班主任工作“六要”

.::;PAGE頁碼1/NUMPAGES總頁數(shù)2班主任工作“六要〞〔通用〕班主任工作'六必需'當(dāng)班主任不容易，成為一名優(yōu)秀的班主任并不容易。任何一名班主任都會有這種經(jīng)歷。如何成為一名優(yōu)秀的班主任？在多年的理論中，我認(rèn)識到堅持“六大要素〞是成為優(yōu)秀班主任的有效途徑。首先，我們必需贊揚(yáng)越來越少的批判。馬斯洛認(rèn)為每個人都有一個良好的，至少是中立的性質(zhì)，這種性質(zhì)和潛力必需是現(xiàn)實的，即即便是行為不好的學(xué)生，假設(shè)細(xì)心觀察，你會覺察他有“微量元素〞。自尊和榮譽(yù)是學(xué)生進(jìn)步的動力。老師的贊揚(yáng)和鼓舞可以使他們歡樂和滿足，同時可以改善他們在班級或同伴中的地位。老師的責(zé)任是覺察，開展和贊美這些“微量元素〞，努力擴(kuò)展，以到達(dá)培養(yǎng)人才的目的。關(guān)于本科生來說，學(xué)生應(yīng)該感到老師以誠意協(xié)助他，真誠地承受批判，糾正錯誤。所謂的“幾十個不如獎品〞，對已故學(xué)生的批判要好得多。贊美可能會激起他內(nèi)心沉睡的熱情。一旦班級老師覺察學(xué)生的“閃點〞，他會立即表彰和確信。給予它前進(jìn)的力量。其次，必需要做的話，這條線必需富有效果。校長必需信譽(yù)良好，老實，不受欺騙，遵守承諾，有決心，言行必要，言行一致，與表格一樣。這不只是班主任的良好素養(yǎng)，也是班主任教育學(xué)生道德和道德的重要原那么。班級老師什么也沒說，但是沒有計算單詞，或者單詞不同。他們想做這項工作，但他們不能如此做。他們在學(xué)校的說法不同于家訪，或者他們只是不假思索地承諾?；蛘吒淖冺樞蜃寣W(xué)生感到茫然，那么班主任確實是學(xué)生面前的低調(diào)人，從而失去聲望，這必定導(dǎo)致班級工作難以開展。第三，我們必需大膽培訓(xùn)助手，讓學(xué)生參與治理?，F(xiàn)代治理的一個重要思想是人文思維。這一理念的根本精神是人是治理活動的主體，所有的治理工作都應(yīng)該以發(fā)動人們的積極性和做好工作為根底。人的最高治理層是激活下屬的內(nèi)部工作動力，充沛發(fā)揮下屬的積極性和制造性。從心理學(xué)的角度來看，支配人的心理，即掌握，調(diào)整和利用治理者的心理特征來治理活動，加強(qiáng)治理者對組織目的的認(rèn)同，即對治理的全面承諾活動，將單向治理改為雙向治理，將被動治理改為主動治理。作為班級治理的組織者，指導(dǎo)者和理論者，班主任應(yīng)充沛運(yùn)用這一理論進(jìn)展班級治理，大膽培養(yǎng)助手，努力培養(yǎng)學(xué)生的組織人才，治理人才，調(diào)動學(xué)生參與治理的積極性。他們的制造力，改變學(xué)生作為班級治理的主體，給學(xué)生主動上課治理，如使用班級干循環(huán)系統(tǒng)，學(xué)生責(zé)任制，團(tuán)隊責(zé)任制，互助協(xié)助學(xué)校制度。讓所有學(xué)生參與治理和履行職責(zé)，班主任在呈現(xiàn)嚴(yán)峻征詢題時會出面協(xié)助處置和協(xié)調(diào)處置方案。在正常情況下，指導(dǎo)主要基于“以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)者〞。以治理為原那么，以“培養(yǎng)學(xué)生才干，進(jìn)步學(xué)生素養(yǎng)〞為目的的班級治理體系，是施行素養(yǎng)教育的探究者和理論者。第四，我們必需有嚴(yán)格的愛。“嚴(yán)格的老師是高調(diào)的〞是一句名言。想象一個稀疏的人，一個松散的團(tuán)體，一個放任自流，慘白無力的治理，一個沒有目的和追求的教育，可以培養(yǎng)對21世紀(jì)國家和國家有用的人才？但它不是嚴(yán)格的，而是嚴(yán)格的愛。冰心說，有了愛，一切都會在那兒。班主任只要班上的每個學(xué)生，總是愛著學(xué)生，學(xué)生會有你的老師。只要愛，真理和誠意才干激發(fā)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的勇氣和決心。因而，愛學(xué)生不是愛，不只僅是愛，沒有規(guī)模，而是嚴(yán)格和合格，愛和水平，愛是嚴(yán)格的，嚴(yán)格的愛，嚴(yán)格的愛，努力實現(xiàn)'春雨奔跑，愛在嚴(yán)格的老師出來，愛可以處置所有的阻礙。第五，教學(xué)和注重教學(xué)?？鬃诱f他的身體是正確的，他不如此做;他的身體不正確，雖然不受限制。班主任的言行正巧妙地阻礙著學(xué)生。例如，當(dāng)老師要求學(xué)生嚴(yán)格遵守?小學(xué)生日常行為規(guī)范?時，他應(yīng)首先使用文明語言，不要亂丟筆，不要亂扔垃圾紙，不要吐痰等;要求學(xué)生努力工作，老師必需認(rèn)真組織教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真教學(xué)，董事會整潔，操作得到適當(dāng)修正;為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任應(yīng)該更加注重文明和工具。因而，班主任應(yīng)該牢記教學(xué)比教學(xué)更重要，大約教學(xué)不是真正的教學(xué)。努力進(jìn)步自身素養(yǎng)，在學(xué)生的各個方面作為典范，讓他們學(xué)會樹立典范，做一個約束。第六，我們必需遵照教育規(guī)那么。教育人是一項長期而復(fù)雜的工程。俗話說：“十年的樹木，一百年的樹人〞，因而，關(guān)于學(xué)生的生長，我們只能跟隨誘惑和耐心去培養(yǎng)，不能渴望快速勝利和受益，尤其是在轉(zhuǎn)型過程中，教育必需耐心細(xì)致。在尊重和理解的根底上，我們可以提出可承受的要求，使我們有考慮的余地，有時機(jī)糾正缺點或錯誤，從而克制各種困難，突破各種障礙，履行義務(wù)。在某些方面獲得進(jìn)展。同時，老師必需加強(qiáng)教育，鼓舞他們，使學(xué)生可以將老師的要