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Word文檔雙減政策下教師提升教學(xué)水平個(gè)人心得在我們對(duì)一些事情受到啟迪時(shí),我們能將自己產(chǎn)生的一些收獲寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)心得體會(huì)可以看出自己的思想方面的成長(zhǎng),對(duì)于心得體會(huì)的撰寫(xiě)你是否毫無(wú)頭緒呢?我我特地為您收集整理雙減政策下老師提升教學(xué)水平個(gè)人心得,歡迎您參考,盼望對(duì)您有所助益!

雙減政策下老師提升教學(xué)水平個(gè)人心得(篇一)

雙減政策落地,許多人調(diào)侃拼爹時(shí)代正式到來(lái)。有網(wǎng)友表示,拼爹拼的不是家長(zhǎng)的學(xué)歷、財(cái)力,而是家庭訓(xùn)練的理念、素養(yǎng)、水平和維護(hù)親子關(guān)系的力量。家庭訓(xùn)練實(shí)質(zhì)是生活訓(xùn)練,核心是讓孩子成人。

首先要教孩子學(xué)會(huì)做人,再是學(xué)會(huì)生活,最終才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。雙減政策的指導(dǎo)思想是要促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展、健康成長(zhǎng),家長(zhǎng)因此要關(guān)注孩子心理健康,保障孩子的睡眠時(shí)間,加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng),鼓舞孩子擁有藝術(shù)、體育類(lèi)的愛(ài)好愛(ài)好。解放思想,更新觀念也很重要。

厘清家庭、學(xué)校之間的關(guān)系和責(zé)任,孩子學(xué)科學(xué)習(xí)的事情,放心交給學(xué)校,家長(zhǎng)則關(guān)注孩子的品德行為習(xí)慣,為孩子健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。雙減后多出的課后時(shí)間如何支配?這需要家長(zhǎng)更高質(zhì)量的陪伴,嬉戲、運(yùn)動(dòng)、閱讀和溝通等。

對(duì)待孩子要更有急躁,同時(shí)要提升自己與孩子相處的力量,不能動(dòng)不動(dòng)就起沖突。要重點(diǎn)培育孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括責(zé)任心、主動(dòng)性、自制力和時(shí)間管理力量,這些都需要家長(zhǎng)在平常的訓(xùn)練中培育滲透。

例如,讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事情;家庭作業(yè)要定時(shí)、快速、限時(shí)獨(dú)立完成,留意書(shū)面清潔程度等。還要培育孩子的生活力量。生活力量是學(xué)習(xí)力量的前提,生活習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。在家中,要讓孩子參加家務(wù),在學(xué)校,鼓舞孩子參與勞動(dòng);學(xué)會(huì)自己的事情自己做。在這樣的勞動(dòng)過(guò)程中,既熬煉了孩子的自理力量,又培育了孩子的責(zé)任心。最終,家長(zhǎng)要和老師協(xié)同,培育孩子的學(xué)習(xí)力量,包括怎么復(fù)習(xí)、糾錯(cuò)、總結(jié)歸納等,這些專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題,可以多向老師請(qǐng)教。‘雙減’政策落地后,家長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),了解孩子成長(zhǎng)規(guī)律,提升家庭訓(xùn)練素養(yǎng)與力量,這才是最好的家庭訓(xùn)練。

雙減政策下老師提升教學(xué)水平個(gè)人心得(篇二)

在學(xué)校開(kāi)展的雙減訓(xùn)練沙龍溝通中,各位訓(xùn)練專(zhuān)家碰撞才智火花。特殊是素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計(jì)與落實(shí)的探討,為作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)供應(yīng)了思路、闡明白方法。xx省教研室喻老師總結(jié)了八個(gè)字:精選、先做、全批、返回,高度凝練,醍醐灌頂。如何擊破這八個(gè)字,如何落實(shí)這八個(gè)字,我想可以采納以下四種方式:

一、主題式作業(yè),實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合

主題式作業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)資源的一種重新整合,這類(lèi)作業(yè)有利于拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)視野,融通學(xué)科,使語(yǔ)文外延得以充分綻開(kāi),構(gòu)建大語(yǔ)文。如學(xué)習(xí)了《燕子》一課,讓同學(xué)把課文內(nèi)容畫(huà)出來(lái),并用簡(jiǎn)短文字說(shuō)明,或依據(jù)內(nèi)容制作小燕子。美術(shù)課上老師進(jìn)行評(píng)價(jià),講解,修改作品,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與美術(shù)的整合,培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。

二、實(shí)踐式作業(yè),實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)內(nèi)化

實(shí)踐式作業(yè)的設(shè)置要激發(fā)學(xué)內(nèi)化課本學(xué)問(wèn)的作業(yè),學(xué)會(huì)把語(yǔ)言?xún)?nèi)化為技能。如學(xué)習(xí)了《守株待兔》一課,可以組織同學(xué)把它改編成課本劇表演出來(lái)。這樣的作業(yè)訓(xùn)練了同學(xué)的運(yùn)用語(yǔ)言文字的力量,也培育了同學(xué)的合作力量,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)布滿挑戰(zhàn)。

三、分層式作業(yè),實(shí)現(xiàn)各取所需

作業(yè)的設(shè)置的要敬重同學(xué)的差異性,增加同學(xué)對(duì)作業(yè)的選擇性,讓同學(xué)自主選擇不同層級(jí)的作業(yè)。我們可以為同學(xué)設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)(側(cè)重字詞句等基礎(chǔ)性學(xué)問(wèn)訓(xùn)練的習(xí)題),力量性作業(yè)(側(cè)重于段落、篇章和習(xí)作等練習(xí)題),拓展性作業(yè)(側(cè)重于讀寫(xiě)結(jié)合,內(nèi)容拓展性習(xí)題),三種作業(yè)自助餐供同學(xué)選擇,使不同學(xué)力的鞏固學(xué)問(wèn),形成力量,學(xué)有所獲。

四、趣味式作業(yè),實(shí)現(xiàn)學(xué)而不厭

單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng)簡(jiǎn)單讓同學(xué)產(chǎn)生疲憊,并會(huì)心生厭倦。因此作業(yè)的設(shè)置也應(yīng)貫徹開(kāi)心教學(xué)原則,增加趣味性。如在學(xué)習(xí)了田、地雪字之后,布置同學(xué)猜謎語(yǔ)作業(yè)。這樣既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,又讓同學(xué)形象地記憶生字,一石二鳥(niǎo)。

思想引領(lǐng)行動(dòng),行動(dòng)踐行思想,聚焦雙減,深化課改,不斷提升作業(yè)設(shè)計(jì)力量,減輕同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān),為同學(xué)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)進(jìn)展賦能。

雙減政策下老師提升教學(xué)水平個(gè)人心得(篇三)

2021年8月,國(guó)家出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)訓(xùn)練階段同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》,我校樂(lè)觀響應(yīng)國(guó)家雙減政策,落實(shí)減負(fù)保質(zhì),致力于提升課堂質(zhì)量,向40分鐘要高效。在雙減政策下,如何優(yōu)化作業(yè)管理和設(shè)計(jì)路徑,激發(fā)同學(xué)制造性和樂(lè)觀性,也成為了每一個(gè)老師要仔細(xì)思索的問(wèn)題。

首先,我們應(yīng)當(dāng)考慮作業(yè)設(shè)計(jì)的目的。作業(yè)的設(shè)計(jì)畢竟是出于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn),還是出于應(yīng)試的目的,為了考試而大量做題,或者為了應(yīng)付學(xué)校的檢查。此外,假如一份作業(yè)單的設(shè)計(jì),全部同學(xué)都會(huì)做,那么可以說(shuō)這份學(xué)習(xí)單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應(yīng)當(dāng)是符合同學(xué)最近進(jìn)展區(qū)的,是有肯定的難度的,是孩子借助支架,通過(guò)自己的努力,跳一跳能夠摘到桃子的。因此,作業(yè)的設(shè)計(jì)要讓孩子們潛心會(huì)文、自主探究、合作學(xué)習(xí),是可以讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)的。

