《蘆葉船》教學(xué)設(shè)計(jì)【5篇】

《蘆葉船》教學(xué)設(shè)計(jì)【5篇】蘆葉船教案篇一蘆葉船教案第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。2、理清脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)熟讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理清脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備小黑板學(xué)習(xí)過(guò)程定向·誘導(dǎo)1、談話導(dǎo)入老師出示自制的小紙船：同學(xué)們玩過(guò)自制的小紙船，也從商店買過(guò)玩具輪船、艦艇，但是你玩過(guò)從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進(jìn)大自然，采摘蘆葉做小船。2、板書(shū)課題，齊讀課題。自學(xué)·探究1、出示自學(xué)思考題1）自學(xué)生字2）理解“手藝、桅桿、浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)。3）給課文分段，并概括段意。4）說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2、學(xué)生自學(xué)3、成果展示1）詞語(yǔ)手藝：手工業(yè)工人的技術(shù)。本課指“我們”做蘆葦船的技術(shù)。桅桿：船上掛帆的桿子。浩浩蕩蕩：水勢(shì)大。2）分段1．采蘆葉做船玩兒（①-②）2．做、放蘆葉船（③-④）3．到長(zhǎng)江邊放蘆葉船（⑤-⑧）3）主要內(nèi)容回憶：做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里，是“我們”放學(xué)后做的一件有趣的事。正是通向長(zhǎng)江、通向東海的小河和那放在小河里的蘆葉船，給“我們”帶來(lái)無(wú)盡的想象、無(wú)限的希望，也給“我”留下了永久的回憶。反饋·總結(jié)我的收獲我想說(shuō)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。2、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)重點(diǎn)體會(huì)蘆葉船給生活在幾十年以前的孩子帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)在小河中的蘆葉船，給作者帶來(lái)的無(wú)限與希望。感受孩子對(duì)未來(lái)生活和外面世界的向往。學(xué)習(xí)過(guò)程定向·誘導(dǎo)1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)探究一、學(xué)習(xí)第一自然段，感受蘆葉的美。（一）學(xué)習(xí)句子，體會(huì)比喻句的好處。比較句子：那里河道特別多，橫的、豎的。那里河道特別多，橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。體會(huì)比喻句的好處：能夠把河道不僅多而且縱橫交錯(cuò)的情景形象地展現(xiàn)出來(lái)。（二）在第一自然段中再找出幾個(gè)這樣的句子讀一讀。1．那蘆葦一根根直立著，像小船上的桅桿。2．蘆芽上長(zhǎng)出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了綠色的風(fēng)帆。三）小結(jié)：多么有趣的比喻，多么生動(dòng)美妙的畫(huà)面！好好讀一讀，品一品。二、學(xué)習(xí)第三自然段，感受放蘆葉船的樂(lè)趣。（一）讀一讀第三自然段，看看孩子們親手做出的蘆葉船有什么花樣？放蘆葉船又有什么奧秘？做蘆葉船：多種多樣手藝高超（大蓬船小舢板五桅帆三桅帆）放蘆葉船：玩得聰明玩得有聲有色（二）小結(jié)：孩子們的智慧和樂(lè)趣流露在這字里行間，好好讀一讀。三、學(xué)習(xí)第第四、八自然段，感受作者想象的樂(lè)趣。（一）孩子們放走的蘆葉船到哪兒去了？讀一讀第四自然段。（二）蘆葉船可以遠(yuǎn)航到什么地方去呢？再讀讀小作者第八自然段的想象。（三）小作者對(duì)于蘆葉船遠(yuǎn)航到長(zhǎng)江、到東海有沒(méi)有依據(jù)，還是憑空想象的呢？五、學(xué)習(xí)第五至七自然段，感受到長(zhǎng)江邊放蘆葉船帶來(lái)的驚喜。（一）蘆葉船到了浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江里也翻不了嗎？他是怎么在長(zhǎng)江里遠(yuǎn)航的？（二）學(xué)習(xí)比較句子：只見(jiàn)這只蘆葉船越開(kāi)越遠(yuǎn)，一會(huì)就看不見(jiàn)了。只見(jiàn)這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開(kāi)越遠(yuǎn)，一會(huì)就看不見(jiàn)了。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蘆葉船所處的惡劣環(huán)境以及它能夠乘風(fēng)破浪的遠(yuǎn)航給作者帶來(lái)的驚喜。討論·解疑再讀最后一段，想想作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想。小結(jié)：蘆葉船乘風(fēng)破浪的遠(yuǎn)航，不僅給小作者帶來(lái)了驚喜，同時(shí)也帶來(lái)了希望與夢(mèng)想。小作者將自己美好的愿望寄予在這小小蘆葉船上，希望它載著孩子美好的夢(mèng)想遠(yuǎn)航。反饋·總結(jié)1、談收獲。童年的樂(lè)趣是無(wú)窮盡的。