2023年山東濟(jì)寧泗水縣中考四模語(yǔ)文試題（解析）

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學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

館長(zhǎng)指著一幅（精益求精/精妙絕倫）的刺繡作品告訴我，這是鎮(zhèn)館之寶，十余位技藝嫻熟的繡娘歷時(shí)三年才得以完成。我附和著點(diǎn)點(diǎn)頭，但說(shuō)實(shí)話，我當(dāng)時(shí)對(duì)這種制作精美伯費(fèi)時(shí)耗力的繡品并不以為意。在數(shù)控設(shè)備高度發(fā)達(dá)、省時(shí)省力的現(xiàn)代工藝的今天，還有必要依靠手工來(lái)刺繡嗎？館長(zhǎng)給出的解析是否定的。他告訴我，現(xiàn)在市場(chǎng)上的刺繡良莠不齊（無(wú)論/即便）數(shù)控機(jī)床多么先進(jìn)，做出的產(chǎn)品也無(wú)法像手工刺繡一樣質(zhì)地柔軟、纖毫畢露。

只有守住手工制作的底線，才能讓古老的手藝持續(xù)散發(fā)出生命的氣息和溫度。相對(duì)于那些展出的繡品，我更喜歡看正在刺繡的繡娘。繡娘在每件繡品上消耗的時(shí)間可謂是曠日持久，但她們幾無(wú)厭倦之態(tài)，反而有一種難以言說(shuō)的安祥與愉悅：①。②。③。我忽然明白了，刺繡其實(shí)是一種可以計(jì)時(shí)光慢下來(lái)的藝術(shù)。毋庸諱言，這個(gè)時(shí)代變化快，快得讓我們（無(wú)機(jī)可乘/無(wú)所適從)了，很多事物轉(zhuǎn)瞬即逝。那么，我們不防放慢腳步，回望一下時(shí)間的背影，也許，從那里也可以獲得一份心靈的寄托吧。

1．下列詞語(yǔ)的字形和加點(diǎn)字注音，全都正確的一項(xiàng)是（）

A．嫻熟附和纖毫畢露（lù）B．良莠（xiù）質(zhì)地曠（kuàng）日持久

C．厭倦安祥毋庸諱（wěi）言D．芭蕾（1ěi）不防轉(zhuǎn)瞬即逝

2．依次選用括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．精益求精即便無(wú)所適從B．精妙絕倫即便無(wú)機(jī)可乘

C．精妙絕倫無(wú)論無(wú)所適從D．精益求精無(wú)論無(wú)機(jī)可乘

3．文中①②③處橫線上的句子，排列順序正確的一項(xiàng)是（）

A．她們的雙手有時(shí)上下翻飛，有時(shí)有節(jié)奏地跳躍，有時(shí)則輕柔地滑動(dòng)。年長(zhǎng)者慈顏善目，年輕者笑意盈盈。這既如芭蕾舞般輕盈，又像小夜曲一樣舒緩。

B．年長(zhǎng)者慈顏善目，年輕者笑意盈盈。她們的雙手有時(shí)上下翻飛，有時(shí)有節(jié)奏地跳躍，有時(shí)則輕柔地滑動(dòng)。這既如芭蕾舞般輕盈，又像小夜曲一樣舒緩。

C．她們的雙手有時(shí)上下翻飛，有時(shí)有節(jié)奏地跳躍，有時(shí)則輕柔地滑動(dòng)。這既如芭蕾舞般輕盈，又像小夜曲一樣舒緩。年長(zhǎng)者慈顏善目，年輕者笑意盈盈。

D．這既如芭蕾舞般輕盈，又像小夜曲一樣舒緩。她們的雙手有時(shí)上下翻飛，有時(shí)有節(jié)奏地跳躍，有時(shí)則輕柔地滑動(dòng)。年長(zhǎng)者慈顏善目，年輕者笑意盈盈。

4．畫橫線的句子有語(yǔ)病，根據(jù)語(yǔ)境修改后，正確的一項(xiàng)是（）

A．在數(shù)控設(shè)備高度發(fā)達(dá)、現(xiàn)代工藝省時(shí)省力的今天，還有必要依靠手工來(lái)刺繡嗎？館長(zhǎng)給出的解析是否定的。

B．在數(shù)控技術(shù)高度發(fā)達(dá)、省時(shí)省力的現(xiàn)代工藝的今天，還有必要依靠手工來(lái)刺繡嗎？館長(zhǎng)給出的解析是否定的。

C．在數(shù)控設(shè)備高度發(fā)達(dá)、省時(shí)省力的現(xiàn)代工藝的今天，還有必要依靠手工來(lái)刺繡嗎？館長(zhǎng)給出的解析是肯定的。

D．在數(shù)控技術(shù)高度發(fā)達(dá)、現(xiàn)代工藝省時(shí)省力的今天，還有必要依靠手工來(lái)刺繡嗎？館長(zhǎng)給出的解析是肯定的。

二、對(duì)比閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

（選自《孟子·告子上》）

順治二年乙酉四月，江都圍急。督相史忠烈公①知?jiǎng)莶豢蔀椋T將而語(yǔ)之曰：“吾誓與城為殉，然倉(cāng)皇中不可落于敵人之手以死，誰(shuí)為我臨期成此大節(jié)者？”副將軍史德威慨然任之。忠烈喜曰：“吾尚未有子，汝當(dāng)以同姓為吾后。吾上書太夫人，譜汝諸孫中?！?/p>

二十五日，城陷，忠烈拔刀自裁，諸將果爭(zhēng)前抱持之。忠烈大呼德威德威流涕不能執(zhí)刃，遂為諸將所擁而行。至小東門，大兵如林而至，馬副使鳴騄、任太守民育及諸將劉都督肇基等皆死。忠烈乃瞠目曰：“我史閣部也?！北粓?zhí)至南門。和碩豫親王以先生呼之，勸之。忠烈大罵而死。初，忠烈遺言：“我死當(dāng)葬梅花嶺上?！敝潦?，德威求公之骨不可得，乃以衣冠葬之。

