安徽省宣城市水陽高級(jí)中學(xué)、廣德縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)09-10學(xué)年高一年級(jí)下冊期末聯(lián)考試題生物

rrr宣州區(qū)水陽高級(jí)中學(xué)、廣德縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)2009-2010

學(xué)年度第二學(xué)期期末考試兩校聯(lián)考高一年級(jí)生物試卷

一.選擇題（每小題2分，共60分）

1、下列屬于相對(duì)性狀的是（）

A豌豆的高莖和黃粒

B貓的白毛和狗的黑毛

C人的白化病和虎的白化病

D人的單眼皮和雙眼皮

2下列敘述中正確的是

A純合子自交的后代是純合子

B雜合子自交的后代是雜合子

C兩種純合子雜交，其后代仍是純合子

D雜合子雜交的后代全是雜合子

A下列敘述錯(cuò)誤的是（）

A相對(duì)性狀是指同種生物的不同性狀的

不同表現(xiàn)類型

B雜種后代中顯現(xiàn)不同性狀的現(xiàn)象稱性

狀分離

C表現(xiàn)型相同，基因型不一定相同

D等位基因是指在一對(duì)同源染色體的同

一位置上控制相對(duì)性狀的基因

4在豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中，高莖與矮莖雜交,

E中高莖和矮莖的比為787：277,上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果

的實(shí)質(zhì)是（）

A高莖基因?qū)Πo基因是顯性

BE自交，后代出現(xiàn)性狀分離

C控制高莖和矮莖的基因不在一條染色

體上D等位基因隨同源染色體的分開而分離

工一對(duì)正常的夫婦生了一個(gè)患白化病的

男孩，他們想再生一個(gè)正常的女兒幾率是（）

A70%B37.5%G

25%D125%

6右圖為某單基因遺傳病系譜圖，4號(hào)

和6號(hào)表示男性患者，則3號(hào)是雜合體的機(jī)率

()

A/

B\/1

C/或2/5

D1/2或/

7,在孟德爾的具有兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳

實(shí)驗(yàn)中，E出現(xiàn)的重組性狀類型中能夠穩(wěn)定遺傳

的個(gè)體約占總數(shù)的（）

A1/4B1/8C1/

16D1/9

&豌豆中高莖①對(duì)矮莖（t）為顯性，綠

豆莢G對(duì)黃豆莢?為顯性，這兩對(duì)基因是自由

組合的，則Ttg碼「讀交后代的基因型和表現(xiàn)

型的數(shù)目依次是（）

A而3B麗4

C和6D廂4

A牽?；ǖ募t花A對(duì)白花a為顯性，闊

葉B對(duì)窄葉b為顯性。純合紅花窄葉和純合白花

闊葉雜交的后代再與“某植株〃雜交，其后代中紅

花闊葉、紅花窄葉、白花闊葉、白花窄葉的比依

次是3:1:3:1,遺傳遵循基因的自由組合定律。

“某植株”的基因型是（）

AaaBbBaaBBCAaBb

DAAbb

10.關(guān)于豌豆自由組合定律的實(shí)驗(yàn)，下

列哪些是正確的解釋（）

①黃色YX寸綠色y是顯性，圓粒取寸皺

粒r是顯性。

②親代減數(shù)分裂形成配子時(shí)，產(chǎn)生W

yr兩種配子，E基因型為YyRr,表現(xiàn)型為黃色圓

粒，E為雜合體。

③E產(chǎn)生配子時(shí)，Y和y分離，R與r分

離，4個(gè)基因間自由組合。

④E雌雄各有4種配子組合，受精機(jī)會(huì)

均等，因此E有四種表現(xiàn)型，比例為93:3:1;

有9種基因型。

A①②④B①③④

C都對(duì)D只有①③

11、讓獨(dú)立遺傳的黃色非甜玉米丫儂與

白色甜玉米yyss雜交，得Fl,F1自交得F2,在

F2中得到白色甜玉米80株，那么F2中表現(xiàn)型不

同于雙親的雜合植株應(yīng)約為（）

A160B240C320

D480

12,下列各組雜交組合中，只能產(chǎn)生一種

表現(xiàn)型子代的是（）

ABBSsXBBSsBBbSsXbbSs

CBbSsXbbssDBBssXbbSS

H基因型為aaBbccDdEEFf的個(gè)體，經(jīng)

減數(shù)分裂產(chǎn)生基因型為aBcEEf的精子的機(jī)率為

（）

A1/64BV4C1/8

D1/L6

14一只基因型為CcRr的雄性豚鼠兩

對(duì)基因獨(dú)立遺傳），它精巢中的一個(gè)精原細(xì)胞，經(jīng)

減數(shù)分裂形成的精子種類為（）

A1種B2種C3種

D4種

n猴的下列各組細(xì)胞中，肯定都有Y

染色體的是（）

A受精卵和次級(jí)精母細(xì)胞

B受精卵和初級(jí)精母細(xì)胞

C初級(jí)精母細(xì)胞和雄猴的神經(jīng)元

D精子和雄猴的腸上皮細(xì)胞

16,在人的次級(jí)精母細(xì)胞（非后期）內(nèi),

染色體的組成正確的一組是（）

A4奸:XXB4奸XfC4奸

YfD22+22+Y

K人的精原細(xì)胞、初級(jí)精母細(xì)胞、次

級(jí)精母細(xì)胞、精子細(xì)胞中染色體和核的比例

分別是（）

A221:1和2421

B21:21和4221

C1:21:1和2421

D221:1和4221

1&某生物體細(xì)胞內(nèi)有2對(duì)同源染色體,

以下關(guān)于圖示敘說不本確的是（）

A甲、乙、丙均表示細(xì)胞處于分裂的后

期

B具有同源染色體的細(xì)胞有甲和乙

C在該生物的精巢里可以同時(shí)發(fā)現(xiàn)這3

種細(xì)胞

D丙可以產(chǎn)生卵細(xì)胞

H卵細(xì)胞形成過程與精子形成過程顯

著不同的是（）

A染色體聯(lián)會(huì)B同源染色體分開

C著絲點(diǎn)分開D細(xì)胞質(zhì)不均分

2Q減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目減半發(fā)

生在（）

A四分體階段B減數(shù)第一次分裂過

程C減數(shù)第二次分裂D著絲點(diǎn)分裂

21、.進(jìn)行有性生殖的生物，對(duì)維持其前

后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目恒定起重要作用的是

()

A營養(yǎng)生殖與細(xì)胞分裂

B出芽生殖與有絲分裂

C減數(shù)分裂與受精作用

D有絲分裂與無絲分裂

22右圖為患紅綠色盲的某家族遺傳系

譜圖，該病由磔色體上隱性基因控制，其中7

號(hào)的致病基因來自（）

A1號(hào)B2號(hào)

忖男患者

■女患者

C3號(hào)D4號(hào)

