蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元《加法和減法》教材分析及教案（共21課時(shí)）

第八單元《加法和減法》教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容：

第八單元教材第44-81頁(yè)。

二、教材簡(jiǎn)析：

本單元教學(xué)10以?xún)?nèi)的加法和減法，包括加法與減法的含義，力口、減法口算

以及應(yīng)用加、減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容。這些內(nèi)容在編排上有兩大特點(diǎn)：

一是把運(yùn)算意義、計(jì)算方法和應(yīng)用運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，落

實(shí)到每道例題和許多練習(xí)題里，發(fā)揮知識(shí)之間相互依存、相互促進(jìn)的作用。如體

會(huì)了運(yùn)算的意義，就能知道計(jì)算時(shí)應(yīng)該怎樣想；應(yīng)用數(shù)的分與合進(jìn)行計(jì)算，又能

加強(qiáng)對(duì)運(yùn)算意義的感受。又如把運(yùn)算知識(shí)的教學(xué)寓于解決實(shí)際問(wèn)題的情境中，既

能利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)運(yùn)算的意義和方法，又能感受學(xué)習(xí)運(yùn)算知識(shí)的作用和

現(xiàn)實(shí)意義。二是從學(xué)生認(rèn)知水平有階段性發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，把全單元的教學(xué)內(nèi)容

分成六部分編排，逐漸提升認(rèn)知要求和認(rèn)知深度，揭示加法和減法的內(nèi)在聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情景初步體會(huì)加、減法的含義，并能用加、減法解決簡(jiǎn)

單的問(wèn)題；能正確計(jì)算得數(shù)是10以?xún)?nèi)的加法和相應(yīng)的減法；能按運(yùn)算順序計(jì)算

連加、連減和加減混合的式題。

2、初步學(xué)會(huì)選擇合適的算式表示簡(jiǎn)單情境中的數(shù)量關(guān)系，并能簡(jiǎn)單說(shuō)明自

己思考的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析理解能力。

3、初步形成良好的計(jì)算習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣和數(shù)學(xué)意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

初步體W加、減法的含義，能正確計(jì)算得數(shù)在10以?xún)?nèi)的加法與相應(yīng)的減法。

五、教學(xué)難點(diǎn)：解答用括線和問(wèn)號(hào)表示的實(shí)際問(wèn)題。

六、課時(shí)安排：

5以?xún)?nèi)的加減法2課時(shí)

有關(guān)0的加減法1課時(shí)

練習(xí)五1課時(shí)

得數(shù)是6、7的加法1課時(shí)

6、7減幾1課時(shí)

練習(xí)六1課時(shí)

得數(shù)是8的加法和8減幾1課時(shí)

用括線和問(wèn)號(hào)表示的問(wèn)題1課時(shí)

得數(shù)是9的加法和9減幾1課時(shí)

練習(xí)七1課時(shí)

得數(shù)是10的加法和10減幾1課時(shí)

求未知加數(shù)1課時(shí)

練習(xí)八2課時(shí)

連加連減1課時(shí)

加減混合1課時(shí)

練習(xí)九1課時(shí)

復(fù)習(xí)2課時(shí)

豐收的果園1課時(shí)

區(qū)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教案

主備人:審核人：總第課時(shí)

課題得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法授課時(shí)間

教學(xué)

教材P44例1、試一試，P45想想做做1-6；補(bǔ)充習(xí)題P23。

內(nèi)容

1.使學(xué)生結(jié)合具體情景初步體會(huì)加法的含義，能夠正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法，并能用加法解決

教學(xué)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

目標(biāo)2.發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能夠正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

教具

課件、光盤(pán)。

學(xué)具

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)流程個(gè)性化修改

、1.談話：今天老師想跟小朋友們做個(gè)游戲，看看誰(shuí)

創(chuàng)設(shè)更聰明。（復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的分與合）

情境

2.揭示課題：小朋友們對(duì)分與合的知識(shí)掌握的真不

激發(fā)

錯(cuò)。今天，我們就用分與合的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。

興趣

二、（一）探究例1

自主1.理解圖意

探究

（1）（出示3個(gè)小朋友澆花圖）談話：咱們一起

體驗(yàn)

來(lái)看看小朋友在干什么呢？引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出圖

感悟

意。（有3個(gè)小朋友在澆花）誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？多請(qǐng)

幾位學(xué)生說(shuō)圖意，明確題目意思.

（2）（接著出示又來(lái)了2個(gè)小朋友）提問(wèn)：現(xiàn)在有什

么變化？指名回答，明確題意。

（3）提問(wèn)：誰(shuí)能完整的將這幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)

說(shuō)的最棒。

表?yè)P(yáng)好的學(xué)生，再讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（原來(lái)有3

個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)小朋友，合起來(lái)一共是5

個(gè)人。）

2.認(rèn)識(shí)加法

（1）提問(wèn)：你怎么知道一共是5個(gè)人？根據(jù)學(xué)生回答

板書(shū):3+2=5

（2）談話：小朋友們都知道用算式計(jì)算了，真厲害！

那小朋友知不知道這是一道什么算式呢？

引出加法算式并板書(shū)課題：加法。

（3）指“+”，問(wèn)：這個(gè)符號(hào)你認(rèn)識(shí)嗎？（加號(hào)，板

書(shū)）表示什么意思呢？通過(guò)交流得出加號(hào)表示“合起來(lái)”

的意思。

說(shuō)明：加號(hào)代表了一種計(jì)算方法一一加法，將兩個(gè)

數(shù)合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法。

交流加號(hào)的寫(xiě)法并示范：橫平豎直。

3.理解算理

（1）提問(wèn)：算式中的“3”表示什么？（表示原來(lái)有3

個(gè)小朋友在澆花）

2又表示什么？（表示又來(lái)了2個(gè)小朋友）5呢？（表

示一共有5個(gè)小朋友）

（2）提問(wèn)：你怎么知道3+2=5呢？（根據(jù)3和2合起

來(lái)是5,所以3+2=5）

指名學(xué)生反復(fù)說(shuō)，理解算式意思。

（3）齊讀算式：3加2等于5.