一片片小小的蘆葉給孩子們帶來(lái)的是無(wú)窮的快樂(lè)與夢(mèng)想和希望。2、說(shuō)感想。板書(shū)設(shè)計(jì)：飄向豎河——長(zhǎng)江——東海2、蘆葉船帶來(lái)驚喜——希望——向往教學(xué)后記作業(yè)反饋教學(xué)一得2、蘆葉船教案篇二2、蘆葉船【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2、抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。3、有感情地朗讀課文。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、老師出示自制的小紙船或小木船：同學(xué)們玩過(guò)自制的小紙船、小木船，也從商店買過(guò)玩具輪船、艦艇，但是你玩過(guò)從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進(jìn)大自然，采摘蘆葉做小船。2、板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。多媒體出示本課生詞，開(kāi)火車認(rèn)讀，正音。質(zhì)疑識(shí)記生字。學(xué)生匯報(bào)實(shí)際中容易錯(cuò)誤的生字，并分析出容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。2、同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。3.小組合作學(xué)習(xí)。（1）組員輪讀課文?；ハ嗉m正，并畫(huà)出自己讀錯(cuò)的句子。自己把自己認(rèn)為讀得不夠流利的詞句再讀一讀。（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人準(zhǔn)備提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。4.各組代表發(fā)言，教師梳理問(wèn)題。著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個(gè)問(wèn)題（1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？（2）蘆葉船給作者的生活帶來(lái)了什么？（3）“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？三、自讀自悟，想象畫(huà)面。1、學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫(huà)面，同時(shí)也可以用自己的方式書(shū)寫(xiě)感受或標(biāo)注問(wèn)題。2、小組互相交流四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固字詞。1.交流認(rèn)字方法。2、提示寫(xiě)字中易出錯(cuò)的地方。五、布置作業(yè)1.抄寫(xiě)字詞。2、讀讀自己感興趣的部分。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1.聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。2.同桌互評(píng)互改。二、研讀品味，感受作者的童年生活1、談話導(dǎo)入：作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受作者童年的快樂(lè)吧。2、合作學(xué)習(xí)，感受童年的樂(lè)趣。（1）同桌一起細(xì)細(xì)的品讀課文。課文寫(xiě)了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)段落有感情地讀一讀。小組合作，試著給課文分段。第一部分（1-2）：介紹自己家鄉(xiāng)的環(huán)境。第二部分（3-4）：“我”和小伙伴們玩蘆葉船。第三部分（5-8）：“我”和表兄到長(zhǎng)江邊上玩蘆葉船。（2）蘆葉船給作者的童年生活帶來(lái)了什么？（3）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里。說(shuō)說(shuō)“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想？為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？（小組交流，各抒己見(jiàn)）（4）通過(guò)交流，通過(guò)感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？三、朗讀訓(xùn)練，加深體驗(yàn)1、最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)讀？2.有感情的朗讀最后一段。四、讀背說(shuō)寫(xiě)，積累語(yǔ)言1、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。2.能畫(huà)一畫(huà)你想象中的蘆葉船嗎？五、拓展延伸你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？六、板書(shū)設(shè)計(jì)：2、蘆葉船蘆葉船文檔篇三《蘆葉船》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：玩是兒童的天性。但是玩什么卻千差萬(wàn)別。在孩子的眼里，藍(lán)天、大海、山、水、花、草，一草一木都可以成為孩子的玩具。然而，作者筆下的童年歡樂(lè)則來(lái)自于小小的蘆葉船。文章寫(xiě)得形象鮮明，生動(dòng)感人。