北師大版語文七上《最后一片葉子》課件之一

北師大版語文七上《最后一片葉子》ppt課件之一目錄contents課程導(dǎo)入課文內(nèi)容解析寫作技巧分析課堂互動環(huán)節(jié)作業(yè)與延伸閱讀01課程導(dǎo)入19世紀末的美國，經(jīng)濟繁榮與貧困問題并存，社會矛盾尖銳，人們對未來既充滿希望又感到迷茫。時代背景《最后一片葉子》是歐亨利短篇小說中的經(jīng)典之作，以其獨特的幽默和深刻的寓意，反映了當時社會的現(xiàn)實和人性的復(fù)雜。文學(xué)背景課程背景

教學(xué)目標理解小說主題通過學(xué)習(xí)本篇小說，學(xué)生能夠理解小說所表達的人性的偉大、友誼的珍貴以及生命的尊嚴。分析人物形象學(xué)生能夠通過對小說中人物的分析，理解人物的性格特點、行為動機以及在故事情節(jié)中的作用。掌握閱讀技巧學(xué)生能夠掌握閱讀小說的基本技巧，如分析情節(jié)、人物關(guān)系、語言特點等，提高閱讀能力和文學(xué)鑒賞水平。02課文內(nèi)容解析故事梗概這是一個關(guān)于生命、希望和愛的故事。講述了一個年輕的女孩患上了一種罕見的疾病，她的生命危在旦夕。在絕望中，她看到了窗外的一片葉子，那是她生命中的最后一片葉子。她堅信只要葉子不落，她就有希望活下去?？偨Y(jié)詞這是一個關(guān)于生命、希望和愛的故事，通過一片葉子展現(xiàn)了主人公的堅韌和勇氣。詳細描述故事以一個年輕女孩為主人公，她身患重病，生命垂危。在絕望中，她把希望寄托在窗外的一片葉子上，那是她生命中的最后一片葉子。她堅信只要葉子不落，她就有可能活下去。這個故事展現(xiàn)了主人公的堅韌和勇氣，以及生命中不可或缺的希望和愛。故事梗概人物分析：故事中有三個主要人物，分別是年輕的女孩、老醫(yī)生和一位善良的護士。年輕的女孩是故事的主人公，她身患重病，但依然保持著樂觀和堅強的心態(tài)。老醫(yī)生是女孩的主治醫(yī)生，他雖然外表嚴肅，但內(nèi)心充滿了對生命的敬畏和關(guān)愛。而那位善良的護士則是女孩生命中的一道溫暖的光，她無微不至地照顧著女孩，給予她無盡的愛和關(guān)懷。人物分析總結(jié)詞故事中的人物形象鮮明，通過他們的行為和語言展現(xiàn)了不同的性格特點和價值觀。詳細描述年輕的女孩是故事的主人公，她的形象被描繪為一個樂觀、堅強、充滿希望的人。即使在病重的情況下，她也始終保持著積極的心態(tài)，堅信自己能夠戰(zhàn)勝疾病。老醫(yī)生的形象則是一個外表嚴肅、內(nèi)心充滿關(guān)愛的人。他對女孩的生命充滿了敬畏和關(guān)愛，盡自己最大的努力去救治她。而那位善良的護士則是一個充滿愛心和耐心的人。她無微不至地照顧著女孩，給予她溫暖和關(guān)懷，成為了女孩生命中的一道光。人物分析主題探討：這個故事的主題是生命、希望和愛。通過年輕女孩的故事，展現(xiàn)了人類對生命的珍視和對未來的渴望。同時，故事中也強調(diào)了希望和愛的重要性，只有擁有希望和愛，才能戰(zhàn)勝生活中的困難和挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)詞：這個故事的主題深刻而感人，它呼吁我們要珍視生命、保持希望、傳播愛。詳細描述：這個故事的主題是對生命的珍視和對未來的渴望。通過年輕女孩的故事，我們能夠深刻地感受到人類對生命的敬畏和對未來的期待。同時，故事中也強調(diào)了希望和愛的重要性。只有擁有希望和愛，我們才能夠在生活中保持樂觀、堅強的心態(tài)，戰(zhàn)勝各種困難和挑戰(zhàn)。這個故事呼吁我們要珍惜生命中的每一天，保持對未來的美好憧憬，同時也要關(guān)愛他人、傳播愛與溫暖。主題探討03寫作技巧分析文章開頭設(shè)置懸念，引起讀者的好奇心，使故事更具吸引力。按照時間順序，逐步展開情節(jié)，使故事條理清晰。敘事手法順敘手法倒敘手法生動形象運用豐富的形容詞和修辭手法，使語言更具表現(xiàn)力和感染力。簡潔明了語言簡練，不拖沓，直接表達主題和情感。語言特色比喻通過比喻手法，使抽象的概念更加具象化，易于理解。擬人通過擬人手法，賦予事物人的特征，使描述更加生動有趣。修辭手法04課堂互動環(huán)節(jié)總結(jié)詞通過提問引發(fā)學(xué)生思考，加深對課文的理解。詳細描述教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，提出一些有啟發(fā)性的問題，如“最后一片葉子代表了什么意義？”、“貝爾門先生為什么愿意犧牲自己來拯救瓊西？”等，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，激發(fā)他們的思維活躍性。問題討論通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力?？偨Y(jié)詞將學(xué)生分成若干小組，針對課文中的某些主題或問題展開討論。小組成員可以自由發(fā)表意見，共同探討問題，形成小組內(nèi)部的共識或觀點。分組討論可以提高學(xué)生的參與度和合作意識，同時也能促進學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解。詳細描述分組討論VS讓學(xué)生主動表達自己的觀點和感受，提升口頭表達能力。詳細描述在課堂互動環(huán)節(jié)中，教師可以邀請學(xué)生主動分享自己的閱讀感受、對課文的理解或者對相關(guān)主題的思考。通過學(xué)生分享，可以促進班級內(nèi)部的交流和學(xué)習(xí)氛圍，同時也能鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。在學(xué)生分享的過程中，教師應(yīng)注意給予積極的反饋和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的觀點。總結(jié)詞學(xué)生分享05作業(yè)與延伸閱讀請同學(xué)們在課后自行查找資料，了解作者歐亨利的其他作品，并選擇一篇進行閱讀，寫出讀后感。作業(yè)二請同學(xué)們以“生命的意義”為主題，寫一篇不少于800字的作文，表達自己對生命的理解和感悟。作業(yè)三課后作業(yè)延伸閱讀《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》推薦作品《麥琪的禮物》和《警察與贊美詩》是歐亨利的經(jīng)典短篇小說，它們通過幽默、感人的故事情節(jié)，展現(xiàn)了