（二）教學(xué)“試一試”

1.連續(xù)出示2幅圖，讓學(xué)生說(shuō)圖意。（兒童樂(lè)園

里有1個(gè)小女孩要去蕩秋千，又來(lái)了2個(gè)小男孩，一共

有3個(gè)小朋友在蕩秋千）

2.提問(wèn)：你會(huì)根據(jù)圖列出加法算式嗎？請(qǐng)一名學(xué)

生上臺(tái)寫(xiě)，其他同學(xué)在書(shū)上完成。

3.指算式1+2=3,問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)表示什么意

思？“+”表示什么意思？

先同桌交流，再指名回答，表?yè)P(yáng)好的學(xué)生。

4.總結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了加法，知道將兩個(gè)數(shù)合起

來(lái)用加法計(jì)算。

三、1.完成“想想做做”第1題

回顧小朋友學(xué)的這么好，小動(dòng)物們也忍不住來(lái)湊熱鬧了。

交流

分別出示2幅圖，讓學(xué)生說(shuō)圖意，說(shuō)算式，在書(shū)上填寫(xiě)

收獲

完整。指著得數(shù)，提問(wèn)：你是怎么算出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

提升

算式中每個(gè)數(shù)表示什么意思？(3+12+2)

2.完成“想想做做”第2題(2+14+11+4)

談話：剛才小動(dòng)物們跟我們一起學(xué)習(xí)了加法，現(xiàn)在小

圈圈也想加入我們的學(xué)習(xí)中，一起來(lái)看看吧。

先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)第一道算式下的圈圈表示的意思，引出：

是數(shù)字兒就用幾個(gè)圈圈表示，根據(jù)圈圈的多少算出得數(shù)。

學(xué)生自己在書(shū)上完成，集體訂正。

指算式“4+1=5”和“1+4=5"，問(wèn)：這兩道算式有什么

相同，有什么不同的地方？

引出：加號(hào)前后的數(shù)交換了位置，得數(shù)不變。

提問(wèn)：看到4+1=5,你能想到什么算式?

3.完成“想想做做”第3題(1+11+32+3)

讓學(xué)生自己算一算，寫(xiě)一寫(xiě)，然后匯報(bào)得數(shù)，交流想法。

4.完成“想想做做”第4題

談話：看，可愛(ài)的小白兔也來(lái)加入學(xué)習(xí)了。他們?cè)诟墒?/p>

么？分別出示圖，讓學(xué)生說(shuō)圖意，然后在書(shū)上完成算式。

追問(wèn)：4+1=5表示什么意思？(4和1合起來(lái)是5)

一起讀一讀三個(gè)算式,觀察三個(gè)算式,有什么相同地

方?你發(fā)現(xiàn)了什么？

5.完成“想想做做”第5題

談話：跟小動(dòng)物們學(xué)習(xí)了這么久，接下來(lái)我們一起做一

次送信游戲，好不好？

提問(wèn)：書(shū)上畫(huà)了3個(gè)郵筒，上面分別寫(xiě)了哪幾個(gè)數(shù)？

2+2那封信送到了哪個(gè)郵筒?為什么送到這個(gè)郵筒？其他

的信你會(huì)送嗎？自己在書(shū)上用連線的方法把信送完。

指名回答，集體校對(duì)。

6.完成“想想做做”第6題

談話：我們不僅要會(huì)看圖寫(xiě)算式，而且要把算式寫(xiě)好

看了。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上寫(xiě)一寫(xiě)并計(jì)算出得數(shù)，看誰(shuí)

寫(xiě)得最漂亮。

四、這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣？

延伸你還有什么不明白的地方？

拓展

實(shí)踐

應(yīng)用

得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法

3+2=5

板書(shū)加號(hào)

設(shè)計(jì)讀作：3加2等于5。

教后

記

區(qū)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教案

主備人:審核人：總第課時(shí)

課題得數(shù)在5以?xún)?nèi)的減法授課時(shí)間

教學(xué)

教材P46例2、試一試，P47想想做做1-6；補(bǔ)充習(xí)題P24。

內(nèi)容

1.讓學(xué)生在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)減法，初步理解減法的含義，能夠正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法，

教學(xué)并能用減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

目標(biāo)2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)。

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解體會(huì)減法的含義，能夠正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法。

教具

課件、光盤(pán)

學(xué)具

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)流程個(gè)性化修改

、1.口算：得數(shù)是5以?xún)?nèi)的加法。

創(chuàng)設(shè)2.我們已經(jīng)知道把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)用加法計(jì)算，今天我們

情境

將學(xué)習(xí)新的方法。

激發(fā)

引出課題：得數(shù)在5以?xún)?nèi)的減法

興趣

二、1.探究例2。

自主(1)出示主題畫(huà)。

探究同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)的是什么？有些什么？有

體驗(yàn)幾個(gè)？

感悟(2)和學(xué)生一起分析圖畫(huà)。

同學(xué)們，圖上原來(lái)有幾個(gè)小朋友？后來(lái)又走了幾

個(gè)？那么現(xiàn)在還剩幾個(gè)小朋友呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：原來(lái)有5個(gè)小朋友在澆水，又走了2

個(gè)，現(xiàn)在還剩下3個(gè)小朋友。

多找?guī)酌麑W(xué)生將圖意復(fù)述一遍。

根據(jù)圖意，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

學(xué)生回答，教師板書(shū)：5-2=3。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)減號(hào)及算式的讀法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式