在作業(yè)設(shè)計(jì)中我們要明白,不是做得越多、花的時(shí)間越多就越簡(jiǎn)單學(xué)好,在合適的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)少且重要的數(shù)學(xué)才是數(shù)學(xué)課的抱負(fù)狀態(tài)。有時(shí)過(guò)多機(jī)械重復(fù)同水平的練習(xí),會(huì)讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,甚至迷失奇怪???心,反而熟能生厭。華羅庚曾說(shuō):學(xué)數(shù)學(xué)不做題,等于入寶山而空返。在信息化的今日,要關(guān)心同學(xué)找到題海已不是難事,難的是為每一個(gè)同學(xué)找到適合成長(zhǎng)的題組。雙減文件明確要求:系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓舞布置分層、彈性和共性化作業(yè),堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè),杜絕重復(fù)性、懲處性作業(yè)。

雙減文件對(duì)作業(yè)批改也有細(xì)致詳細(xì)的要求:老師要仔細(xì)批改作業(yè),準(zhǔn)時(shí)做好反饋,加強(qiáng)面批講解,仔細(xì)分析學(xué)情,做好答疑輔導(dǎo)。文件還特殊提到:不能要求家長(zhǎng)批改和不得要求同學(xué)自批自改。毫無(wú)疑問(wèn),批改作業(yè)屬于老師的工作,精選、先做、全批是老師作業(yè)布置的基本準(zhǔn)則,老師也不會(huì)要求家長(zhǎng)和同學(xué)批改作業(yè)來(lái)削減自己的工作量,但同學(xué)因此就放棄作業(yè)的自我檢查,家長(zhǎng)就對(duì)孩子的學(xué)業(yè)放任不管,這就是對(duì)文件的誤讀。任何關(guān)于同學(xué)成長(zhǎng)的工作,都離不開(kāi)同學(xué)主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結(jié)果也要看過(guò)程。老師批改的一個(gè)簡(jiǎn)潔的分或者×,反映不了同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)受和收獲,還會(huì)掩蓋同學(xué)作業(yè)過(guò)程火熱的思索、豐富的情感和真實(shí)的體驗(yàn)。在批改時(shí),盡量多一些鼓舞,多一些敬重。有時(shí)一句話,足以鼓舞同學(xué)的斗志;一個(gè)符號(hào),可以緩解同學(xué)的焦慮;一個(gè)圖示,能激活同學(xué)的思路。

總之,在雙減政策之下,我們要正確解讀文件精神,提高自己的課堂訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量,提升自己的作業(yè)設(shè)計(jì)力量。在減負(fù)的同時(shí),不減教學(xué)質(zhì)量,更好地完成教學(xué)任務(wù)。

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老師雙減政策學(xué)習(xí)心得個(gè)人感想

當(dāng)我們突然有了一些感悟時(shí),我們可以將自己產(chǎn)生的感悟?qū)懗梢黄牡皿w會(huì)。通過(guò)不斷的思想總結(jié),可以進(jìn)一步提升自己,心得體會(huì)可以寫(xiě)哪些內(nèi)容呢?我我特地為您收集整理老師雙減政策學(xué)習(xí)心得個(gè)人感想,歡迎閱讀,盼望您能夠喜愛(ài)并共享!

老師雙減政策學(xué)習(xí)心得個(gè)人感想【篇一】

雙減政策一下來(lái),各種各樣的聲音也隨之而來(lái),有高興的,有發(fā)愁的,對(duì)我們訓(xùn)練者而言,我倒是盼望,雙減,讓我們的訓(xùn)練也有幸福感。

說(shuō)到訓(xùn)練的幸福感,其實(shí)我很久都沒(méi)有擁有過(guò)了,在我看來(lái),訓(xùn)練的幸福感就是真正愛(ài)自己所任教的專(zhuān)業(yè),愛(ài)自己的課堂,愛(ài)自己的同學(xué)!雙減,讓我感受到了訓(xùn)練的幸福感。首先,我們也轉(zhuǎn)變了作業(yè)的布置形式,作業(yè)的主體對(duì)象沒(méi)有變,照舊是同學(xué),高光時(shí)刻到了,作業(yè)可以是多種形式的,從跳繩,做手工到親子閱讀,無(wú)不昭示著幸福感的來(lái)臨。由于之前始終任教的都是低段,接觸的都是一二班級(jí)的同學(xué),真的很為這個(gè)作業(yè)形式的轉(zhuǎn)變感到快樂(lè)。學(xué)校生嘛,就應(yīng)當(dāng)有學(xué)校生的朝氣與活潑,每天快歡樂(lè)樂(lè),開(kāi)快樂(lè)心的,這才是正常的狀態(tài)。其次,我們自身業(yè)務(wù)力量的提升成為了重中之重。如何抓緊一節(jié)課的時(shí)間讓同學(xué)感受到學(xué)問(wèn)的力氣,感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)成了我們工作的一部分。

就拿我來(lái)說(shuō)把,我開(kāi)頭更加爭(zhēng)分奪秒的利用課堂的時(shí)間,爭(zhēng)取不鋪張一分一秒,把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好,每完成一個(gè)就做一個(gè)記號(hào),哪里存在問(wèn)題,我也能夠準(zhǔn)時(shí)的登記來(lái),防止下次問(wèn)題的消失。對(duì)于課堂上消失的問(wèn)題,記在紙上,回去分析討論,和同組的老師討論解決的方法,感覺(jué)工作充實(shí)了很多。其次是,在同學(xué)的學(xué)習(xí)方面,我們特殊重視孩子的習(xí)慣培育和多種形式的學(xué)習(xí),比如,背誦兒歌,喚起孩子們對(duì)母語(yǔ)的喜愛(ài),感受母語(yǔ)帶來(lái)的歡樂(lè)。下課的時(shí)候,讓孩子們盡情的玩耍,感受課間非常鐘帶來(lái)的樂(lè)趣。還有和同學(xué)們一起跑步,跳繩,討論植物,感受天氣變化等等。其實(shí)最終目的就是讓同學(xué)重視課堂上所學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn),也能夠真正的把學(xué)習(xí)的自律性轉(zhuǎn)移到自身上來(lái),其實(shí)就是把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),并能夠合理的支配自己的時(shí)間和生活。對(duì)我們老師也是同樣的,我們也要在雙減政策下學(xué)會(huì)工作,學(xué)會(huì)生活。

雙減政策的實(shí)施,也是對(duì)老師工作的一種激勵(lì),鼓舞我們從肯定的方面轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式和方法,讓老師也能夠幸福的工作。愿我們能夠鐵肩擔(dān)訓(xùn)練,妙手教同學(xué)!

