初中生數(shù)學(xué)教育反思

第第頁初中生數(shù)學(xué)教育反思中學(xué)生數(shù)學(xué)教育反思篇一

一、明確每一堂課的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)所要達(dá)到的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)的明確與否徑直關(guān)系到整堂課教學(xué)的成敗。因此，老師首先要有目標(biāo)意識(shí)，結(jié)合教學(xué)大綱，仔細(xì)討論高中數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)科特點(diǎn)，洞悉章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確該課程總的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，在備課之初就要設(shè)定好每一節(jié)課要達(dá)到的分目標(biāo)，將每一節(jié)課的局部跟整體聯(lián)系起來，讓同學(xué)有融會(huì)貫穿、豁然開朗之感。一般來說，分目標(biāo)的確定不應(yīng)只是停留在要同學(xué)掌控多少概念定理、基礎(chǔ)知識(shí)上，更為關(guān)鍵的是要熬煉同學(xué)的數(shù)學(xué)思維，加強(qiáng)他們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐的技能。相對(duì)于傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為目標(biāo)，新的目標(biāo)的確定勢(shì)必需要老師付出更多的努力。我們需要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素養(yǎng)，才有可能做好一個(gè)合格的高中數(shù)學(xué)老師，才能談及教學(xué)質(zhì)量提升的問題。

二、進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)

在明確了每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之后，就要著手進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃，一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間安排等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和愛好的技術(shù)過程，是教育技術(shù)的組成部分。它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。它以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制造性的決策，以解決怎樣教的問題。因此，我們可以看到，教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否起著至關(guān)重要的作用，要想做出科學(xué)合理、有條不紊的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們需要虛心學(xué)習(xí)同行的珍貴閱歷，反復(fù)修正原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，力求達(dá)到日臻完善的程度。

三、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，生動(dòng)開展課堂教學(xué)

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，老師要做好陪伴和引導(dǎo)的角色。高中數(shù)學(xué)課程難度不斷加大，同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌控稍有脫節(jié)，就有可能學(xué)得吃力，導(dǎo)致愛好下降，動(dòng)力不足。因此，老師在教學(xué)中要留意觀測(cè)同學(xué)的反應(yīng)，通過提問等方式，實(shí)時(shí)收集同學(xué)的反饋，對(duì)教學(xué)內(nèi)容敏捷做出適當(dāng)調(diào)整。課堂上預(yù)備的習(xí)題也要難易適度，使同學(xué)能夠按部就班地完成教學(xué)目標(biāo)，體驗(yàn)到學(xué)會(huì)的成就感，建立對(duì)本門課程的自信心。高中數(shù)學(xué)老師也要留意教學(xué)語言的錘煉，力求精確生動(dòng)，可以穿插一些相關(guān)的生活趣事，生動(dòng)活潑地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系呈現(xiàn)在同學(xué)的面前。

四、創(chuàng)設(shè)愉悅寬松的教學(xué)氛圍

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，首先是學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)情感的主人，然后才是掌控知識(shí)的主人。長(zhǎng)期以來，造成教學(xué)被動(dòng)局面的一個(gè)重要緣由就是老師忽視或沒有重視去營(yíng)造一種和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍和培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)愛好。傳統(tǒng)的教學(xué)重理智掌握，輕情感溝通，忽視情感因素的教育價(jià)值。而現(xiàn)代教學(xué)那么是把師生情感的和諧與融洽作為其執(zhí)意追求的一種心理環(huán)境，著力從理性與情感統(tǒng)一的高度來駕御和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。心理學(xué)討論說明，適度的壓力最有助于個(gè)體各方面技能的發(fā)揮，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不例外。課堂任務(wù)繁重，壓力過大，不僅會(huì)降低同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，而且會(huì)大大降低學(xué)習(xí)效果。因此，老師要留意營(yíng)造愉悅寬松的教學(xué)氛圍。細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以幽默聰慧的教學(xué)語言讓同學(xué)輕松掌控每一節(jié)課的精髓，做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的舉一反三，做到將知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)。

五、建立親切舒適的師生關(guān)系

師生關(guān)系是指老師和同學(xué)在教育、教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的立場(chǎng)等。師生關(guān)系既受教育活動(dòng)規(guī)律的制約，又是肯定歷史階段社會(huì)關(guān)系的反映。良好的師生關(guān)系是提高學(xué)校教育質(zhì)量的保證，也是社會(huì)精神文明的重要方面。新型師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是老師和同學(xué)在人格上是同等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。師生關(guān)系是教育活動(dòng)過程中最基本、最重要的關(guān)系。老師應(yīng)時(shí)刻提示自己身為同學(xué)的榜樣，無論是在工作還是生活中都要以《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，發(fā)自內(nèi)心地喜愛祖國(guó)，遵守法律，愛崗敬業(yè)，同等尊敬每一位同學(xué)，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作那么，崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探究創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，努力做受同學(xué)愛戴的老師。因此，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高是一項(xiàng)說難也不難的任務(wù)，說它難是由于無論是鉆研教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，還是做好生動(dòng)主動(dòng)的課堂教學(xué)、營(yíng)造愉悅寬松的教學(xué)氛圍和建立和諧的師生關(guān)系，每一環(huán)都需要老師付出艱辛的努力和高尚無私的愛，實(shí)屬不易。說它不難，是由于這些工作的確就是每一位老師每天都在悄悄做著的，只要我們忠于職守，踏實(shí)奉獻(xiàn)，就能收獲課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，收獲桃李滿天下的累累碩果。