各部分在圖中表示的意思。5—2=3是怎樣算出來(lái)的？。

小結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個(gè)同學(xué)澆花，走掉2

個(gè)，就是要從幾個(gè)里面去掉幾呢？從個(gè)數(shù)里“去掉”一

些，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣算出得數(shù)呢？

2.“試一試”

出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，提出問(wèn)題，在書(shū)

上填寫(xiě)算式。（學(xué)生可能列出3—2=1或3—1=2）

學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法。

三、1.“想想做做”第1題。

回顧指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖的意思后填

交流

寫(xiě)算式。同桌之間交流自己的想法。

收獲

2.“想想做做”第2題。

提升

學(xué)生看算式，先用圓片擺一擺，再計(jì)算。學(xué)生獨(dú)

立操作后，指名演示，并說(shuō)出自己的想法。

3.“想想做做”第4題。

先分小組說(shuō)說(shuō)圖意，根據(jù)圖意提出問(wèn)題，填好算式，

計(jì)算出得數(shù)。

4.“想想做做”第5題。（在游戲中，鞏固5以?xún)?nèi)的加、

減法）

5.“想想做做”第6題。

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上寫(xiě)一寫(xiě)并計(jì)算出得數(shù)，看誰(shuí)寫(xiě)得

最漂亮。

四、這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感興

延伸趣？你還有什么不明白的地方？

拓展

實(shí)踐

應(yīng)用

得數(shù)在5以?xún)?nèi)的減法

5-2=3

板書(shū)減號(hào)

設(shè)計(jì)讀作：5減2等于3。

教后

記

區(qū)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教案

主備人:審核人：總第課時(shí)

課題有關(guān)0的加減法授課時(shí)間

教學(xué)

教材P48例3、4,試一試，想想做做1-6；補(bǔ)充習(xí)題P25。

內(nèi)容

1.讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)0的加、減法計(jì)算方法的探索過(guò)程，能夠正確計(jì)算5以?xún)?nèi)有關(guān)0的加、減

教學(xué)法。

目標(biāo)2.發(fā)展學(xué)生初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力、分析比較能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解5以?xún)?nèi)有0的加減法的算理。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算5以?xún)?nèi)有0的加減法。

教具

課件、光盤(pán)

學(xué)具

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)流程個(gè)性化修改

、1.復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的分與合。

創(chuàng)設(shè)以對(duì)口令的形式進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)。

情境如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。

激發(fā)5和幾組成9?生：5和4組成9。

興趣2.揭示課題：小朋友們對(duì)分與合的知識(shí)掌握的真不錯(cuò)。

今天，我們就用分與合的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。

二、1.探究例3。

自主(1)出示主題畫(huà)。

探究同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)的是什么？有些什么？有

體驗(yàn)兒個(gè)？

感悟(2)和學(xué)生一起分析圖畫(huà)。

同學(xué)們，圖上原來(lái)有幾個(gè)小朋友？后來(lái)又走了幾

個(gè)？那么現(xiàn)在還剩幾個(gè)小朋友呢？

教師再將圖意復(fù)述一遍：原來(lái)有3個(gè)小朋友在澆水，

后來(lái)3個(gè)都走了，現(xiàn)在沒(méi)有小朋友了。教師帶領(lǐng)學(xué)生將

圖意復(fù)述幾遍。多找?guī)酌麑W(xué)生將圖意復(fù)述一遍。

(3)教學(xué)有0的減法的含義。

小朋友，原來(lái)有3個(gè)人，后來(lái)3個(gè)都走了，沒(méi)有小

朋友了，像這樣從3個(gè)中去掉3個(gè)，我們就可以用什么

方法計(jì)算？(教師板書(shū)：3—3)

最后剩下幾個(gè)小朋友？得數(shù)是幾？齊讀這個(gè)加法算式。

這個(gè)算式就表示從3中去掉3,就是沒(méi)有的意思。(讓學(xué)

生復(fù)述幾遍)。

2.探究例4。

(1)出示主題圖畫(huà)。

(2)明確圖意。

(3)說(shuō)出圖意：左邊有5朵花，右邊沒(méi)有花，一共還是

5朵花。(讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說(shuō)幾遍，再跟老師說(shuō))。

(4)左邊有5朵花，右邊沒(méi)有花，一共還是幾朵花？那

么5加0等于幾呢？

3.小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了算式中有0的加法和減法，

如果一個(gè)數(shù)再減掉這個(gè)數(shù)，得數(shù)就是0：如果一個(gè)數(shù)加上

0,得數(shù)還是這個(gè)數(shù)。

三、1.完成“想想做做”的第1題。

回顧(1)讓學(xué)生明確圖意。

交流(2)說(shuō)出圖意：左邊有0個(gè)桃子，右邊有4個(gè)桃子，一

收獲共有4個(gè)桃子。

提升(3)讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說(shuō)幾遍，再跟老師說(shuō)。

(4)獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě)。

(5)將算式讀一遍，說(shuō)說(shuō)算式的意思。

2.完成“想想做做”第2題。

(1)獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě)得數(shù)。。

(2)反饋矯正。

3.完成“想想做做”第3題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生明確圖意。

(2)說(shuō)出圖意：原來(lái)有5只小鳥(niǎo)，飛走1只，還剩4只；

飛走3只，還剩2只；飛走5只，還剩0只。

(3)讓學(xué)生跟旁邊的小朋友說(shuō)幾遍，再跟老師說(shuō)。

(4)在書(shū)上填寫(xiě)。

(5)反饋矯正后，將算式讀一遍。

4.完成“想想做做”第4題。

讓學(xué)生直接在書(shū)上填寫(xiě)，體會(huì)。橫著比一比，從三

道算式能知道什么？再豎著比一比，從四道算式中能知

道什么？

5.完成“想想做做”第5題。

(1)獨(dú)立在書(shū)上直接寫(xiě)得數(shù)。

(2)反饋矯正，說(shuō)說(shuō)可以填幾。

6.完成“想想做做”第6題。

學(xué)生在書(shū)中描寫(xiě)，老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

延伸

拓展

實(shí)踐

應(yīng)用

有關(guān)0的加減法

3-3=0

5+0=5

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教后

記

區(qū)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教案

主備人:審核人：總第課時(shí)