2a關(guān)于人類紅綠色盲的遺傳，正確的

是（）

A父親色盲，則女兒一定色

盲B母親色盲，則兒子一定是色盲

C祖母色盲，則孫子一定是色

盲D外祖父色盲，則外孫女一定色盲

24甲家庭中丈夫患抗維生素D佝僂病

(伴X顯性遺傳)，妻子表現(xiàn)正常；乙家庭夫妻表

現(xiàn)都正常，但妻子的弟弟是紅綠色盲患者，從優(yōu)

生學(xué)的角度考慮，甲乙家庭應(yīng)分別選擇生育

()

A男孩，男孩B女孩，女孩

C男孩，女孩D女孩，男孩

25右圖是具有兩種遺傳病的某家族系

譜圖，設(shè)甲病顯性基因?yàn)锳隱性基因?yàn)榱右也?/p>

顯性基因?yàn)锽隱性基因?yàn)樨叭鬒—2無乙病基因。

下列說法不正確的是()

A甲病為常染色體顯性

遺傳病

BHT號(hào)是純合體的概率是以

C乙病為性染色體隱性

遺傳病

D設(shè)HT與一位正常男

性結(jié)婚，生下正常

男孩的概率為V8o

261條染色單體含一個(gè)雙鏈的LW

子，那么，四分體時(shí)期中的1條染色體含有（）

A4個(gè)雙鏈的口口分子B2

個(gè)雙鏈的II嶼分子

C2個(gè)單鏈的分子D1

個(gè)雙鏈的cm子

5、決定鵬分子有特異性的因素是

()

A兩條長鏈上的脫氧核甘酸與磷酸的

交替排列順序是穩(wěn)定不變的

B構(gòu)成IW子的脫氧核昔酸只有四種

C嚴(yán)格的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

D每個(gè)口口分子都有特定的堿基排列

順序

28.ENA分子的一條鏈中（A?

/（PK）=O.4上述比例在其互補(bǔ)鏈和整個(gè)鵬分

子中分

別是（）

A0.4和0.6B25和1

C0.6和1D0.6和0.4

29.一個(gè)由N標(biāo)記的口口分子，放在沒

有標(biāo)記的環(huán)境中培養(yǎng)，復(fù)制4次后，有N標(biāo)記的

LNA分子占即分子總數(shù)的（）

A。B]/8

C1/L6D1/24

30.具有100個(gè)堿基對(duì)的一個(gè)DW子

片段，內(nèi)含60個(gè)腺喋吟，如果連續(xù)復(fù)制2次，則

需要游離的鳥喋吟脫氧核甘酸多少個(gè)（）

A60B80

C120D180

二.非選擇題(每空價(jià)，共4吩)

31.(吩)豌豆花腋生對(duì)頂生顯性，受

一對(duì)基因R股制，下列是幾組雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析回答:

(1)豌豆花腋生和頂生是一對(duì)

性狀。

(2)組合二親本的基本型分別是

（3）組合三后代的腋生豌豆中雜合子占

（4）在雜種后代中，同時(shí)出現(xiàn)顯性性狀

和隱性性狀，在遺傳學(xué)上稱為O

32（吩）在小麥中，抗銹?。á賹?duì)易

患銹?。╰）為顯性，該對(duì)基因位于一對(duì)同源染色

體上；易倒伏（D對(duì)抗倒伏（4為顯性，位于

另一對(duì)同源染色體上?，F(xiàn)用純種的抗病易倒伏品

種和易病抗倒伏品種雜交，欲培育出既抗病又抗

倒伏的高產(chǎn)品種，請分析回答：

（1）E的表現(xiàn)型是______________，基

因型是

(0蟠可選育的數(shù)量大約占幽

A2/L6B/6

C1/L6D4ZL6

(3抗倒伏又抗病的個(gè)體理想的基因型

是___________________O

(④臉種后，下一步該怎么育種

A雜交B測交C自

交D回交

33.酚)蘋果的紅果皮(冷和綠果皮

(a)為一對(duì)相對(duì)性狀，圓形果(&對(duì)扁型果(r)

是另一對(duì)相對(duì)性狀，兩對(duì)相對(duì)性狀遵循基因的自

由組合定律，假若現(xiàn)有紅圓、紅扁、綠圓三個(gè)純

系品種，請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)培育綠色扁形果的雜交試驗(yàn):

(1)選擇雜交的兩個(gè)親本R、B應(yīng)是一

和_________

(2)RxRE,然后如何處理?

這樣處理得到的后代表現(xiàn)型有—

(3)能否直接從所選出所培育的品

種？請說明理由。

是

34(6分)下圖家庭中有的成員患丙種

遺傳病設(shè)顯性基因?yàn)锽隱性基因?yàn)?,有的成

員患丁種遺傳病設(shè)顯性基因?yàn)锳隱性基因?yàn)橹?/p>

見下面系譜圖現(xiàn)已查明n—6不攜帶致病基因。

(1)丙種遺傳病的致病基因位于一染

色體上，丁種病的基因位于染色體上。

()寫出下列兩個(gè)體的基因型：in一

8,III-9o

(3)若m—8和ni—9婚配，子女中患

丙或丁一種遺傳病的概率為,同時(shí)患有

兩種病的概率是_______________o

35.（12分）某動(dòng)物細(xì)胞中ENA含量為

2個(gè)單位（力。下圖分別為雌性動(dòng)物生殖細(xì)胞減數(shù)

分裂rm含量變化的曲線圖和細(xì)胞分裂圖。請回

答:

（1）細(xì)胞幅—

細(xì)胞，與之相對(duì)應(yīng)的曲線段

是_______________0（以橫軸上的數(shù)字

段表示）

（2）細(xì)胞B的名稱

是______________________,與之相對(duì)應(yīng)的曲線

段是_________0

(3)細(xì)胞C的名稱

是______________________,與之相對(duì)應(yīng)的曲線

段是__________o

C細(xì)胞最終能形成個(gè)成熟生殖細(xì)

胞。

(4曲線2?3時(shí)期口吐含量變化是由

于的結(jié)果，減數(shù)第一次分裂rW

里

變化是由于的結(jié)果。

減數(shù)第二次分裂時(shí)分離，成為染色

體。

（5）ABC三細(xì)胞中染色體數(shù)目依次

是______________________,染色單體數(shù)依次

是

36.（7分）肺炎雙球菌能引起人的肺炎

和小鼠的敗血癥，已知有許多不同菌株，但只有

光滑型（S菌株能引起疾病，這些有毒菌株在每

一細(xì)胞外面有多糖類的膠狀莢膜，保護(hù)它們，使

它們不被宿主正常的防御機(jī)構(gòu)破壞。請就下面肺

炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)回答下列問題：

A城/莢膜無毒菌）小鼠

今健康

BS型有莢膜有毒菌）小鼠

分?jǐn)⊙Y死亡）

bM溫殺死s型菌小鼠今健

康

D活R型菌病溫殺死S型菌

小鼠今敗血癥死亡）

（1）從儂實(shí)驗(yàn)中的小鼠體內(nèi)可以分離

出______________型菌。

(④從上述實(shí)驗(yàn)可以看出：在第四組實(shí)