（選自《梅花嶺記》，有刪改）

注：①明代督相史可法。忠烈，是他的謚號(hào)。因曾擔(dān)任內(nèi)閣大學(xué)士，故自稱“閣部”。

5．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A．故患有所不辟也患：憂慮，擔(dān)心

B．所識(shí)窮乏者得我與得：同“德”，感恩、感激

C．是亦不可以已乎已：停止

D．被執(zhí)至南門執(zhí)：押解

6．下列各組句子中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．鄉(xiāng)為身死而不受汝當(dāng)以同姓為吾后

B．所欲有甚于生者乃取一葫蘆置于地

C．舍生而取義者也遂為諸將所擁而行

D．蹴爾而與之諸將果爭(zhēng)前抱持之

7．下列對(duì)文本理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．甲文注重推理，邏輯嚴(yán)密。開篇通過(guò)類比提出中心論點(diǎn)，然后從正反兩方面有力地論證了中心論點(diǎn)。

B．乙文記述了江都城被攻陷后，和碩豫親王勸史可法投降，史可法大罵而死，他的部將遵照他的遺言將他葬在梅花嶺上。

C．甲文孟子善用日常生活中的事例進(jìn)行說(shuō)理，使抽象的道理變得淺顯易懂；乙文飽含深情地?cái)⑹隽耸房煞ǖ谋瘔咽论E，極具感染力。

D．甲文孟子認(rèn)為“正義”“大義”比生命重要，能給予人不茍且偷生、不避禍患的勇氣；乙文史可法用行動(dòng)捍衛(wèi)了他心中的“大義”。

8．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

然倉(cāng)皇中不可落于敵人之手以死，誰(shuí)為我臨期成此大節(jié)者？

9．用/給文中畫波浪線的句子斷句。（限斷兩處）

忠烈大呼德威德威流涕不能執(zhí)刃

三、詩(shī)歌鑒賞

詩(shī)歌閱讀

閱讀下面的古詩(shī)，完成后面小題。

春思

賈至①

草色青青柳色黃，桃花歷亂②李花香。

東風(fēng)不為吹愁去，春日偏能惹恨長(zhǎng)。

①賈至：唐代洛陽(yáng)人。這首詩(shī)是他在被貶為岳州司馬時(shí)所寫。②歷亂：爛漫

10．本詩(shī)前兩句描寫的景物有，通過(guò)對(duì)它們的描寫，體現(xiàn)出春天的特點(diǎn)。

11．賞析“春日偏能惹恨長(zhǎng)”中“惹”字的妙處。

四、句子默寫

12．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）____________，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。（毛澤東《沁園春·雪》）

（2）豈不罹凝寒？____________。（劉楨《贈(zèng)從弟（其二）》）

（3）不畏浮云遮望眼，____________。（王安石《登飛來(lái)峰》）

（4）陶淵明在《桃花源記》中，描寫桃花源人精神面貌的句子是：____________，____________。

（5）《十二章》中孔子運(yùn)用對(duì)比的手法，強(qiáng)調(diào)個(gè)人不能改變志向的句子是：____________，____________。

五、綜合性學(xué)習(xí)

13．與數(shù)學(xué)跨學(xué)科

下面是一組有關(guān)“古詩(shī)中的植物”的材料，請(qǐng)結(jié)合兩張圖提供的信息，將下面語(yǔ)段空缺處補(bǔ)充完整，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確和連貫，每處不超過(guò)10個(gè)字。

（數(shù)據(jù)來(lái)源：《草木緣情》，商務(wù)印書館，2016年）

植物是人類親密的朋友，也是①___________。唐詩(shī)中出現(xiàn)了近四百種植物，幾乎涉及了唐人生活中遇到的所有植物。在眾多的植物中，②___________，3463首的數(shù)量表明唐代文人大多愿意通過(guò)它寄托“離情”。到了宋代詞人筆下，出現(xiàn)了一個(gè)明顯的變化：③______________________。這和它凌寒獨(dú)放的特性有莫大關(guān)系。荷桃吉祥，松竹高潔，歷代的文人們總是對(duì)④______________________的植物興味盎然，他們不吝筆墨地對(duì)其進(jìn)行品詠，為我們留下了一筆可貴的文學(xué)遺產(chǎn)。

六、名著閱讀

14．打開《儒林外史》，我們發(fā)現(xiàn)匡超人的變化與他結(jié)交的朋友有關(guān)。請(qǐng)你從下圖匡超人的朋友圈中選擇一人，結(jié)合相關(guān)情節(jié)，說(shuō)說(shuō)此人對(duì)他的影響。

我選：__________（填字母）。_____________________________。

七、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面文字，完成下面小題。

古典詩(shī)詞與文化自信

阮直

①《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》自開播以來(lái)，擁有極高的收視率，這讓節(jié)目的策劃者也始料未及。為什么本是小眾化的中國(guó)古典詩(shī)詞能夠以如此大眾化的方式脫穎而出？人們都以為當(dāng)下的民眾不再讀書，更別說(shuō)誦讀古典詩(shī)詞了。央視記者在采訪一位觀眾時(shí)，他的回答精彩而準(zhǔn)確：“詩(shī)詞是小眾的，但在某些家庭、某個(gè)人的心靈島嶼里，詩(shī)詞卻是千山萬(wàn)水，是他們的‘主旋律’?！?/p>

②每個(gè)人成長(zhǎng)的歷程，都有詩(shī)心相伴，都有遠(yuǎn)方與夢(mèng)想，這就是所謂的“詩(shī)性心靈”。中國(guó)古典詩(shī)詞中的人性溫暖、個(gè)體真情、細(xì)微感悟、形象表述是能穿越千年的，并與當(dāng)下任何個(gè)體的人生、命運(yùn)發(fā)生勾連，且在個(gè)體面對(duì)生活的焦躁、困惑時(shí)給予他們平靜與慰籍。