課題練習(xí)五授課時(shí)間

教學(xué)

教材P50練習(xí)五1-6、思考題；補(bǔ)充習(xí)題P26。

內(nèi)容

1.通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)5以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法的理解，能正確熟練地計(jì)算5以?xún)?nèi)

教學(xué)數(shù)的加法和減法。

2.在練習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生初步感受加、減法計(jì)算在生活中的應(yīng)用，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

目標(biāo)

3.在練習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)5以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法的理解。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算5以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法。

教具

課件、光盤(pán)

學(xué)具

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)流程個(gè)性化修改

_*、一、復(fù)習(xí)

創(chuàng)設(shè)□算卡片練習(xí)：教師隨機(jī)出示卡片，學(xué)生讀題后報(bào)

情境出答案。

激發(fā)

興趣

二、1.完成“練習(xí)五”第1題。

(1)課件依次出示第1題的四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)

自主

說(shuō)每幅圖的意思。每題要說(shuō)清楚從圖中知道了什么，可

探究以求什么。

體驗(yàn)(2)讓學(xué)生獨(dú)立把書(shū)上的算式填寫(xiě)完整。

感悟(3)匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)每道算式表示的意思，再說(shuō)說(shuō)是怎

樣算出來(lái)的。

2.完成“練習(xí)五”第2題。

(1)課件出示第2題圖，引導(dǎo)學(xué)生弄懂題目的意思。提

問(wèn)：怎樣可以知道小雞的家在哪里呢？讓學(xué)生理解：先

要算出小雞口銜的算式的得數(shù)，再把這些算式與相應(yīng)的

房子連起來(lái)。

(2)學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流。

(3)集體反饋，課件進(jìn)行演示。

3.完成“練習(xí)五”第3題。

(1)課件出示題目，讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立寫(xiě)出結(jié)果。

(2)比較，說(shuō)說(shuō)每組中上下兩道算式有什么不同。

第一組重點(diǎn)體會(huì)：一個(gè)數(shù)加0和一個(gè)數(shù)減0都得原來(lái)

的數(shù)。

第二組重點(diǎn)體會(huì)：看清運(yùn)算符號(hào)并認(rèn)真計(jì)算的重要性。

第三組重點(diǎn)體會(huì)：兩個(gè)加數(shù)交換位置后，得數(shù)不變。

三、1.完成“練習(xí)五”第4題。

(1)課件出示第一幅主題圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了

回顧

什么。

交流(2)教師示范提問(wèn)：有三個(gè)小朋友在跳繩，又來(lái)了兩個(gè)

收獲小朋友，一共有幾個(gè)小朋友在跳繩？

(3)學(xué)生在書(shū)上列出算式后進(jìn)行交流。

提升

(4)根據(jù)圖上畫(huà)的，你還能提什么用加法計(jì)算的問(wèn)題。

(5)學(xué)習(xí)第二幅主題圖?？梢灾苯幼寣W(xué)生提問(wèn)。

2.完成“練習(xí)五”第5題。

誰(shuí)知道幾和幾相加等于5?學(xué)生獨(dú)立完成，反饋矯正，

說(shuō)一說(shuō)：你從這些算式中發(fā)現(xiàn)了什么？

3.完成“練習(xí)五”第6題。

讓學(xué)生先在書(shū)上描一描，并寫(xiě)出結(jié)果。再在寫(xiě)字本

上獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě)。

4.完成“練習(xí)五”思考題。

說(shuō)說(shuō)從圖中你看懂了什么？

三角形和圓都表示數(shù)，題目中所有的三角形表示的是

同一個(gè)數(shù)，所有的圓形表示的也是同一個(gè)數(shù)。

學(xué)生嘗試完成，師行間巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

全班交流，反饋矯正。

四、通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

延伸

拓展

實(shí)踐

應(yīng)用

練習(xí)五

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教后

記

區(qū)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教案

主備人:審核人：總第課時(shí)

課題得數(shù)是6、7的加法授課時(shí)間

教學(xué)

教材P52例5、試一試，想想做做1-7；補(bǔ)充習(xí)題P27。

內(nèi)容

1,讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作和思考，初步掌握得數(shù)是6、7的加法的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算和是

6、7的加法。

教學(xué)

2.使學(xué)生從小朋友參加植樹(shù)活動(dòng)的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式，體會(huì)兩道相

目標(biāo)應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題間的聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算和是6、7的加法和相應(yīng)的減法。

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解圖畫(huà)應(yīng)用題，明確圖意。

教具

課件、光盤(pán)，學(xué)生準(zhǔn)備7個(gè)圓片

學(xué)具

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)流程個(gè)性化修改

1.談話：同學(xué)們，你們參加過(guò)植樹(shù)活動(dòng)嗎？植樹(shù)不

光能綠化我們的家園，還能改善我們的生活環(huán)境。下面

創(chuàng)設(shè)

我們一起去看看小朋友植樹(shù)的情況吧。

情境

2.課件出示例題情境圖。

激發(fā)

興趣

二、1.探究例5。

(1)觀察情境圖：

自主

這幅圖上畫(huà)了什么？排隊(duì)先來(lái)的有幾人？推工具車(chē)