老師雙減政策學(xué)習(xí)心得個(gè)人感想【篇二】

雖然雙減工作已經(jīng)宣揚(yáng)了很久,但是說(shuō)實(shí)話,直到前不久,我才弄明白雙減都減什么。直到今日,仔細(xì)研讀了學(xué)校下發(fā)的關(guān)于我校實(shí)施雙減工作詳細(xì)實(shí)施方案兩遍之后,我才搞清晰雙減究竟是怎么回事。我個(gè)人覺(jué)得我校的方案已經(jīng)支配的特別具體,從目標(biāo)到原則,從內(nèi)容到要求,都給出了詳細(xì)的指導(dǎo)意見(jiàn)。比如,同學(xué)每晚作業(yè)總量不超過(guò)90分鐘,比如課后服務(wù)時(shí)間為40分鐘等等。想來(lái)想去,我只能夠從本學(xué)科本班級(jí)組動(dòng)身,結(jié)合課內(nèi)課外談幾點(diǎn)不成熟的看法。

一、關(guān)于削減同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)

1、老師細(xì)心備課,提高課堂效率,爭(zhēng)取課上能完成的絕不留到課下。

以前我們都會(huì)把口語(yǔ)100的跟讀作業(yè)布置在課下同學(xué)獨(dú)立完成,老師負(fù)責(zé)第二天檢查,這至少要10分鐘時(shí)間,以后可以把跟讀仿照發(fā)音任務(wù)課上完成。大部分老師課上教授完新單詞,就把背誦單詞留作家庭作業(yè),第二天聽(tīng)寫(xiě),現(xiàn)在可以當(dāng)堂背誦當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)。這樣,課下在家10分鐘才能記住的單詞,課上5分鐘就可以搞定。

2、精簡(jiǎn)作業(yè)形式,分層布置作業(yè)。

有的老師認(rèn)為同學(xué)必需動(dòng)筆寫(xiě)單詞才能記得住單詞短語(yǔ),于是便會(huì)要求每晚三英一漢五英三漢等。其實(shí),可以不限制同學(xué)究竟用什么方式,怎樣去做,只要完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。擅長(zhǎng)動(dòng)筆的寫(xiě)多少遍無(wú)所謂,不需要?jiǎng)庸P的可能一個(gè)字都不寫(xiě)也能聽(tīng)寫(xiě)滿分。比如,對(duì)話背誦,創(chuàng)設(shè)新對(duì)話這類(lèi)作用都可以在課上完成,遠(yuǎn)比課下花費(fèi)的時(shí)間少。分層布置作業(yè),可以有效保持孩子們學(xué)習(xí)熱忱學(xué)習(xí)愛(ài)好,減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?!斗桨浮分刑岬?,作業(yè)可以細(xì)分為必做、鼓舞做和選做三層。執(zhí)行這個(gè)措施的關(guān)鍵是老師的檢查反饋也要分層,假如檢查時(shí)還是統(tǒng)一要求,知行不一,最終就是形同虛設(shè)。

3、堅(jiān)決做到親批親改,不再給家長(zhǎng)留作業(yè)。

我們?cè)S多英語(yǔ)老師想著提高作業(yè)質(zhì)量,在聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)前會(huì)要求家長(zhǎng)提前聽(tīng)寫(xiě)簽字。這個(gè)從這學(xué)期起必需避開(kāi)。

4、作業(yè)形式多樣,嚴(yán)格把控作業(yè)總量。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,需要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相輔相成,但每晚作業(yè)形式最多兩種,作業(yè)總量不得超過(guò)30分鐘。

二、關(guān)于削減校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)

學(xué)校設(shè)計(jì)課后服務(wù)每晚40分鐘對(duì)作業(yè)進(jìn)行集體或者個(gè)體輔導(dǎo),這是我們義不容辭的責(zé)任。即便是在非課后服務(wù)時(shí)間,只要同學(xué)有需求,只要不被看成增加同學(xué)負(fù)擔(dān),我們每一個(gè)英語(yǔ)老師都會(huì)盡心盡力,毫無(wú)怨言。從老師層面,關(guān)于減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)這一減,我們也只能做到這里。

實(shí)施雙減工作對(duì)同學(xué)和老師來(lái)說(shuō)都是好事,假如在執(zhí)行過(guò)程中真的落到實(shí)處,真的做到家校統(tǒng)一,共同抵抗住升學(xué)壓力,都能千方百計(jì)向課堂要質(zhì)量,而不是靠課下給同學(xué)加壓,那訓(xùn)練將迎來(lái)一片蔚藍(lán)的天。

老師雙減政策學(xué)習(xí)心得個(gè)人感想【篇三】

2021年,國(guó)家印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)訓(xùn)練階段同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》,主要指導(dǎo)思想是提高學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化學(xué)校訓(xùn)練主陣地作用,深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理,構(gòu)建良好的訓(xùn)練生態(tài)。

作為一名在職老師,我認(rèn)為雙減政策堅(jiān)持同學(xué)為本,遵循訓(xùn)練規(guī)律,著眼同學(xué)身心健康成長(zhǎng),保障同學(xué)休息權(quán)利,讓同學(xué)的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,整體提升學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量,減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),緩解家長(zhǎng)焦慮心情,回應(yīng)社會(huì)關(guān)切,促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展、健康成長(zhǎng),是利好政策。

雙減減什么,義務(wù)訓(xùn)練階段負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),讓訓(xùn)練包括課后服務(wù)等全部回歸學(xué)校。確保雙減政策的落地,我們就要大力提升學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量,確保同學(xué)在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。讓同學(xué)在校內(nèi)就能夠得到優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練,并且逐步優(yōu)化作業(yè)布置和課后服務(wù)方面的工作,更好地讓學(xué)校所擁有的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源發(fā)揮應(yīng)有的作用。

從老師的角度來(lái)說(shuō),回歸校內(nèi)訓(xùn)練就是回歸訓(xùn)練本心。師者,所以傳道受業(yè)解惑也,在校老師的教學(xué)中心是需要擺在校內(nèi)的。要想有效實(shí)現(xiàn)雙減,需要充分發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用,讓同學(xué)在學(xué)校內(nèi)學(xué)足學(xué)好,這樣才能夠緩解家長(zhǎng)焦慮。雙減政策促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展,這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升。科學(xué)利用課余時(shí)間,開(kāi)展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等訓(xùn)練,滿意同學(xué)多樣化需求,制定課后服務(wù)實(shí)施方案,提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量,增加課后服務(wù)的吸引力。

雙減政策的出臺(tái),讓作為老師的我看到了國(guó)家對(duì)訓(xùn)練改革的決心和力度。政策的出臺(tái),將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),讓還孩子一個(gè)歡樂(lè)的童年有了盼望。同時(shí)也督促著訓(xùn)練者,要想更多方法去努力提升學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。盼望加大力度將政策落地落實(shí),切實(shí)取得實(shí)效。同時(shí),作為一名一般老師,我將時(shí)時(shí)刻刻把同學(xué)身心健康進(jìn)展放在心上,擔(dān)當(dāng)起立德樹(shù)人、鑄魂育人的使命任務(wù)。

老師雙減政策學(xué)習(xí)心得個(gè)人感想【篇四】

為了貫徹雙減工作的有關(guān)精神,進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)管理,全面提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量,舉國(guó)上下都在實(shí)行有效措施,那如何把這一精神貫徹的徹底,執(zhí)行的有力度,也是我們走在一線的老師需要認(rèn)真仔細(xì)對(duì)待的。

說(shuō)起雙減,的確大有必要,無(wú)論是現(xiàn)在的孩子還是家長(zhǎng)都倍感壓力,拿學(xué)校的孩子來(lái)說(shuō),大部分課余時(shí)間都是在補(bǔ)課,家長(zhǎng)生怕落后,原來(lái)天真爛漫無(wú)憂無(wú)慮,自有拘束玩耍的年紀(jì)確被課業(yè)壓的喘不過(guò)氣來(lái),同學(xué)的身心健康都受到了影響,這是社會(huì)的產(chǎn)物,所以當(dāng)國(guó)家出臺(tái)雙減政策后,對(duì)孩子對(duì)家長(zhǎng)對(duì)老師都是莫大的福音。

作業(yè)是同學(xué)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要載體,同學(xué)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn),更重要的是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),這樣才能跟上時(shí)代的進(jìn)展與進(jìn)步,所以老師不單單是授業(yè)解惑者,更是領(lǐng)路人,作業(yè)承載核心功能,所以作業(yè)應(yīng)當(dāng)是培育同學(xué)走向真實(shí)深度的學(xué)習(xí)方式,承載同學(xué)思維進(jìn)展,注意同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的遷移。學(xué)問(wèn)在于運(yùn)用,不能運(yùn)用的學(xué)問(wèn)是沒(méi)有價(jià)值的,我們?nèi)粘;臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè),如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量,章老師給我們教導(dǎo)了迷津,他說(shuō)關(guān)鍵在于遷移的運(yùn)用,情景變化,比如他舉的從旦,東,杲到杳的學(xué)習(xí),利用了學(xué)問(wèn)的遷移,情景的變化,使作業(yè)生動(dòng)好玩,同學(xué)樂(lè)在其中。

