《幼兒心理學(xué)》課件第十一章幼兒的自我

《幼兒心理學(xué)》課件第十一章幼兒的自我contents目錄幼兒自我認(rèn)知幼兒自我體驗幼兒自我調(diào)節(jié)幼兒自我概念的發(fā)展幼兒自我評價的發(fā)展幼兒自我控制的發(fā)展幼兒自我認(rèn)知01幼兒對自我身份、能力和價值的認(rèn)知，是自我認(rèn)知的核心。自我概念形成過程影響要素幼兒在不斷探索和與環(huán)境的互動中逐漸形成自我概念，大約在3歲左右開始出現(xiàn)。家庭、學(xué)校、同伴關(guān)系等環(huán)境因素對幼兒自我概念的形成具有重要影響。030201自我概念幼兒對自我能力和價值的評價和判斷，是自我認(rèn)知的重要組成部分。自我評價幼兒的自我評價從籠統(tǒng)、模糊逐漸向具體、明確發(fā)展，隨著年齡增長而提高。發(fā)展特點成功和失敗經(jīng)驗、家長和教師的評價、同伴比較等都會影響幼兒的自我評價。影響因素自我評價幼兒在面對誘惑和沖動時，能夠自覺抑制自己的行為，以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的能力。自我控制幼兒的自我控制能力隨年齡增長而提高，從外部控制逐漸向內(nèi)部控制轉(zhuǎn)化。發(fā)展階段家長和教師可以提供有結(jié)構(gòu)的游戲和活動，幫助幼兒學(xué)習(xí)延遲滿足和抵制誘惑，提高自我控制能力。培養(yǎng)方法自我控制幼兒自我體驗02自尊影響自尊的因素自尊的表現(xiàn)自尊的培養(yǎng)自尊01020304指個體在社會比較過程中獲得的關(guān)于自我價值的積極評價與體驗，是自我體驗的核心。家庭、學(xué)校、同伴關(guān)系等。自豪、自信、自愛、自負(fù)等。尊重孩子、鼓勵孩子、讓孩子體驗成功等。自信指個體對自己能力的信任程度，即相信自己有能力完成任務(wù)并取得成功的信念。家庭、學(xué)校、個人特質(zhì)等。勇敢、獨立、積極面對挑戰(zhàn)等。鼓勵孩子嘗試新事物、肯定孩子的努力和進(jìn)步、讓孩子承擔(dān)適當(dāng)?shù)呢?zé)任等。自信影響自信的因素自信的表現(xiàn)自信的培養(yǎng)指個體對自己能否完成某項任務(wù)的信念，即對自己能力的評估和判斷。自我效能感影響自我效能感的因素自我效能感的表現(xiàn)自我效能感的培養(yǎng)經(jīng)驗、情緒、社會支持等。有信心完成任務(wù)、愿意接受挑戰(zhàn)等。提供適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)機會、鼓勵孩子堅持完成任務(wù)、給予積極的反饋和評價等。自我效能感幼兒自我調(diào)節(jié)03適應(yīng)性行為幼兒能夠根據(jù)環(huán)境變化調(diào)整自己的行為，以適應(yīng)不同的情境和要求。例如，在游戲規(guī)則發(fā)生變化時，能夠迅速調(diào)整自己的行為以適應(yīng)新的規(guī)則。自我控制幼兒在面對誘惑或沖動時，能夠抑制自己的行為，遵循規(guī)則和期望。例如，在等待輪到自己玩玩具時，能夠抑制立即拿取的沖動。目標(biāo)導(dǎo)向行為幼兒能夠根據(jù)自己的目標(biāo)制定計劃，并付諸行動。例如，為了實現(xiàn)拼圖游戲的目標(biāo)，能夠選擇合適的拼圖塊并按照正確的順序進(jìn)行拼接。自我調(diào)節(jié)行為自我指導(dǎo)01幼兒在遇到困難或挫折時，能夠通過自我言語來提醒自己保持冷靜、堅持下去。例如，在搭積木時，能夠告訴自己“不要放棄，再試一次”。自我評價02幼兒能夠?qū)ψ约旱男袨楹捅憩F(xiàn)進(jìn)行正面的或負(fù)面的評價，以促進(jìn)自我反思和改進(jìn)。例如，在完成一項任務(wù)后，能夠?qū)ψ约赫f“我做得很好”或“我需要改進(jìn)”。自我激勵03幼兒能夠通過自我言語來激發(fā)自己的積極情緒和動力。例如，在準(zhǔn)備參加一項比賽時，能夠告訴自己“我很棒，我一定能贏”。