探究來(lái)的有幾人？

體驗(yàn)幫助學(xué)生整理：圖中的小朋友們來(lái)植樹(shù)，5人是排隊(duì)先

感悟來(lái)的，1人是推工具車(chē)來(lái)的。

一共來(lái)了多少人植樹(shù)？

(2)引導(dǎo)列式：

問(wèn)：求一共來(lái)了多少人植樹(shù)？可以怎樣列式呢？

學(xué)生交流列式，根據(jù)學(xué)生的列式板書(shū)：5+1=

問(wèn)：5+1等于幾呢？教師完整板書(shū)：5+1=6,學(xué)生齊

讀算式。

問(wèn)：這里的5表示什么意思？(5個(gè)先來(lái)的小朋友)

1又表示什么意思？(后來(lái)來(lái)的1個(gè)小朋友)

為什么用加法算？你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出

“一共來(lái)了多少人植樹(shù)就是把5個(gè)先來(lái)的小朋友和1個(gè)

推工具車(chē)的小朋友加起來(lái)?！?/p>

問(wèn)：再想一想，求一共有多少人，還可以怎樣列式？

或如果反過(guò)來(lái)，用這1個(gè)小朋友加上這5個(gè)小朋友，可

以嗎?(板書(shū):1+5=6)

(3)觀察比較：

問(wèn)：仔細(xì)觀察兩個(gè)加法算式，有什么相同的地方？

有什么不同的地方？它們的得數(shù)都表示什么意思？學(xué)生

討論交流。

教師小結(jié)：要求一共來(lái)了多少人植樹(shù)，可以把推車(chē)

來(lái)的1人和排隊(duì)來(lái)的5人合起來(lái)，也可以把排隊(duì)來(lái)的5

人和推車(chē)來(lái)的1人合起來(lái)。列出的算式可以是1=5=6,

也可以是5+1=6。

2.教學(xué)“試一試”。

(1)出示辣椒圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖意：右邊有3個(gè)青

辣椒，左邊有4個(gè)紅辣椒。

(2)提問(wèn)：要求一共有多少個(gè)辣椒，你能列出兩道不同

的算式嗎？

(3)學(xué)生列式計(jì)算，指名反饋交流：

教師板書(shū)：3+4=74+3=7

(4)提問(wèn)：

算式3+4=7表示什么意思？你在列這個(gè)算式時(shí)是按

什么順序觀察的？

算式4+3=7表示什么意思？你又是怎樣觀察的？

3+4和4+3得數(shù)都是7,為什么？

(5)齊讀兩個(gè)算式。

三、1.完成“想想做做”的第1題。

(1)指導(dǎo)學(xué)生擺圓片，一名在黑板上擺，其余自己在課

回顧

桌上擺。

交流第一題：先擺4個(gè)黃色的圓片，再擺2個(gè)紅色的

收獲圓片。

(2)看著圓片，列算式。

提升

看到這個(gè)算式，你能馬上想起來(lái)另外一個(gè)算式

嗎？

(3)學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)。完成后同桌互相檢查。

(4)反饋交流。(板書(shū)：4+2=62+4=6)

(5)4+2和2+4各表示什么意思？算出的得數(shù)6都表

示什么？

(6)同樣的方法擺第2題。(板書(shū)：2+5=75+2

=7)

2.完成“想想做做”的第2題。

這幾題，你能不擺圓片算出來(lái)嗎？可以在腦子里想

一想怎么擺。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流是怎樣算的？

即時(shí)板書(shū)：6+1=71+6=73+3=7

3.小結(jié)：結(jié)合板書(shū)，讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的加

法算式有什么特點(diǎn)？

4.完成“想想做做”的第3題。

(1)看圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

(2)給小青蛙找家，找到了就連起來(lái)。

(3)反饋：說(shuō)說(shuō)得數(shù)是6的加法算式有哪些？得數(shù)是7

的加法算式有哪些？

5.完成“想想做做”的第4題。

(1)學(xué)生按組計(jì)算后，交流結(jié)果。

(2)每組的三個(gè)算式有什么相同的地方？有什么不同的

地方？

(3)如果記住了4+1=5,怎樣想出4+2=?.4+3=?

6.完成“想想做做”的第5題。

(1)出示題目，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的意思。

(2)游戲：三人一組，分別扮演大象、松鼠和老鼠，看

哪組說(shuō)的算式多。

老師先扮大象，再選兩位學(xué)生進(jìn)行示范。報(bào)一個(gè)數(shù)

字6,學(xué)生說(shuō)出得數(shù)是6的算式。再讓學(xué)生分小組進(jìn)行游

戲。

7.完成“想想做做”的第6題。

(1)先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾只蜜蜂，思考可以把這些

蜜蜂分成兩部分，有哪些分法？

(2)你能寫(xiě)出多少個(gè)算式？怎樣寫(xiě)不容易漏掉？

8.完成“想想做做”的第7題。

學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式。

四、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？(板書(shū)課題)你學(xué)到了什么

延伸本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地

拓展方？

實(shí)踐

應(yīng)用

得數(shù)是6、7的加法

板書(shū)

5+1=63+4=7

設(shè)計(jì)

1+5=64+3=7

教后

記

區(qū)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教案

主備人:審核人：總第課時(shí)

課題6、7減幾授課時(shí)間

教學(xué)

教材P54例6、試一試，想想做做1-7；補(bǔ)充習(xí)題P28。

內(nèi)容

1.讓學(xué)生結(jié)合具體的植樹(shù)情境，會(huì)根據(jù)同一幅圖列出兩道減法算式，掌握6、7減幾的計(jì)算方

法，能正確進(jìn)行計(jì)算，加深對(duì)減法意義的理解。

教學(xué)

2.進(jìn)一步理解圖畫(huà)應(yīng)用題，明確圖意，初步體會(huì)根據(jù)同一幅圖列出的兩道減法算

目標(biāo)式之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)加減法算式書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

重點(diǎn)正確計(jì)算有關(guān)6、7減幾的減法。

難點(diǎn)理解圖畫(huà)應(yīng)用題，明確圖意。

教具

□算卡片、學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)字卡片.