③生活清貧不會(huì)讓我們低頭，可面對(duì)經(jīng)典我們只能俯首稱臣。對(duì)文化敬畏是因?yàn)槲覀儍?nèi)心永遠(yuǎn)矗立著一個(gè)個(gè)文化巨匠與大師，他們的生命與智慧、他們的精神與風(fēng)范是民族精神的典范。

④詩(shī)心的靈感是個(gè)體的，詩(shī)意的審美卻是共同的，詩(shī)歌意境是古今一脈的文化印記，但是當(dāng)代詩(shī)人的許多作品不能賦予我們這樣的精神給養(yǎng)。從“50后”“60后”到“00后”，他們的心中都儲(chǔ)存著若干首古典詩(shī)詞。那些膾炙人口的詩(shī)句成為他們共同的文化記憶，使他們形成一致的審美方式。所以，“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”才能讓億萬(wàn)觀眾回味那些年背過(guò)的唐詩(shī)宋詞，重溫那一份深藏心底的古典韻致。

⑤詩(shī)言志，歌詠言。中國(guó)古典文化作品的價(jià)值是散文大于小說(shuō)，詩(shī)歌大于散文。古典詩(shī)詞不僅使中華文明在語(yǔ)言文字上登峰造極，其創(chuàng)造審美的“中國(guó)意境”更是中國(guó)美學(xué)對(duì)世界美學(xué)的獨(dú)特貢獻(xiàn)。

⑥從“窈窕淑女，君子好逑”的純真質(zhì)樸，到“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的初心不改；從“老驥伏櫪，志在千里”的壯志豪情，到“心遠(yuǎn)地自偏”的淡然超脫；從“黃河之水天上來(lái)”的大唐豪邁，到“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的婉約自憐……每一個(gè)中國(guó)人都能從這些鐫永、深情的詩(shī)詞中得到心靈的滋養(yǎng)。

⑦重溫古典詩(shī)詞，不是因?yàn)榻?jīng)典在凋敝，也不是為了借古抒懷，而是因?yàn)檫@些經(jīng)典記載著我們民族特有的人文情懷與精神世界，是我們民族審美方式的獨(dú)特表述，是華夏子孫心靈永遠(yuǎn)不荒蕪的執(zhí)著追求，是我們走向復(fù)興的精神支撐。

⑧北京師范大學(xué)文學(xué)院教授康震在評(píng)價(jià)古典詩(shī)詞時(shí)講道：我們更加堅(jiān)定了一個(gè)信念和事實(shí)，那就是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，依然牢牢地扎根在民間，這就是中華民族文化自信力的重要來(lái)源。

⑨詩(shī)歌書寫內(nèi)心，改變需要行動(dòng)。我們的生活，不僅取決于我們的心態(tài)，更有賴于我們的作為。

鏈接：

由中央電視臺(tái)科教頻道CCTV—10自主研發(fā)的一系列大型文化節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《經(jīng)典詠流傳》等都和中國(guó)傳統(tǒng)文化有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，一經(jīng)播出，快速引發(fā)了全民的關(guān)注。大家在議論節(jié)目的同時(shí)，也充分感受到了節(jié)目?jī)?nèi)容后面深厚的中華傳統(tǒng)文化之精華。很多人都喜歡這類節(jié)目，認(rèn)為文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族最深層、最基本、最持久的力量。

15．下列有關(guān)原文論證的分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．本文開篇從《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》入手，提出問(wèn)題，吸引了讀者的閱讀興趣。

B．本文只運(yùn)用的事實(shí)論證來(lái)論述“古典詩(shī)詞與文化自信”這個(gè)論題，說(shuō)理透徹。

C．本文第⑧段引述康震教授的話能夠起到照應(yīng)文題、點(diǎn)明主旨的作用。

D．本文結(jié)尾“詩(shī)歌書寫內(nèi)心，改變需要行動(dòng)”，意在告訴我們要用行動(dòng)來(lái)堅(jiān)定文化自信。

16．閱讀全文，概括古典詩(shī)詞對(duì)于個(gè)人的3點(diǎn)意義。（每點(diǎn)不超過(guò)15個(gè)字）

17．有關(guān)古典詩(shī)詞的節(jié)目引發(fā)全民關(guān)注，結(jié)合原文及鏈接從民族角度分析原因。

閱讀文章,完成后面小題

開在心靈的蕎麥花

①盛夏的陽(yáng)光，火一樣炙烤著大地?；氖彽纳狡律希虼汉刀笃泵?，原來(lái)的良田竟然變成了荒地。我汗流浹背地在前面刨地開壟，母親在后面撒播蕎麥種補(bǔ)苗。

②七月的天空像個(gè)大火爐，把我十七歲的青春曝曬成村夫般的滄桑，我的心情就像這暴熱的天氣一樣暴怒無(wú)常。請(qǐng)?jiān)徱粋€(gè)剛剛得知以三分之差名落孫山的少年，在生命之初沉重的打擊下，沒(méi)有人安慰和鼓勵(lì)，卻要像個(gè)農(nóng)夫一樣在農(nóng)田里拼命勞作。我心情煩亂地嚷道：“這都什么時(shí)候了，還來(lái)補(bǔ)種蕎麥，不是白來(lái)遭這個(gè)罪嗎？你看這滿地的草，將來(lái)蕎麥還不荒死！”

③母親直起腰擦一把額頭上的汗水，望著荒蕪的田地說(shuō)：“浪費(fèi)了這片地多可惜，只要下半年雨水調(diào)和，蕎麥會(huì)很快長(zhǎng)起來(lái)，等冬天給你做鉿鉻面吃哈?！痹谀莻€(gè)貧窮的舊時(shí)光里，能吃上一頓面食多么令人向往啊，我似乎聞到了蕎麥面的香味，也看到滿地蕎麥花開，在微風(fēng)中蕩漾。我又有了力氣，繼續(xù)在烈日下?lián)]汗如雨繼續(xù)勞作。