描述了孩子們用蘆葉做成一只只小小的蘆葉船，這種快樂(lè)遠(yuǎn)離城市的喧囂，是一種自然的從內(nèi)心流露出來(lái)的樸素與真摯。作者那種對(duì)童年生活的眷戀，對(duì)蘆葉船的喜愛(ài)，自然流露筆端，文章的結(jié)尾，則給人無(wú)盡的遐想，含蓄而深刻。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力目標(biāo)1．正確認(rèn)讀并會(huì)寫(xiě)十一個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，并掌握相關(guān)的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解“桅桿、舢板”等詞語(yǔ)的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1．借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．繼續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。3．進(jìn)一步體會(huì)比喻等表達(dá)方式在課文中的運(yùn)用，積累優(yōu)美的詞句。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)1．感受作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)蘆葉船的喜愛(ài)之情。2．感受蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子帶來(lái)的快樂(lè)，體會(huì)水鄉(xiāng)孩子的心靈手巧與聰慧。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)部分讀懂文章內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣，理解文章所表達(dá)的思想感情。2、學(xué)習(xí)作者是怎樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情的。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備，：自制小船，搜集有關(guān)江南地理特點(diǎn)及河道、蘆葉船的相關(guān)資料。教師準(zhǔn)備：課件。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)任務(wù)：正確認(rèn)讀并會(huì)寫(xiě)十一個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，并掌握相關(guān)的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解“桅桿、舢板”等詞語(yǔ)的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。一、情境導(dǎo)入在江南水鄉(xiāng)，這里風(fēng)景如畫(huà)，河道縱橫交錯(cuò)，一開(kāi)春兒，便蘆葦叢生。聰明的水鄉(xiāng)孩子都愛(ài)玩一種自制的玩具，那就是——蘆葉船。（板書(shū)：蘆葉船）二、預(yù)習(xí)檢查1自讀課文，力爭(zhēng)把課文字音讀正確，句子讀通順。2小組合作讀課文。幫助糾正字音。3檢查自學(xué)效果出示新詞語(yǔ)，多種形式認(rèn)讀。并能結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)意思。蘆葉蘆葦桅桿舢板折疊唾沫喇叭港口崇明島蜘蛛網(wǎng)大篷船出示本課生字，認(rèn)讀，學(xué)生口頭組詞。蘆崇葦桅篷疊唾沫喇叭港指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：桅、篷、疊、唾、喇4.多種形式檢查讀書(shū)情況，學(xué)生、師生評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，提高自學(xué)能力；引導(dǎo)學(xué)生初步掌握生字新詞；指導(dǎo)學(xué)生多層次地朗讀，在朗讀中感悟，為更好理解課文內(nèi)容做鋪墊?！咳宰x自悟1、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？蘆葉船給作者的童年生活帶來(lái)了什么？2、想一想，課文哪些地方給自己留下了深刻的印象？再把那部分語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，3、小小的蘆葉船帶給作者兒時(shí)許多快樂(lè)。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘆葉船》?！驹O(shè)計(jì)意圖：熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)?！康诙n時(shí)課時(shí)任務(wù)：繼續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。進(jìn)一步體會(huì)比喻等表達(dá)方式在課文中的運(yùn)用，積累優(yōu)美的詞句。感受蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子帶來(lái)的快樂(lè)，體會(huì)水鄉(xiāng)孩子的心靈手巧與聰慧。一深讀感悟1、作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海里了，下面，讓我們一起走進(jìn)課文，來(lái)感受作者童年的快樂(lè)吧?。ǔ鍪靖形蝾}：默讀課文，課文哪些地方給自己留下了深刻的印象？