驗(yàn)中，已經(jīng)被加熱殺死的的S型細(xì)菌中，必然含

有

物質(zhì)。

(31944年艾弗里等科學(xué)家從S型菌中

提取rm蛋白質(zhì)和多糖莢膜等成分，分別與R

型菌一起培養(yǎng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

①s型細(xì)菌的n9R型活菌混合，將混

合物注入小鼠體內(nèi)，可使小鼠致死，這說

明o

②s型細(xì)菌的蛋白質(zhì)或多糖莢膜與R型

活菌混合并注入小鼠體內(nèi)，小鼠

將，從小鼠體內(nèi)只能分離出____

菌。

③如果將口口酶注入活的S型細(xì)菌中，

再將這樣的S型菌與R型活菌混合，混合物不使

小鼠致死，原因

是__________________________________O

④艾弗里進(jìn)行的肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)

中，所謂的“轉(zhuǎn)化〃是指從甲細(xì)菌中提取轉(zhuǎn)化因素

處理乙細(xì)菌，使乙細(xì)菌獲得甲細(xì)菌的某些遺傳特

性。這里的轉(zhuǎn)化因素是_________________o

宣州區(qū)水陽高級(jí)中學(xué)、廣德縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

2009-2010學(xué)年度第二學(xué)期期中考試兩校聯(lián)考高

一年級(jí)生物試卷參考答案

生物學(xué)的學(xué)習(xí)策略和解題技巧

一、樹立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)

樹立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)生物的重

要目標(biāo)之一，正確的生物學(xué)觀點(diǎn)又是學(xué)習(xí)、研究

生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀點(diǎn)，就

可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識(shí)。所以在生

物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意樹立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功

能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一、

生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點(diǎn)。

1.生命物質(zhì)性觀點(diǎn)

生物是由物質(zhì)組成，一切生命活動(dòng)都有

其物質(zhì)基礎(chǔ)。從萬物之靈的人類到單細(xì)胞的細(xì)菌,

以及無細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒等，所有生物都是由碳、

氫、氧、氮、硫、磷、鈣、鐵、銅等幾十種化學(xué)

元素組成的，并且這幾十種化學(xué)元素在無機(jī)自然

界都是可以找到的。生物體能夠完成各種各樣的

生命活動(dòng)，而一切生命活動(dòng)都是通過一定的生命

物質(zhì)來實(shí)現(xiàn)的，如果沒有生命物質(zhì)也就沒有生命

活動(dòng)。

2結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)

結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)包括兩層意

思：一是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對(duì)應(yīng)功能

的存在；二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來完成。

例如葉的表皮是無色透明的，表皮細(xì)胞排列緊密,

向外一面的細(xì)胞壁上有透明而不易透水的角質(zhì)

層。表皮的這種結(jié)構(gòu)的存在，就既利于陽光透過,

又能防止葉內(nèi)水分過多地散失，還能保護(hù)葉內(nèi)部

不受外來的傷害；而陽光透入，防止水分散失，

保護(hù)葉內(nèi)組織，又需要一定的結(jié)構(gòu)來完成，這就

是表皮。

3.生物的整體性觀點(diǎn)

系統(tǒng)論有一個(gè)重要的思想，就是整體大

于各部分之和，這一思想也完全適合生物領(lǐng)域。

不論是細(xì)胞水平、組織水平、器官水平，還是個(gè)

體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現(xiàn)

出整體性的特點(diǎn)。例如，細(xì)胞膜、線粒體、內(nèi)質(zhì)

網(wǎng)、核糖體、高爾基體、中心體、質(zhì)體、液泡等

細(xì)胞器都有其特有的功能，但是只有在它們組成

一個(gè)整體一一細(xì)胞的時(shí)候才能完成新陳代謝的功

能，如果離開了細(xì)胞的整體，單獨(dú)的一個(gè)細(xì)胞器

是無法完成它的功能的。

4生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)

生物的諸多生命活動(dòng)之間，都有一定的

關(guān)系，有的甚至具有對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，例如，植

物的光合作用和呼吸作用就是對(duì)立統(tǒng)一的一對(duì)生

命活動(dòng)。光合作用的實(shí)質(zhì)是合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能

量；呼吸作用的實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物，釋放能量。

很明顯，兩者之間是相互對(duì)立的。呼吸作用所分

解的有機(jī)物正是光合作用的產(chǎn)物，可以說，如果

沒有光合作用，呼吸作用就無法進(jìn)行；另一方面,

光合作用過程中，原料和產(chǎn)物的運(yùn)輸所需要的能

量，也正是呼吸作用釋放出來的，如果沒有呼吸

作用，光合作用也無法進(jìn)行。因此說，呼吸作用

和光合作用又是相互聯(lián)系、相互依存的。只有光

合作用和呼吸作用的共同存在，才能使植物體的

生命活動(dòng)正常進(jìn)行。

5.生物進(jìn)化的觀點(diǎn)

辯證法認(rèn)為，一切事物都處在不斷地運(yùn)

動(dòng)變化之中，任何事物都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展和滅

亡的過程。生物界也不例外，也有一個(gè)產(chǎn)生和發(fā)

展的過程，所謂產(chǎn)生就是生命的起源，所謂發(fā)展

就是生物的進(jìn)化。生命的起源經(jīng)歷了從無機(jī)小分

子物質(zhì)生成有機(jī)小分子物質(zhì)，再形成有機(jī)高分子

物質(zhì)，進(jìn)而組成多分子體系，最后演變?yōu)樵忌?/p>

命的變化過程；生物的進(jìn)化遵循從簡單到復(fù)雜，

從水生到陸生、從低等到高等的規(guī)律。

6生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)

生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的基本內(nèi)容是生物與環(huán)境之

間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴、相

互制約的。生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整

體。人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生了環(huán)境問題，人

類與環(huán)境的矛盾，處于不斷變化之中，永無止境。

人類必須依你好科技進(jìn)步和教育發(fā)展，逐步更新

人口觀念，提高人口素質(zhì)，合理開發(fā)資源，高效

利用資源，保護(hù)生態(tài)，治理環(huán)境，走生存與發(fā)展

的新路。

二、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，要

想取得理想的學(xué)習(xí)效果，必須掌握科學(xué)、高效的

學(xué)習(xí)方法。與學(xué)習(xí)生物學(xué)關(guān)系比較密切的學(xué)習(xí)方

法有觀察方法、做筆記的方法、思維方法和記憶

方法等。

1.觀察方法

學(xué)習(xí)過程從本質(zhì)上說是一種認(rèn)識(shí)過程。

認(rèn)識(shí)過程是從感性認(rèn)識(shí)開始的，而感性認(rèn)識(shí)主要

你好觀察來獲得，所以觀察方法就是首要的學(xué)習(xí)

