新課程《原電池》教學(xué)設(shè)計

新課程《原電池》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容以人民教育出版社《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書化學(xué)選修4》第四章第一節(jié)《原電池》為教材依據(jù)，鞏固已學(xué)原電池的基礎(chǔ)知識，并進一步拓展相關(guān)概念和原理，使學(xué)生從一個更高的層次去認(rèn)識和理解原電池。本課的教學(xué)力求體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，著眼提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。二、教材分析本冊教科書的主要任務(wù)是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的基本原理，認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律，了解化學(xué)反應(yīng)原理在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用。而本節(jié)內(nèi)容則以必修2第二章第二節(jié)《化學(xué)能與電能》所涉及的原電池常識為基礎(chǔ)，通過進一步分析原電池的組成和探究其中的原理，引出半電池、鹽橋、內(nèi)電路、外電路等概念，恰能很好地全面體現(xiàn)本冊教材的目標(biāo)特點。同時教師還須把握好教學(xué)深度，只要求學(xué)生能寫出相關(guān)的電極反應(yīng)式和電池反應(yīng)式，對化學(xué)的研究和應(yīng)用只需有一個概貌性的認(rèn)識即可。三、通過教學(xué)可體現(xiàn)出的與新課程相適應(yīng)的理念1．立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化生活和未來發(fā)展的需要，著眼提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2．進一步領(lǐng)悟和掌握化學(xué)的基本原理與方法，形成科學(xué)的世界觀。3．從學(xué)生的經(jīng)驗和實際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識。4．通過以實驗為主的多種探究活動使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐意識。5．積極倡導(dǎo)學(xué)生的自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，激勵每一個學(xué)生走向成功。6．通過對能源問題的關(guān)注和加強學(xué)生的言語表達訓(xùn)練，充分發(fā)揮化學(xué)課程的人文內(nèi)涵。四、教學(xué)目標(biāo)1．通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，認(rèn)識到電及電池對現(xiàn)代人類生活的不可替代作用。2．通過實驗探究認(rèn)識鹽橋的作用，進而深入理解原電池的結(jié)構(gòu)和工作原理，增長實驗操作的技能。3．通過討論、探究與歸納，全面掌握原電池的結(jié)構(gòu)和工作原理，知道半電池、內(nèi)電路、外電路等概念。4．通過提問、假設(shè)、驗證等系列的探究活動，體驗其中的困惑與快樂，強化科學(xué)探究的意識和方法，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和創(chuàng)新的精神。五、教學(xué)重點、難點重點：進一步了解原電池的工作原理，能夠?qū)懗鲭姌O反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式。難點：原電池的工作原理。六、教學(xué)模式、方法與手段情境教學(xué)模式，討論法，實驗探究法，多媒體手段輔助教學(xué)七、教學(xué)設(shè)備多媒體電腦，投影儀，實物投影儀，小功率耳機，構(gòu)成原電池所需各儀器、藥品八、教學(xué)過程（一）借助生活情境引入教學(xué)內(nèi)容借助語言和圖像引入生活情境：假設(shè)某天晚上，當(dāng)你正坐在臺燈下做著作業(yè)，家人正做在沙發(fā)上看著電視，突然間，燈滅了，電視也滅了，這時你想到什么了？（投影出臺燈下做作業(yè)和看電視的溫馨畫面，繼而黑屏，暗示斷電）答：停電了。結(jié)論：電視看不成，讓人覺得掃興，看來，現(xiàn)代化的生活不能沒有電！問題情境：如果你是一個不做完事不罷休的人，若你的作業(yè)還剩下幾行字就能完成，你會怎么辦？答：找電筒。情境持續(xù)：電筒需要電池，電池也是現(xiàn)代生活中不可缺少的！電池是不是只有在停電時、應(yīng)急時才使用呢？如果不是請舉例說明！學(xué)生舉例：MP3、隨身聽、筆記本、計算器、數(shù)碼相機、汽車發(fā)動機的點火裝置等都需要電池。（投影展示相關(guān)圖片）強調(diào)：看來，電池真的很重要?。∵^渡和引導(dǎo)思維：我們在學(xué)習(xí)了《化學(xué)反應(yīng)原理》之后，應(yīng)該學(xué)會認(rèn)清事物的本質(zhì)，探索物質(zhì)及物質(zhì)變化內(nèi)在的規(guī)律。例如，在化學(xué)家和我們化學(xué)學(xué)習(xí)者眼里，電池是一種怎樣的裝置？答：將化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。（二）以問題和圖畫再現(xiàn)情境問題情境：①要產(chǎn)生電能，在電路中應(yīng)該有什么通過？②什么樣的反應(yīng)才能轉(zhuǎn)移電子、提供電路的電流？（學(xué)生思考、討論、回答）投影圖畫展現(xiàn)情境：圖中裝置所示實驗是否構(gòu)成氧化還原反應(yīng)？現(xiàn)象是什么？如何解釋？學(xué)生活動：思考并描述反應(yīng)現(xiàn)象（投影儀同時播放動畫），書寫有關(guān)化學(xué)方程式和離子方程式。問題情境：是否構(gòu)成原電池？為什么？是否可能有熱量產(chǎn)生？學(xué)生探討、教師適當(dāng)引導(dǎo)：從氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)是否同時發(fā)生在同一區(qū)域分析，借用物理學(xué)中的短路現(xiàn)象來解釋。以實物演示、體會情境：學(xué)生親身感受電池短路后會發(fā)燙。（感到熱即可，強調(diào)節(jié)能和安全意識）投影圖畫展現(xiàn)問題情境：圖中裝置所示實驗是否構(gòu)成原電池？內(nèi)部原理是什么？（進一步解釋出電子轉(zhuǎn)移的過程）引導(dǎo)總結(jié)：構(gòu)成原電池的條件有哪些？學(xué)生活動：回