《棗兒》名師培優(yōu)練習(xí)（解析版）

11/11《棗兒》名師培優(yōu)練習(xí)【考點(diǎn)】把握戲劇的沖突【重難點(diǎn)】理清戲劇的線索【易錯(cuò)點(diǎn)】鑒賞戲劇的語(yǔ)言【名師點(diǎn)撥】1、把握戲劇沖突沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲劇。戲劇沖突是戲劇的靈魂，是戲劇主題的基礎(chǔ)和情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力，是社會(huì)生活矛盾在戲劇藝術(shù)中的集中而概括的反映。牢牢把握戲劇沖突，是鑒賞戲劇的關(guān)鍵。把握戲劇沖突共有三大點(diǎn)：（1）充分認(rèn)識(shí)戲劇沖突的主要特征。（2）抓住戲劇沖突的表現(xiàn)形態(tài)：戲劇沖突主要表現(xiàn)為具有不同性格的人物在追求各自目標(biāo)過(guò)程中所發(fā)生的斗爭(zhēng)，它不能用抽象的意念去表現(xiàn)。（3）把握戲劇沖突的不同類(lèi)型：把握戲劇沖突的不同類(lèi)型2、分析戲劇結(jié)構(gòu)戲劇結(jié)構(gòu)指戲劇情節(jié)的組織和安排，弄清了它，才能更好地理解和領(lǐng)會(huì)戲劇的思想內(nèi)容。戲劇結(jié)構(gòu)是戲劇的骨架，在整個(gè)過(guò)程中具有極為重要的作用。戲劇結(jié)構(gòu)必須是完整統(tǒng)一的，必須是有機(jī)的整體。場(chǎng)與場(chǎng)之間，情節(jié)與情節(jié)之間必須有連貫性、邏輯性和順序性，它所要求的嚴(yán)密、緊湊和巧妙，比其他藝術(shù)形式要高得多。3、鑒賞戲劇語(yǔ)言戲劇語(yǔ)言是構(gòu)建劇本的基礎(chǔ)。主要包括人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明。人物語(yǔ)言也稱(chēng)臺(tái)詞，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白等，這是人物心理活動(dòng)與行為動(dòng)作的外觀，由此展開(kāi)戲劇沖突，塑造人物形象，揭示戲劇主題。舞臺(tái)說(shuō)明是一種敘述性質(zhì)的語(yǔ)言，主要用來(lái)說(shuō)明人物的動(dòng)作、心理、劇情發(fā)展的布景、環(huán)境、人物之間的關(guān)系等，能直接展示人物的性格和戲劇的情節(jié)。盡管舞臺(tái)說(shuō)明是戲劇文學(xué)中不可或缺的組成部分，但同人物語(yǔ)言相比，它起輔助說(shuō)明的作用，因此，鑒賞戲劇文學(xué)，更要緊的是品味人物語(yǔ)言。【技法點(diǎn)睛】1.品味個(gè)性化的人物語(yǔ)言，因?yàn)閭€(gè)性化的語(yǔ)言能準(zhǔn)確表達(dá)人物的思想感情。所謂個(gè)性化，是指受人物的年齡、身份、經(jīng)歷、教養(yǎng)、環(huán)境等影響而形成的個(gè)性特點(diǎn)。戲劇文學(xué)中人物語(yǔ)言的個(gè)性化尤其重要。優(yōu)秀的戲劇人物語(yǔ)言往往三言?xún)烧Z(yǔ)就能把人物個(gè)性展示出來(lái)。2.品味富有動(dòng)作性的人物語(yǔ)言，即戲劇沖突中人物之間的動(dòng)作沖突或人物內(nèi)心活動(dòng)。我們常說(shuō)的“行由心指”“言為心聲”，就是說(shuō)人物的內(nèi)心世界必定通過(guò)言、行表達(dá)出來(lái)，這種顯示動(dòng)作性的語(yǔ)言，出自人物內(nèi)心，因而能展示人物豐富的心理境界。3.品味人物語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的豐富的潛臺(tái)詞，也就是“言外之意”“話外之音”?；A(chǔ)過(guò)關(guān)練這是話語(yǔ)字面意思以外的一種深層意義。優(yōu)秀的臺(tái)詞往往意蘊(yùn)豐富，耐人尋味，給人以深廣的想像空間，能起到一石多鳥(niǎo)之效。