再把那部分語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)把自己的感受寫(xiě)在詞語(yǔ)旁邊的空白處。再帶著你的體會(huì)讀一讀。2、小組交流讀書(shū)體會(huì)。3、全班交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。交流預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)：——玩的地方美。1、大闊葉折成大篷船，小窄葉做成小舢板；有時(shí)還把三五片蘆葉疊在一起，做成三桅桿、五桅桿的大船。我們把船做好后，在船底吐上一口唾沫，跑到小木橋上，把蘆葉船往河中央輕輕地一扔，保險(xiǎn)翻不了船。指名讀，思考并回答：小小的蘆葉能制作出這么多種的船，而且下到水里翻不了船，你感覺(jué)這是一群怎樣的孩子？2、船一下水，便順著風(fēng)兒開(kāi)走了。我們就用蘆葉卷成喇叭，“嗚啦嗚啦”地吹奏著，歡送他們遠(yuǎn)航。展開(kāi)自己的想象，用自己的語(yǔ)言描述一下“我”和我的小伙伴們當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想？他們彼此會(huì)說(shuō)些什么呢？教師可引導(dǎo)學(xué)生一邊理解一邊有感情的朗讀。3、齊讀這一自然段，感受孩子們制作蘆葉船時(shí)的快樂(lè)。——玩的玩具制作得美。第三自然段。通過(guò)一系列具體生動(dòng)的描寫(xiě)，詳細(xì)回憶了作者和小伙伴們玩蘆葉船時(shí)的情景。表現(xiàn)出孩子們通過(guò)自己的巧手創(chuàng)造出一只只各具特點(diǎn)的蘆葉船，充滿著個(gè)性與創(chuàng)造，更充滿了智慧?！鎯旱倪^(guò)程美。第四自然段。孩子放了蘆葉船卻還依然牽掛著它，總喜歡在第二天回來(lái)找尋。從孩子們的手藝不同，可以看出孩子們都非常地心靈手巧。他們還把找不到的蘆葉船想象為“遠(yuǎn)航”，把能找到的稱為“進(jìn)港”，顯得非常地有童真童趣。第七自然段。在這一段，讓我們看到了小小的一個(gè)三桅桿的蘆葉船竟然真的乘風(fēng)破浪地開(kāi)走了，真的是非常令人驚嘆的。這里，通過(guò)對(duì)表兄說(shuō)話的語(yǔ)氣和嫻熟和動(dòng)作的描寫(xiě)，使我們感受到了生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。通過(guò)交流，通過(guò)感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說(shuō)的是什么？實(shí)際，無(wú)論玩什么，在玩耍的過(guò)程中，都會(huì)遇到很多這樣那樣的問(wèn)題，如蘆葉船搞不好會(huì)漏水、重心不穩(wěn)會(huì)翻、蘆葉折壓不當(dāng)小船還會(huì)散??要想在玩耍中玩得精彩、漂亮，是需要智慧與耐力，甚至運(yùn)氣的?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面?！慷?、拓展閱讀。1、課文把怎樣做蘆葉船、怎樣玩蘆葉船寫(xiě)得非常生動(dòng)。你最喜歡玩什么？能用你的筆告訴大家嗎？2、課外閱讀：故鄉(xiāng)的蘆葦【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的閱讀能力水平的提高不是一朝一夕的事情，必須天天堅(jiān)持、課課堅(jiān)持，天長(zhǎng)日久，定會(huì)有效果，因此，我們老師一定要每一篇課文都安排兩篇閱讀材料，逐步提高學(xué)生的閱讀能力與水平?！咳?、選擇練習(xí)1照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。浩浩蕩蕩（）（）（）又驚又喜（）（）（）2完成下列填空。作者的家鄉(xiāng)在（），那里（）特別多，有橫的、豎的，像（）。一開(kāi)春，河邊就冒出許多（）來(lái)，孩子們用它做成了（），給我們帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)。【設(shè)計(jì)意圖：此次練習(xí)以字詞為主，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握及運(yùn)用情況。第2小題是三個(gè)非常明顯的比喻句，句子描寫(xiě)得都很生動(dòng)形象，要求學(xué)生能夠體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，積累語(yǔ)句?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：蘆葉船玩做快樂(lè)想2蘆葉船篇四世紀(jì)英才文化品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新2蘆葉船這篇精讀課文是作者對(duì)童年生活的回憶。做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里，是“我們”放學(xué)后做的一件有趣的事。正是通向長(zhǎng)江、通向東海的小河和那放在小河里的蘆葉船，給“我們”帶來(lái)無(wú)盡的想象、無(wú)限的希望，也給“我”留下了永久的記憶。課文共有八個(gè)自然段，可以分成兩部分。第一部分（第1、2自然段），寫(xiě)“我們”在放學(xué)回家的路上采蘆葉做小船玩。這部分交代了“我”家鄉(xiāng)的環(huán)境——河道特別多，河邊長(zhǎng)著蘆葦。在“我們”這些喜愛(ài)玩蘆葉船的小孩兒的眼中，當(dāng)春天河邊冒出蘆葦時(shí)，那蘆葦“一根根直立著，像小船上的桅桿”；當(dāng)蘆葦上長(zhǎng)出第一片蘆葉時(shí)，“桅桿上就像升起了綠色的風(fēng)帆”。這是多么有趣的比喻！