《習(xí)作：漫畫的啟示》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)】

6/6《習(xí)作：漫畫的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《漫畫的啟示》要求學(xué)生選擇自己喜歡的漫畫，寫一寫從漫畫中得到的啟示。怎樣使學(xué)生寫清楚漫畫的內(nèi)容，寫出自己的思考，是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。教學(xué)目標(biāo)1．讀懂漫畫內(nèi)容，交流從漫畫中獲得的啟示。2．明確漫畫作文的要求，激發(fā)寫漫畫作文的興趣，初步學(xué)寫漫畫作文。3．學(xué)會(huì)觀察漫畫，體會(huì)畫家的用意，嘗試從不同的角度聯(lián)系生活實(shí)際表達(dá)自己的看法和想法。教學(xué)重點(diǎn)1．讀懂漫畫內(nèi)容，交流從漫畫中獲得的啟示。2．明確漫畫作文的要求，激發(fā)寫漫畫作文的興趣，初步學(xué)寫漫畫作文。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)觀察漫畫，體會(huì)畫家的用意，嘗試從不同的角度聯(lián)系生活實(shí)際表達(dá)自己的看法和想法。課前準(zhǔn)備教師：制作PPT。學(xué)生：搜集相關(guān)資料。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、漫畫引入，激情引趣1．交流展示，認(rèn)識(shí)漫畫。漫畫能讓我們會(huì)心一笑，也會(huì)讓我們有所思考。（課件出示教材第116頁(yè)中的第一幅漫畫）教師介紹：這是漫畫家華君武所畫的一幅漫畫《植樹與乘涼》。仔細(xì)觀察，看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。畫面中一個(gè)人拿著水壺來(lái)為小樹澆水，另一個(gè)人坐在小樹下面，鐵鍬放在一邊。拿水壺的人問(wèn)：“你干什么？”坐著的人回答：“等著乘涼?！笨尚Φ氖亲娜俗约翰恢矘洌刂甏龥觯葎e人植樹。借助漫畫的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，說(shuō)說(shuō)你從中獲得了什么啟示。不要光指望別人，不能坐享其成、不求上進(jìn)，干等著不如自己努力去做。2．漫畫和其他圖畫有什么不同呢？漫畫能讓我們獲得啟示。3．教師小結(jié)：漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漫畫，觀察第1幅漫畫，理解畫面內(nèi)容，思考漫畫的含義，獲得啟示。通過(guò)漫畫與其他圖畫的比較，了解漫畫的特點(diǎn)。二、分析漫畫，展開聯(lián)想1．仔細(xì)觀察，描述漫畫內(nèi)容。（1）我們?cè)賮?lái)欣賞漫畫家華君武所畫的另一幅漫畫《假文盲》。課件出示：（2）文盲是什么意思？（不識(shí)字的成年人）那“假文盲”顧名思義就是假裝不識(shí)字的人。為什么要假裝文盲？我們先仔細(xì)觀察一下漫畫。（3）看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。在一個(gè)冬天的早晨，一個(gè)寫有“母子上車處”的專用通道擠占了幾個(gè)高大、年輕力壯的男子，而一位抱著幼子的弱小的母親只能站在母子上車處之外?？尚Φ氖擒囌镜呐谱由厦髅鲗懼澳缸由宪囂帯保菐讉€(gè)壯漢卻視而不見(jiàn)，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹谀莾骸?．指導(dǎo)抓住細(xì)節(jié)。（1）剛才我們只是簡(jiǎn)單地描述了畫面，下面我們把鏡頭移向這些神態(tài)各異的人物，給他們來(lái)幾個(gè)特寫。怎樣把這個(gè)特寫寫好呢？我們先來(lái)欣賞兩位同學(xué)描寫的同一個(gè)人物。課件出示：站在最前面的那個(gè)人，穿著黃皮大衣、長(zhǎng)褲和皮鞋，好似一位位高權(quán)重的官員。他微微睜開的眼睛好似鼠目，連離他僅一拳之隔的牌子都看不見(jiàn)，這視力那是相當(dāng)?shù)摹昂谩蓖郏≌驹谧钋懊娴哪莻€(gè)人，低著頭微睜著眼睛，好像在沉思。（2）指名學(xué)生讀。其他同學(xué)想一想：哪個(gè)描寫比較精彩？精彩在哪里？第1句話精彩一些，抓住了站在最前面的那個(gè)人的外貌和神態(tài)進(jìn)行描寫。（3）教師小結(jié)：這是抓住了外貌和神態(tài)進(jìn)行描寫，還可以抓住什么來(lái)描寫？（動(dòng)作和心理活動(dòng)）這就是我們以前學(xué)過(guò)的人物細(xì)節(jié)描寫，通過(guò)這些描寫可以讓畫面上的人物生動(dòng)起來(lái)。（板書：細(xì)節(jié)描寫）（4）仔細(xì)品味第一句話在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？（語(yǔ)言辛辣、諷刺、夸張）這樣的語(yǔ)言，使人物的某些特點(diǎn)更加突出，能給人留下深刻的印象。3．學(xué)習(xí)對(duì)比手法。（1）漫畫家華君武在突出這一群高大健壯的假文盲的時(shí)候，運(yùn)用了什么手法？（對(duì)比，把一群高大健壯的假文盲與瘦小可憐的母子對(duì)比）這種對(duì)比可以顯示出人物的可笑。（2）對(duì)比的手法不僅適用于漫畫，同樣也適用于習(xí)作，我們?cè)诿鑼懭宋锏臅r(shí)候也可以運(yùn)用對(duì)比的手法。4．活學(xué)活用，描寫人物。請(qǐng)大家在《假文盲》這幅漫畫中選擇一個(gè)人，寫一個(gè)人物描寫的片段。5．