學(xué)具

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)流程個(gè)性化修改

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.教師出示口算卡片，請(qǐng)學(xué)生口算。

創(chuàng)設(shè)

2.開(kāi)火車(chē)。

情境

今天我們學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

激發(fā)

興趣

二、1.教學(xué)例題。

(1)出示主題畫(huà)，讓學(xué)生觀察：圖畫(huà)上畫(huà)了什么？有幾

自主

個(gè)？

探究(2)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話：原來(lái)有7棵樹(shù)，已經(jīng)栽好

體驗(yàn)了3棵，還有4棵沒(méi)有栽。

(3)教師先帶領(lǐng)全班小朋友說(shuō)，再找小朋友說(shuō)，最后讓

感悟

小朋友互相說(shuō)。

(4)教師邊說(shuō)邊板書(shū)：61

問(wèn)：原來(lái)有7棵樹(shù)，已經(jīng)栽好了3棵，還有幾棵

沒(méi)有栽，應(yīng)該用什么方法計(jì)算呢？

(5)7—3等于幾呢？

(6)我們剛才是用這所有的樹(shù)木減掉已經(jīng)栽好的，如

果老師反過(guò)來(lái)，用所有的樹(shù)木，減掉沒(méi)有栽過(guò)的，可以

嗎？

(7)仔細(xì)觀察兩個(gè)算式，有什么相同的地方？有什么不

同的地方？

(8)教師小結(jié)：一個(gè)數(shù)減掉一個(gè)數(shù)等于另一個(gè)數(shù)，減掉

另一個(gè)數(shù)就等于這個(gè)數(shù)。

2.教學(xué)“試一試”。

(1)首先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：一共有7個(gè)胡蘿卜，去掉5個(gè)，

還有2個(gè)。

(3)教師媒體演示：虛線，表示去掉的意思。

(4)教學(xué)大括號(hào)的意義：同學(xué)們，這條虛線就表示去掉

的意思，表示去掉一部分，還剩多少？

(5)將這到圖畫(huà)應(yīng)用題完整地說(shuō)一遍：一共有7個(gè)胡蘿

卜，去掉5個(gè)，還有幾個(gè)？

(6)讓學(xué)生將這到圖畫(huà)應(yīng)用題試著說(shuō)一說(shuō)。

(7)列式計(jì)算，教師板書(shū)：7-5=2

這是去掉右邊，如果是去掉左邊呢？

(8)教師小結(jié)：同學(xué)們，像這樣的題目我們叫做圖畫(huà)

應(yīng)用題。圖畫(huà)應(yīng)用題中有也有虛線：表示去掉一部分，

還剩多少的意思。

三、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

回顧

交流

收獲

提升

四、1.完成“想想做做”的第1題。

(1)課件出示依次第1題圖，讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。

延伸

(2)組織交流，說(shuō)出填寫(xiě)的算式，并說(shuō)說(shuō)每組算式所表

拓展本的意思。

實(shí)踐提示：看到這個(gè)算式，你能馬上想起來(lái)另外一個(gè)

算式嗎？

應(yīng)用

(3)集體訂正。

2.完成第2題。

獨(dú)立完成后組織交流，說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式你是怎樣算的，

(從7-6=1想7-1=6)

3.完成第3題。

(1)課件出示第3題圖，提問(wèn)：樹(shù)上有幾個(gè)家，小鳥(niǎo)應(yīng)

該飛回哪個(gè)家，我們可以怎樣看？(指名回答)

(2)學(xué)生把小鳥(niǎo)與飛回的家用線連起來(lái)。

(3)反饋交流。

4.完成第4題。

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，把答案寫(xiě)在書(shū)上。

(2)比較每組中三個(gè)算式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn).說(shuō)說(shuō)得數(shù)

是怎樣變化的，為什么會(huì)這樣變化。

5.完成第5題。

(1)課件演示游戲玩法。

(2)組織學(xué)生用準(zhǔn)備的數(shù)字卡片進(jìn)行游戲。

6.完成第6題。

(1)說(shuō)一說(shuō)7只蜻蜓可以分成哪兩部分？

(2)你能寫(xiě)出幾道減法算式？

(3)交流反饋。說(shuō)出所有7減法幾的算式。

(4)補(bǔ)充6—口=口。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教后

記

區(qū)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教案

主備人:審核人：總第課時(shí)

課題練習(xí)六授課時(shí)間

教學(xué)

教材P56-57練習(xí)六；補(bǔ)充習(xí)題P29。

內(nèi)容

1.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法的計(jì)算方法，并能正確熟練地進(jìn)

教學(xué)行計(jì)算。

目標(biāo)2.在練習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的加、減計(jì)算的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.在練習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

重點(diǎn)熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法的計(jì)算方法。

難點(diǎn)正確熟練地計(jì)算5以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法。

教具

□算卡片

學(xué)具

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)流程個(gè)性化修改

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)口算卡片練習(xí)：開(kāi)火車(chē)，教師隨機(jī)出示卡片，學(xué)生讀題后報(bào)

情境出答案。

激發(fā)

興趣

二、1.完成練習(xí)六第1、2題。

(1)教師將數(shù)字卡片貼在黑板上。

自主

(2)讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)加起來(lái)等于6,并且

探究說(shuō)出兩個(gè)算式和得數(shù)。

體驗(yàn)(3)先讓學(xué)生對(duì)老師說(shuō)，之后學(xué)生互說(shuō)。

(4)再讓學(xué)生找一找，哪兩張卡片上的數(shù)相加等于7,并且

感悟

說(shuō)出兩個(gè)算式和得數(shù)。

(5)先讓學(xué)生對(duì)老師說(shuō)，之后學(xué)生互說(shuō)。

(6)教師拿出兩張卡片，用大數(shù)減掉小數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。

2.完成第3題。

(1)學(xué)生按要求獨(dú)立完成，時(shí)間2—3分鐘。

(2)反饋了解完成了幾題，有沒(méi)有全部做對(duì)，錯(cuò)了幾道題。

(3)和學(xué)生一起分析錯(cuò)例。

3.完成第4題。

(1)課件出示第4題，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)題目的意思。

(2)學(xué)生獨(dú)立連一連。

(3)匯報(bào)交流，老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況進(jìn)行演示和評(píng)價(jià)。