再就是從單一學(xué)問(wèn)點(diǎn)到綜合的運(yùn)用,以前我們布置作業(yè)往往是學(xué)問(wèn)碎片化,追求掩蓋面,具有機(jī)械性,學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶,重復(fù)講解,大量訓(xùn)練,章老師通過(guò)倒推分析,給我們闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)的缺陷,我們的理念雖然走進(jìn)來(lái)核心素養(yǎng)時(shí)代,但是行為卻還是在雙基時(shí)代。所以我們應(yīng)當(dāng)拋棄這種作業(yè)方式,作業(yè)要體現(xiàn)同學(xué)真實(shí)學(xué)習(xí)性,引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程,可以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)給同學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架,掌握好作業(yè)量,還要做到因材施教,布置差異性作業(yè),但是要警惕分層作業(yè)。依據(jù)智能特點(diǎn)或愛(ài)好設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)注意培育同學(xué)開(kāi)放性思維,過(guò)程大于結(jié)果,設(shè)置開(kāi)放的問(wèn)題情景,不要追求唯一答案,作業(yè)要注意培育同學(xué)的綜合思維,設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)適當(dāng)能夠整合,讓同學(xué)產(chǎn)生新的思維體。

總之作業(yè)是連接教學(xué)和評(píng)價(jià)的得橋梁和載體,在訓(xùn)練教學(xué)中我們要時(shí)刻注意作業(yè)的設(shè)計(jì),真正的讓同學(xué)減負(fù),并在減負(fù)中學(xué)有所用。

2022老師關(guān)于雙減政策的心得感想

我們?cè)谟H身經(jīng)受一些事情后,我們最好能夠?qū)⒆约旱男牡皿w會(huì)做個(gè)記錄。通過(guò)心得體會(huì)可以看出自己的思想方面的成長(zhǎng),如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)呢?為此,我我從網(wǎng)絡(luò)上為大家細(xì)心整理了《2022老師關(guān)于雙減政策的心得感想》,盼望能為您供應(yīng)更多的參考。

2022老師關(guān)于雙減政策的心得感想【篇一】

書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。為響應(yīng)國(guó)家雙減政策的出臺(tái),2021年10月26日我們xx學(xué)校英語(yǔ)組全體老師進(jìn)行了有關(guān)教研,老師全都認(rèn)為雙減政策應(yīng)堅(jiān)持同學(xué)為本,遵循訓(xùn)練規(guī)律,著眼同學(xué)身心健康歡樂(lè),保障同學(xué)休息權(quán)利,讓同學(xué)的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,整體提升學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量,減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),緩解家長(zhǎng)焦慮心情,回應(yīng)社會(huì)關(guān)切,促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展、健康成長(zhǎng),是個(gè)好政策。

在本次研討中我們探討了雙減與英語(yǔ)訓(xùn)練的關(guān)系。雙減,英語(yǔ)是重點(diǎn)對(duì)象。必需減輕家庭對(duì)英語(yǔ)訓(xùn)練的焦慮,必需削減社會(huì)培訓(xùn)中英語(yǔ)訓(xùn)練的比重。這對(duì)應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語(yǔ)訓(xùn)練是好事,優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。

針對(duì)作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了爭(zhēng)論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是同學(xué)為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對(duì)課堂已學(xué)未會(huì)內(nèi)容的深化開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng),其特征是通過(guò)連續(xù)學(xué)習(xí)而深化老師講授、同學(xué)觀看與體驗(yàn)中所初步建構(gòu)的學(xué)問(wèn)、力量、態(tài)度。

有質(zhì)量的作業(yè)必需有意義作業(yè)。以學(xué)問(wèn)、力量、態(tài)度為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)教學(xué)之后的學(xué)問(wèn)記憶和技能鞏固,學(xué)問(wèn)的遷移,思維的激活(鑰匙),奇怪???的追問(wèn),理解的加深,但都應(yīng)以?xún)r(jià)值意義為指向。

有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)當(dāng)遵循深化學(xué)習(xí)的機(jī)制我國(guó)學(xué)校生的英語(yǔ)作業(yè),應(yīng)當(dāng)遵循我國(guó)學(xué)校生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的已學(xué)未會(huì)的訓(xùn)練的機(jī)制,其核心為:鞏固已學(xué),強(qiáng)化實(shí)踐,達(dá)到能會(huì)。

有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話語(yǔ)。作業(yè)的對(duì)話和情感溝通,不僅可通過(guò)語(yǔ)言,還可通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)漫,需要設(shè)計(jì)情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評(píng)語(yǔ),都應(yīng)從情感動(dòng)身。語(yǔ)言,除了精確?????、鮮亮、生動(dòng)、得體等語(yǔ)言基本規(guī)范外,作業(yè)語(yǔ)言更多的要詼諧好玩、親切友好,對(duì)思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè),語(yǔ)言表述要有能引而不發(fā)、激勵(lì)喚起等效果。

2022老師關(guān)于雙減政策的心得感想【篇二】

雙減政策的目的在于讓訓(xùn)練回歸本真,全面落實(shí)立德樹(shù)人,培育同學(xué)核心素養(yǎng)。教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)是重點(diǎn),教會(huì)同學(xué)做人是關(guān)鍵。

一、備課要減負(fù)

為了同學(xué)更需抓實(shí)備課,提高備課精度,注意實(shí)效。如討論學(xué)情與教材,提高備課實(shí)效,不僅增加了授課學(xué)問(wèn)點(diǎn)的分層,也在課堂上增加了同學(xué)在哪個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行展現(xiàn)的的集備,充分將同學(xué)主體落實(shí),時(shí)時(shí)不忘培育同學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)。

二、課堂教學(xué)

1.在教學(xué)中關(guān)注同學(xué)的參加度和課堂投入度,強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性,體現(xiàn)從教材走向生活的思想,課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料,從事例和材料中獵取學(xué)問(wèn),讓同學(xué)將學(xué)問(wèn)與生活聯(lián)系起來(lái),促進(jìn)學(xué)問(wèn)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。

2.充分利用課堂,打造高效課堂,當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測(cè)、當(dāng)日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù),讓?xiě)岩傻臏?zhǔn)時(shí)消化,讓消化的準(zhǔn)時(shí)鞏固,不留懷疑至明日。

3.注意學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)化建立,強(qiáng)調(diào)從做中學(xué)獵取學(xué)問(wèn),將試驗(yàn)室搬進(jìn)了課堂,將試驗(yàn)儀器放在教室內(nèi),便利同學(xué)隨時(shí)進(jìn)行試驗(yàn),利用試驗(yàn)解惑遇到的困難,注意了同學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)的培育,力量的提升。

三、課后減輕同學(xué)過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān),作業(yè)原來(lái)每天15分鐘,而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對(duì)同學(xué)的要求卻沒(méi)有放松,留更多的時(shí)間給同學(xué)讓他們更好有針對(duì)性的提升力量,讓他們關(guān)注科技的魅力,訓(xùn)練他們成為一名關(guān)懷國(guó)家、服務(wù)社會(huì)的人才。有效的減負(fù),價(jià)值的高效,為國(guó)育才,強(qiáng)國(guó)有我。