基礎(chǔ)過(guò)關(guān)練1給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音（1）二人翹（AqiàoB.qiáo）首遠(yuǎn)望，狀如雕塑。（2）自己也拿起棗兒咀嚼（AjiáoB.jué）。（3）驀（A.mòB.mù

）然口氣溫和?！敬鸢浮浚?）B（2）B（3）A【解析】本題考查對(duì)多音字和易讀錯(cuò)字讀音的辨識(shí)能力。題（1）（2），要結(jié)合語(yǔ)境確定選項(xiàng)。題（3）可聯(lián)系語(yǔ)句“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”確定加點(diǎn)字讀音。2.下列句子書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是（）A.（老人）從身旁曬滿(mǎn)紅棗的竹匾子里抓起一把棗兒。B.男孩并未聽(tīng)只顧忙著將棗兒往口袋里裝。C.娘要我還人，我一急把個(gè)棗兒囫圇個(gè)兒吞下肚了。爺爺我瞞著你還偷偷藏著一棵棗兒，是留給我爹的?！敬鸢浮緽【解析】A項(xiàng)中的“一棵棗兒”應(yīng)為”一顆棗兒。3.根據(jù)文段內(nèi)容，對(duì)下面兩個(gè)畫(huà)線病句的修改都正確的一項(xiàng)是（）在學(xué)校開(kāi)展戲劇學(xué)習(xí)、戲劇實(shí)踐的過(guò)程中，①很多家長(zhǎng)努力為孩子爭(zhēng)取上臺(tái)演出。他們希望孩子變得更加開(kāi)朗、更加自信，②語(yǔ)言表達(dá)能力和表演水平得到改善。看來(lái)家長(zhǎng)都非常注重對(duì)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。A.①句應(yīng)在“家長(zhǎng)”之前加上“學(xué)生”②句應(yīng)將“改善”改為“改變B.①句應(yīng)在“演出”之后加上“的機(jī)會(huì)”②句應(yīng)將“改善”改為“提高C.①句應(yīng)在“演出”之后加上“的機(jī)會(huì)”②句應(yīng)將“改善”改為“改變”D.①句應(yīng)在“家長(zhǎng)”之前加上“學(xué)生”②句應(yīng)將“改善”改為“提高”【答案】B【解析】①缺賓語(yǔ)應(yīng)在句末添加與“爭(zhēng)取”搭配的名詞或名詞短語(yǔ);②“能力““水平”和“改善”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“改善”改為“提高”。4.將下列四句話填入下面的橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）京劇用“唱、念、做、打”和“手、眼、身、法、步”構(gòu)成一個(gè)完整的表演藝術(shù)體系。它用扮演的方式，，。，，至今已經(jīng)有千年歷史。①這樣的演出形式從南宋時(shí)代就已經(jīng)基本形成②為觀眾講述一個(gè)文學(xué)化的戲劇故事③通過(guò)戲劇人物音樂(lè)化的演唱和程式化的虛擬表演④并且一直具有極強(qiáng)的市場(chǎng)魅力A.②③④①B.③②④①C.③②①④D.①④③②【答案】C【解析】可采用嘗試法，根據(jù)前后句子語(yǔ)意之間的聯(lián)系加以選擇。5.