也許正是因?yàn)槿绱耍?dāng)蘆葦漸漸長(zhǎng)高，蘆葉越長(zhǎng)越多時(shí)，“我們”便采蘆葉做小船玩。第二部分（第3—8自然段），這段是課文的重點(diǎn)部分，寫(xiě)“我們”放學(xué)后常常做蘆葉船，放到家鄉(xiāng)的小河里，放到長(zhǎng)江里。第3、4自然段，寫(xiě)“我們”放學(xué)路上在豎河邊做蘆葉船，并放在河中。第3自然段先寫(xiě)做船，“大篷船”“小舢板”“三桅帆”“五桅帆”，真是多種多樣，手藝高超；再寫(xiě)放船，“吐上一口唾沫”，“輕世紀(jì)英才文化品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新輕地一放”，“保險(xiǎn)翻不了船”，真是玩得聰明；“卷起喇叭”，“嗚啦嗚啦地吹奏”，真是玩得有聲有色！第4自然段寫(xiě)聯(lián)想，從“找不到的——遠(yuǎn)航了”，“靠在岸邊的——進(jìn)港了”，可以看出“我們”在想象中自得其樂(lè)。第5—8自然段寫(xiě)“我”和表哥到長(zhǎng)江邊去放蘆葉船。這部分寫(xiě)“我”聽(tīng)表哥說(shuō)蘆葉船放在長(zhǎng)江里也翻不了，開(kāi)始不信，后來(lái)看到表哥做的蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開(kāi)越遠(yuǎn)，“我”又驚又喜。于是又產(chǎn)生了更奇特的聯(lián)想：豎河通長(zhǎng)江，長(zhǎng)江通東海，“我們”的蘆葉船是不是也飄到東海里去了呢？從中可以看出一個(gè)天真兒童的奇思妙想，更表現(xiàn)了生活在水鄉(xiāng)的孩子對(duì)“外面世界”的向往。知識(shí)目標(biāo):自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。能力目標(biāo):有感情地朗讀課文。情感目標(biāo):抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。教案一世紀(jì)英才文化品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新掛圖、生字卡2課時(shí)第一課時(shí)一、宣布課題，設(shè)疑激趣。同學(xué)們玩過(guò)自制的小紙船、小木船，也從商店買過(guò)玩具輪船、艦船、但是你玩過(guò)從大自然中得到的蘆葉船嗎？蘆葉船給作者童年生活帶來(lái)了什么呢？我們來(lái)讀課文《蘆葉船》。（板書(shū)課題）二、自讀課文，自學(xué)生字。1、默讀課文，畫(huà)出生字，借助字典讀準(zhǔn)字音，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。2、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，互相檢驗(yàn)自學(xué)效果。提示會(huì)寫(xiě)字中易出錯(cuò)的地方（如：喇港豎等）第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，理解感情。1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們世紀(jì)英才文化品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。2、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3、了解學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。4、想一想：課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？再把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。二、熟讀課文，整體感悟。1、把你感興趣的內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么感興趣。2、說(shuō)說(shuō)“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想。你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活？理解句子。A那里河道特別多，有橫的、豎的。B那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。A只見(jiàn)這只蘆葉船越開(kāi)越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見(jiàn)了。B只見(jiàn)這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開(kāi)越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見(jiàn)了世紀(jì)英才文化品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新第一組句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛網(wǎng)一樣”就把那里的河道不僅多而且縱橫交錯(cuò)的情景形象地展現(xiàn)在人們眼前了。第二組中第二句不僅把蘆葉船是在怎樣的情況下開(kāi)走的交代清楚了，還說(shuō)明了“我”那“又驚又喜”的心情。3、把沒(méi)讀懂的地方記下來(lái)。讀后進(jìn)行議論。A找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據(jù)自己的題解來(lái)敘述。B學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。