2022老師關(guān)于雙減政策的心得感想【篇三】

雙減政策的落地引發(fā)了社會(huì)的極大關(guān)注,給廣闊同學(xué)和家長(zhǎng)釋放了利好的信號(hào),同時(shí)也給學(xué)校和老師提出了更高的要求。作為一名義務(wù)訓(xùn)練階段的老師,我深深感受到身上的壓力與責(zé)任并重,同時(shí)也認(rèn)為,要想真的落實(shí)好雙減,減負(fù)的同時(shí)又做到增效,必需要?jiǎng)澓脤W(xué)校學(xué)習(xí)的雙槳向課堂和作業(yè)要質(zhì)量。

一、課堂教學(xué)提質(zhì)量

課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地,同學(xué)學(xué)問(wèn)的接受、方法的提煉、語(yǔ)言的淬煉、思維的碰撞以及價(jià)值觀的養(yǎng)成,皆在40分鐘的課堂中得以發(fā)生并收獲。可以說(shuō),課堂的效率打算了同學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量、作業(yè)的質(zhì)量與速度以及思維的提升。所以,我認(rèn)為,作為老師,首先要扎扎實(shí)實(shí)、盡心盡力的備好每一堂課,課前充分了解同學(xué)因材施教,課堂上充分的敬重同學(xué),賜予并鼓舞同學(xué)有表達(dá)與思辨的機(jī)會(huì),不做填鴨式的教學(xué),做到以點(diǎn)帶面、精講精練,重方法的引導(dǎo)與提煉,輕學(xué)問(wèn)的傳授與說(shuō)教。

二、課間溝通潤(rùn)心靈

《三國(guó)志》有云:用兵之道,攻心為上,攻城為下。學(xué)習(xí)之事亦是如此。課堂學(xué)習(xí)是雙向發(fā)生,老師是引導(dǎo)者,同學(xué)為主體,并非老師備好課就肯定能上好課,假如同學(xué)不協(xié)作或狀態(tài)不好,再好的課也會(huì)沒(méi)有質(zhì)量。每一個(gè)同學(xué)都是獨(dú)特的個(gè)體,他們來(lái)自不同的家庭,有著不同的背景、不同的經(jīng)受、不同的成長(zhǎng)歷程,他們的感受、認(rèn)知、思索方式都不盡相同。所以,假如不關(guān)注同學(xué)個(gè)體,皆如對(duì)待生產(chǎn)線出來(lái)分毫不差的產(chǎn)品一般,那訓(xùn)練就會(huì)顯得冰冷而沒(méi)有暖和。基于此,我在課堂上不僅是教授同學(xué),同時(shí)更注意與同學(xué)的心靈溝通,努力與他們處在公平的位置,去傾聽(tīng)他們,與他們打成一片。而且我特殊重視課間溝通,課間10分鐘看似很短,但是能夠做到按時(shí)下課,將這些時(shí)間留給同學(xué),留給自己與同學(xué)輕松的溝通,在輕松的氛圍中了解他們、走近他們,同學(xué)的心暖了,他們的勁就更足了,課堂就會(huì)更專(zhuān)注了。

三、作業(yè)布置有指向

我是一名數(shù)學(xué)老師,布置作業(yè)時(shí)完全可以更簡(jiǎn)潔。比如,今日學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的筆算,完全可以布置n道計(jì)算回去讓同學(xué)去練習(xí),但是,假如都是這樣的話,同學(xué)的收獲不大。所以,作業(yè)的布置肯定要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,不能太簡(jiǎn)潔,要讓同學(xué)明白作業(yè)布置和練習(xí)是有指向的,而不是單純的讓同學(xué)熟識(shí)一項(xiàng)技能,把握一門(mén)學(xué)問(wèn)。我們要讓自己布置的作業(yè)是生氣的、多元的,讓同學(xué)不是為了完成作業(yè)而作業(yè),而是通過(guò)作業(yè)的過(guò)程提升力量。比如,在教授筆算時(shí),我除了布置筆算練習(xí)外,還增加了讓同學(xué)跟自己的父母去講算理的過(guò)程,并要求他們來(lái)錄視頻或音頻,這樣的作業(yè),讓同學(xué)與家長(zhǎng)增加了互動(dòng),又在互動(dòng)中鞏固了學(xué)問(wèn),提升了表達(dá)力量和思維力量。

四、課后輔導(dǎo)抓本質(zhì)

作為老師,我們必需要明白的一點(diǎn)就是,無(wú)論你的課堂多么高效,跟同學(xué)的溝通多么和諧,作業(yè)布置多么有指向,并不意味著每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果都很好。所以,課后輔導(dǎo)對(duì)于同學(xué)也是至關(guān)重要的。我認(rèn)為,給同學(xué)的課后輔導(dǎo)不能頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳,而是要學(xué)會(huì)診斷抓本質(zhì),重學(xué)問(wèn)的梳理和方法的提煉,讓同學(xué)學(xué)會(huì)舉一反三。比如,有一次,一個(gè)同學(xué)問(wèn)我關(guān)于比的題目,我在跟他溝通中,明白了其他是對(duì)比的意義還不夠理解,所以我先幫他把比的學(xué)問(wèn)進(jìn)行了一些梳理,結(jié)合除法以及分?jǐn)?shù)與比之間的練習(xí),讓他更好的明白,最終,我沒(méi)教他這道題,他說(shuō)他已經(jīng)會(huì)了。

雙減的落地,意味著社會(huì)以往對(duì)同學(xué)揠苗助長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)說(shuō)再見(jiàn),意味著我們要對(duì)自身訓(xùn)練教學(xué)力量有更高的要求,意味著我們要把同學(xué)達(dá)到力量培育放在重中之重的位置。作為一名一線老師,在學(xué)校,我會(huì)做到劃好作業(yè)與課堂的雙槳,為同學(xué)的學(xué)習(xí)路保駕護(hù)航,為我國(guó)的訓(xùn)練事業(yè)貢獻(xiàn)一份力氣。

2022老師關(guān)于雙減政策的心得感想【篇四】

為了貫徹雙減工作的有關(guān)精神,進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)管理,全面提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量,舉國(guó)上下都在實(shí)行有效措施,那如何把這一精神貫徹的徹底,執(zhí)行的有力度,也是我們走在一線的老師需要認(rèn)真仔細(xì)對(duì)待的。

說(shuō)起雙減,的確大有必要,無(wú)論是現(xiàn)在的孩子還是家長(zhǎng)都倍感壓力,拿學(xué)校的孩子來(lái)說(shuō),大部分課余時(shí)間都是在補(bǔ)課,家長(zhǎng)生怕落后,原來(lái)天真爛漫無(wú)憂無(wú)慮,自有拘束玩耍的年紀(jì)確被課業(yè)壓的喘不過(guò)氣來(lái),同學(xué)的身心健康都受到了影響,這是社會(huì)的產(chǎn)物,所以當(dāng)國(guó)家出臺(tái)雙減政策后,對(duì)孩子對(duì)家長(zhǎng)對(duì)老師都是莫大的福音。

作業(yè)是同學(xué)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要載體,同學(xué)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn),更重要的是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),這樣才能跟上時(shí)代的進(jìn)展與進(jìn)步,所以老師不單單是授業(yè)解惑者,更是領(lǐng)路人,作業(yè)承載核心功能,所以作業(yè)應(yīng)當(dāng)是培育同學(xué)走向真實(shí)深度的學(xué)習(xí)方式,承載同學(xué)思維進(jìn)展,注意同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的遷移。學(xué)問(wèn)在于運(yùn)用,不能運(yùn)用的學(xué)問(wèn)是沒(méi)有價(jià)值的,我們?nèi)粘;臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè),如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量,章老師給我們教導(dǎo)了迷津,他說(shuō)關(guān)鍵在于遷移的運(yùn)用,情景變化,比如他舉的從旦,東,杲到杳的學(xué)習(xí),利用了學(xué)問(wèn)的遷移,情景的變化,使作業(yè)生動(dòng)好玩,同學(xué)樂(lè)在其中。