下列關(guān)于《棗兒》的思想內(nèi)容理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.劇本表現(xiàn)了感人至深的親情，也表現(xiàn)了老一輩的濃厚鄉(xiāng)情B.劇本反映了當(dāng)今社會(huì)家庭關(guān)系的變化呼喚人們重視親情和心靈溝通C.劇本反映了現(xiàn)代化進(jìn)程中，農(nóng)村青壯年離開(kāi)鄉(xiāng)土、老人和孩子留守家園的狀況，表現(xiàn)了社會(huì)變革時(shí)期傳統(tǒng)生活和精神家園的失落以及人們對(duì)傳統(tǒng)生活和精神家園的追尋D.劇本中，老人和小孩代表了新舊兩個(gè)時(shí)代，批評(píng)了老人的懷舊思想，贊揚(yáng)了小孩的純真【答案】D【解析】文章描寫(xiě)了老人與男孩的親切交往，表現(xiàn)了老人對(duì)兒子、男孩對(duì)父親的濃濃情并反映出我國(guó)在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會(huì)變遷，并未涉及對(duì)老人懷舊思想的批評(píng)。 6.根據(jù)括號(hào)內(nèi)的提示，在橫線上填上合適的成語(yǔ)。（1）男孩（沒(méi)有辦法）地走到老人跟前。（2）男孩從老人手里接過(guò)棗兒（遇到出平意料的喜事而特別高興），口里說(shuō)：“謝謝爺爺!”（3）許多同學(xué)都說(shuō)：“讀這篇《棗兒》，只要領(lǐng)會(huì)了其意維，就會(huì)像吃棗兒樣（形容有滋味，有趣味）?！薄敬鸢浮浚?）無(wú)可奈何（2）喜出望外（3）津津有味【解析】結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)括號(hào)中的解釋?zhuān)瑥挠洃浿兴阉鞒烧Z(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)即可。要注意“喜出望外”中的“望"不要寫(xiě)錯(cuò)。“我娘說(shuō)，出遠(yuǎn)門(mén)的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了”，你能體會(huì)出其中的言外之意嗎?【答案】“不認(rèn)識(shí)回家的路”比喻情感的迷失、人生方向的迷失、精神家園的迷失?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)關(guān)鍵句子的深刻理解。注意理解“不認(rèn)識(shí)回家的路”的比喻義。《棗兒》一文發(fā)出了對(duì)親情的深切呼喚，歌曲《?；丶铱纯础芬脖磉_(dá)了父母對(duì)子女親情回歸的渴望，中央電視臺(tái)公益廣告中那位做好了飯菜等兒女回家的老媽媽孤獨(dú)的身影，更讓我們感受到了人們對(duì)親情的企盼。那么，請(qǐng)你也圍繞“親情”這一主題擬一句公益廣告詞。【答案】（示例）兒女是父母永遠(yuǎn)的牽掛一?；丶铱纯础！窘馕觥拷獯鸨绢}要緊扣主題“親情”，結(jié)合本文中老人對(duì)兒子的思念、男孩對(duì)爸爸的呼喚，聯(lián)系題干中提到的公益廣告鏡頭，倡導(dǎo)兒女?；丶铱纯础ＵZ(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、明了，能以情動(dòng)人。能力提升練能力提升練一．閱讀下面的節(jié)選文字，回答問(wèn)題。老人