方法。觀察方法主要包括順序觀察、對(duì)比觀察、

動(dòng)態(tài)觀察和邊思考邊觀察。

(1)順序觀察

順序觀察包括兩層意思。從觀察方式上

來說，一般是先用肉眼、再用放大鏡、最后用顯

微鏡。用顯微鏡觀察也是先低倍，后高倍。例如,

對(duì)植物根尖的觀察，就是先用肉眼觀察幼根，根

據(jù)顏色和透明程度區(qū)分根尖的四部分，然后再用

放大鏡觀察報(bào)尖的根毛，最后用顯微鏡觀察根尖

的縱切片，認(rèn)識(shí)根尖各區(qū)的細(xì)胞特點(diǎn)。從觀察方

位上來說，一般采取先整體后局部，從外到內(nèi)，

從左到右等順序。例如對(duì)一朵花的觀察，就要先

從整體上觀察花形、花色，然后從外到內(nèi)依次觀

察花等、花冠、雄蕊、雌蕊。

(0對(duì)比觀察

對(duì)比觀察有利于迅速抓住事物的共性和

個(gè)性，從而把握住事物的本質(zhì)。如觀察線粒體和

葉綠體的結(jié)構(gòu)時(shí)，就要先異中求同：它們都有雙

層膜，都含有基粒、基質(zhì)、酶、少量的iwnm

然后再同中求異：線粒體的內(nèi)膜折疊成崎，葉綠

體的內(nèi)膜不向內(nèi)折疊；線粒體有與呼吸作用有關(guān)

的酶，且酶分布在內(nèi)膜、基粒、基質(zhì)中；而葉綠

體內(nèi)有與光合作用有關(guān)的酶，而酶分布在基粒層

和基質(zhì)中；葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒有。

(3)動(dòng)態(tài)觀察

對(duì)生物生活習(xí)性、生長過程、生殖發(fā)育

的觀察都屬于動(dòng)態(tài)觀察。動(dòng)態(tài)觀察的關(guān)鍵是把握

觀察對(duì)象的發(fā)展變化。例如觀察根的生長，在幼

根上等距畫墨線后的繼續(xù)培養(yǎng)過程中，重點(diǎn)就是

觀察各條墨線間距離的變化，從而得出根你好根

尖生長的結(jié)論。

(4)邊思考邊觀察

觀察是思維的基礎(chǔ)，思維可促進(jìn)觀察的

深入，兩者是密不可分的。所以要帶著問題觀察,

邊思考、邊觀察。例如用顯微鏡觀察葉片的結(jié)構(gòu)

時(shí)，就要邊觀察、邊思考下列問題：①表皮細(xì)胞

的顏色和排列狀況是怎樣的？②葉肉中接近上表

皮的細(xì)胞與接近下表皮的細(xì)胞在形狀、排列狀況

和內(nèi)部綠色顆粒多少等方面有什么不同？③葉脈

細(xì)胞是什么顏色和形狀？這些細(xì)胞是怎樣排列

的？

2做筆記的方法

魯迅先生說：“無論什么事，如果繼續(xù)收

集資料，積累十年，總可以成為一個(gè)學(xué)者?！偨Y(jié)

中外許多學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)，可以說，做筆記是一條成

才的途徑。做筆記的方式很多，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,

主要有閱讀筆記、聽講筆記和觀察筆記三種。

(1)閱讀筆記

要想使學(xué)到的東西長期儲(chǔ)存、隨時(shí)提取、

應(yīng)用自如，就要在讀書時(shí)，隨時(shí)作讀書筆記。閱

讀筆記主要有以下幾種。①抄寫筆記，又分為全

抄和摘抄，做這種筆記應(yīng)注意抄后校對(duì)，避免漏

誤，然后標(biāo)明出處，以備日后查考。②卡片筆記,

卡片內(nèi)容不限，因人而定，但一般應(yīng)具有資料類

別、編號(hào)、出處、著者姓名，正文等內(nèi)容。需要

注意的是，每張卡片寫一個(gè)內(nèi)容，并及時(shí)進(jìn)行分

類歸檔或裝訂成冊。③批語筆記，即在書頁空白

處隨手記下對(duì)原文的個(gè)人意見和心得體會(huì)等。④

符號(hào)筆記，即在原文之間標(biāo)注符號(hào)以對(duì)原文加深

理解。常用符號(hào)有黑點(diǎn)、圓圈、直線、曲線、雙

線、虛線、箭頭、方框、三角、驚嘆號(hào)、問號(hào)等。

作符號(hào)筆記應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是符號(hào)意義必須明確,

并且要貫徹始終；二是符號(hào)不能過多過密，否則

重點(diǎn)難以突出。⑤概要筆記，即對(duì)某本書或某篇

文章用自己的語言概括寫出其重點(diǎn)內(nèi)容。

（與聽講筆記

即聽報(bào)告、聽講座和課堂聽課的筆記，

做這種筆記的突出矛盾是記的速度趕不上講的速

度，為此要做到“三記三不記〃即重點(diǎn)問題、疑難

之處，書上沒有的記；次要問題、易懂之點(diǎn)、書

上有的不記。

(3觀察筆記

即在生物課內(nèi)外對(duì)生物形態(tài)和生命現(xiàn)象

進(jìn)行觀察時(shí)所作的記錄。做這種筆記要注意細(xì)節(jié),

注意前后比較和過程變化，并要抓住特征。

3.思維方法

思維能力是各種能力的核心，思維方法

是思維能力的關(guān)鍵，所以思維方法在學(xué)習(xí)方法中

占有核心的位置。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方

法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系

統(tǒng)化和具體化的方法及抽象和概括的方法。

(1)分析和綜合的方法

分析就是把知識(shí)的一個(gè)整體分解成各個(gè)

部分來進(jìn)行考察的一種思維方法，綜合是把知識(shí)

的各個(gè)部分聯(lián)合成一個(gè)整體來進(jìn)行考察的一種思

維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的

重要方法，兩者密切聯(lián)系，不可分割。只分析不

綜合，就會(huì)見木而不見林；只綜合不分析，又會(huì)

只見林而不見木。在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，既可先分析后

綜合，也可先綜合后分析，還可以邊分析邊綜合。

(4比較和歸類的方法

比較是把有關(guān)的知識(shí)加以對(duì)比，以確定

它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法。比較一

般遵循兩條途徑進(jìn)行：一是尋找出知識(shí)之間的相

同之處，即異中求同；二是在尋找出了事物之間

相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同中求異。

歸類是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把知識(shí)進(jìn)行分

門別類的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類

法：一是科學(xué)歸類法，即從科學(xué)性出發(fā)，按照生

物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類；二是實(shí)用歸類法，即從

實(shí)用性出發(fā)，按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸類。

比較和歸類互為前提，一方面只有通過

比較，認(rèn)識(shí)生物的異同點(diǎn)之后，才好進(jìn)行歸類；

另一方面，只有把生物進(jìn)行歸類，才好進(jìn)行比較。

因此在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中要把兩者有機(jī)地結(jié)合起

來。

(3系統(tǒng)化和具體化的方法

系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識(shí)納入一定順

序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識(shí)的分

門別類，而且是把知識(shí)加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成

一個(gè)比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)

常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式,

把學(xué)過的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理。

具體化是把理論知識(shí)用于具體、個(gè)別場

合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用具體化的

方式有兩種：一是用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)