4.完成第5、6題。

(1)課件依次出示兩題的主題圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意。

(2)讓學(xué)生看著圖畫(huà)列出算式，寫(xiě)在書(shū)上。

(3)匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)每題列出的算式表示什么意思，相互之

間有什么關(guān)系。

(4)集體訂正。

5.完成第7題。

(1)課件出示圖，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中能知道些什么？

(2)獨(dú)立填寫(xiě)。

(2)匯報(bào)交流。

三、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

回顧

交流

收獲

提升

四、完成第S題”

(1)找規(guī)律：按從左往右的順序說(shuō)說(shuō)每根線上排列的物體的

延伸

形狀，看一看，每一串形體是按照什么規(guī)律排列的？

拓展(2)教師和學(xué)生共同讀一讀這些形體，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

實(shí)踐(3)猜一猜：1號(hào)盒子里裝的是什么形狀？

應(yīng)用(4)讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)2號(hào)、3號(hào)盒子里物體的形狀，并進(jìn)行

交流。

(5)反饋，交流正確答案。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教后

記

區(qū)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教案

主備人:審核人：總第課時(shí)

課題得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法授課時(shí)間

教學(xué)

教材第58、59頁(yè)，例7,試一試，想想做做1——6,補(bǔ)充習(xí)題第30頁(yè)。

內(nèi)容

1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作和思考，初步掌握8的加法與8減幾的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算8的

加減法。

教學(xué)

2.讓學(xué)生知道看一幅圖能寫(xiě)出四個(gè)算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比

目標(biāo)較、聯(lián)想能力。

3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題間的聯(lián)系，更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)正確計(jì)算8的加減法。

難點(diǎn)根據(jù)圖意寫(xiě)出四個(gè)有聯(lián)系的算式。

教具

口算卡片。

學(xué)具

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)流程個(gè)性化修改

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.教師出示口算卡片，請(qǐng)學(xué)生口算。

創(chuàng)設(shè)

2.開(kāi)火車(chē)。

情境

今天我們學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

激發(fā)

興趣

二、1.教學(xué)例題。

自主(1)出示主題畫(huà)，讓學(xué)生觀察：圖畫(huà)上畫(huà)了什么？有幾

探究個(gè)？

(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話：有5個(gè)小朋友在游泳，有3個(gè)

體驗(yàn)

在岸邊，一共有8個(gè)小朋友。

感悟

(3)先帶領(lǐng)全班小朋友說(shuō)，再找小朋友說(shuō)，最后讓小朋

友互相說(shuō)。

(4)要想知道一共有幾個(gè)小朋友在游泳，應(yīng)該用什么方

法計(jì)算呢？為什么？

看到這個(gè)算式，你馬上想起來(lái)哪個(gè)算式了呢？

齊讀算式。

(6)我們剛才是求一共有幾個(gè)小朋友的，如果老師反過(guò)

來(lái)，知道了總共有8個(gè)小朋友，在水中游泳的有5個(gè)，

求在岸邊的有幾個(gè)，應(yīng)該用什么方法計(jì)算呢？為什么？

把算式說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。

板書(shū)：8-3=5

如果知道了總共有8個(gè)小朋友,在岸邊的有3個(gè)，

求在水中游泳的有幾個(gè)，你會(huì)求嗎？

把算式說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。

板書(shū)：8-5=3

(7)仔細(xì)觀察四個(gè)算式，有什么相同的地方？有什么不

同的地方？

2.教學(xué)“試一試”。

(1)媒體出示圖畫(huà)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這幅圖畫(huà)告訴了我

們什么？你能看著圖畫(huà)列一道加法算式嗎？

(2)看到這個(gè)加法算式，你能馬上想起來(lái)另一個(gè)加法算

式嗎？

(3)如果知道了總數(shù)，你能列一道減法算式嗎？

(4)看到這個(gè)減法算式，你能馬上想起來(lái)另一個(gè)減法算

式嗎？

(5)齊讀四道算式。

三、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

回顧

交流

收獲

提升

四、1.完成“想想做做”的第1題。

延伸(1)仔細(xì)觀察圖畫(huà)，圖中告訴了我們什么？

拓展(2)如果讓我們列兩道加法算式，你會(huì)嗎？

先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)，在把算式寫(xiě)在書(shū)上。

實(shí)踐

(3)如果讓我們列兩道減法算式，你會(huì)嗎？

應(yīng)用

先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)，在把算式寫(xiě)在書(shū)上。

(4)齊讀四道算式。

2.完成第2題。

(1)教師在黑板上貼出數(shù)字。

(2)讓學(xué)生想一想，哪兩張卡片上的數(shù)相加等于8?可

以和旁邊的小朋友討論。

(3)說(shuō)給全班的小朋友聽(tīng)。

3.完成第3題。

(1)課件出示確目，學(xué)生在書(shū)上直接寫(xiě)出得數(shù)。

(2)匯報(bào)交流，集體訂正。

4.完成第5題。

(1)問(wèn)：圖中告訴了我們什么？問(wèn)我們什么？誰(shuí)能完整

地說(shuō)一遍？

(2)求走了幾只是求總數(shù)還是求一部分？用什么方法計(jì)