回吧，回去等你爹。男孩

——哎，爹帶巧克力回來(lái)，我分你吃。（躊躇欲下，又垂頭喪氣站?。├先?/p>

怎么了？男孩

爹不會(huì)回來(lái)了。老人

奧？男孩

我爹在城里又有了一個(gè)家。老人上前撫著男孩的頭。男孩

爺爺，我沒(méi)有巧克力給你吃了。老人

咱們有棗兒，我們吃棗兒。老人將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼。老人

（見(jiàn)男孩不動(dòng)）快吃，快吃，幾顆棗兒一起吃，使勁吃。男孩

（掀起外衣，露出紅肚兜上的衣袋）爺爺，我瞞著你，還偷偷藏著一顆棗兒，是留給我爹的……老人

（愣住，繼而激動(dòng)不已）這地上的、匾子里的、樹(shù)上的棗兒全是你的。想給你爹留多少就留多少。男孩

不，還是留給棗兒叔叔吧。爺爺，棗兒叔叔會(huì)回來(lái)的。老人緊緊摟住男孩。男孩

我娘說(shuō)，出遠(yuǎn)門(mén)的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會(huì)回來(lái)的。老人

那，咱們喊喊？男孩

喊喊！我先喊?。ㄅ赖酵疗律?，使勁兒喊）棗兒甜，棗兒香，要吃棗兒喊爹娘；爹娘給個(gè)竹竿竿，打下棗兒一片片；爹不吃，娘不吃，留給娃娃過(guò)年吃。二人翹首遠(yuǎn)望，狀如雕塑。響起無(wú)數(shù)個(gè)童聲呼喚聲。品味小男孩的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)了男孩怎樣的性格？“愣住，繼而激動(dòng)不已”“緊緊摟住男孩”“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些文字在劇本中叫做什么？它們是不是可有可無(wú)的？“我娘說(shuō)，出遠(yuǎn)門(mén)的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了”，你能體會(huì)出其中的言外之意嗎？4.“二人翹首遠(yuǎn)望，狀如雕塑。響起無(wú)數(shù)個(gè)童聲呼喚聲?！甭?lián)系全劇，說(shuō)說(shuō)這樣的結(jié)尾的表達(dá)效果?！敬鸢浮?.男孩的語(yǔ)言體現(xiàn)了他純真活潑，稚嫩可愛(ài)的性格。2.這些對(duì)人物動(dòng)作、表情簡(jiǎn)做要的說(shuō)明的文字，在劇本中叫做舞臺(tái)提示（或舞臺(tái)說(shuō)明）。劇中做舞臺(tái)提示的文字雖然很少，但對(duì)表現(xiàn)人物的感情、推動(dòng)劇情的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。這里的幾處舞臺(tái)提示，都傳神地寫(xiě)出老人對(duì)男孩的疼愛(ài)，以及他在與男孩交談過(guò)程中的感情變化。3.戲劇語(yǔ)言，有時(shí)候含蓄蘊(yùn)藉，有豐富的潛臺(tái)詞，即言外之意。這句臺(tái)詞除了它本身的字面意義外，“不認(rèn)識(shí)回家的路”還應(yīng)該比喻情感的迷失、人生的迷失，親情、傳統(tǒng)的失落。4.這個(gè)結(jié)尾，既與開(kāi)頭呼應(yīng)，又強(qiáng)化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情?！窘馕觥?.本題考查學(xué)生分析人物形象的能力。根據(jù)“男孩的唱詞”來(lái)分析其性格特征，比如：（1）爹帶巧克力回來(lái)，我分你吃；（2）爺爺，我沒(méi)有巧克力給你吃了；（3）爺爺，我瞞著你，還偷偷藏著一顆棗兒，是留給我爹的……；（4）我娘說(shuō)，出遠(yuǎn)門(mén)的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會(huì)回來(lái)的。這些語(yǔ)言能夠體現(xiàn)男孩“純真活潑，稚嫩可愛(ài)”的性格。2.本題是一道綜合題。先根據(jù)劇本的中“舞臺(tái)提示”這方面的知識(shí)來(lái)這些文字在劇本中叫做什么，然后從“人物的感情、推動(dòng)劇情的發(fā)展”這些方面來(lái)分析其是否有存在的必要。3.本題考查學(xué)生理解語(yǔ)句言外之意的能力。戲劇語(yǔ)言，有時(shí)候含蓄蘊(yùn)藉，有豐富的潛臺(tái)詞，即言外之意。這句臺(tái)詞除了它本身的字面意義外，“不認(rèn)識(shí)回家的路”還應(yīng)該比喻情感的迷失、人生的迷失，親情、傳統(tǒng)的失落。4.本題是一道開(kāi)放題?？梢詮摹拔镔|(zhì)上、精神上”等方面予以幫助，言之有理即可。