再就是從單一學(xué)問(wèn)點(diǎn)到綜合的運(yùn)用,以前我們布置作業(yè)往往是學(xué)問(wèn)碎片化,追求掩蓋面,具有機(jī)械性,學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶,重復(fù)講解,大量訓(xùn)練,章老師通過(guò)倒推分析,給我們闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)的缺陷,我們的理念雖然走進(jìn)來(lái)核心素養(yǎng)時(shí)代,但是行為卻還是在雙基時(shí)代。所以我們應(yīng)當(dāng)拋棄這種作業(yè)方式,作業(yè)要體現(xiàn)同學(xué)真實(shí)學(xué)習(xí)性,引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程,可以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)給同學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架,掌握好作業(yè)量,還要做到因材施教,布置差異性作業(yè),但是要警惕分層作業(yè)。依據(jù)智能特點(diǎn)或愛(ài)好設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)注意培育同學(xué)開(kāi)放性思維,過(guò)程大于結(jié)果,設(shè)置開(kāi)放的問(wèn)題情景,不要追求唯一答案,作業(yè)要注意培育同學(xué)的綜合思維,設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)適當(dāng)能夠整合,讓同學(xué)產(chǎn)生新的思維體。

總之作業(yè)是連接教學(xué)和評(píng)價(jià)的得橋梁和載體,在訓(xùn)練教學(xué)中我們要時(shí)刻注意作業(yè)的設(shè)計(jì),真正的讓同學(xué)減負(fù),并在減負(fù)中學(xué)有所用。

老師雙減政策心得體會(huì)及感悟

在我們對(duì)一些事情受到啟迪時(shí),我們能將自己產(chǎn)生的一些收獲寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)心得體會(huì)可以看出自己的思想方面的成長(zhǎng),對(duì)于心得體會(huì)的撰寫(xiě)你是否毫無(wú)頭緒呢?我我特地為您收集整理老師雙減政策心得體會(huì)及感悟,歡迎您參考,盼望對(duì)您有所助益!

老師雙減政策心得體會(huì)及感悟【篇一】

今日學(xué)校組織了全校老師學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)訓(xùn)練階段同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。文件要求:嚴(yán)格禁止給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè),嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。學(xué)校書(shū)面作業(yè)平均每天完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要掌握書(shū)面作業(yè)總量。鼓舞布置分層、彈性和共性化作業(yè),堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)、杜絕重復(fù)性、懲處性作業(yè)。老師要準(zhǔn)時(shí)做好反饋,加強(qiáng)面批面改、做好答疑輔導(dǎo)、實(shí)施共性化輔導(dǎo),提升作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用??茖W(xué)利用課余時(shí)間,關(guān)心孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)完雙減精神使我受益匪淺,雙減背景下的數(shù)學(xué)作業(yè)老師要理清其中的減和加,減作業(yè)總量,提作業(yè)質(zhì)量,老師要細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè),有效的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅關(guān)注同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握程度,要關(guān)注同學(xué)能否運(yùn)用體育學(xué)問(wèn)實(shí)際問(wèn)題,關(guān)注同學(xué)實(shí)踐力量和創(chuàng)新力量的培育,關(guān)注同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育,訓(xùn)練不僅僅是訓(xùn)練,訓(xùn)練就是教學(xué),訓(xùn)練也是課程,僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo),細(xì)心設(shè)計(jì),充分發(fā)揮作業(yè)的育人價(jià)值,以素養(yǎng)進(jìn)展為目標(biāo),小小作業(yè)發(fā)揮大大作用,作業(yè)是熟識(shí)的生疏人,廣闊老師設(shè)計(jì)有靈動(dòng)的作業(yè),激發(fā)同學(xué)做作業(yè)的愛(ài)好,進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維,提升同學(xué)解決問(wèn)題的力量,促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

在我們學(xué)校,學(xué)校以老師應(yīng)教盡教,同學(xué)學(xué)足學(xué)好為原則,組織全體老師對(duì)雙減政策進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟,在作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出詳細(xì)措施,扎實(shí)貫穿于常規(guī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中與此同時(shí),我校還實(shí)行5+2模式,即學(xué)校每周5天都要開(kāi)展課后服務(wù),每天至少開(kāi)展2小時(shí),面對(duì)訓(xùn)練政策新要求,我們學(xué)校結(jié)合訓(xùn)練教學(xué)的基本要求,分別制訂了各項(xiàng)細(xì)化制度,在課堂中、作業(yè)里有效落實(shí)雙減政策。

作為老師,我肯定會(huì)把雙減政策落實(shí)到教學(xué)工作當(dāng)中去,讓孩子們真正感受到雙減政策給他們帶來(lái)的新變化。

我認(rèn)為詳細(xì)的做法有:學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的熟悉,更新教學(xué)理念,明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量,關(guān)鍵是如何在減負(fù)的同時(shí)提高質(zhì)效。

1、加強(qiáng)集體備課,仔細(xì)鉆研教材,使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,依據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo),并依據(jù)各班的實(shí)際狀況,修改教案,有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和力量進(jìn)行訓(xùn)練。

2、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合進(jìn)行。

3、找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

作為一線老師,首先樂(lè)觀學(xué)習(xí),更新理念,提高落實(shí)政策的意識(shí)。充分鉆研教材,改善舊有的教法,提升串聯(lián)教材,融合學(xué)問(wèn)點(diǎn)的力量?;谶M(jìn)展同學(xué)的核心素養(yǎng),設(shè)計(jì)一些可以變式的作業(yè),依據(jù)同學(xué)的力量,題目可變深,也可變淺,激發(fā)同學(xué)做作業(yè)的愛(ài)好和樂(lè)觀性。

雙減政策下的作業(yè)設(shè)計(jì),應(yīng)當(dāng)處理好長(zhǎng)與短,快與慢,內(nèi)與外,多與少的關(guān)系;真正落實(shí)好四個(gè)強(qiáng)化,強(qiáng)化總量掌握,強(qiáng)化質(zhì)量提升,強(qiáng)化習(xí)慣培育,強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)。真正減輕同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān),同時(shí)不降低教學(xué)質(zhì)量,讓同學(xué)能學(xué)的更輕松,更高效。

老師雙減政策心得體會(huì)及感悟【篇二】

關(guān)于雙減政策下,作為一名在職老師,心得體會(huì)如下:

首先,我們明確的熟悉到作業(yè)是實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn),鞏固所學(xué)的好幫手,它是對(duì)學(xué)科教學(xué)的補(bǔ)充,更是引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的重要手段。但由于隨著班級(jí)的增長(zhǎng),學(xué)習(xí)科目增多,同學(xué)各科作業(yè)總量就越來(lái)越大,對(duì)于一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)輔導(dǎo)孩子功課成為了最大的負(fù)擔(dān),特殊是高班級(jí),使得減負(fù)提質(zhì)成為社會(huì)關(guān)注度較高的一個(gè)話題。

每一個(gè)老師對(duì)于自己所任教學(xué)科的作業(yè)布置可能都有自己的方法,但義務(wù)訓(xùn)練階段的訓(xùn)練就需要我們因材施教,既要保證同學(xué)吃得飽,還要吃得好,所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)就要有通盤(pán)的考慮,依據(jù)同學(xué)狀況的不同設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè),讓孩子們都能在作業(yè)完成中獲得成就感。對(duì)于要求吃得好的同學(xué),我們老師可以給出一些學(xué)習(xí)建議,由家長(zhǎng)自主為孩子選擇,并對(duì)實(shí)施狀況進(jìn)行監(jiān)控,而老師可以進(jìn)行肯定的幫助,但全由同學(xué)意愿。此外,學(xué)科作業(yè)有各科任老師負(fù)責(zé)、跨學(xué)科作業(yè)可以有專(zhuān)人負(fù)責(zé)匯總、學(xué)校層面可以設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐類(lèi)作業(yè),讓同學(xué)各方面的力量在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中都有肯定的提升。