④傍晚時(shí)分，荒蕪的山坡都種完了，我和母親已累得筋疲力盡，但我卻看到母親欣慰地笑了。下山的路上，母親看著狼狽的我心疼地說(shuō)：“你看種地的活又苦又累，一輩子也別指望有出息了，你還是去復(fù)讀吧，你一直學(xué)習(xí)那么好，放棄可惜了，我和你爹再累也能供你上完學(xué)。”

⑤我搖搖頭說(shuō)：“不上了，我還是在家?guī)湍銈兎N地吧，不能再拖累你們了?！蹦赣H絮絮叨叨說(shuō)了農(nóng)村的苦，和盼望我能有出息的決心。但我沒(méi)有聽母親的勸，決意留在家中務(wù)農(nóng)。

⑥一個(gè)多月后，到了秋季開學(xué)的日子，我的心里也長(zhǎng)了草。失魂落魄的我整天跟著父母親在農(nóng)田里辛苦勞作，我企圖用勞累驅(qū)逐心靈的空虛，但是沒(méi)用，我的心里仍然雜草叢生。

⑦一天傍晚，回家后發(fā)現(xiàn)母親沒(méi)回來(lái)。趁著月色，我在蕎麥地里找到了母親。月光下，蕎麥花一片雪白，晚風(fēng)輕拂，淡淡的花香在空氣中氤氬。我微醉于如此靜好的月夜，此時(shí)我忽然想起一句詩(shī)“周明蕎麥花如雪”，真的好美??！

⑧月光下，母親彎腰弓背，在地里拔草?？粗量嗟哪赣H，剛才欣賞美景的興致蕩然無(wú)存，心酸得幾乎要落淚，母親為了這點(diǎn)蕎麥的收成，為了給我吃一頓美味的鉿鉻面，竟然在月下堅(jiān)持勞作！

⑨母親發(fā)現(xiàn)了我，直起腰興奮地對(duì)我說(shuō)：“你不是說(shuō)怕種晚了．蕎麥?zhǔn)觳涣藛?，你看現(xiàn)在已經(jīng)開滿了花，有的已經(jīng)結(jié)籽，我們就等著收蕎麥了！”母親的自信，讓我感動(dòng)，她在如此艱苦的生活中，仍然能夠堅(jiān)定信念，充滿希望地生活，在這片面臨絕收的土地上，播種了希望，讓蕎麥花開遍了田野。而我年紀(jì)輕輕怎么就輕言放棄了呢？

⑩幾天后，我終于下定決心重返校園，臨走前，母親竟然激動(dòng)而自豪地說(shuō)：“我就說(shuō)我兒子不會(huì)窩在這個(gè)山溝里，將來(lái)一定會(huì)有出息的！”那一刻我也一樣激動(dòng)萬(wàn)分，暗暗下決心發(fā)奮讀書。后來(lái)終于在第二年榜上有名，滿足了母親的心愿，也實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

從此，每當(dāng)生命中再遇到挫折和痛苦時(shí)，我都會(huì)想起那個(gè)“月明蕎麥花如雪”的夜晚，那一片開在心靈深處的蕎麥花。

（《中學(xué)生閱讀》(初中版)2017年第11期有改動(dòng)）

18．請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容在空格中填入恰當(dāng)?shù)奈淖?，補(bǔ)全“我”的情感變化過(guò)程。

A．名落孫山，暴怒無(wú)?！鶥→C→D．見母月下勞作，心酸落淚→E

19．閱讀下列句子，根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求，回答問(wèn)題。

①我心情煩亂地嚷道：“這都什么時(shí)候了，還來(lái)補(bǔ)種蕎麥，不是白來(lái)遭這個(gè)罪嗎？你看這滿地的草，將來(lái)蕎麥還不荒死！”(簡(jiǎn)要分析這句話人物的心理。)

②我企圖用勞累驅(qū)逐心靈的空虛，但是沒(méi)用，我的心里仍然雜草叢生。(指出加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義)

20．題目“開在心靈的蕎麥花”在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上各有什么作用？請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要分析。

21．母親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容作簡(jiǎn)要評(píng)析。

八、作文

22．閱讀下面的文字，按要求作文。

一個(gè)漢字，一段記憶，一種生活。每到歲末年初，人們都喜歡用一個(gè)漢字來(lái)形容一年總曾經(jīng)的感動(dòng)或感慨、曾經(jīng)的悲哀或悲痛、曾經(jīng)的幸?；蛐疫\(yùn)，把自己的記憶、自己的情緒和期待濃縮在這一個(gè)漢字中。在初三生活即將結(jié)束的時(shí)候，你將用哪一個(gè)漢字來(lái)表述自己過(guò)去一學(xué)年的體驗(yàn)和感受呢？

請(qǐng)以“__________，我的年度漢字”為題，寫一篇文章。

要求：從“搏”、“夢(mèng)”、“變”、“愛”這四個(gè)詞語(yǔ)中任選一個(gè)，將題目補(bǔ)充完整。

要求：①內(nèi)容具體，材料充實(shí)，有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于600字；④不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；⑤不得抄襲。

試卷第1頁(yè)，共3頁(yè)

試卷第1頁(yè)，共3頁(yè)

參考解析：

1．A2．C3．B4．D

1．考查字音字形。

B.良莠（xiù）——yǒu，

C.安祥——安詳，毋庸諱（wěi）言——huì；

D.不防——不妨；

故選A。

2．考查正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

第一空，精益求精：原意是已經(jīng)很精致了，還要更加精致。比喻已經(jīng)很好還求更好。精妙絕倫：精美巧妙到了極點(diǎn)。結(jié)合“館長(zhǎng)指著一幅……的刺繡作品告訴我”的內(nèi)容和語(yǔ)境可知，此處指刺繡作品精美巧妙到了極點(diǎn)，應(yīng)選“精妙絕倫”；

第二空，無(wú)論：為不論、不管；不要說(shuō)、不用說(shuō)。即便：用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，指即使；縱使。結(jié)合“現(xiàn)在市場(chǎng)上的刺繡良莠不齊……數(shù)控機(jī)床多么先進(jìn)，做出的產(chǎn)品也無(wú)法像手工刺繡一樣質(zhì)地柔軟、纖毫畢露”的內(nèi)容和語(yǔ)境可知，此處指不管數(shù)控機(jī)床多么先進(jìn)，做出的產(chǎn)品也無(wú)法像手工刺繡一樣，應(yīng)選“無(wú)論”；