比如和這些老人和孩子多交流，提供一些有效的方法來(lái)緩解他們的思親之情，在過(guò)節(jié)時(shí)可以，把他們接到身邊等等。中考真題練中考真題練（2018.浙江中考）閱讀下面的文章，完成14～18題。（18分）飄逝的風(fēng)箏徐國(guó)平三月的暖風(fēng)一吹，鷂爺就一大早兒拿起那只風(fēng)箏，邁出了家門(mén)。那是一只“年年有余”的風(fēng)箏。鷂爺有個(gè)習(xí)慣，扎風(fēng)箏從不重復(fù)，每年都要出新一個(gè)花樣。若在過(guò)去，扎糊這種風(fēng)箏，再簡(jiǎn)單不過(guò)，用不了一天工夫。如今卻不行了，整整折騰了半月。不是技不如前，是自己老了，兩眼發(fā)花，雙手也發(fā)抖。此刻，整個(gè)村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽(tīng)不到。鷂爺一邊走著，一邊四下觀望著。若在以往，身后總會(huì)尾隨著一群歡天喜地的孩子，一個(gè)個(gè)搶奪著他手中的風(fēng)箏。唉，娃們一個(gè)個(gè)都去哪兒了？鷂爺心里猜想著，整個(gè)人就顯得失魂落魄，無(wú)精打采。是啊，一個(gè)人放風(fēng)箏，還有啥意思??？一路上，那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹(shù)林和那些廢棄的打麥場(chǎng)，被風(fēng)吹過(guò)，塵土飛揚(yáng)，凌亂不堪。兩臺(tái)從早到晚狂叫不止的挖掘機(jī)，正一口口地蠶食著那一排排早已空無(wú)一人的院落。鷂爺瞧著心痛，就像被抽筋剝皮一般難受。很快，自家那三間舊屋也難逃一劫了，只是滿(mǎn)屋子的風(fēng)箏，又將棲身何處？鷂爺憂(yōu)心忡忡，步履沉緩，一直走出村外，老半天也沒(méi)碰上一個(gè)人，甚至連一只雞和狗都沒(méi)撞見(jiàn)。只有一些像是找不著窩棲落的麻雀，唧唧喳喳在他四周焦躁不安地飛過(guò)。村外的那大片麥地，整整荒廢了一個(gè)冬天，聽(tīng)說(shuō)要建飛機(jī)場(chǎng)。倒是一些不敢寂寞的春草早早破土，鉆出一棵棵嫩芽。鷂爺站在地頭，先舒展開(kāi)雙臂，又抻了一下脖頸。沉重了一個(gè)冬天的身子，都有些邁不動(dòng)腳步了。這時(shí)，一陣春風(fēng)拂來(lái)，那只風(fēng)箏有些急不可待地拽緊了他的手。鷂爺渾身上下頓然覺(jué)得輕飄飄的，如同要離開(kāi)地面飛起來(lái)一樣。若在過(guò)去，鷂爺早就手腳利落地將風(fēng)箏放飛起來(lái)，心也隨著風(fēng)箏，飛到天上去了。如今，鷂爺卻攥緊風(fēng)箏，遲遲不肯撒手。鷂爺又想到過(guò)去。他自幼就跟師傅扎風(fēng)箏。這輩子，連他自己也數(shù)不清扎了多少只風(fēng)箏。每只風(fēng)箏經(jīng)過(guò)他的手，都活靈活現(xiàn)。一到陽(yáng)春，方圓百里的天空，都會(huì)飄曳著他扎的風(fēng)箏，千姿百態(tài)，五花八門(mén)。那些走在歸途上的人老遠(yuǎn)瞅著，就覺(jué)得離家近了，渾身的疲憊便飛到九霄云外。后來(lái)，鷂爺成了民間藝人，還上過(guò)電視報(bào)紙，甚至大洋彼岸的一些老外都來(lái)參觀他的手藝。只是，他手藝慢慢失傳了，現(xiàn)在的年輕人誰(shuí)還學(xué)這些費(fèi)事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像斷了線的風(fēng)箏，心也收不回來(lái)了。最初，兒子大龍還跟他學(xué)扎風(fēng)箏?？蓜倓倢W(xué)了個(gè)皮毛，便被一幫記者吹捧成風(fēng)箏世家的傳人。大龍心高氣燥，覺(jué)得小村子施展不開(kāi)，跑到城里開(kāi)了一家風(fēng)箏作坊。好幾次，大龍苦口婆心勸他也搬到城里去賺大錢(qián)，鷂爺卻一口回絕了，他知道兒子無(wú)非讓他去做招牌，糊弄人。唉，不想這么多了，趁著天暖風(fēng)輕，還是放風(fēng)箏吧。很快，天上飛起一只風(fēng)箏。風(fēng)兒似乎有些飄忽不定，那只風(fēng)箏像只失群的孤雁，在空中東一頭西一頭地上下亂竄。鷂爺仰著脖梗，望著蔚藍(lán)的天空，正專(zhuān)心致志地操弄著風(fēng)箏，突然，一聲嫩生生的童音傳來(lái)，老爺爺，放風(fēng)箏好玩嗎？鷂爺?shù)皖^一看，不知何時(shí)，身邊多了一個(gè)男孩，正一臉好奇地望著他。終見(jiàn)有人陪了，鷂爺?shù)男那榛砣婚_(kāi)朗起來(lái)。他連忙將手中的風(fēng)箏線遞給男孩，有些蠱惑地說(shuō)“你玩一下，就知道了?！