傅雷家書兩則(于靜)

親愛的爸爸媽媽：你們好嗎？現(xiàn)在工作很忙吧？身體好嗎？我現(xiàn)在廣州挺好的，爸爸媽媽不要太牽掛，雖然我很少寫信，其實(shí)我很想家。

爸爸每天都上班嗎？管得不嚴(yán)就不要去了，干了一輩子革命工作，也該歇歇了。

我買了一件毛衣給媽媽，別舍不得穿上吧，以前兒子不太聽話，現(xiàn)在懂事他長(zhǎng)大了。哥哥姐姐?；貋?lái)吧？替我問(wèn)候他們吧！有什么活兒就讓他們干，自己孩子有什么客氣。爸爸媽媽多保重身體，不要讓兒子放心不下。今年春節(jié)我一定回家，好了先寫到這吧。此致敬禮

兒春波敬上一九九三年十月十八日收信人郵編收信人地址收信人姓名，加上稱呼（一般是寫信人對(duì)收信人的稱呼。收信人后面沒(méi)有稱呼是不禮貌的，屬于格式上的錯(cuò)誤。）寄信人地址寄信人郵編正文1.稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。4.祝頌語(yǔ)。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”可以有兩種正確的位置來(lái)進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。（轉(zhuǎn)下）3.正文。這是信的主體，可以分為若干段來(lái)書寫。2.問(wèn)候語(yǔ)：如寫“你好”、“近來(lái)身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不直接接下文。5.具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語(yǔ)下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起行書寫未盡事宜。（接上）稱呼和祝頌語(yǔ)后半部分的頂格，是對(duì)收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎寫，行文涉及對(duì)方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對(duì)方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。傅雷家書兩則

是1954-1966年六月間傅雷及夫人寫給兒子傅聰、傅敏的180多封家信摘編，其中大部分是寫給后來(lái)成為著名鋼琴演奏家的大兒子傅聰?shù)男偶?/p>

名著導(dǎo)讀《傅雷家書》

這是一部知識(shí)分子最佳修養(yǎng)讀物，是一部充滿著父愛的苦心孤詣，嘔心瀝血的教子篇—親子教育的典范。也是現(xiàn)代中國(guó)影響最大的家訓(xùn)。

《傅雷家書》出版十八年來(lái)，五次重版，十九次重印，發(fā)行已達(dá)一百多萬(wàn)冊(cè)，曾榮獲“全國(guó)首屆優(yōu)秀青年讀物”(1986年)，足以證明這本小書影響之大。《傅雷家書》名著導(dǎo)讀苦心孤詣的教子篇如何做人、如何對(duì)待生活。藝術(shù)的修養(yǎng)

傅雷（1908—1966），文學(xué)翻譯家，文藝評(píng)論家。一代翻譯巨匠。同時(shí)，傅雷還是一位嚴(yán)慈的父親，他為國(guó)人培養(yǎng)出第一位獲得國(guó)際聲譽(yù)的鋼琴家傅聰。他寫給兒子傅聰、傅敏的家書集－－《傅雷家書》更是膾炙人口，八十年代至今，這部家書已感動(dòng)了數(shù)百萬(wàn)國(guó)內(nèi)讀者。傅聰——早于六十年代已被《時(shí)代雜志》贊譽(yù)為“中國(guó)當(dāng)今最偉大的音樂(lè)家之一”，是華人音樂(lè)家揚(yáng)名國(guó)際樂(lè)壇的典范傅聰鋼琴音樂(lè)會(huì)英國(guó)《泰晤士報(bào)》：傅聰是當(dāng)今世界樂(lè)壇最受歡迎和最有洞察力的莫扎特作品的演奏家。美國(guó)《時(shí)代周刊》：當(dāng)今時(shí)代最偉大的鋼琴家之一。

傅聰是鋼琴天才，

更是中西文化

共同培育出

的曠世的

鋼琴詩(shī)人。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀順文章，積累與掌握主要字詞,2、讀懂兩封家書，體會(huì)作者的情感。