補(bǔ)充資料：手藝：手工業(yè)工人的技術(shù)。在本課指“我們”做蘆葉船的技術(shù)。桅桿：船上掛帆的桿子。浩浩蕩蕩：本課指水勢(shì)大?！墩Z(yǔ)文同步讀本》指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《蘆葦》、《風(fēng)箏》。《蘆葦》描寫(xiě)了作者與蘆葦緊密聯(lián)系的童年生活，記敘了做蘆葉船和蘆哨的童年趣事，贊美了蘆葦默默奉獻(xiàn)的品格。自學(xué)時(shí)通過(guò)“讀一讀議一議”抓住主要內(nèi)容，從文中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從中感受到童年樂(lè)趣。世紀(jì)英才文化品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新蘆葉船豎河——長(zhǎng)江——大海順著風(fēng)，頂著浪《蘆葉船》這篇文章是作者吳珹回憶小時(shí)家鄉(xiāng)童年的生活，充滿了童真童趣。文章脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言樸實(shí)自然十分易懂，作者描述小時(shí)玩蘆葉船的情景也十分吸引學(xué)生的興趣，能夠引起學(xué)生的共鳴。教學(xué)思路：在第一課時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生由自己身邊的一些玩具帶給自己的快樂(lè)與想象，再由學(xué)生充分探討下去引出本篇課文，初步感知本篇文章的主要內(nèi)容。在第二課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生去體味蘆葉船帶給“我”的歡樂(lè)以及想象。借助文章中水鄉(xiāng)的美景去引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)水鄉(xiāng)、走進(jìn)水鄉(xiāng)的孩子，在這里主要抓住了第一段中的三個(gè)比喻句，通過(guò)圖片和朗讀希望學(xué)生融進(jìn)去仿佛自己就身處水鄉(xiāng)中。這么美的景色中“我”和想伙伴們就是通過(guò)玩蘆葉船來(lái)度過(guò)的，蘆葉船不僅給我?guī)?lái)了快樂(lè)還開(kāi)發(fā)了我們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，從第三段中好幾種蘆葉船的做法可以看出，還通過(guò)“我”和伙伴們放船的動(dòng)作看出我們的自信、嫻熟。兒時(shí)的“我”想過(guò)蘆葉船會(huì)飄遠(yuǎn)遠(yuǎn)航，但不知道蘆葉船究竟能飄多遠(yuǎn)，表兄帶給“我”的一次經(jīng)歷讓我有了無(wú)盡的遐想。但是在上課過(guò)程中仍有很多不足之處：1、我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于字詞的把握還不夠扎實(shí)，因此造成了課上世紀(jì)英才文化品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新有幾名同學(xué)將生字讀錯(cuò)，在以后不僅要注重生字的認(rèn)讀還要訓(xùn)練學(xué)生將生字放到陌生的語(yǔ)境中時(shí)熟練地把握。2、在授課過(guò)程當(dāng)中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)與本文中心無(wú)關(guān)的語(yǔ)句，總想力求全面，句句去分析，限制、阻礙了學(xué)生的思路，沒(méi)有放開(kāi)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此教學(xué)環(huán)節(jié)顯得拖沓、冗長(zhǎng)，不夠精煉，也因此在突出文章主題方面不夠明確。3、在把握文章中心思想上也不準(zhǔn)確，只側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)蘆葉船帶給我們的想象、幻想而忽略了蘆葉船帶來(lái)的樂(lè)趣，也正因如此在分析文章過(guò)程中才顯得散亂，沒(méi)有中心，使得文章前兩段游離于授課之外了。應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的美麗童年環(huán)境之后去追問(wèn)一句“他最忘不了的是故鄉(xiāng)的什么？”“為什么會(huì)對(duì)此念念不忘？”然后由這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)扣中中心思想，不管是同伙伴們玩蘆葉船還是同表兄到江邊去放蘆葉船都將會(huì)讓學(xué)生感受到“我”對(duì)蘆葉船的喜愛(ài)，以及蘆葉船帶來(lái)的歡樂(lè)，再由歡樂(lè)去引出“我”的遐想，由小豎河的想象再到蘆葉船到長(zhǎng)江、東海后的想象，也正因?yàn)橛辛诉@些想象“我”的童年才充滿了歡樂(lè)！教案二生字卡片、自制的小紙船或小木船。2課時(shí)世紀(jì)英才文化品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、老師出示自制的小紙船或小木船：同學(xué)們玩過(guò)自制的小紙船、小木船，也從商店買過(guò)玩具輪船、艦艇，但是你玩過(guò)從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進(jìn)大自然，采摘蘆葉做小船。2、板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。2、同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。3.