2020年度第二學(xué)期語文研修活動參考總結(jié)

.::;2021年度第二學(xué)期語文研修活動參考總結(jié)

注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程、進(jìn)步學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)，更是以學(xué)生為本的治理理念的詳細(xì)表達(dá)和學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)才干的重要方面。恰逢今年教研室正提出“常規(guī)年〞建立相關(guān)活動，結(jié)合學(xué)?？蒲锌傉n題——?課堂教學(xué)提升師生自我效能感的理論研究?，我們語文組在期初確立了“關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)，進(jìn)步教學(xué)有效性〞這一校本研修主題。

一學(xué)期來，我們依照既定的研訓(xùn)方案，有條不紊地開展了系列主題研訓(xùn)活動，現(xiàn)將本學(xué)期的研訓(xùn)活動做一小結(jié)回憶：

1、精心確立研修主題

為制定比擬科學(xué)有意義的研修主題，學(xué)期初，我們教研中心組成員屢次協(xié)商討論，群策群力出幾個認(rèn)為比擬可行的研訓(xùn)主題，在教研大組內(nèi)與老師們交流，在此根底上最終確立了本學(xué)期的研訓(xùn)主題。但考慮到“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)〞所涉面特別廣，點(diǎn)特別細(xì)，我們對照語文課程規(guī)范又在各小組內(nèi)積極討論，最后通過中心組成員的整合，依照不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)有重點(diǎn)地選擇常規(guī)加以落實(shí)。為此，我們確定：一、二年級偏重關(guān)注學(xué)生“聽、讀〞的學(xué)習(xí)常規(guī);三、四年級偏重關(guān)注學(xué)生“說、寫〞的學(xué)習(xí)常規(guī);五、六年級偏重關(guān)注學(xué)生“思、寫〞的學(xué)習(xí)常規(guī)。

2、有序開展研修活動

本學(xué)期的主題研修活動分三個階段(學(xué)習(xí)思辨——理論研討(一)——理論研討(二))，每次活動，我們努力做到主題明確、注重過程、人人參與，強(qiáng)化研討、反思、總結(jié)，使研修活動力求到達(dá)高效。

學(xué)習(xí)思辨階段：

在確定了研訓(xùn)主題之后，我們立即組織全體語文老師人手一份集中學(xué)習(xí)寧波市的?語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)?，并由楊雨老師組織，對這份資料做了比擬詳盡地講解與說明。接著小組分散重溫?語文課程規(guī)范?，組內(nèi)交流“課堂學(xué)習(xí)常規(guī)細(xì)那么〞，學(xué)習(xí)搜集的相關(guān)資料，撰寫學(xué)習(xí)心得，在此根底上交流課堂學(xué)習(xí)常規(guī)細(xì)那么，由年級備課組長匯總，整理出本年段的“課堂學(xué)習(xí)常規(guī)細(xì)那么〞初稿，教研大組長綜合完成?市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)常規(guī)細(xì)那么?(討論稿)，并設(shè)計出了相應(yīng)的課堂教學(xué)觀察表。通過這一階段的討論、交流、學(xué)習(xí)活動，老師們明白了“聽、說、讀、寫、思〞這些常規(guī)所包涵的細(xì)那么，理解了培養(yǎng)這些良好學(xué)習(xí)常規(guī)的一些戰(zhàn)略、途徑，在理論層面上有了較充沛的認(rèn)識，為后續(xù)的教學(xué)理論奠定了良好的理論根底。

理論研討(一)：

本學(xué)期主題研訓(xùn)的理論研討(一)這一環(huán)節(jié)，我們整合了學(xué)校開展的常規(guī)課堂檢查和在我校舉行的“奉化市領(lǐng)雁工程帶徒活動〞，充沛運(yùn)用課堂觀察表，通過跟帖、集中評課等方式扎實(shí)地開展理論研討(一)活動。

我們語文組的老師依照自己所在年段有選擇地傾聽了以上這些老師的常規(guī)課堂，關(guān)注了這些老師對學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的指導(dǎo)情況，并就本年段的研訓(xùn)主題以網(wǎng)上跟貼的方式進(jìn)展了評課，3月30日，我們?nèi)w語文大組的老師又與骨干班的學(xué)員一起，就這些家常課堂的有效性以及課堂學(xué)習(xí)常規(guī)這一主題進(jìn)展了熱烈地討論與交流，代表年段做了主題式評課。

在學(xué)校開展的常規(guī)課堂檢查活動中，楊老師與俞老師領(lǐng)先代表上下段進(jìn)展了常規(guī)課堂教學(xué)展現(xiàn)，老師們把關(guān)注的焦點(diǎn)聚攏到了課堂上學(xué)生們的學(xué)習(xí)常規(guī)是否良好，老師在課堂上是否對此進(jìn)展了有效地指導(dǎo)、點(diǎn)撥。接下來，又有鄔敏敏等6位老師進(jìn)展了常規(guī)課堂教學(xué)展現(xiàn)，老師們也積極地在網(wǎng)上進(jìn)展了跟貼評課，討論良好的“聽、說、讀、寫、思〞習(xí)慣應(yīng)包涵哪些常規(guī)細(xì)那么，以及如何培養(yǎng)以上常規(guī)的戰(zhàn)略與途徑等等，從操作戰(zhàn)略層面上對本次研訓(xùn)主題有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。

理論研討(二)：

在理論研討(二)這個階段，一方面，我們接著結(jié)合學(xué)校常規(guī)課堂聽課檢查活動，親切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，進(jìn)展聽課、跟帖評課活動，不時完善常規(guī)細(xì)那么，在此根底上，每位老師依照自己的關(guān)凝視角，列好本學(xué)期的常規(guī)教學(xué)案例撰寫題綱，上傳到校研修平臺上，期末認(rèn)真撰寫相應(yīng)常規(guī)案例，深化這一學(xué)期的研訓(xùn)所得，并在小組內(nèi)討論完成?市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)常規(guī)細(xì)那么?(定稿)。

為了使“主題化系列教研活動〞更加規(guī)范、更加有效地得到落實(shí)，在前幾個學(xué)期探究理論的根底上，本學(xué)期我們針對理論中覺察的不合理之處，又加以調(diào)整、改進(jìn)，以實(shí)在進(jìn)步研訓(xùn)實(shí)效。首先，我們努力整合了市教研室、學(xué)校教誨處的教學(xué)活動，減輕了老師們的負(fù)擔(dān)，保證了每次研訓(xùn)活動能扎實(shí)有效地開展。其次，本學(xué)期我們語文組加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)研修的使用、督查力度，每位老師資料的上傳及時，較好地發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。因而，校本研修活動是一個連接的、動