獨(dú)立自學(xué)一聽朗讀錄音，借助工具書，查清文中的生字詞。

庸

碌

諛詞扶掖重蹈覆轍枘鑿相契

廓然無(wú)累涕泗橫流羲皇上人灰燼yōngyúyèruìzáoqìkuòtìsìxījìn給紅色字正音dǎozhé解詞:扶掖：扶持，提攜。枘鑿：“方枘圓鑿”的略語(yǔ)。方榫頭，圓榫眼，二者合不到一起，比喻兩不相容。枘，榫頭。鑿，榫眼。垂手：表示無(wú)所事事，無(wú)為。重蹈覆轍：比喻不吸取失敗的教訓(xùn)，重犯過(guò)去的錯(cuò)誤?？坦倾懶模罕扔骼斡浽谛纳?，永遠(yuǎn)不忘。

字詞解釋廓然無(wú)累：廓，空闊。超然物外，不被世事所累。涕泗橫流：涕，眼淚。泗：鼻涕。本文指因激動(dòng)而淚流滿面。諛詞：奉承人的話。舐犢之情：像老牛舔小牛那樣深情。比喻疼愛子女的深情。

字詞解釋獨(dú)立自學(xué)二細(xì)讀兩則家書，體會(huì)作者的情感，思考下列問(wèn)題：1、這兩封家書分別寫于什么時(shí)候？2、這兩封家書，分別是針對(duì)兒子什么境遇（心境）而寫的？從哪里可以看出？3、作者在這兩封家書里給了兒子什么人生提示？

4、這兩封家書，作者分別以什么樣的語(yǔ)言風(fēng)格展現(xiàn)出對(duì)兒子的關(guān)愛之情？時(shí)間：8分鐘這兩封家書分別寫于什么時(shí)候？第一則（1954年10月2日）第二則（1955年1月26日）

這兩封家書，分別是針對(duì)兒子什么境遇（心境）而寫的？從哪里可以看出來(lái)？第一封：第二封：消沉苦悶之時(shí)。欣喜成功之時(shí)。

作者在這兩封家書里給了兒子什么人生提示？第一封：第二封：如何面對(duì)挫折如何對(duì)待成功勝不驕，敗不餒！

這兩封家書，作者分別以什么樣的語(yǔ)言風(fēng)格展現(xiàn)出對(duì)兒子的關(guān)愛？第一封：第二封：如和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰的鼓勵(lì)。滿懷欣喜、激情洋溢的勉勵(lì)。第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、精讀課文，把握文章的主旨和要點(diǎn)，揣摩其中一些含義深刻的語(yǔ)句；2、感受父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。3.理解“堅(jiān)強(qiáng)”的內(nèi)涵，以積極的心態(tài)迎接未來(lái)的人生。獨(dú)立自學(xué)一精讀第一則家書，思考下列問(wèn)題：1、第一封家書的開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？2、你能從第一封信中找出2句傅雷送給兒子解決困惑的建議嗎？3、找出本信中的兩處比喻和引用的故事，體會(huì)其作用及含義。

第一封信1954年10月2日第一封家書的開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？

稱呼是“聰，親愛的孩子”。因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛，給他以感情上的慰藉。（注意寫回信時(shí)，要考慮到對(duì)方的心情、生活狀態(tài)）1、我們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已。2、就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍。你能從第一封信中找出2句傅雷送給兒子解決困惑的建議嗎？太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷?？死锼苟浞虻墓适抡页霰拘胖械膬商幈扔骱鸵玫墓适拢w會(huì)其作用及含義。傅雷運(yùn)用太陽(yáng)、雨水、五谷、莊稼的比喻，他的用意何在？用太陽(yáng)、雨水、五谷、莊稼的比喻說(shuō)明任何人和事情都要掌握分寸，過(guò)與不及都不好。說(shuō)明控制情緒的必要，否則只會(huì)適得其反。傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場(chǎng)的比喻，目的又是什么？比喻說(shuō)明控制情緒的必要。對(duì)于感情的創(chuàng)傷，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”，就“像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷”。憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)?，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。只余下萬(wàn)千感慨，蒼涼而平靜，沉郁而超然。恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。

文章舉“克利斯朵夫”的事例既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵(lì)兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對(duì)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。作者舉“克利斯朵夫”的事例有何目的？作者為什么要舉克利斯朵夫的例子而不舉其他人的？

《約翰·克利斯朵夫》是傅雷翻譯的，主人公克利斯朵夫是以貝多芬為原型塑造的，是父子二人都非常熟悉和喜愛的人物，傅聰從小常以克利斯朵夫自勉（見下一封信）。作者舉他的例子更容易被兒子接受。(教育共鳴