蹦泻⑶由亟舆^(guò)風(fēng)箏線，有些不知所措。鷂爺在一旁吆喝著，拽緊線，快跑起來(lái)??！男孩立馬牽著那只風(fēng)箏在麥地里奔跑起來(lái)，風(fēng)箏越飛越高。鷂爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，眼前一會(huì)兒閃過(guò)兒子的影子，一會(huì)兒又閃過(guò)孫子的影子。突然，男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了，風(fēng)箏線隨之撒手松開(kāi)。男孩爬起來(lái)，緊追了幾步，卻沒(méi)有拽住隨風(fēng)箏漸漸升起的風(fēng)箏線，只好哭著跑回鷂爺跟前。鷂爺沒(méi)有責(zé)備，一臉溫和地勸慰著男孩，沒(méi)關(guān)系，風(fēng)箏早晚要飛走的。男孩用手抹了一下眼角的淚，問(wèn)，風(fēng)箏還能飛回來(lái)嗎？鷂爺望著那只風(fēng)箏搖了搖頭，沒(méi)有吱聲。男孩撅著小嘴，有些難過(guò)。許久，鷂爺才開(kāi)口問(wèn)男孩，你家在哪里，怎么一個(gè)人跑出來(lái)了？男孩晃了晃腦殼說(shuō)，他的家在很遠(yuǎn)的城里，學(xué)校放假，父親開(kāi)車(chē)帶他回來(lái)尋根祭祖的。說(shuō)著，男孩伸手指了指麥地遠(yuǎn)處。果真，有一輛轎車(chē)，停在一塊老墳地前，幾個(gè)人正在里面燒香焚紙。鷂爺心一動(dòng)，隨口問(wèn)，告訴爺爺，根是啥？男孩一臉迷茫，搖頭不知。鷂爺就仰頭指了指天上的風(fēng)箏說(shuō)，根是啥？根就是你手中的那根風(fēng)箏線，人就是天上的風(fēng)箏。有根線扯著還能落回來(lái)，如果那根線斷了，就四處漂泊，永遠(yuǎn)也飛不回來(lái)了。男孩似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。此刻，就見(jiàn)那只擺脫了束縛的風(fēng)箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會(huì)兒，最后猛然折了一個(gè)方向，有些留戀地漸漸飛高了，飛遠(yuǎn)了，最終淡出了鷂爺?shù)囊暰€。（選自《時(shí)代文學(xué)》2017年第11期，有刪改）14.閱讀全文，完成了下面的填空。（2分）這篇小小說(shuō)以為線索，以一位民間藝人——鷂爺為主人公，以為背景，講述了一個(gè)具有強(qiáng)烈現(xiàn)實(shí)意義的故事?！敬鸢浮匡L(fēng)箏即將消失的村莊【解析】本題考查對(duì)線索及小說(shuō)三要素的概括。解答此題要了解小說(shuō)常見(jiàn)的線索有：①以人物為線索，即“人線”；②以事物為線索，即“物線”；③以中心事件為線索，即“事線”；④以空間、時(shí)間為線索，即“時(shí)地線”；⑤以人物心理或情感為線索，即“情感線”等。閱讀本文，標(biāo)題中有“風(fēng)箏”，整個(gè)文章中也是圍繞“風(fēng)箏”展開(kāi)的：放風(fēng)箏、回憶扎風(fēng)箏、感嘆“扎風(fēng)箏”手藝后繼無(wú)人、遇到小孩送“風(fēng)箏”、最后“風(fēng)箏”飛走……根據(jù)文章的內(nèi)容，我們可以確定本文是以物線——“風(fēng)箏”為線索來(lái)串起全文。第二個(gè)空，在給出小說(shuō)人物及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從文中找出小說(shuō)的背景，小說(shuō)的背景有自然背景與社會(huì)背景，通過(guò)閱讀小說(shuō)內(nèi)容，我們看到了一個(gè)“像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽(tīng)不到”的“殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹(shù)林和那些廢棄的打麥場(chǎng)，被風(fēng)吹過(guò)，塵土飛揚(yáng)，凌亂不堪。兩臺(tái)從早到晚狂叫不止的挖掘機(jī)，正一口口地蠶食著那一排排早已空無(wú)一人的院落”……這些自然環(huán)境里暗含著社會(huì)背景，即城鎮(zhèn)化建設(shè)（文中是建飛機(jī)場(chǎng)），正在逐步吞噬農(nóng)村、吞噬土地，讓越來(lái)越多的人失去家園，失去“根”，大量的農(nóng)村人口離開(kāi)土地，離開(kāi)家園……聯(lián)系這些因素，解答此題就不難了。15.