自我調(diào)節(jié)言語幼兒能夠識別和理解自己的情緒，如高興、傷心、憤怒等。例如，在看到感人的畫面時，能夠意識到自己感到悲傷或感動。情緒識別幼兒在面對強烈的情緒時，能夠通過自我調(diào)節(jié)來控制情緒的表達(dá)和反應(yīng)。例如，在受到委屈時，能夠主動尋求安慰或冷靜下來后再處理問題。情緒調(diào)節(jié)幼兒能夠通過適當(dāng)?shù)谋砬椤⒄Z氣和動作來表達(dá)自己的情緒，并與他人進(jìn)行有效的溝通。例如，在生氣時，能夠用平和的語氣表達(dá)自己的不滿和訴求。情緒表達(dá)與溝通自我調(diào)節(jié)情緒幼兒自我概念的發(fā)展04自我中心是指幼兒在認(rèn)知、情感和行為上以自我為中心，不能很好地理解他人的觀點和情感，也不能從他人的角度思考問題。幼兒在自我中心階段，往往只關(guān)注自己的需求和欲望，忽視他人的感受和需要，這在一定程度上是正常的，但家長和教師需要引導(dǎo)幼兒逐漸克服自我中心，學(xué)會關(guān)注他人。自我中心社會自我是指幼兒開始意識到自己作為社會成員的身份，開始關(guān)注自己在社會中的地位和角色，并開始模仿和學(xué)習(xí)社會規(guī)范和行為。在社會自我階段，幼兒開始對道德和規(guī)則有初步的認(rèn)識，開始表現(xiàn)出對社會的關(guān)注和責(zé)任感，家長和教師需要引導(dǎo)幼兒樹立正確的價值觀和行為規(guī)范。社會自我心理自我是指幼兒開始意識到自己的內(nèi)心世界，開始關(guān)注自己的情緒、意愿和需求，并開始學(xué)會自我調(diào)節(jié)和管理。在心理自我階段，幼兒開始能夠控制自己的情緒和行為，開始表現(xiàn)出一定的獨立性和自主性，家長和教師需要尊重幼兒的個性和需求，鼓勵幼兒自主探索和發(fā)展。心理自我幼兒自我評價的發(fā)展05

評價他人依賴成人的評價幼兒通常依賴于成人的評價來認(rèn)識和評價他人，尤其是父母和老師的評價。注重外在特征幼兒通常根據(jù)外表、穿著、玩具等外在特征來評價他人，而不太關(guān)注內(nèi)在品質(zhì)和行為。易受情緒影響幼兒對他人的評價容易受到自身情緒的影響，可能會因為心情好而過高評價他人，或因為心情不佳而過低評價他人。自我認(rèn)知的局限性幼兒期的孩子對自己的認(rèn)知還不夠全面和客觀，往往只能看到自己的優(yōu)點或缺點，而難以全面評價自己。自我評價的穩(wěn)定性幼兒的自我評價具有一定的穩(wěn)定性，一旦形成某種自我認(rèn)知，不易改變。自尊心發(fā)展隨著年齡的增長，幼兒的自尊心逐漸發(fā)展，開始關(guān)注自己的形象、能力和成就，并對此進(jìn)行評價。評價自己幼兒開始關(guān)注家庭成員之間的關(guān)系，并對自己在其中的地位和角色進(jìn)行評價。家庭關(guān)系評價隨著社交范圍的擴大，幼兒開始評價自己在與同伴交往中的表現(xiàn)和地位。社會交往評價幼兒開始思考自己與他人的關(guān)系，并嘗試?yán)斫庾约涸谄渲械奈恢煤徒巧?。自我與他人的關(guān)系評價關(guān)系幼兒自我控制的發(fā)展0603抑制沖動幼兒在面對誘惑或沖動行為時，能夠控制自己的行為，抵制誘惑或延遲滿足。01延遲滿足幼兒逐漸學(xué)會等待和忍耐，能夠延遲對即刻滿足的需求，以追求更長遠(yuǎn)的目標(biāo)。02情緒調(diào)節(jié)幼兒逐漸學(xué)會識別、理解自己的情緒，并采取相應(yīng)的方法來調(diào)節(jié)情緒的表達(dá)和體驗。基本自控能力目標(biāo)設(shè)定幼兒在自控過程中，能夠明確自己的目標(biāo)，并以此為導(dǎo)向，調(diào)整自己的行為和決策。自我暗示幼兒通過積極的自我對話和自我鼓勵，增強自控能力，克服困難和挑戰(zhàn)。自我監(jiān)控幼兒在自控過程中，能夠觀察和評估自己的行為表現(xiàn)，及時調(diào)整和改進(jìn)。自控策略123家庭環(huán)境對幼兒自控能力的發(fā)展具有重要影響，良好的家庭氛圍和教育方式有助于幼兒自控能力的提高