)目的是教育兒子要學(xué)會(huì)保持平和心態(tài)，控制情緒起伏。保持冷靜的頭腦，理智分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。

比喻和引用故事的作用：

第一封信小結(jié)：

這一封家書寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，要學(xué)會(huì)泰然處之，保持心靈的平靜；正視錯(cuò)誤，理智分析。獨(dú)立自學(xué)二精讀第二封家書，思考以下問(wèn)題：1、信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成了什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？2、當(dāng)兒子成功之時(shí)，做父親的一定非常高興激動(dòng)，那么傅雷究竟為什么而感到高興呢？3、傅聰?shù)某晒Γ道桩惓＜?dòng)，但是他的信中是否只停留在這種喜悅上，他還寫了什么？4、兩分家書中始終貫穿的一個(gè)主旋律是什么？應(yīng)該如何理解？第二封信1955年1月26日比喻成新年中的禮物。表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成了什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？

當(dāng)兒子成功之時(shí)，做父親的一定非常高興激動(dòng)，那么傅雷究竟為什么而感到高興呢？

1、為能欣賞自己的孩子的手和心傳達(dá)出來(lái)的藝術(shù)而高興；2、為孩子能替祖國(guó)爭(zhēng)光而高興；3、孩子在贊美中沒(méi)有減少對(duì)藝術(shù)的謙卑。關(guān)鍵字眼：其次\更高興的

傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用？

這句話承上啟下，從對(duì)兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對(duì)兒子思想成熟的欣慰之情。傅聰?shù)某晒Γ道桩惓＜?dòng)，但是他的信中是否只停留在這種喜悅上，他還寫了什么？除了喜悅，他還稱贊了傅聰面對(duì)掌聲、贊美的冷靜，指出這是“堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)”，只有做到了堅(jiān)強(qiáng)，才能永遠(yuǎn)不怕孤獨(dú)。從文中找出能貫穿兩封信主旋律的一個(gè)詞。堅(jiān)強(qiáng)理解堅(jiān)強(qiáng)兩封信中都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”，找到信中對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說(shuō)？第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，……越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)”；第二封信中“你能堅(jiān)強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù))，只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心!”）理解堅(jiān)強(qiáng)總結(jié)：在傅雷看來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)，即是能夠面對(duì)人生的挫折，情緒跌宕，更是能夠正確面對(duì)掌聲、贊美，用一種平和的心態(tài)，做到寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。傅雷認(rèn)為堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么？保持一顆純潔的赤子之心。怎么理解“赤子之心”?赤子之心無(wú)比純潔，不含私心雜念，無(wú)懼孤獨(dú)。

第二封信小結(jié)：

這一封家書寫于兒子欣喜成功時(shí)，希望他面對(duì)藝術(shù)上的巨大成就，被鮮花和掌聲擁簇的時(shí)候，能夠保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇攀藝術(shù)的至境。你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？總之，是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論是遭受了失敗或者取得了成功、心情矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。如何面對(duì)所達(dá)目的第一封信第二封信內(nèi)容小結(jié)3．從民族文化中吸氧2．藝術(shù)無(wú)止境1．祝賀懷有赤子之心堅(jiān)強(qiáng)3．正視錯(cuò)誤理智分析2．平衡心理泰然處之1．理解挫折從兩封家書中，你能看出父子兩之間的關(guān)系如何嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明引導(dǎo)探究關(guān)系親密，不僅是父子，還是朋友，心靈上互相理解與慰藉的朋友?！啊腋吲d的是我又多了一個(gè)朋友，兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢？”——摘引自傅雷給兒子的一封信。朋友的意義：首先在于感情上、精神上的互相理解與慰藉。當(dāng)傅聰情緒消沉?xí)r，可以毫無(wú)顧慮地向父親傾訴，而父親并沒(méi)有高高在上、橫加訓(xùn)斥，或者說(shuō)些教條式的訓(xùn)誡。相反，他能夠充分理解兒子的痛苦，首先盡力地安慰他，讓兒子覺得溫暖、放心；然后娓娓而談，以十分平等的口氣給他提出一些人生的忠告。朋友的境界：還在于志同道合，互為知音。傅雷與傅聰對(duì)音樂(lè)藝術(shù)有許多共同