第三空，無(wú)所適從：指不知聽從哪一個(gè)好或不知怎么辦才好。無(wú)機(jī)可乘：沒(méi)有空子可鉆。

結(jié)合“這個(gè)時(shí)代變化快，快得讓我們……了”的內(nèi)容和語(yǔ)境可知，此處指時(shí)代變化快的讓人不知道怎么辦才好，應(yīng)選“無(wú)所適從”；

故選C。

3．考查句子銜接排序。

“年長(zhǎng)者慈顏善目，年輕者笑意盈盈”是對(duì)繡娘年齡、神態(tài)的描寫，應(yīng)為首句；

“她們的雙手有時(shí)上下翻飛，有時(shí)有節(jié)奏地跳躍，有時(shí)則輕柔地滑動(dòng)”是對(duì)繡娘手部和動(dòng)作的描寫，應(yīng)為第二句；

“這既如芭蕾舞般輕盈，又像小夜曲一樣舒緩”運(yùn)用比喻修辭手法，對(duì)繡娘手部動(dòng)作的進(jìn)一步刻畫，應(yīng)為第三句；

故選B。

4．考查病句修改。

“在數(shù)控設(shè)備高度發(fā)達(dá)、省時(shí)省力的現(xiàn)代工藝的今天，還有必要依靠手工來(lái)刺繡嗎？館長(zhǎng)給出的解析是否定的”一句中存在語(yǔ)序不當(dāng)和詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，首先“省時(shí)省力的現(xiàn)代工藝的今天”應(yīng)改為“現(xiàn)代工藝省時(shí)省力的今天”；結(jié)合后文“他告訴我，現(xiàn)在市場(chǎng)上的刺繡良莠不齊無(wú)論數(shù)控機(jī)床多么先進(jìn)，做出的產(chǎn)品也無(wú)法像手工刺繡一樣質(zhì)地柔軟、纖毫畢露”的內(nèi)容和語(yǔ)境可知，館長(zhǎng)認(rèn)為有必要依靠手工來(lái)刺繡，應(yīng)把“館長(zhǎng)給出的解析是否定的”，改為“館長(zhǎng)給出的解析是肯定的”；

故選D。

5．A6．D7．B8．示例：但（在）匆忙慌亂中不能落在敵人的手里死去，誰(shuí)（能）替我在城破時(shí)完成這個(gè)（為國(guó)而死〕的大節(jié)呢？9．忠烈大呼德威/德威流涕/不能執(zhí)刃

5．考查文言詞語(yǔ)釋義。

A.句意：因此有的災(zāi)禍我也不躲避?；迹旱溁?，災(zāi)難；

故選A。

6．考查一詞多義。

A.介詞，為了/動(dòng)詞，作為；

B.介詞，引出比較的對(duì)象，比/介詞，在；

C.表順承，可不譯/表修飾，可不譯；

D.均為代詞，都譯為“他”；

故選D。

7．考查內(nèi)容理解。

B.“他的部將遵照他的遺言將他葬在梅花嶺上”表述有誤，根據(jù)文第二段結(jié)尾處“至是，德威求公之骨不可得，乃以衣冠葬之”可知，到最后未尋得史可法的尸骨，于是拿史可法衣冠代替尸骨埋葬在梅花嶺上；

故選B。

8．考查文言句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

本句重點(diǎn)詞有：然，但是；倉(cāng)皇，匆忙慌亂；為，替。

9．考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏的能力。解答時(shí)，應(yīng)了解文言的句讀知識(shí)，學(xué)會(huì)有感情的朗讀文言文，培養(yǎng)語(yǔ)感并能根據(jù)句子中詞語(yǔ)的意思含義來(lái)劃分句子節(jié)奏。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。

本句句意為：忠烈大聲呼喚德威，德威（悲痛）流淚，不能舉刀。

根據(jù)句意可劃分為：忠烈大呼德威/德威流涕/不能執(zhí)刃。

參考譯文：

甲

魚是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時(shí)得到，那么我就只好放棄?mèng)~而選取熊掌了。生命是我所想要的，道義也是我所想要的，如果這兩樣?xùn)|西不能同時(shí)都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所想要的，但我所想要的還有比生命更重要的東西，所以我不做茍且偷生的事。死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過(guò)死亡的事，因此有的災(zāi)禍我也不躲避。如果人們所想要的東西沒(méi)有能比生命更重要的，那么凡是能夠用來(lái)求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？如果人們所厭惡的事情沒(méi)有超過(guò)死亡的，那么凡是可以躲避禍患的辦法為什么不可以做呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所想要的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴(yán)重的事（那就是“不義”）。不僅賢人有這種心，人人都有，只不過(guò)賢能的人不喪失罷了。

一碗食物，一碗湯，得到它就能活下去，得不到它就會(huì)餓死。如果盛氣凌人地呼喝著給他吃，饑餓的行人也不愿接受；用腳踢給別人吃，就連乞丐也會(huì)因輕視而不肯接受。高官厚祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它。這樣，高官厚祿對(duì)我有什么好處呢？是為了住宅的華麗、妻妾的侍奉和認(rèn)識(shí)的窮人感激我嗎？以前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在卻為了住宅的華麗接受了它；以前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在卻為了妻妾的侍奉接受了它；以前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在為了認(rèn)識(shí)的窮人感激自己接受了它。這種做法難道不應(yīng)該停止嗎？這就叫做喪失了人所固有的羞惡之心。