雙減政策下,孩子的額外作業(yè)會(huì)明顯削減,但學(xué)習(xí)質(zhì)量可不能打折扣。所以作為老師除了要向課堂要質(zhì)量以外,更要關(guān)注同學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)與跟進(jìn)。作業(yè)設(shè)計(jì)可以分為三部分,課堂作業(yè)同學(xué)要在指定時(shí)間內(nèi)完成,并由任課老師批改、指導(dǎo);校內(nèi)作業(yè)同學(xué)課利用課余時(shí)間、自習(xí)課、延時(shí)等時(shí)間完成,老師要由針對(duì)性的對(duì)作業(yè)完成狀況進(jìn)行反饋,分析同學(xué)的作業(yè)質(zhì)量狀況,以便于更清楚地了解每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)問(wèn)把握、力量進(jìn)展?fàn)顩r,可在此基礎(chǔ)上更加高效的利用課堂上的時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí);家庭作業(yè)是同學(xué)獨(dú)立完成或在家長(zhǎng)的幫助下完成,如各類(lèi)實(shí)踐性作業(yè)。特殊是懲處性作業(yè),老師們肯定要留意度的把握,讓孩子得到強(qiáng)化學(xué)問(wèn)的同時(shí),不能造成過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

學(xué)校布置的各類(lèi)有針對(duì)性的作業(yè)要形成常態(tài)化,都需要老師和家長(zhǎng)通力合作,保證每個(gè)同學(xué)都能通過(guò)完成作業(yè)得到學(xué)業(yè)提升,而不是把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),為了完成作業(yè)而完成,將其轉(zhuǎn)化為一種負(fù)擔(dān)。作業(yè)的變革影響著課堂教學(xué)等其他環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變,也更受其他環(huán)節(jié)的影響。今后,我們要關(guān)注作業(yè)方面的專(zhuān)項(xiàng)討論,更要進(jìn)行高效課堂的探究,讓同學(xué)在做作業(yè)中進(jìn)一步鞏固所學(xué),得到長(zhǎng)足進(jìn)步。

老師雙減政策心得體會(huì)及感悟【篇三】

雙減政策的目的在于讓訓(xùn)練回歸本真,全面落實(shí)立德樹(shù)人,培育同學(xué)核心素養(yǎng)。教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)是重點(diǎn),教會(huì)同學(xué)做人是關(guān)鍵。

一、備課要減負(fù)

為了同學(xué)更需抓實(shí)備課,提高備課精度,注意實(shí)效。如討論學(xué)情與教材,提高備課實(shí)效,不僅增加了授課學(xué)問(wèn)點(diǎn)的分層,也在課堂上增加了同學(xué)在哪個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行展現(xiàn)的的集備,充分將同學(xué)主體落實(shí),時(shí)時(shí)不忘培育同學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)。

二、課堂教學(xué)

1.在教學(xué)中關(guān)注同學(xué)的參加度和課堂投入度,強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性,體現(xiàn)從教材走向生活的思想,課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料,從事例和材料中獵取學(xué)問(wèn),讓同學(xué)將學(xué)問(wèn)與生活聯(lián)系起來(lái),促進(jìn)學(xué)問(wèn)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。

2.充分利用課堂,打造高效課堂,當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測(cè)、當(dāng)日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù),讓?xiě)岩傻臏?zhǔn)時(shí)消化,讓消化的準(zhǔn)時(shí)鞏固,不留懷疑至明日。

3.注意學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)化建立,強(qiáng)調(diào)從做中學(xué)獵取學(xué)問(wèn),將試驗(yàn)室搬進(jìn)了課堂,將試驗(yàn)儀器放在教室內(nèi),便利同學(xué)隨時(shí)進(jìn)行試驗(yàn),利用試驗(yàn)解惑遇到的困難,注意了同學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)的培育,力量的提升。

三、課后減輕同學(xué)過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān),作業(yè)原來(lái)每天15分鐘,而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對(duì)同學(xué)的要求卻沒(méi)有放松,留更多的時(shí)間給同學(xué)讓他們更好有針對(duì)性的提升力量,讓他們關(guān)注科技的魅力,訓(xùn)練他們成為一名關(guān)懷國(guó)家、服務(wù)社會(huì)的人才。有效的減負(fù),價(jià)值的高效,為國(guó)育才,強(qiáng)國(guó)有我。

老師雙減政策心得體會(huì)及感悟【篇四】

雖然雙減工作已經(jīng)宣揚(yáng)了很久,但是說(shuō)實(shí)話,直到前不久,我才弄明白雙減都減什么。直到今日,仔細(xì)研讀了學(xué)校下發(fā)的關(guān)于我校實(shí)施雙減工作詳細(xì)實(shí)施方案兩遍之后,我才搞清晰雙減究竟是怎么回事。我個(gè)人覺(jué)得我校的方案已經(jīng)支配的特別具體,從目標(biāo)到原則,從內(nèi)容到要求,都給出了詳細(xì)的指導(dǎo)意見(jiàn)。比如,同學(xué)每晚作業(yè)總量不超過(guò)90分鐘,比如課后服務(wù)時(shí)間為40分鐘等等。想來(lái)想去,我只能夠從本學(xué)科本班級(jí)組動(dòng)身,結(jié)合課內(nèi)課外談幾點(diǎn)不成熟的看法。

一、關(guān)于削減同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)

1、老師細(xì)心備課,提高課堂效率,爭(zhēng)取課上能完成的絕不留到課下。

以前我們都會(huì)把口語(yǔ)100的跟讀作業(yè)布置在課下同學(xué)獨(dú)立完成,老師負(fù)責(zé)第二天檢查,這至少要10分鐘時(shí)間,以后可以把跟讀仿照發(fā)音任務(wù)課上完成。大部分老師課上教授完新單詞,就把背誦單詞留作家庭作業(yè),第二天聽(tīng)寫(xiě),現(xiàn)在可以當(dāng)堂背誦當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)。這樣,課下在家10分鐘才能記住的單詞,課上5分鐘就可以搞定。

2、精簡(jiǎn)作業(yè)形式,分層布置作業(yè)。

有的老師認(rèn)為同學(xué)必需動(dòng)筆寫(xiě)單詞才能記得住單詞短語(yǔ),于是便會(huì)要求每晚三英一漢五英三漢等。其實(shí),可以不限制同學(xué)究竟用什么方式,怎樣去做,只要完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。擅長(zhǎng)動(dòng)筆的寫(xiě)多少遍無(wú)所謂,不需要?jiǎng)庸P的可能一個(gè)字都不寫(xiě)也能聽(tīng)寫(xiě)滿分。比如,對(duì)話背誦,創(chuàng)設(shè)新對(duì)話這類(lèi)作用都可以在課上完成,遠(yuǎn)比課下花費(fèi)的時(shí)間少。分層布置作業(yè),可以有效保持孩子們學(xué)習(xí)熱忱學(xué)習(xí)愛(ài)好,減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?!斗桨浮分刑岬?,作業(yè)可以細(xì)分為必做、鼓舞做和選做三層。執(zhí)行這個(gè)措施的關(guān)鍵是老師的檢查反饋也要分層,假如檢查時(shí)還是統(tǒng)一要求,知行不一,最終就是形同虛設(shè)。

3、堅(jiān)決做到親批親改,不再給家長(zhǎng)留作業(yè)。

我們?cè)S多英語(yǔ)老師想著提高作業(yè)質(zhì)量,在聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)前會(huì)要求家長(zhǎng)提前聽(tīng)寫(xiě)簽字。這個(gè)從這學(xué)期起必需避開(kāi)。

4、作業(yè)形式多樣,嚴(yán)格把控作業(yè)總量。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,需要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相輔相成,但每晚作業(yè)形式最多兩種,作業(yè)總量不得超過(guò)30分鐘。

二、關(guān)于削減校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)