教師小結(jié)：剛才我們先概括了整個(gè)畫面，再具體描繪了畫面中的人物?，F(xiàn)在你們看懂這幅漫畫了嗎？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第2幅漫畫，描述漫畫內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)對(duì)比手法，活學(xué)活用，描寫漫畫中的一個(gè)人物。三、聯(lián)系生活，得到啟示1．揭示圖意。借助《假文盲》這幅漫畫的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，說(shuō)說(shuō)你獲得了什么啟示。做人不能損人利己、自私自利、貪圖個(gè)人安逸、不顧他人方便，要有公德心，講文明。2．聯(lián)系生活。這幅漫畫畫于1984年，現(xiàn)在已經(jīng)是2020年，時(shí)間已過(guò)去36年之久，那今天的現(xiàn)實(shí)生活中是否還存在“假文盲”現(xiàn)象？（學(xué)校的花壇里立著“禁止摘花”的牌子，可總有人去摘花；十字路口的牌子上寫著“禁止闖紅燈”，可總有人闖紅燈……）（板書：聯(lián)系生活實(shí)際）3．指導(dǎo)表達(dá)。課件出示：草坪上明明立著“禁止踐踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共場(chǎng)所明明寫著“禁止吸煙”，可偏偏有人大大方方地吞云吐霧；公交車上明明特設(shè)了“老、弱、病、殘、孕”的專座，可偏偏有身強(qiáng)力壯的年輕人坐在那里。（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）這段話運(yùn)用了什么修辭手法？（排比）（3）排比句能使語(yǔ)言更有氣勢(shì)，更有說(shuō)服力。同學(xué)們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候可以運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法。（4）社會(huì)上這樣的現(xiàn)象屢禁不止，這是為什么呢？個(gè)人素質(zhì)低下，公德意識(shí)太差，人們對(duì)于這些現(xiàn)象或者“事不關(guān)己，高高掛起”，或者敢怒不敢言。目睹這些現(xiàn)象，你最想說(shuō)些什么呢？假文盲，快醒醒吧！你們的視而不見(jiàn)多么冷酷，我們的社會(huì)需要愛(ài)心和溫暖。讓那些貧困、弱小的人們得到關(guān)愛(ài)，讓我們所有的人手拉手、獻(xiàn)愛(ài)心，讓整個(gè)世界少一份憂愁，多一份歡聲笑語(yǔ)吧……（6）教師小結(jié)：我們的生活中處處可見(jiàn)這樣的假文盲現(xiàn)象，社會(huì)需要我們及時(shí)地喚醒這些假文盲，使他們成為有社會(huì)公德心的文明人?！驹O(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生借助漫畫的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)假文盲現(xiàn)象發(fā)表觀點(diǎn)。明確要求，指導(dǎo)寫法1．明確習(xí)作要求。（1）本次習(xí)作的要求是什么呢？（課件出示習(xí)作要求）課件出示：寫一寫從漫畫中得到的啟示，可以從書上的兩幅漫畫中選擇一幅來(lái)寫，也可以寫其他漫畫。仔細(xì)觀察漫畫，看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。思考從漫畫中得到的啟示。借助漫畫的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。著手寫作，先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。（2）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（3）寫作文時(shí)要注意先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。啟示是從漫畫內(nèi)容中獲得的，漫畫內(nèi)容是基礎(chǔ)，啟示是升華，這個(gè)順序不能顛倒。本次習(xí)作的主題是漫畫的啟示，關(guān)鍵是把從漫畫中獲得的啟示寫清楚。2．確定題目。題目是文章的眼睛，我們可以給這篇習(xí)作擬一個(gè)什么題目呢？《假文盲的啟示》《明知故盲》……3．指導(dǎo)寫開頭。萬(wàn)事開頭難，老師給你們介紹幾種漫畫作文開頭的方法。課件出示：描寫環(huán)境法。如：在一個(gè)寒冷的冬天，天空陰沉沉的，寒風(fēng)呼嘯，一位婦女抱著一個(gè)嬰兒急著回家，來(lái)到汽車站……開門見(jiàn)山法。如：今天，我在語(yǔ)文書上看到一幅漫畫，名為《假文盲》，深受啟發(fā)！在某個(gè)公共汽車站點(diǎn)，立著一塊醒目的牌子，牌子上“母子上車處”這五個(gè)鮮紅的大字格外引人注目。議論開頭法。如：漫畫給我的印象向來(lái)是令人開懷大笑的，可這幅漫畫卻引人深思……4．指導(dǎo)寫結(jié)尾。老師給你們介紹幾種漫畫作文結(jié)尾的方法。課件出示：抒發(fā)議論法。如：假文盲，醒醒吧！讓我們攜手傳遞愛(ài)心，讓那些貧困、弱小的人們得到關(guān)愛(ài)，讓整個(gè)世界少一份憂愁、多一份歡聲笑語(yǔ)吧！總結(jié)點(diǎn)題法。如：我想，生活中那些假文盲看到這幅漫畫，一定會(huì)臉紅的。所以，我希望我們每個(gè)人都要嚴(yán)于律己，從我做起，從小事做起，做一個(gè)遵守社會(huì)公德的人，共創(chuàng)美好的明天。名言升華法。如：這一幅漫畫