小組合作學(xué)習(xí)。（1）組員輪讀課文。（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人準(zhǔn)備提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。4.各組代表發(fā)言，教師梳理問(wèn)題。著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個(gè)問(wèn)題：（1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？（2）蘆葉船給作者的生活帶來(lái)了什么？（3）“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？世紀(jì)英才文化品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新三、自讀自悟，想象畫(huà)面。1、學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫(huà)面，同時(shí)也可以用自己的方式書(shū)寫(xiě)感受或標(biāo)注問(wèn)題。2、小組互相交流四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固字詞。1.交流認(rèn)字方法。2、提示寫(xiě)字中易出錯(cuò)的地方。五、布置作業(yè)1.抄寫(xiě)字詞。2、讀讀自己感興趣的部分。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1.聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。2.同桌互評(píng)互改。二、研讀品味，感受作者的童年生活1、談話導(dǎo)入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受作者童年的快樂(lè)吧。2、合作學(xué)習(xí)，感受童年的樂(lè)趣。（1）同桌一起細(xì)細(xì)的品讀課文。課文寫(xiě)了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)段落有感情地讀一讀。（2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里。世紀(jì)英才文化品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新說(shuō)說(shuō)“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想？為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？（小組交流，各抒己見(jiàn)）（3）通過(guò)交流，通過(guò)感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？三、朗讀訓(xùn)練，加深體驗(yàn)1、最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)讀？2.有感情的朗讀最后一段。四、讀背說(shuō)寫(xiě)，積累語(yǔ)言1.配樂(lè)朗讀課文。2、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。3.能畫(huà)一畫(huà)你想象中的蘆葉船嗎？五、拓展延伸你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？六、作業(yè)1.理解句子。2、課外閱讀《蘆葦》和《風(fēng)箏》?！短J葉船》是一篇精讀課文，是作者通過(guò)對(duì)童年時(shí)與小伙伴玩蘆葉船的回憶，向我們展現(xiàn)了一幅江南水鄉(xiāng)孩子手拿蘆葉船快樂(lè)嬉戲的生活場(chǎng)景。文章脈落清晰，層次分明，內(nèi)容淺顯易懂，字里行間流露出作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)蘆葉船的喜愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生最感興趣的話題入手，揭示本課課題，并讓學(xué)世紀(jì)英才文化品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新生對(duì)本課質(zhì)疑，以此引入本課的學(xué)習(xí)。在學(xué)生們通過(guò)初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上（自學(xué)和小組交流感受），讓學(xué)生用自己的話講述文中的小伙伴們是怎樣玩蘆葉船的情景。作者產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生有這樣的想象，通過(guò)讀，讓學(xué)生們進(jìn)一步體會(huì)蘆葉會(huì)給孩子們帶來(lái)想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，這只蘆葉小船將會(huì)去什么地方？給江南水鄉(xiāng)孩子們帶來(lái)的無(wú)盡的快樂(lè)，也讓學(xué)生進(jìn)行無(wú)限遐想處理本文主要講了蘆葉船的那幾件事？，我以小組交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)的句子，處理上不夠集中，應(yīng)集中講三件事：1怎樣制作蘆葉船2我和小伙伴們?cè)鯓油嫣J葉船3我和表哥在長(zhǎng)江邊玩蘆葉船。蘆葉船給我們帶來(lái)遐想與希望。