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文檔簡介
第2課第二框走進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃生涯規(guī)劃
筑夢未來第一單元時代導(dǎo)航
生涯筑夢新生活從確定目標(biāo)開始總議題分議題一:職業(yè)生涯規(guī)劃對職業(yè)發(fā)展的意義一分議題二:如何面向未來開展職業(yè)生涯規(guī)劃二課后作業(yè)三職業(yè)生涯發(fā)展充滿可能性和不確定性分議題一:職業(yè)生涯規(guī)劃對職業(yè)發(fā)展的意義情景表演職業(yè)生涯發(fā)展需要規(guī)劃嗎?職業(yè)生涯發(fā)展需要規(guī)劃。正方職業(yè)生涯發(fā)展不需要規(guī)劃。反方課堂辯論賽議學(xué)活動
拿起一根橡皮筋,右手在上,左手在下。假設(shè)右手代表“我的發(fā)展目標(biāo)”,左手代表“我的現(xiàn)狀”,保持右手不動。體驗三種狀態(tài)下,自己的內(nèi)心感受。發(fā)展目標(biāo)我的現(xiàn)狀左手向右手靠攏左手離右手再遠(yuǎn)一些雙手保持不動生涯體驗活動(出自配套學(xué)生學(xué)習(xí)用書)生涯體驗活動木桶能裝多少水,由哪塊木板來決定?木桶能裝多少水,是由它的短板決定的。木桶能裝多少水,
僅僅取決于短板嗎?還有其他方法嗎?斜放時,木桶裝水的量由長板決定。生涯故事:砍樹的故事有這樣一個故事。有個人拿著斧子上山砍樹,半路遇見了一名智者。
智者問他:“有兩棵樹,一棵是粗的樹,另一棵是細(xì)的樹,你會砍哪一棵?”砍樹人豪不猶豫地回答:“粗的那棵!”
智者又問:“粗的樹不過是一棵普通的楊樹,而細(xì)的樹是珍貴的紅松,現(xiàn)在你會砍哪一棵?”砍樹人立即回答:“當(dāng)然砍紅松。楊樹又不值錢!”
智者微笑著看著他又問道:“如果楊樹是筆直的,而紅松彎曲不直,你會砍哪一棵?”砍樹人回答:“如果這樣的話,還是楊樹吧!”
智者緊接著問道:“可是楊樹上有個鳥巢,幾只幼鳥正躲在巢中,你會砍哪一棵?”砍樹人被問得摸不著頭腦,就請教智者:“您這是想告訴我什么呢?”
智者一臉嚴(yán)肅地說:“在上山前,你該先問問自己砍樹的目的是什么,雖然砍樹的條件不斷變化,但砍哪一棵樹最終取決于你的目標(biāo)。如果想要取柴,就砍楊樹;如果想做工藝品,就砍紅松。明確了目標(biāo),才不會因為環(huán)境和條件的變化而不知所措,才能方向明確、頭腦清晰,做好自己該做的事!”(出自配套學(xué)生學(xué)習(xí)用書)結(jié)合生涯體驗活動和《砍樹的故事》,研討職業(yè)生涯規(guī)劃對明確發(fā)展目標(biāo)、揚(yáng)長補(bǔ)短的作用。小組研討議學(xué)活動職業(yè)生涯規(guī)劃幫我們走出舒適區(qū)成長區(qū)學(xué)習(xí)區(qū)舒適區(qū)舒適區(qū)職業(yè)生涯規(guī)劃感覺安逸舒適擴(kuò)展舒適區(qū)擴(kuò)展職業(yè)興趣學(xué)習(xí)新技能學(xué)習(xí)區(qū)改正不良習(xí)慣應(yīng)對挑戰(zhàn)和問題找到目標(biāo)實現(xiàn)夢想設(shè)定新目標(biāo)征服目標(biāo)成長區(qū)實現(xiàn)理想與目標(biāo)凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。提高執(zhí)行力明確發(fā)展目標(biāo)揚(yáng)長補(bǔ)短分議題二:如何面向未來開展職業(yè)生涯規(guī)劃教材第16頁“閱讀與思考”小康與小林的職業(yè)生涯故事。議學(xué)活動圍繞小康與小林職業(yè)生涯故事,研討為什么兩人的職業(yè)生涯出現(xiàn)截然不同的軌跡。小組研討立足所學(xué)專業(yè)性格特點了解專業(yè)優(yōu)勢興趣愛好了解國家發(fā)展對照職業(yè)要求了解區(qū)域發(fā)展能力發(fā)現(xiàn)機(jī)遇與挑戰(zhàn)提升專業(yè)素養(yǎng)職業(yè)目標(biāo)以自身實際為出發(fā)點立足所學(xué)專業(yè)職業(yè)決定職業(yè)決定職業(yè)決定
習(xí)近平總書記曾說過,時間之河川流不息,每一代青年都有自己的際遇和機(jī)緣,都要在自己所處的時代條件下謀劃人生、創(chuàng)造歷史。
職業(yè)生涯發(fā)展是一項終身的事業(yè),一個人若是看不到未來,就掌握不了現(xiàn)在;若是掌握不了現(xiàn)在,就看不到未來。職業(yè)生涯規(guī)劃就是幫助同學(xué)們立足現(xiàn)在,胸懷未來,謀劃好自己的人生,創(chuàng)造屬于自己的人生輝煌。
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