文中寫(xiě)到“鷂爺又想到過(guò)去”，鷂爺想到了哪些事情？小說(shuō)寫(xiě)這些內(nèi)容有什么作用？請(qǐng)概括并分析。（6分）【答案】事情：①自幼學(xué)藝扎風(fēng)箏，經(jīng)他手的風(fēng)箏活靈活現(xiàn)，給歸途的人以慰藉；②后來(lái)成為民間藝人，上過(guò)電視，吸引過(guò)外國(guó)人參觀；③手藝失傳，兒子只學(xué)了點(diǎn)皮毛，去城里開(kāi)店賺錢(qián)。作用：①交代主人公鷂爺和故事的背景，補(bǔ)充故事情節(jié)；②為下文鷂爺和小男孩放風(fēng)箏做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；③暗示文章主旨，重視“根”的傳承，不忘初心。【解析】本題考查對(duì)內(nèi)容的概括及作用分析能力。解答此題首先要根據(jù)題意找到相關(guān)段落，從第10段“鷂爺又想到過(guò)去”到第13段“唉，不想這么多了，趁著天暖風(fēng)輕，還是放風(fēng)箏吧”，我們可以概括出想到的事情有三件，即幼時(shí)學(xué)藝成功、后來(lái)成為民間藝人、現(xiàn)在手藝失傳，然后用具體的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。這段情節(jié)屬于插敘，插敘的作用通常有（1）對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用；（2）有時(shí)會(huì)起到解釋說(shuō)明的作用；（3）使文章脈絡(luò)清晰；（4）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格；（5）突出主題；（6）為下文作鋪墊；（7）豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整；（8）補(bǔ)充說(shuō)明了有關(guān)文章的具體內(nèi)容；（9）讓文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；（10）使結(jié)構(gòu)緊湊；（11）有助于情節(jié)的展開(kāi)，刻畫(huà)人物性格，補(bǔ)充背景材料，使人物形象生動(dòng)完整，突出其某個(gè)特點(diǎn)，或交代細(xì)節(jié)，從而升華主題。結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容，作者在這里運(yùn)用插敘，是為了補(bǔ)充交代主人公以前的身份背景，暗示“風(fēng)箏”曾帶給主人公最光榮的歷史，所以今天“風(fēng)箏”被冷落，主人公才感慨不已，這樣能補(bǔ)充故事的情節(jié)，使情節(jié)更完整，不突兀；另外，真是這段插敘的交代，我們才能理解主人公鷂爺能那么有耐心地指導(dǎo)小男孩放風(fēng)箏，所以這插敘也是鋪墊；另外，在小說(shuō)的結(jié)尾，提到“根”的主旨，作者是通過(guò)風(fēng)箏老藝人鷂爺教小孩放“風(fēng)箏”來(lái)表達(dá)的，“風(fēng)箏”就是傳承的紐帶，那根“線”連接著的就是“故鄉(xiāng)”“國(guó)家”這個(gè)“根”。解答時(shí)聯(lián)系作用（4）（5）（11）以及上面的內(nèi)容，相信就會(huì)做出正確的解答。16.下面的語(yǔ)句耐人尋味，請(qǐng)結(jié)合加點(diǎn)的詞語(yǔ)進(jìn)行品析。（2分）整個(gè)村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽(tīng)不到?！敬鸢浮俊疤涂樟松碜印边\(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了整個(gè)村莊只剩一個(gè)空殼的現(xiàn)狀，突出了了村莊的寂寥、落寞和破敗，暗示著村莊即將消失，表達(dá)了作者對(duì)這種情景的低沉與無(wú)奈的心情。【解析】本題考查對(duì)語(yǔ)言的品析能力。解答時(shí)首先梳理賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)的角度（修辭、描寫(xiě)、表現(xiàn)手法、句式等）。其次細(xì)讀詞語(yǔ)進(jìn)行辨析，“掏空了身子”使用了擬人的手法，寫(xiě)出了村莊人去屋空的破敗景象。第三聯(lián)系上下文語(yǔ)境，明確村莊的未來(lái)走勢(shì)——被“飛機(jī)場(chǎng)”取代，人們將失去家園的前景，暗示作者此刻低沉而無(wú)奈的心境。17.陳之藩