乙

順治二年乙酉（年）四月，江都被（清兵）圍困的（形勢(shì)）很危急。督相史忠烈公知道局勢(shì)（已）不可挽救，（就）召集眾將領(lǐng)告訴他們說(shuō)：“我發(fā)誓與揚(yáng)州城同作殉國(guó)（之物），但（在）匆忙慌亂中不能落在敵人的手里死去，誰(shuí)（能）替我在城破時(shí)完成這個(gè)（為國(guó)而死）的大節(jié)呢？”副將軍史德威悲痛激昂地（表示愿意）擔(dān)負(fù)這一任務(wù)。忠烈高興地說(shuō)：“我還沒(méi)有兒子，你應(yīng)當(dāng)憑同姓的關(guān)系作我的后嗣。我（要）寫信（稟告）太夫人，把你（的名字）記入（我的）家譜，排在（太夫人的）孫兒輩中?！?/p>

二十五日，（江都）城淪陷，忠烈抽出刀來(lái)自刎。眾將領(lǐng)果然爭(zhēng)著上前抱住他（不讓他自殺）。忠烈大聲呼喚德威，德威（悲痛）流淚，不能舉刀，于是被眾將領(lǐng)簇?fù)碇?。到小東門，清兵像密林般地到來(lái)，副使馬鳴驟、太守任民育和都督劉肇基等眾將領(lǐng)都戰(zhàn)死了。忠烈就瞪著眼看敵人說(shuō)：“我就是（大明朝的）史閣部”。被（俘）押到南門，和碩豫親王用“先生”（的名稱）稱呼他，勸他投降。忠烈大罵而死。當(dāng)初，忠烈（留下）遺言：“我死后應(yīng)葬（在）梅花嶺上?！钡竭@時(shí)，德威尋找史公的尸骨不能找到，就拿（他的）衣冠（代替尸骨）埋葬他（在梅花嶺上）。

10．草、柳、桃花、李花

示例：春意盎然（生機(jī)勃勃）。11．示例一：“惹”運(yùn)用了擬人的修辭，將春日人格化，生動(dòng)形象地寫出了詩(shī)人抱怨春日把恨引長(zhǎng)，產(chǎn)生度日如年之感，表述了詩(shī)人與日俱增的愁緒以及無(wú)法排遣的苦悶。

示例二：“惹”是招引（或：引起）的意思，詩(shī)人抱怨舂日把恨引長(zhǎng)，產(chǎn)生度日如年之感。妙用動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了詩(shī)人與日俱增的愁緒以及無(wú)法排遣的苦悶。

10．本題考查詩(shī)句賞析。

前兩句的意思是：春天青草叢生，綠柳抽芽，桃花掛在枝頭叢叢點(diǎn)綴，李子花的香味飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)都是。其中提到的景物有草、柳、桃花、李花?！扒嗲唷ⅫS”為視覺，寫顏色?！跋恪睘樾嵊X，寫味道。多種描寫角度，表現(xiàn)了春天草色綿延，桃李爭(zhēng)春的盎然生機(jī)。

11．本題考查賞析詩(shī)歌的煉字。

“春日偏能惹恨長(zhǎng)”的意思是：我的愁思怨恨偏偏在這春天一直滋長(zhǎng)。一個(gè)“惹”字，把“春日”人格化，這是擬人的修辭。同時(shí)惹”又是招引的意思，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了因?yàn)榇喝展雌鹆俗约旱某罹w，產(chǎn)生了春日難捱之感。聯(lián)系前一句中的愁可知，春日風(fēng)光正好，但卻怎么也提不起興致來(lái)，一想到自己被貶的經(jīng)歷，心中的愁緒在春光的映襯下，變得更加濃稠了幾分，這種愁緒實(shí)在是得不到排遣啊。

12．江山如此多嬌松柏有本性自緣身在最高層黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)三軍可奪帥也匹夫不可奪志也

考查對(duì)名篇名句和古詩(shī)文的識(shí)記理解。默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字。本題中應(yīng)注意“嬌、緣、垂、髫、怡”等字的寫法。

13．古代文人筆下的最愛“柳”的形象占了頭牌“梅”的形象異軍突起富含生活和精神追求

本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表述能力。

①結(jié)合“植物是人類親密的朋友”和橫線前面的關(guān)聯(lián)詞“也”可以確定，所填內(nèi)容為表示遞進(jìn)關(guān)系的句子，再結(jié)合后文“唐詩(shī)中出現(xiàn)了近四百種植物”可以確定，此處所填句子為植物與詩(shī)人的關(guān)系，因此可填入“文人墨客常選的寫作對(duì)象”。

②結(jié)合下句的“3463首的數(shù)量”和圖一的內(nèi)容可以看出，本句涉及對(duì)象為“柳”。因此，此處要表述出“柳”是詩(shī)人最常用的寫作對(duì)象。示例：“柳”最受詩(shī)人青睞。

③結(jié)合下句“這和它凌寒獨(dú)放的特性有莫大關(guān)系”，可確定此處所填的內(nèi)容是“梅”，再對(duì)比圖一與圖二，會(huì)發(fā)現(xiàn)唐詩(shī)中缺少“梅”，而“梅”在宋詞中所占比例較高，此處要突的出“梅”的興起。示例：“梅”的形象別樹一幟。

④結(jié)合“荷桃吉祥，松竹高潔”可以概括出這些植物的特點(diǎn)：代表著人們對(duì)生活的美好愿望與高尚的道德情操的追求。故此處可填“寓意高尚人格和美好節(jié)操”。

14．示例一:我選A

馬二先生送給窮困潦倒的匡超人錢財(cái)衣物，讓他能回鄉(xiāng)看望重病的父親，還一再勸說(shuō)匡超人要努力進(jìn)學(xué)，光宗耀祖。在馬二先生的影響下，匡超人踏上了科考之路。

示例二：我選B

景蘭江帶匡超人參加西湖詩(shī)會(huì)，匡超人聽到西湖名士們談?wù)撁胖雷x書人除了做官以外，做個(gè)名士也是很風(fēng)光的。這讓他對(duì)名利心生羨慕。