實(shí)踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象；二是用一些生

活中的具體事例來說明生物學(xué)理論知識(shí)。

（后抽象和概括的方法

抽象是抽取知識(shí)的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬

性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的

抽象：一是非本質(zhì)屬性的抽象；二是本質(zhì)屬性的

抽象。

概括是將有關(guān)知識(shí)的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)

屬性聯(lián)系起來的一種思維方法，它也有兩種水平

層次：一是非本質(zhì)屬性的概括，叫做感性概括；

另一種是本質(zhì)屬性的概括，叫做理性概括。

抽象和概括也是互為前提的，相輔相成

的，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行抽象中以概括,

概括中以抽象，以達(dá)到對(duì)知識(shí)正確、深入的掌握。

4記憶方法

記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是知識(shí)的倉庫，是

思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不

同知識(shí)的特點(diǎn)，配以適宜的記憶方法，可以有效

地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。記憶方法很多，下面僅

舉生物學(xué)學(xué)習(xí)中最常用的幾種。

(1)簡化記憶法

即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡

化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。例如LNX的分

子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素,

四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多

單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺

旋結(jié)構(gòu)。

(2聯(lián)想記憶法

即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助

記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房里的食品

聯(lián)系起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了(水即

水，蛋是蛋白質(zhì)，糖指葡萄糖，鹽代表無機(jī)鹽)。

(3對(duì)比記憶法

在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易

混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法

記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從

范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，

存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記

憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧

呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流

動(dòng)等等。

(4)綱要記憶法

生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不

容易記憶?？蓪⑦@些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語

提煉出來，作為知識(shí)的綱要，抓住了綱要?jiǎng)t有利

于知識(shí)的記憶。例如高等動(dòng)物的物質(zhì)代謝就很復(fù)

雜，但它也有一定規(guī)律可循，無論是哪一類有機(jī)

物的代謝，一般都要經(jīng)過"消化"、"吸收〃、"運(yùn)輸〃、

“利用"、"排泄"五個(gè)過程，這十個(gè)字則成為記憶知

識(shí)的綱要。

(5衍射記憶法

此法是以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心，通

過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可

能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的

總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)

知識(shí)聯(lián)系在一起。例如，以細(xì)胞為核心，可衍射

出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞的學(xué)說、細(xì)胞

的種類、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、

細(xì)胞的分裂等知識(shí)。

三、注重理論聯(lián)系實(shí)際

生物學(xué)的理論知識(shí)與自然、生產(chǎn)、生活

都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)

系這些實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實(shí)掌

握生物學(xué)知識(shí)，也有利于提高自己的解決問題的

能力。

1.聯(lián)系自然實(shí)際

居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、

花園、動(dòng)物園、庭院、路旁都會(huì)有許多動(dòng)植物在

那里生活，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)時(shí)，到這些地方去參觀

考察，對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握大有益處。當(dāng)學(xué)

到生物與環(huán)境的知識(shí)時(shí)，更要想到保護(hù)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)

植物資源和保護(hù)周圍的生態(tài)環(huán)境。

2聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際

生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有

密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)這些原理時(shí)，就要考慮它能幫

助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做，不僅有利于

原理的掌握，而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

例如有位中學(xué)生學(xué)習(xí)了嫁接的原理后，課下不斷

實(shí)踐，很快提高了技術(shù)，一個(gè)秋天就與家長一起

嫁接了近萬枝桃、梨苗，為當(dāng)?shù)氐耐ピ悍N植業(yè)作

出了貢獻(xiàn)。

3.聯(lián)系生活實(shí)際

生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、

更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實(shí)際

就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識(shí)和未

來的生活行為兩類。生活常識(shí)可幫助我們理解生

物學(xué)知識(shí)，生物學(xué)知識(shí)也可以指導(dǎo)我們的生活行

為。

(1)用生活常識(shí)幫助理解生物學(xué)知識(shí)

有些較難的生物學(xué)理論，?？捎蒙畛?/p>

識(shí)來幫助理解。例如生理衛(wèi)生教材的體溫調(diào)節(jié)一

部分中，課本上寫著：“人體產(chǎn)熱的部位包括骨骼

肌和內(nèi)臟，安靜時(shí)產(chǎn)生的熱量主要來自內(nèi)臟，劇

烈運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的熱量主要來自骨骼肌，約占總熱

量的90%以上，劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的熱量比安靜時(shí)

高出IX15倍?！睘楦玫乩斫膺@一內(nèi)容，可聯(lián)

系冬天在室外看球賽的生活常識(shí)。冬天如果在室

外看球賽，盡管身著棉衣，時(shí)間久了也會(huì)感到冷,

可是那些參賽的運(yùn)動(dòng)員雖然只穿短衣短褲，仍然

開流滿面。這就是由于觀眾處于安靜狀態(tài)，僅內(nèi)

臟器官產(chǎn)熱，產(chǎn)生的熱量少，所以感到冷；參賽

的運(yùn)動(dòng)員處于劇烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，不僅內(nèi)臟產(chǎn)熱，而

且全身的骨骼肌也產(chǎn)大量的熱量，所以他們顯得

熱。

（飛用生物學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活行為

生物學(xué)現(xiàn)象和生物學(xué)原理與人類生活密

切相關(guān)，在學(xué)習(xí)這方面的生物學(xué)知識(shí)時(shí)，有意聯(lián)

系自己的生活實(shí)際，對(duì)生活行為就可起指導(dǎo)作用。

例如學(xué)完細(xì)菌和蛔蟲的知識(shí)以后，就應(yīng)該自覺養(yǎng)

成飯前便后洗手。不喝不潔凈生水、生吃瓜果要

洗凈等生活習(xí)慣。

四、生物學(xué)簡答題的解題過程

解答生物學(xué)簡答題的過程是應(yīng)用知識(shí)的

過程，它基本上屬于從已知到未知的過程。所以

它與獲取新知識(shí)的過程并不完全相同。從思維學(xué)

上分析，解答問題的過程包括概括、聯(lián)想、回憶、

判斷和作答五個(gè)環(huán)節(jié)。下面以一道題的解答過程

為例加以說明。

例用帶有一個(gè)小孔的隔板把水槽分成

左右兩室，把磷脂分子引入隔板小孔，使之成為

一層薄膜，水槽左室加入鉀離子濃度較低的溶液,

右室加入鉀離子濃度較高的溶液。（1）在左、右

兩室分別插人正、負(fù)電極，結(jié)果發(fā)現(xiàn)鉀離子不能

由左室進(jìn)入右室，原因是。（》若此時(shí)在

左室加入少量繳氨霉素（多肽），結(jié)果發(fā)現(xiàn)鉀離子

可以由左室進(jìn)入右室，原因是。（3若

此時(shí)再將電極取出，結(jié)果鉀離子又不能由左室進(jìn)

入右室，原因是。（④上述實(shí)驗(yàn)證

明。

1.概括

概括就是對(duì)題目所提供的材料進(jìn)行歸

納、提煉。從而找出問題的焦點(diǎn)的過程，找準(zhǔn)焦

點(diǎn)是正確解題的基礎(chǔ)。通過對(duì)上例中實(shí)驗(yàn)步驟、

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及所提出的問題的分析、歸納，可提煉

出問題的焦點(diǎn)是鉀離子逆濃度梯度運(yùn)動(dòng)所需的條

件。

2聯(lián)想

聯(lián)想就是從問題的焦點(diǎn)出發(fā)，找出與所

學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，進(jìn)而確定問題與知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。