算？為什么？

(3)在書(shū)上填寫(xiě)。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教后

記

區(qū)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教案

主備人:審核人：總第課時(shí)

課題看圖解決問(wèn)題授課時(shí)間

內(nèi)容教材第60、61頁(yè)，例8、試一試，想想做做1——5,補(bǔ)充習(xí)題P31。

1.讓學(xué)生了解用圖畫(huà)形式呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題中括線和問(wèn)好表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)的問(wèn)

教學(xué)題的結(jié)構(gòu)，會(huì)用加、減法計(jì)算解決問(wèn)題。

目標(biāo)2.讓學(xué)生初步感受符號(hào)所具有的監(jiān)獄化的特點(diǎn)、初步培養(yǎng)符號(hào)感。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

重點(diǎn)了解用圖畫(huà)形式呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題中括線和問(wèn)號(hào)表示的意思和結(jié)構(gòu)。根據(jù)用括線和問(wèn)號(hào)表示的圖

難點(diǎn)畫(huà)題正確列出加、減法算式進(jìn)行計(jì)算。

教具

光盤(pán)

學(xué)具

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)流程個(gè)性化修改

、師：老師這里有一組口算題，小朋友們有沒(méi)有信心？

2+6=7-2=4+3=8-5=3+2=6-3=

創(chuàng)設(shè)

式子一道一道的拿出來(lái)。

情境師：2+6表示什么意思？7-2表示什么意思？

激發(fā)生：2+6表示把2和6合起來(lái)。7-2表示從7里面去掉2.

興趣小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，要用加法算；從一個(gè)數(shù)里面

去掉幾，要用減法算。

二、1、加法問(wèn)題

(1)出示例1主題圖

自主

師：這幅圖里告訴了我們什么？

探究生：盤(pán)里有5個(gè)蘋(píng)果，盤(pán)外有3個(gè)蘋(píng)果。

體驗(yàn)師：我們來(lái)看蘋(píng)果下面的這條線，叫做括線。你知道括

線在這里有什么作用嗎？生：把盤(pán)里的和盤(pán)外

感悟

的蘋(píng)果合起來(lái)。

師：合起來(lái)就是“一共”的意思。指著括線領(lǐng)讀“一共”

師：括線下面的這個(gè)符號(hào)叫做問(wèn)號(hào)，和后面的“個(gè)”字

連在一起，表示“多少個(gè)”。指著“？個(gè)”領(lǐng)讀“多少個(gè)”。

師：括線和問(wèn)號(hào)連在一起你知道是什么意思嗎？

生：一共多少個(gè)。指著括線和問(wèn)號(hào)齊讀。

師：誰(shuí)能把這幅圖連起來(lái)說(shuō)一遍？

生：盤(pán)里有5個(gè)蘋(píng)果，盤(pán)外有3個(gè)蘋(píng)果，一共有多少個(gè)？

師：看，這里的圖畫(huà)就表示了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題：盤(pán)里有5

個(gè)蘋(píng)果，盤(pán)外有3個(gè)蘋(píng)果，一共有多少個(gè)？我們今天就

來(lái)學(xué)習(xí)圖畫(huà)里表示的實(shí)際問(wèn)題。(板題)

師：要求一共有多少個(gè)蘋(píng)果，要用什么方法來(lái)做？小朋

友們會(huì)不會(huì)做，自己在書(shū)上列出算式。

指名說(shuō)；師板書(shū):5+3=8

追問(wèn)：這里的5+3=8表示什么意思？

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把書(shū)上的3句話再填完整。

(2)完成想想做做第一題

師：從這幅圖里告訴了我們什么？

生：4人在踢艘子，3人在跳繩，一共有多少人？

師：要求一共有多少人用什么方法來(lái)做？你會(huì)列式嗎？

在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。

指名說(shuō)；師板書(shū)：4+3=7

追問(wèn)：這里的4+3=7表示什么意思？

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把書(shū)上的3句話再填完整。

(3)小結(jié)

師：上面兩題為什么都用加法算？

指出：把圖里的兩個(gè)部分合起來(lái)，求一共有多少個(gè)，就

要用加法來(lái)做。

2、減法問(wèn)題

(1)出示"試一試"例圖。

師：這幅圖表示什么意思呢？括線表示什么意思的？"？

個(gè)”表示什么意思？(強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)號(hào)在哪兒就是我們要

求的數(shù)。)

整理：一共有8個(gè)，籃子外面有1個(gè)，籃子里面有多少

個(gè)？

師：誰(shuí)能像老師這樣再說(shuō)一遍？指名說(shuō)。

師：要求籃子里有多少個(gè)要用什么方法來(lái)做呢？

生：減法

師：下面請(qǐng)小朋友們?cè)跁?shū)上獨(dú)立完成。

指名回答；師板書(shū)：8-1=7

師：為什么要用減法算？

生：從8個(gè)里面去掉1個(gè)，要用減法。

指出：一共有8個(gè)蘋(píng)果，籃子外有1個(gè)，要求籃子里有

多少個(gè)，就可以想：從8個(gè)里去掉1個(gè)，就是籃子里蘋(píng)

果的個(gè)數(shù)，所以用減法算。

(2)完成“想想做做”第二題。

師：從這幅圖里你發(fā)現(xiàn)了什么？(強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)號(hào)在哪兒

就是我們要求的數(shù)。)

生：一共有6只兔子，房子外有3只，房子里有多少只？

師：能不能根據(jù)圖把式子列出來(lái)？在書(shū)上試一試。式子

列好后把3句話填完整。

指名回答；師板書(shū):6-3=3

提問(wèn)：這里的6-3=3表示什么意思?

(3)小結(jié)

師：為什么這兩道題都用減法計(jì)算？

指出：從一共的數(shù)里面去掉幾個(gè)，求還有多少個(gè)，就

用減法。

三、師：