示例三：我選C

潘三帶匡超人看別人賭錢，讓他偽造文書、替人測(cè)試。在潘三的引誘下，匡超人步步丟掉了做人的底線。

本題考查名著相關(guān)知識(shí)。

匡迥，號(hào)超人，是《儒林外史》中非常典型的一個(gè)人物形象，吳敬梓旨在諷刺封建科舉制度，而塑造了許許多多的人物，匡超人無(wú)疑是其中墮落速度最快最徹底，同時(shí)也是最令人惋惜的一個(gè)?？锍俗罱K從一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的大孝子，樂(lè)觀上進(jìn)的好青年，在進(jìn)入儒林短短三年時(shí)間，就變成了一個(gè)信口開河、不知廉恥、無(wú)情無(wú)義的奸邪小人，這與他結(jié)交的朋友有關(guān)。

A.馬二先生：匡超人原本只是一個(gè)農(nóng)村青年，孝順、純樸、勤奮，對(duì)于科舉測(cè)試的意義并沒(méi)有太多了解。馬二先生是遠(yuǎn)近聞名的大選家，科舉測(cè)試的資深研究者，他知道怎樣寫好科舉文章，也知道科舉的意義何在。所以當(dāng)衣衫襤褸的好學(xué)青年就站在面前時(shí)，馬二先生立即就產(chǎn)生了幫助匡超人的念頭，還要在科舉路上給他指出一條捷徑。故而，馬二先生是匤超人醉心于科舉，把科舉當(dāng)作惟一的出路引導(dǎo)者。

B.景蘭江：追求功名、愛慕虛榮、趨炎附勢(shì)、畏懼權(quán)力，是一個(gè)極其虛偽之人。

匡超人到了杭州的偶遇了一群不學(xué)無(wú)術(shù)，只知道高談闊論的狐朋狗友，這些人以景蘭江、趙雪齋為代表，他們是匡超人性格轉(zhuǎn)變的催化劑。景蘭江這些人是當(dāng)時(shí)社會(huì)上一批自詡為讀書人、實(shí)際上只知道相互吹捧卻毫無(wú)學(xué)術(shù)的典型代表，他們?cè)诜饨婆e制度的束縛之下，渾身上下都充滿了一股迂腐的味道，并且以此為樂(lè)，每每花天酒地，互相之間吹捧彼此的文章以贏得虛名。匡超人雖然為人聰慧，但是沒(méi)有識(shí)人的先見之明，他誤把這些人當(dāng)成讀書的知己，整天和他們一起夸夸其談，還把他們的一些歪理和旁門左道之術(shù)當(dāng)作立身之本，從而使自己本來(lái)純粹的心靈被玷污了。

C.潘三：一個(gè)很有勢(shì)力的地方惡霸。這位惡霸對(duì)于匡超人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是人生導(dǎo)師，徹底扭曲了他的三觀，告訴他寫詩(shī)詞的那幫人其實(shí)就是蒙吃騙喝的小人，不能再跟他們鬼混在一起，要跟著我干，做一次能賺幾百兩銀子，很快就能過(guò)上好日子。匡超人原本就沒(méi)有什么堅(jiān)定的立場(chǎng)，誰(shuí)的勢(shì)力大他就跟著誰(shuí)，所以就拋棄了先前的儒生朋友，甘愿做起了惡霸的幫兇。最終徹底放棄了讀書考取功名的正途，反而走上了犯罪的道路。匡超人跟著潘三一起，除了不做好事，各種壞事都參與了，如科舉測(cè)試當(dāng)槍手替考，拐騙婦女的幫兇，為潘三傷人辯護(hù)等等。

示例：

我選A。馬二先生在生活上給予匡超人幫助，此外，匡超人受馬二先生的影響，把科舉測(cè)試作為改變?nèi)松奈ㄒ怀雎贰?/p>

我選B。景蘭江讓匡超人變得夸夸其談，還把追求歪理和旁門左道之術(shù)當(dāng)作立身之本。

我選C。潘三讓匡超人徹底放棄了讀書考取功名的正途，反而走上了犯罪的道路，最終淪為惡霸的幫兇。

15．B16．①焦躁、困惑時(shí)給予平靜與慰籍；②形成個(gè)體詩(shī)心的靈感；③從詩(shī)詞中得到心靈的滋養(yǎng)。17．①詩(shī)詞經(jīng)典記載著我們民族特有的人文情懷與精神世界，是我們民族審美方式的獨(dú)特表述，是華夏子孫心靈永遠(yuǎn)不荒蕪的執(zhí)著追求，是我們走向復(fù)興的精神支撐；②古典詩(shī)詞節(jié)目?jī)?nèi)容蘊(yùn)藏著深厚的中華傳統(tǒng)文化之精華。很多人都喜歡這類節(jié)目，認(rèn)為文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族最深層、最基本、最持久的力量。

15．本題考查內(nèi)容分析。第六段“窈窕淑女，君子好逑”“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”“老驥伏櫪，志在千里”“心遠(yuǎn)地自偏”“黃河之水天上來(lái)”“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”等引用的詩(shī)詞是道理論據(jù)，第八段引用的康震教授的話也是道理論據(jù)，故可知本文運(yùn)用了道理論證，故B“本文只運(yùn)用的事實(shí)論證來(lái)論述”錯(cuò)誤，B錯(cuò)誤，選B。

16．本題考查內(nèi)容概括。注意字?jǐn)?shù)要求，每點(diǎn)不超過(guò)15個(gè)字。

（1）結(jié)合第二段“中國(guó)古典詩(shī)詞中的人性溫暖、個(gè)體真情、細(xì)微感悟、形象表述是能穿越千年的，并與當(dāng)下任何個(gè)體的人生、命運(yùn)發(fā)生勾連，且在個(gè)體面對(duì)生活的焦躁、困惑時(shí)給予他們平靜與慰籍”可知，古典詩(shī)詞對(duì)于個(gè)人的意義一：焦躁、困惑時(shí)給予平靜與慰籍。