找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)是解題成功的關(guān)鍵一步，在上例中，

問題與知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)就是物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的三種形

式中的主動(dòng)運(yùn)輸。

3.回憶

回憶就是要找出結(jié)合點(diǎn)知識(shí)的具體內(nèi)

容。對(duì)于上例，就是要回憶主動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑?，?/p>

在提供能量且有載體協(xié)助的情況下，被選擇吸收

的物質(zhì)從低濃度的一邊運(yùn)輸?shù)礁邼舛鹊囊贿叀?/p>

4判斷

判斷就是根據(jù)有關(guān)理論知識(shí)對(duì)試題中的

問題進(jìn)行判別論斷。在（1）中不能完成主動(dòng)運(yùn)輸

是缺少載體。在（3中不能完成主動(dòng)運(yùn)輸是缺少

能量。由于（2）具備了能量和載體，所以能完成

主動(dòng)運(yùn)輸。

5.作答

作答就是使用規(guī)范的生物學(xué)術(shù)語和簡明

扼要的語言敘述問題的答案。上例答案：（1）磷

脂膜上沒有載體，鉀離子不能通過主動(dòng)運(yùn)輸由左

室進(jìn)入右室；（2鉀離子利用繳氨霉素作載體，

并由電極板提供能量，通過主動(dòng)運(yùn)輸由左室進(jìn)入

右室；（3缺少能量，不能進(jìn)行主動(dòng)運(yùn)輸；（4）

主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)是需要載體，消耗能量，物質(zhì)從

低濃度到達(dá)高濃度。

五、生物學(xué)選擇題解題方法

1.正推法

正推法即根據(jù)題目的已知條件直接推論

或計(jì)算出答案，然后再與題目中所給定的供選答

案相對(duì)照，與之相同者即為應(yīng)選答案。通過計(jì)算

來確定答案的選擇題或考試目標(biāo)屬識(shí)記層次的選

擇題多用這種方法解答。

例一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦第一胎生了一

個(gè)白化病的兒子，那么第二胎和第三胎都是白化

病的幾率是。

A3B1/8CJ/L6D1/9

解白化病是常染色體隱性遺傳病，這一

對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦第一胎生了一個(gè)白化病的兒

子，可斷定雙方的基因型一定都是雜合的（聞。

由此可知，第二胎生出白化病患兒幾率應(yīng)是M

第三胎生出白化病患兒的幾率也是1/4所以，第

二胎和第三胎都是白化病的幾率應(yīng)亦"

V46因此，應(yīng)選G

2反推法

反推法即從供選答案出發(fā)反過來推導(dǎo)，

結(jié)果與題意相符者即為應(yīng)選答案。這種方法多用

于供選答案中含有較多信息的選擇題。

例豌豆紅花對(duì)白花是顯性，下列各組系

本雜交，能產(chǎn)生表現(xiàn)型相同而基因型不同后代的

親本組合是。

A純合白花與純合紅花B雜合紅

花與純合紅花

C純合白花與雜合紅花D雜合紅

花與純合紅花

解題干中有“子代中表現(xiàn)型相同而基因

型不同〃，故先考慮D

雜合紅花的基因型為Rr,純合紅花的基

因型為RRRr可產(chǎn)生蹴r兩種配子，RR可產(chǎn)

生R一種配子，子代中可以出現(xiàn)RRRr兩種基因

型的個(gè)體，且表現(xiàn)型皆為紅花，正好符合題干的

意思。所以應(yīng)選D

3.正推反推并用法

正推反推并用法即先從題干入手進(jìn)行正

推，得出中間結(jié)論，然后由供選答案反推，結(jié)果

與中間結(jié)論相符者，即為應(yīng)選答案，這種方法適

合于較復(fù)雜的選擇題。

例雞的毛腿（B對(duì)光腿（0是顯性。

豌豆冠（4對(duì)單冠（6是顯性?，F(xiàn)有一只公雞

甲與兩只母雞乙和丙，這三只雞都是毛腿豌豆冠,

用甲與乙、丙分別進(jìn)行雜交，它們產(chǎn)生的后代性

狀表現(xiàn)如下：

（1）甲X乙）毛腿豌豆冠，光腿豌豆冠

()甲X丙今毛腿豌豆冠，毛腿單冠

公雞甲的基因型是

AFFEEBFFEeCFfE

eDFfEE

解由題干中給出公雞甲的性狀是毛腿

豌豆冠，由此可推知公雞甲的基因型為RE,

ABGD四個(gè)供選答案與之都符合，再從四個(gè)

供選答案中逐一進(jìn)行反推，B與(1)矛盾。碼

(飛矛盾。嶼(D和(》都矛盾。只有一

(1)(2)都相符合。因此應(yīng)選G

4排除法

排除法即根據(jù)題干所給出的條件和提出

的問題，將供選答案中不合理的答案逐個(gè)排除，

剩下的就是應(yīng)選答案。這種方法適合于多種形式

的選擇題。

例在植物細(xì)胞里，大量生成AIP的細(xì)胞

器是。

A葉綠體B核糖體C高爾基體

D線粒體

解葉綠體在光合作用中能產(chǎn)生一些

A區(qū)但不是產(chǎn)生大量ATP,核糖體在合成蛋白質(zhì)

的過程中不但不能產(chǎn)生大量RF而且還要消耗

A①高爾基體的活動(dòng)也要消耗AIR只有線粒體

在進(jìn)行有氧呼吸時(shí)才能產(chǎn)生大量的AIR故本題答

案為D

5.綜合分析法

對(duì)于一些不易直接判斷出正確答案的選

擇題，常要進(jìn)行細(xì)致的分析、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?、正確

的判斷才可能得出正確的答案。這樣的方法稱為

綜合分析法。解答復(fù)雜的選擇題多用此法。

例在某色盲男孩的父母、祖父母、外祖

父母中，除祖父是色盲外，其他人色覺均正常，

這個(gè)男孩的色盲基因來自。

A祖父B祖母C外祖父D外

祖母

解色盲是隱性伴性遺傳病，色盲男孩的

基因型為漢陽根據(jù)伴性遺傳的交叉遺傳特點(diǎn)，該

男孩的色盲基因來自母親，據(jù)其母親色覺正常，

可知母親的基因型為護(hù)XBXb,又根據(jù)外祖父色覺

正常（無色盲基因），可知母親的致病基因來自外

祖母。故此題的正確答案為D

六、解答生物學(xué)試題注意事項(xiàng)