學(xué)校設(shè)計(jì)課后服務(wù)每晚40分鐘對(duì)作業(yè)進(jìn)行集體或者個(gè)體輔導(dǎo),這是我們義不容辭的責(zé)任。即便是在非課后服務(wù)時(shí)間,只要同學(xué)有需求,只要不被看成增加同學(xué)負(fù)擔(dān),我們每一個(gè)英語(yǔ)老師都會(huì)盡心盡力,毫無(wú)怨言。從老師層面,關(guān)于減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)這一減,我們也只能做到這里。

實(shí)施雙減工作對(duì)同學(xué)和老師來(lái)說(shuō)都是好事,假如在執(zhí)行過(guò)程中真的落到實(shí)處,真的做到家校統(tǒng)一,共同抵抗住升學(xué)壓力,都能千方百計(jì)向課堂要質(zhì)量,而不是靠課下給同學(xué)加壓,那訓(xùn)練將迎來(lái)一片蔚藍(lán)的天。

雙減政策數(shù)學(xué)老師心得范文

在我們對(duì)一些事情受到啟迪時(shí),我們應(yīng)當(dāng)會(huì)將自己的想法做個(gè)總結(jié)??偨Y(jié)自己的心得體會(huì)能關(guān)心自己熟悉一個(gè)新事物,有沒(méi)有可以參考的心得體會(huì)范文呢?為滿意您的需求,我我特地編輯了雙減政策數(shù)學(xué)老師心得范文,大家不妨來(lái)參考。盼望您能喜愛(ài)!

雙減政策數(shù)學(xué)老師心得范文【篇一】

雙減政策的落地引發(fā)了社會(huì)的極大關(guān)注,給廣闊同學(xué)和家長(zhǎng)釋放了利好的信號(hào),同時(shí)也給學(xué)校和老師提出了更高的要求。作為一名義務(wù)訓(xùn)練階段的老師,我深深感受到身上的壓力與責(zé)任并重,同時(shí)也認(rèn)為,要想真的落實(shí)好雙減,減負(fù)的同時(shí)又做到增效,必需要?jiǎng)澓脤W(xué)校學(xué)習(xí)的雙槳向課堂和作業(yè)要質(zhì)量。

一、課堂教學(xué)提質(zhì)量

課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地,同學(xué)學(xué)問(wèn)的接受、方法的提煉、語(yǔ)言的淬煉、思維的碰撞以及價(jià)值觀的養(yǎng)成,皆在40分鐘的課堂中得以發(fā)生并收獲。可以說(shuō),課堂的效率打算了同學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量、作業(yè)的質(zhì)量與速度以及思維的提升。所以,我認(rèn)為,作為老師,首先要扎扎實(shí)實(shí)、盡心盡力的備好每一堂課,課前充分了解同學(xué)因材施教,課堂上充分的敬重同學(xué),賜予并鼓舞同學(xué)有表達(dá)與思辨的機(jī)會(huì),不做填鴨式的教學(xué),做到以點(diǎn)帶面、精講精練,重方法的引導(dǎo)與提煉,輕學(xué)問(wèn)的傳授與說(shuō)教。

二、課間溝通潤(rùn)心靈

《三國(guó)志》有云:用兵之道,攻心為上,攻城為下。學(xué)習(xí)之事亦是如此。課堂學(xué)習(xí)是雙向發(fā)生,老師是引導(dǎo)者,同學(xué)為主體,并非老師備好課就肯定能上好課,假如同學(xué)不協(xié)作或狀態(tài)不好,再好的課也會(huì)沒(méi)有質(zhì)量。每一個(gè)同學(xué)都是獨(dú)特的個(gè)體,他們來(lái)自不同的家庭,有著不同的背景、不同的經(jīng)受、不同的成長(zhǎng)歷程,他們的感受、認(rèn)知、思索方式都不盡相同。所以,假如不關(guān)注同學(xué)個(gè)體,皆如對(duì)待生產(chǎn)線出來(lái)分毫不差的產(chǎn)品一般,那訓(xùn)練就會(huì)顯得冰冷而沒(méi)有暖和?;诖耍以谡n堂上不僅是教授同學(xué),同時(shí)更注意與同學(xué)的心靈溝通,努力與他們處在公平的位置,去傾聽(tīng)他們,與他們打成一片。而且我特殊重視課間溝通,課間10分鐘看似很短,但是能夠做到按時(shí)下課,將這些時(shí)間留給同學(xué),留給自己與同學(xué)輕松的溝通,在輕松的氛圍中了解他們、走近他們,同學(xué)的心暖了,他們的勁就更足了,課堂就會(huì)更專(zhuān)注了。

三、作業(yè)布置有指向

我是一名數(shù)學(xué)老師,布置作業(yè)時(shí)完全可以更簡(jiǎn)潔。比如,今日學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的筆算,完全可以布置n道計(jì)算回去讓同學(xué)去練習(xí),但是,假如都是這樣的話,同學(xué)的收獲不大。所以,作業(yè)的布置肯定要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,不能太簡(jiǎn)潔,要讓同學(xué)明白作業(yè)布置和練習(xí)是有指向的,而不是單純的讓同學(xué)熟識(shí)一項(xiàng)技能,把握一門(mén)學(xué)問(wèn)。我們要讓自己布置的作業(yè)是生氣的、多元的,讓同學(xué)不是為了完成作業(yè)而作業(yè),而是通過(guò)作業(yè)的過(guò)程提升力量。比如,在教授筆算時(shí),我除了布置筆算練習(xí)外,還增加了讓同學(xué)跟自己的父母去講算理的過(guò)程,并要求他們來(lái)錄視頻或音頻,這樣的作業(yè),讓同學(xué)與家長(zhǎng)增加了互動(dòng),又在互動(dòng)中鞏固了學(xué)問(wèn),提升了表達(dá)力量和思維力量。

四、課后輔導(dǎo)抓本質(zhì)

作為老師,我們必需要明白的一點(diǎn)就是,無(wú)論你的課堂多么高效,跟同學(xué)的溝通多么和諧,作業(yè)布置多么有指向,并不意味著每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果都很好。所以,課后輔導(dǎo)對(duì)于同學(xué)也是至關(guān)重要的。我認(rèn)為,給同學(xué)的課后輔導(dǎo)不能頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳,而是要學(xué)會(huì)診斷抓本質(zhì),重學(xué)問(wèn)的梳理和方法的提煉,讓同學(xué)學(xué)會(huì)舉一反三。比如,有一次,一個(gè)同學(xué)問(wèn)我關(guān)于比的題目,我在跟他溝通中,明白了其他是對(duì)比的意義還不夠理解,所以我先幫他把比的學(xué)問(wèn)進(jìn)行了一些梳理,結(jié)合除法以及分?jǐn)?shù)與比之間的練習(xí),讓他更好的明白,最終,我沒(méi)教他這道題,他說(shuō)他已經(jīng)會(huì)了。

雙減的落地,意味著社會(huì)以往對(duì)同學(xué)揠苗助長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)說(shuō)再見(jiàn),意味著我們要對(duì)自身訓(xùn)練教學(xué)力量有更高的要求,意味著我們要把同學(xué)達(dá)到力量培育放在重中之重的位置。作為一名一線老師,在學(xué)校,我會(huì)做到劃好作業(yè)與課堂的雙槳,為同學(xué)的學(xué)習(xí)路保駕護(hù)航,為我國(guó)的訓(xùn)練事業(yè)貢獻(xiàn)一份力氣。

雙減政策數(shù)學(xué)老師心得范文【篇二】

雙減工作是構(gòu)建訓(xùn)練良好生態(tài)、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展,健康成長(zhǎng)的國(guó)之大計(jì)。作為一線老師,更是站在了雙減工作的主陣地上,更要仔細(xì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。

在我看來(lái),雙減不是讓同學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),虛

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