《花鐘》第1課時(shí)示范課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版三年級(jí)語文下冊(cè)】

6/6《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《花鐘》一文主要寫一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同時(shí)間開放的現(xiàn)象，并探究和分析了這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，揭示了花朵分時(shí)開放的奧秘。課文共有3個(gè)自然段，第1自然段先概括地寫觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。接著按時(shí)間順序列舉了牽?；?、薔薇等9種花的不同開放時(shí)間，描繪出一天之內(nèi)百花爭艷的盎然生機(jī)。第2自然段先用問句自然過渡，接著列舉了不同植物開花時(shí)間不同的兩種原因，一是與溫度、濕度、光照有關(guān)；二是跟昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。第3自然段介紹了一位植物學(xué)家根據(jù)花的不同開放時(shí)間修建了一座“花鐘”，其做法很有趣。課文的語言生動(dòng)形象，在第1自然段中寫花的開放，語言表達(dá)形式極其豐富。通過直接寫花開，所用動(dòng)詞多不同，比如，“午時(shí)花開花了”用的是“開”，“萬壽菊欣然怒放”用的是“怒放”，“月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣”用的是“舒展”。還有的不是直接寫花開，而是運(yùn)用擬人手法把花開寫活了，比如，“牽牛花吹起了紫色的小喇叭”“艷麗的薔薇綻開了笑臉”“睡蓮從夢(mèng)中醒來”，曇花“含笑一現(xiàn)”。這些多樣的表達(dá)在讀者頭腦中很容易形成畫面，給讀者以美感和想象的空間。本文的插圖展現(xiàn)了“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”的畫面，讓學(xué)生有如臨其境、如聞其香的感覺，為教學(xué)營造了良好的氛圍。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“芬、芳”等10個(gè)生字，會(huì)寫“斗、芬”等13個(gè)字，會(huì)寫“爭奇斗艷、芬芳”等23個(gè)詞語。2.朗讀課文。背通第一自然段。3.能借助關(guān)鍵語句說出第一、二自然段的大意。4.能體會(huì)用不同的說法表達(dá)花開放的好處，并借課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫。教學(xué)重點(diǎn)1.朗讀課文。背通第一自然段。2.能借助關(guān)鍵語句說出第一、二自然段的大意。教學(xué)難點(diǎn)能體會(huì)用不同的說法表達(dá)花開放的好處，并借課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.猜猜謎語。小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息。蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。（鐘表）出示鐘表圖片。2.出示花的圖片。用一個(gè)詞來描繪你剛才看到的景象?；t柳綠姹紫嫣紅五彩繽紛百花爭艷百花齊放萬紫千紅3.這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。4.板書課題：《花鐘》二、識(shí)字解詞1.學(xué)生自讀課文。（課件出示）提出要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞。（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍。（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。2.檢查自學(xué)情況。（1）出示生字（課件出示）dòufēnfāngnèixǐngshòusū斗芬芳內(nèi)醒壽蘇qiángshìkūnxiūjiànzǔ強(qiáng)示昆修建組指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。課件出示生字組詞。（2）開展讀字游戲。開火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。（3）古文識(shí)字。斗，甲骨文像有手柄的大勺，手柄是“又”的簡寫。造字本義：長柄勺子。內(nèi)，甲骨文（冂，洞穴）（入，由外而里），表示進(jìn)入洞穴。造字本義：進(jìn)入穴居、住處。壽，甲骨文（是“卐”的一半，是“卐”的簡寫形式，表示無限延伸）（夕，即“肉”，借代身體）（夕，即“肉”，借代身體），表示肉身長久延續(xù)。3.理解詞意。（可以多種形式，借助語境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。爭奇斗艷：形容百花競放，十分艷麗。曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……含笑一現(xiàn)：形容花開時(shí)姿態(tài)十分優(yōu)雅美麗，仿佛帶著微笑，但花開的時(shí)間很短。它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。吻合：形容詞：完全符合。三、生字書寫出示生字：斗、芬、芳、內(nèi)、醒、壽、蘇、強(qiáng)、示、昆、修、建、組1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：（1）找一找：左右結(jié)構(gòu)：醒、強(qiáng)、修、組上下結(jié)構(gòu)：芬、芳、壽、昆、蘇獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：斗、內(nèi)、示半包圍結(jié)構(gòu)：建（2）換一換：“醒”換掉“酉”加上“月”，是“腥”?！胺摇睋Q掉“艸”加上“纟”，是“紛”。“建”換掉“廴”加上“彳”，是“律”。2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3.指導(dǎo)寫字：（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“斗、芬、芳、內(nèi)、醒、壽、蘇、強(qiáng)、示、昆、修、建、組”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：出示生字：斗：兩點(diǎn)上下稍微錯(cuò)開位置，豎分開的橫的部分左長又短。組詞、造句出示生字：芬：上下結(jié)構(gòu)，注意中間的“八”要寫扁一點(diǎn)。組詞、造句出示生字：芳：上下結(jié)構(gòu)，不要忘記中間的點(diǎn)。組詞、造句出示生字：內(nèi)：獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，最后一筆為點(diǎn)。組詞、造句出示生字：醒：左右結(jié)構(gòu)左右等寬。注意左邊的“酉”，不要忘記里邊的橫。組詞、造句出示生字：壽：撇寫要寫舒展。最后一筆為點(diǎn)。組詞、造句出示生字：蘇：上下結(jié)構(gòu)。組詞、造句出示生字：強(qiáng)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。組詞、造句出示生字：示：注意上面為兩橫，不要寫多。最后一筆為點(diǎn)。組詞、造句出示生字：昆：上下結(jié)構(gòu)。下邊右邊的“匕”比左邊的稍大。組詞、造句出示生字：修：左窄右寬，注意不要忘記中間的橫。組詞、造句出示生字：建：先寫里邊的“聿”。不要寫成“辶”。組詞、造句出示生字：組：左邊最后一筆為提。組詞、造句（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，（課件出示）提出要求。看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。四、初讀課文、整體感知過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。1.分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。2.開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。3.整體感知內(nèi)容。請(qǐng)大家?guī)е@些問題讀課文。《花鐘》這篇課文的主要內(nèi)容是什么？讀文后，討論交流，展示交流，填空。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)、與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。五、課堂練習(xí)（一）根據(jù)拼音寫詞語。fēnfāngnèibùxǐngláizhuóshāngzhǎnshì（芬芳）（內(nèi)部）（醒來）（灼傷）（展示）kūnchóngxiūjiànzǔchéngzhēngqídòuyàn（昆蟲）（修建）（組成）（爭奇斗艷）（二）比一比，組詞語。斗（斗爭）內(nèi)（內(nèi)部）醒（醒來）壽（壽命）抖（抖動(dòng)）肉（豬肉）腥（腥味）濤（波濤）課堂小結(jié)課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)；與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。下節(jié)