，深入到人物的內(nèi)心世界，詳盡描述、深刻分析了他的所思所想，讓讀者看到人物內(nèi)心“獸性的我”與“精神的我”的激烈交鋒，充分展示了人物在矛盾中掙扎的艱難。

（2）細(xì)節(jié)描寫展示人物心理。

①以個(gè)性化的動作、表情描