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成善于觀察，大膽想象的好習(xí)慣，并要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己最喜歡的活動(dòng)?！短J葉船》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五一、知識(shí)與能力目標(biāo)1、正確認(rèn)讀并會(huì)寫(xiě)十一個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，并掌握相關(guān)的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解“桅桿、舢板”等詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、根據(jù)課文最后一段話，展開(kāi)合理想象。二、過(guò)程與方法目標(biāo)1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、繼續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。3、以閱讀為主聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開(kāi)合理想象，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。4、進(jìn)一步體會(huì)比喻等表達(dá)方式在課文中的運(yùn)用、積累優(yōu)美的詞句。三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)1、感受作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)蘆葉船的喜愛(ài)之情。2、感受蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子帶來(lái)的快樂(lè)，體會(huì)水鄉(xiāng)孩子的心靈手巧與聰慧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容的方法，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。2、感受水鄉(xiāng)孩子靠發(fā)揮自己的聰慧來(lái)創(chuàng)造快樂(lè)。3、體會(huì)作者的細(xì)致與生動(dòng)地講述經(jīng)歷的本領(lǐng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】紙折的小船、教學(xué)【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)教學(xué)過(guò)程：1、初讀課文，畫(huà)出本課的生字及新詞，把自己認(rèn)為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書(shū)掃清字詞障礙。2、了解本文的主要內(nèi)容。3、搜集有關(guān)江南地理特點(diǎn)及河道、蘆葉船的相關(guān)資料。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。師：出示小紙船，同學(xué)們玩過(guò)自制的小紙船、小木船，也從商店買過(guò)玩具輪船、艦船。但是你玩過(guò)從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大自然，一起走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，走近《蘆葉船》。板書(shū)課題二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)效果。1、指名開(kāi)火車讀課文，正音。注意“唾沫”的“唾”念“tuò”，不念“tù”；“沫”念輕聲；“喇叭”的“叭”念輕聲；“葦”念三聲“wěi”；而“桅”念二聲“wéi”，要區(qū)分清楚。2、在小組中分段讀課文，互相認(rèn)真聽(tīng)讀、正音。把自己錯(cuò)的句子畫(huà)出來(lái)。3、自己把自己認(rèn)為讀得不夠流利的詞句再讀一讀。4、多媒體出示本課生詞，開(kāi)火車認(rèn)讀，正音。質(zhì)疑。蘆葉蘆葦桅桿舢板折疊唾沫喇叭港口崇明島蜘蛛網(wǎng)大篷船5、多媒體出示本課生字，認(rèn)讀。學(xué)生口頭組詞。蘆崇葦桅篷疊唾沫喇叭港6、識(shí)記生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“蘆”的下邊是“戶”而不是“盧”“崇”的上面是“山”而不是“出”“篷”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成半包圍結(jié)構(gòu)“疊”的中間是“冖’”而不是“宀”“港”的最后一部分由三筆組成，不要寫(xiě)成兩筆，而且最后一筆是全封口要寫(xiě)正確。三、再讀課文，小組探究。1、出示思考題：在小組中探究，課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事。2、小組合作，試著給課文分段。第一部分：1—2介紹自己家鄉(xiāng)的環(huán)境。第二部分：3—4“我”和小伙伴們玩蘆葉船。第三部分：5—8“我”和表兄到長(zhǎng)江邊上玩蘆葉船。3、蘆葉船給作者的童年生活帶來(lái)了什么？4、“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想？為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？交流。四、課堂小結(jié)。師：小小的蘆葉船帶給作者兒時(shí)許多快樂(lè)。蘆葉船在水上漂，它會(huì)漂向哪里，下節(jié)