（2）結(jié)合第四段“詩(shī)心的靈感是個(gè)體的，詩(shī)意的審美卻是共同的，詩(shī)歌意境是古今一脈的文化印記”“那些膾炙人口的詩(shī)句成為他們共同的文化記憶，使他們形成一致的審美方式。所以，‘中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)’才能讓億萬(wàn)觀眾回味那些年背過(guò)的唐詩(shī)宋詞，重溫那一份深藏心底的古典韻致”可知，古典詩(shī)詞對(duì)于個(gè)人的意義二：形成個(gè)體詩(shī)心的靈感。

（3）結(jié)合第六段“一個(gè)中國(guó)人都能從這些鐫永、深情的詩(shī)詞中得到心靈的滋養(yǎng)”可知，古典詩(shī)詞對(duì)于個(gè)人的意義三：從詩(shī)詞中得到心靈的滋養(yǎng)。

17．本題考查內(nèi)容分析。注意：扣住民族角度。

（1）結(jié)合原文第七段“重溫古典詩(shī)詞，不是因?yàn)榻?jīng)典在凋敝，也不是為了借古抒懷，而是因?yàn)檫@些經(jīng)典記載著我們民族特有的人文情懷與精神世界，是我們民族審美方式的獨(dú)特表述，是華夏子孫心靈永遠(yuǎn)不荒蕪的執(zhí)著追求，是我們走向復(fù)興的精神支撐”可知，古典詩(shī)詞中藏著中華民族的精神追求和給養(yǎng)，它能夠讓華夏子孫感受到民族的歷史、文化、美，獲得一種自信和力量。故原因一：詩(shī)詞經(jīng)典記載著我們民族特有的人文情懷與精神世界，是我們民族審美方式的獨(dú)特表述，是華夏子孫心靈永遠(yuǎn)不荒蕪的執(zhí)著追求，是我們走向復(fù)興的精神支撐。

（2）結(jié)合鏈接“大家在議論節(jié)目的同時(shí)，也充分感受到了節(jié)目?jī)?nèi)容后面深厚的中華傳統(tǒng)文化之精華。很多人都喜歡這類節(jié)目，認(rèn)為文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族最深層、最基本、最持久的力量”可知，古典詩(shī)詞是中華文化的高峰之一，是民族獨(dú)特的美，觀看這類節(jié)目，能夠讓民族后人感受到民族文化的底蘊(yùn)之厚重和悠久，獲得精神上的助力。故原因二：古典詩(shī)詞節(jié)目?jī)?nèi)容蘊(yùn)藏著深厚的中華傳統(tǒng)文化之精華。很多人都喜歡這類節(jié)目，認(rèn)為文化自信是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族最深層、最基本、最持久的力量。

18．B.田間勞作，心情煩亂C.秋季開學(xué)，失魂落魄E.決心返校，激動(dòng)萬(wàn)分19．①我因高考落榜又需酷熱天氣補(bǔ)種蕎麥苗而內(nèi)心里失落、煩亂和怨恨的心理。②我雖聽母親的勸，決意留在家中務(wù)農(nóng)但在開學(xué)季時(shí)還是不甘于務(wù)農(nóng)，渴望上學(xué)。20．母親在荒地撒播蕎麥種補(bǔ)苗，堅(jiān)信蕎麥能開花結(jié)籽。母親的勤勞，自信，不輕言放棄使我感動(dòng)。“蕎麥花”象征著美好的希望，讓我明白了當(dāng)生命中遇到挫折和痛苦時(shí)，仍然要付出辛勤的汗水，要堅(jiān)定信念，充滿希望地生活。全文線索，貫穿全文，點(diǎn)明主旨。21．母親勤勞、肯吃苦：盛夏烈日下，母親在荒蕪的田地里撒播蕎麥種補(bǔ)苗。母親自信、樂(lè)觀：母親堅(jiān)信蕎麥能長(zhǎng)大結(jié)籽，勞作已累得筋疲力盡，卻笑得欣慰。母親關(guān)愛子女：母親看著我干活狼狽的樣子十分心疼，鼓勵(lì)我去復(fù)讀。母親純樸、信念堅(jiān)定、永不放棄：母親為了能給兒子面吃，播種希望，竟然在月下彎腰弓背拔草，堅(jiān)持勞作。

18．解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清的寫作思路，按題干中給出的情感提示找出相對(duì)應(yīng)的段落，從中找出有關(guān)我的描寫，篩選出表現(xiàn)我情感的詞語(yǔ)即可。文章開頭寫我跟著母親種地，“我心情煩亂地嚷”；一個(gè)月后“失魂落魄的我整天跟著父母親在農(nóng)田里辛苦勞作”；“我微醉于如此靜好的月夜”；“母親的自信，讓我感動(dòng)”；聽了母親的鼓勵(lì)后，我更是“激動(dòng)萬(wàn)分”，最后終于獲得了成功。按這一情節(jié)發(fā)展過(guò)程，從中篩選出表現(xiàn)人物情感的詞語(yǔ)作答即可。

19．賞析文句。此題比較容易，因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向，即分別從分析人物心理的角度和品味詞語(yǔ)的角度分析作答。（1）“這都什么時(shí)候了，還來(lái)補(bǔ)種蕎麥，不是白來(lái)遭這個(gè)罪嗎？你看這滿地的草，將來(lái)蕎麥還不荒死！”這是語(yǔ)言描寫。結(jié)合上下文可知，這是我因高考落榜又需酷熱天氣補(bǔ)種蕎麥苗而說(shuō)的話，所以可分析出此時(shí)內(nèi)心里失落、煩亂和怨恨的心理特征。（2）“的心里仍然雜草叢生”此句運(yùn)用了比喻修辭手法。“雜草叢生”形象地描繪了我不甘于務(wù)農(nóng)，渴望上學(xué)的心理狀態(tài)。答題時(shí)首先要點(diǎn)明描寫人物的方法，然后在文中找到語(yǔ)句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)句所表現(xiàn)的人物心理活動(dòng)。

20．賞析標(biāo)題的妙處一般要從內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)手法等幾方面進(jìn)行鑒別欣賞。此處可從文題的內(nèi)涵和擬寫技巧上進(jìn)行