【北京·名師課堂】《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄和天凈沙》名師教案

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄和天凈沙·秋思》名師教案

課程基本信息課例編號2020QJ07YWTB008學(xué)科語文年級七年級學(xué)期秋季學(xué)期課題聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄和天凈沙·秋思教科書書名：語文出版社：人民教育出版社出版日期：2016年7月教學(xué)人員姓名單位授課教師遲旭清華大學(xué)附屬中學(xué)指導(dǎo)教師邱曉云清華大學(xué)附屬中學(xué)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：反復(fù)吟哦，分析詩人眼見之景的特點(diǎn)；初步了解某些月、子規(guī)等意象文化內(nèi)涵，解決疑問，理解景物觸發(fā)詩人情感或詩人將情感寄托到某種景物上的原因。運(yùn)用朗讀技巧，讀出兩首詩歌的懷友思鄉(xiāng)的離情。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩首詩歌懷友思鄉(xiāng)的離情教學(xué)難點(diǎn)：初步了解某些月、子規(guī)等意象文化內(nèi)涵教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)1分鐘導(dǎo)入導(dǎo)入詩歌：我們今天再來學(xué)習(xí)兩首寫景抒情詩，分別是李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》和馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》5分鐘環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)一、誦讀古詩，理解詩義【學(xué)生活動(dòng)】誦讀古詩，讀準(zhǔn)字音【教師活動(dòng)】梳理詩歌大意，補(bǔ)充地理小貼士7分鐘環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二、分享資料，理解意象內(nèi)涵【學(xué)生活動(dòng)】分享課前查找的資料，找到常見意象的內(nèi)涵【教師活動(dòng)】總結(jié)楊花、子規(guī)、月的意象內(nèi)涵楊花：如絮似雪、輕柔飄蕩。楊花無根無蒂，像游子一樣漂泊無定。所以常借楊花表達(dá)離恨哀思。子規(guī)：子規(guī)鳥又叫杜宇、布谷、杜鵑、望帝、蜀鳥。春末夏初時(shí)常晝夜不停地鳴叫。它是文人墨客常詠之物。1.惜春、傷春?！耙宦暥庞畲簹w盡”借杜鵑烘托惜春傷春之情。2.思念和鄉(xiāng)愁。杜鵑的鳴聲很像人說：“不如歸去?！焙苋菀滓鹩巫拥泥l(xiāng)愁和思念親人的感情。3.悲苦哀情。望帝（杜宇）傳說是周朝末年蜀地的君王，禪讓退位，歸隱深山。不幸國亡身死，死后靈魂化為杜鵑鳥。每年暮春時(shí)節(jié)日夜鳴叫，悲鳴不已，直到口中滴血其聲凄切，所以人們借以傾訴悲苦和哀怨之情。7分鐘環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)三、遷移思考，意象的組合形式【教師提問】《天凈·沙秋思》中也使用了一連串的意象，你能找出來嗎？【學(xué)生活動(dòng)】總結(jié)意象的組合關(guān)系意象的空間關(guān)系意象的動(dòng)靜關(guān)系意象的感情色彩【教師提問】枯藤、老樹、昏鴉、古道等意象與小橋、流水、人家的意象，兩組意象是否不協(xié)調(diào)？第一組——蕭條昏暗——以哀景寫哀情第二組——清新安適——以樂景寫哀情4分鐘環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)四、學(xué)習(xí)借景抒情，感受本詩的離情【學(xué)生活動(dòng)】找到本首詩歌的詩眼——斷腸，有感情朗讀這首詩?！窘處熁顒?dòng)】總結(jié)本首詩情感“斷腸”統(tǒng)領(lǐng)了全詩的意象?！翱萏倮蠘浠桫f”的滄桑、“古道西風(fēng)瘦馬”的困頓、“夕陽西下”的沒落、“人在天涯”的孤苦,都是詩人“斷腸”情感不同側(cè)面的展現(xiàn)。黃昏時(shí)候，烏鴉可以歸巢，而在秋天的傍晚，離家萬里的游子卻無家可