1.仔細(xì)審題

仔細(xì)審題是正確解答試題的前提。見到

一道試題之后，首先要弄清題目涉及的所有概念

的含義和一些重要詞語的作用，排除表面現(xiàn)象的

迷惑，以保證對(duì)題意的理解準(zhǔn)確無誤。

例將無毛桃植株的枝條嫁接到有毛桃

植株上。無毛桃植株的基因型為M有毛桃植株

的基因型為aa,在自交的情況下，接上去的枝條

上所結(jié)種子的胚細(xì)胞的基因型是。

AAaBAA和AaCAA.DAA和aa

此題首先要弄清嫁接的概念，嫁接屬無

性生殖，這里沒有與aa的雜交，只是A片M

相交，不可能有他的產(chǎn)生。正確答案只能是G若

不仔細(xì)分析，很可能按班與aa雜交對(duì)待，誤選A

2抓住關(guān)鍵

一道試題，不論其本身，還是其涉及的

有關(guān)內(nèi)容，都會(huì)包含有多個(gè)因素。在解題過程中,

就是要排除次要因素的干擾，抓住解題的關(guān)鍵，

使問題得到順利解決。

例數(shù)百年前，我國黃土高原有茂密的森

林，后來成了荒山禿嶺，主要原因是

A北方寒流侵襲B過度開荒破

壞了生態(tài)平衡

C長年干旱，赤地千里D地殼運(yùn)動(dòng)頻

繁

此題著重考察生態(tài)平衡的基礎(chǔ)知識(shí)，破

壞生態(tài)平衡的原因有兩大類：一是自然因素，如

地震、火山爆發(fā)、水旱災(zāi)害、山崩等；二是人為

因素，如人類對(duì)自然不合理的開發(fā)利用和環(huán)境污

染等。人為因素是造成荒山禿嶺的主要原因。因

此應(yīng)選B

3.把握規(guī)律

有些試題的解答是有一定規(guī)律的，掌握

并應(yīng)用好解答規(guī)律，就會(huì)使解答既迅速又準(zhǔn)確。

如解答遺傳方面的試題就有以下規(guī)律。

(1)某個(gè)體產(chǎn)生配子的類型數(shù)等于各對(duì)

基因單獨(dú)形成的配子種數(shù)的乘積。

例某基因型為AaBBCcDd的生物

個(gè)體產(chǎn)生配子類型的計(jì)算。每對(duì)基因單獨(dú)產(chǎn)生配

子種類數(shù)是：A62種，種，CS2種，

D82種，則此個(gè)體產(chǎn)生的配子類型為k2

=8種。

(2)任何兩種基因型的親本相交，產(chǎn)生

的子代基因型的種類數(shù)等于親本各對(duì)基因型單獨(dú)

相交所產(chǎn)生基因型種類數(shù)的積。

例AaBbCocAaBbcc所產(chǎn)子代

的基因型數(shù)的計(jì)算。因Aa<Aa所產(chǎn)子代基因型

是3種，Bb<Bb所產(chǎn)子代的基因型也是3種，CQCC

c所產(chǎn)子代基因型是2種，所以AaBbCo<Aa

Bbcc所產(chǎn)子代基因型種數(shù)為13x2=18種。

(3)任何兩種基因型的親本相交，產(chǎn)生

的子代表現(xiàn)型的種類數(shù)等于親本各對(duì)基因單獨(dú)相

交所產(chǎn)子代表現(xiàn)型種類數(shù)的積。

例AaBbCo<AaBbcc所產(chǎn)于代

的表現(xiàn)型數(shù)的計(jì)算。因Aa<Aa所產(chǎn)子代表現(xiàn)型

是2種，Bb<Bb所產(chǎn)子代表現(xiàn)型是2種，Ccxcc

所產(chǎn)子代表現(xiàn)型也是2種，所以AaBbCocAa

Bbcc所產(chǎn)表現(xiàn)型共有8種。

(4子代個(gè)別基因型所占比例等于該個(gè)

別基因型中各對(duì)基因型出現(xiàn)概率的乘積。

例AaBb<AaBB相交子代中基因型

aaBB所占比例的計(jì)算。因?yàn)锳*Aa相交子代

中aa基因型個(gè)體占IABb<BB相交子代中BB

基因型個(gè)體占1/2所以aaBB基因型個(gè)體占所

有子代的以小作

(5)子代個(gè)別表現(xiàn)型所占比例等于該個(gè)

別表現(xiàn)型中每對(duì)基因的表現(xiàn)型所占比例的積。

例AaBb<AaBB所產(chǎn)子代中表現(xiàn)型

aB所占比例的計(jì)算。因AacAa相交所產(chǎn)子代中

表現(xiàn)型a占B?BB相交所產(chǎn)子代中表現(xiàn)型

B占多4所以表現(xiàn)型aB個(gè)體占所有子代的

任4^以

2005-2006學(xué)年度下學(xué)期

高中學(xué)生學(xué)科素質(zhì)訓(xùn)

練

高二生物同步測試（5）——生物的進(jìn)

化

本試卷分第I卷（選擇題）和第口卷（非

選擇題）兩部分，共100分，答題時(shí)間90分鐘。

第I卷（選擇題共40分）

一k、選擇題（1—20每小題1分，21—30

每小題2分,共40分）

1.下列對(duì)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說論點(diǎn)的概

括中，不正確的是（）

A自然選擇決定生物進(jìn)化的方向B生存斗爭是

C定向變異為生物進(jìn)化提供原材料D微小的有利

2在一個(gè)自然種群中，如果一個(gè)等位基

因B的頻率為0.70,那么相對(duì)應(yīng)的另一個(gè)等位基

因b的基因頻率是)

A0.30B0.35C0.70

D0.09

3.如果某種昆蟲缺乏適應(yīng)變化著的環(huán)境

所需的可遺傳變異，它很可能（）

A退化到低等的類型

B已經(jīng)絕種

C進(jìn)化到高等的類型

D繁衍下去擴(kuò)大種群

4.生物界出現(xiàn)有有性生殖以后，進(jìn)化的

速度加快了，這是由于有性生殖可以（）

A比無性生殖速度快

B使生物生殖機(jī)會(huì)增多

C增加了變異機(jī)會(huì)

D使遺傳決策能增加

5.決定生物進(jìn)化方向的是)

A突變和基因重組B生存斗爭

C自然選擇D隔離

6下列能提高生物多樣性的是（）

A把生物進(jìn)行分類B不同環(huán)

境的自然選擇

C來自共同祖先的遺傳D相同環(huán)

境中的變異

7.有一個(gè)老鼠的種群，最初都生活在一

個(gè)地域，一條新建的高速公路將該種群分為B

兩個(gè)種群，如果謝群生活的地區(qū)發(fā)生了一系列

的環(huán)境變化，而B種群的地區(qū)沒有，種群A進(jìn)化

的速率很可能是（）

A最初比B慢B最初比

B快C與B相同D開始比B慢然后比B快

&在某個(gè)種群中隨機(jī)抽樣100個(gè)體，測

知基因型為MAaaa的個(gè)體分別為30.60和

10個(gè)，則A的基因頻率為（）

A40%B50%

C60%D80%

9.某生物有11對(duì)基因，假定每個(gè)基因

的突變率為該生物種群約有10個(gè)體。那么，

每一代出現(xiàn)的基因突變數(shù)理論上計(jì)算約為（）

A2X1。個(gè)E2X1(/

個(gè)C2X1(/個(gè)D2XItf

個(gè)

