解決有規(guī)律的問(wèn)題

解決有規(guī)律的問(wèn)題

賀蘭二?。河嗷萘?/p>

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《解決有規(guī)律的問(wèn)題》這一課。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。將教材的意圖和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，整堂課以學(xué)生的參與活動(dòng)為主線，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在探索中求知，在求知中快樂(lè)，在快樂(lè)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力?；谝陨系慕逃虒W(xué)理念，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立、教法、學(xué)法等方面來(lái)談一下我對(duì)本課的教學(xué)構(gòu)思。一、說(shuō)教材:

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決有規(guī)律的問(wèn)題》第一課時(shí)。在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)列的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了積極思考與合作交流的空間。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

根據(jù)新課程的要求及教材的特點(diǎn)，充分考慮到二年級(jí)學(xué)生的心智水平，并在對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)1.知識(shí)能力目標(biāo):

通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)2.過(guò)程方法目標(biāo):

通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、操作等活動(dòng)，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)3.情感態(tài)度目標(biāo):

使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):理解掌握《解決有規(guī)律的問(wèn)題》的思路和方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)在《解決有規(guī)律的問(wèn)題》中的作用和含義。三、說(shuō)教法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供積極參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中我努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，整個(gè)教學(xué)過(guò)程氛圍圍繞快樂(lè)學(xué)習(xí)展開(kāi)活動(dòng)，為孩子營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。四、說(shuō)學(xué)法

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫(huà)一畫(huà)、圈一圈、寫(xiě)一寫(xiě)等方法找出圖形的排列規(guī)律，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。五、教學(xué)反思

以往學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的演示，一道豎式講解和一道題做一做，告訴學(xué)生余數(shù)和有余數(shù)的除法，再通過(guò)一道豎式的試商告訴學(xué)生余數(shù)要比除數(shù)小，然后配以多道計(jì)算題加以練習(xí)。這樣純粹是算理算法的學(xué)習(xí)和單調(diào)重復(fù)的計(jì)算使學(xué)生倍感枯燥無(wú)味，并由此生厭，而且信息量少，思維狹窄，未能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和身邊的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，未能通過(guò)教學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。本課的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、數(shù)一數(shù)、寫(xiě)一寫(xiě)、圈一圈等方法，讓學(xué)生從圖形中發(fā)現(xiàn)規(guī)律