10.馬（和驢（?2雜交形

成的騾子是高度不育的，這說明馬和驢之間

A染色體不能共存B減數(shù)分裂中

C存在著生殖隔離現(xiàn)象D遺傳物質(zhì)有

H.基因頻率是指（）

A某種基因型在某種群中出現(xiàn)的頻率

B某種基因在某種群中出現(xiàn)的頻率

C某種基因在某種生物體中出現(xiàn)的頻率

D種群的基因庫

12.果蠅約有1。對(duì)基因，假定每個(gè)基因

的突變率都是1（75。對(duì)于一個(gè)中等量的果蠅種群

（約有4個(gè)個(gè)體），每一代出現(xiàn)的基因突變數(shù)是

2Xl（fxl（r5Xl（f=2x107（個(gè)）.這一數(shù)據(jù)所反映

出的果蠅的突變現(xiàn)象是（）

A每個(gè)基因的突變率低B每個(gè)基因突

C每代會(huì)產(chǎn)生大量突變個(gè)體D每代只會(huì)產(chǎn)

13.現(xiàn)代達(dá)爾文主義解決了達(dá)爾文進(jìn)化

理論不能解釋的問題是()

①生物的多樣性②保護(hù)色③生物

遺傳和變異的本質(zhì)④變異的不定向和選擇

的定向⑤自然選擇對(duì)遺傳和變異如何起作用

⑥生物的生存斗爭

A①②B④⑥C④⑤

14.在某一種群中隨機(jī)抽出一定數(shù)量的

個(gè)體。其中，基因型為AA的個(gè)體占24%Aa的基

因頻率為60%aa的個(gè)體16%則基因蝴a的

頻率分別是（）

A24%76%B4映52%

C54%46%D84%16%

15.下表（一）以LM麗P為代號(hào),

給出人、黑猩猩、馬和袋鼠四動(dòng)物的a血紅蛋

白中氨基酸序列的同源性的百分率。請

據(jù)表中數(shù)據(jù)，從表（二）中指出LM明PP與

其代表的四種動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系（）

16.下列會(huì)影響種群基因頻率變化的因

素有（）

A基因突變、基因重組B自然選

擇

C遺傳漂變和遷移D以上都

是

17.在豚鼠中，黑色對(duì)白色是顯性。如

果基因庫中，9娓顯性基因B1渥隱性基因b,

則種群中基因型BRBb.bb的頻率分別

是)

A81%1或1%B45%

40%15%

C1%81%1%D45%

45%10%

18.某地區(qū)為森林時(shí)，灰尺蛾約占總數(shù)

的9%黑尺蛾僅占1%建成工業(yè)區(qū)后統(tǒng)計(jì)結(jié)果

則

是黑尺蛾占99%灰尺蛾占1%這種變

化的原因是)

A工業(yè)黑煙使尺蛾變黑

B不定向變異的作用

C自然選擇使種群的基因頻率定向改變

的結(jié)果

D灰尺蛾遷出，黑尺蛾遷入

19.下列表示進(jìn)化關(guān)系的各組敘述中,

不正確的是（）

A厭氧一需氧B無性生殖一

C原核細(xì)胞一真核細(xì)胞D細(xì)胞外消化

20.抗流感的疫苗，每過幾年就要更換

新的，因?yàn)榱鞲胁《疽呀?jīng)產(chǎn)生了高度的抗藥性，

對(duì)這種抗藥性的產(chǎn)生合理的解釋是（）

A流感病毒的獲得性遺傳的結(jié)果

B病毒對(duì)疫苗產(chǎn)生了定向變異

C疫苗對(duì)病毒的抗藥性變異進(jìn)行了定向

選擇的結(jié)果

D流感疫苗誘發(fā)病毒產(chǎn)生突變

21.下列關(guān)于隔離的敘述，不正確的是（）

A阻止了種群間的基因交流

B對(duì)所有的物種來說，地理隔離必然導(dǎo)

致生殖隔離

C種群基因庫間的差異是產(chǎn)生生殖隔離

的根本原因

D不同的物種之間必然存在著生殖隔離

22據(jù)調(diào)查，某地區(qū)人群中基因型的比

例為：犬犬：犬犬：乂犬：犬Y：犬￥44%：5%：

1%：43%：7%則犬的基因頻率為（）

A13.2%B5%

C14%D9.3%

23.在原始生命誕生后，哪類生物的活

動(dòng)大大地改善了原始地球的環(huán)境（）

A光合自養(yǎng)生物B化能自養(yǎng)生

C需氧型生物D厭氧型生物

24.在某動(dòng)物種群中，假如基因型為曲

占據(jù)25%Aa占5%aa占25%這3種基因型

的個(gè)體在某一環(huán)境中的生存能力或競爭

能力：通則在長期的選擇過程中，下圖

中哪個(gè)圖比較正確的表示A基因和a基因之間的

比例變化情況()

25.有關(guān)物種的敘述正確的是（）

①一個(gè)種群就是一個(gè)物種

②具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能，能

相互交配且產(chǎn)生可育后代的一群生物個(gè)體

③隔離是新物種形成的必要條件

④在物種形成的過程中，地理隔離和生

殖隔離是同時(shí)出現(xiàn)的

A①②③B②③

C③④D①④

26在下列有關(guān)物種形成的說法不正確

的是)

A自然選擇可以定向改變種群的基因頻

率，因而可能導(dǎo)致新物種的形成

B突變和基因重組可以使種群產(chǎn)生定向

變異，因而可能導(dǎo)致新物種的形成

C經(jīng)過突變和基因重組、自然選擇及隔

離三個(gè)基本環(huán)節(jié)，能導(dǎo)致物種的形成

D經(jīng)過長期的地理隔離，最后出現(xiàn)生殖

隔離，而導(dǎo)致物種的形成

27.對(duì)以自然選擇學(xué)說為核心的現(xiàn)代生

物進(jìn)化理論的正確理解是（）

①環(huán)境改變使生物產(chǎn)生適應(yīng)性的變異

②隔離是新物種形成的必要條件

③變異是不定向

④變異是定向的

⑤自然選擇使種群的基因頻率定向改變

A②④⑤B②③⑤

C①②④D①③⑤

28.1950年，為除去用熬作物構(gòu)成重大O

10O

綣致諭諼病的率

危害的兔，澳洲使用了能引起病

死UC.\、、毒

60毒

F圖是對(duì)此后六年間兔的致死需秘病嚶毒性變、性

(%

病毒毒性\

20

80

1950195119521953195419551956

化進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果。生物學(xué)家從上面的

結(jié)果中

得知一種事實(shí)：兔因發(fā)生遺傳性的變異

而對(duì)病

毒產(chǎn)生抗性；病毒也因遺傳的變異而毒

性減小。

以此為根據(jù)而得出結(jié)論：在較短的期間

內(nèi)，兔

和病毒已協(xié)同進(jìn)化了。關(guān)于兔子和病毒

進(jìn)化的

說明中，恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)化原因是(