中學(xué)生數(shù)學(xué)教育反思篇二

上個(gè)學(xué)期，依據(jù)需要，學(xué)校安排我上高二數(shù)學(xué)文科，在這一學(xué)期里我從各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上虛心向老老師請(qǐng)教，結(jié)合本校和班級(jí)同學(xué)的實(shí)際狀況，針對(duì)性的開展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃，有組織，有步驟。經(jīng)過了一學(xué)期，我對(duì)教學(xué)工作有了如下感想：

一、仔細(xì)備課，做到既備同學(xué)又備教材與備教法。

上學(xué)期我依據(jù)教材資料及同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先思索到，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出小結(jié)，并仔細(xì)整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，幫忙同學(xué)進(jìn)行歸納總結(jié)。

二、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新老師不斷努力的目標(biāo)。由于應(yīng)對(duì)的是文科生，基礎(chǔ)普遍比較差，所以我主要是立足于基礎(chǔ)，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)約，學(xué)得開心。留意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓同學(xué)自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分思索每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和理解潛力，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。

在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都上心征求其他有閱歷老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽老老師的課，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，征求他們的看法，改善教學(xué)工作。

四、仔細(xì)批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。

作業(yè)是同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，我經(jīng)常多方面的搜集資料，對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓同學(xué)起到的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改實(shí)時(shí)、仔細(xì)，并分析同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程涌現(xiàn)的問題實(shí)時(shí)評(píng)講，并針對(duì)反映出的狀況實(shí)時(shí)改善自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。

然而，在確定成果、總結(jié)閱歷的同時(shí)，我清晰地認(rèn)識(shí)到我所獲得的教學(xué)閱歷還是膚淺的，在教學(xué)中存在的問題也不容忽視，也有一些困惑有待解決今后我將努力工作，上心向老老師學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)水平。

以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)工作積累閱歷，以便盡快地提高自己的水平。

中學(xué)生數(shù)學(xué)教育反思篇三

《學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的知識(shí)閱歷基礎(chǔ)之上?！敝挥羞@樣，才能激發(fā)學(xué)校生的積極性，培育學(xué)校生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

在低班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，我著重用游戲，活動(dòng)、等同學(xué)感愛好的活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參加到知識(shí)的探究、形成過程。留意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，獲得開心的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如“左，右”教學(xué)由于一班級(jí)的同學(xué)對(duì)上下、前后的認(rèn)識(shí)有著比較豐富的生活閱歷，大多數(shù)同學(xué)可以清晰地辨別，但不少同學(xué)對(duì)左右方位關(guān)系不太簡(jiǎn)單分清。所以在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)前，我好像覺得“左，右”的位置關(guān)系，同學(xué)在實(shí)際生活中常常接觸，應(yīng)當(dāng)都懂了，但后來我想：同學(xué)對(duì)“左，右”的位置關(guān)系，確定只是表面的感知，一種比較淺顯的理解。因此，我細(xì)心設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，先創(chuàng)設(shè)問題情境，“要發(fā)言的請(qǐng)舉右手”既是對(duì)同學(xué)的常規(guī)教育，也讓同學(xué)記住自己的右手。然后讓同學(xué)舉一舉，摸一摸，拍一拍，跳一跳，找一找，說一說，等游戲活動(dòng)體驗(yàn)左右。在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，我結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從同學(xué)的生活實(shí)際出發(fā)，以培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為主要教學(xué)手段，讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中積極地參加各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)對(duì)“左，右”的位置關(guān)系有了進(jìn)一步的理解，同學(xué)由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)。

中學(xué)生數(shù)學(xué)教育反思篇四

教學(xué)反思：

老師的課堂應(yīng)變技能，自己比較焦灼，也由于在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中閱歷不夠豐富，在處理一些突發(fā)事項(xiàng)是不夠敏捷。由這一點(diǎn)，我得到啟示，作為一個(gè)老師，需要不斷討論教材，討論同學(xué)，更要討論學(xué)習(xí)過程，擅長(zhǎng)思索，找到教學(xué)的切入點(diǎn)，加強(qiáng)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，這是新課標(biāo)所提倡的理念，只有這樣才能使同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展，讓孩子成為真正的主人，才能落實(shí)教學(xué)任務(wù)。這也是我平常教學(xué)中的困惑，是我在教學(xué)中進(jìn)一步需要加強(qiáng)之處，這也是對(duì)我的另一啟示。

中學(xué)生數(shù)學(xué)教育反思篇五

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)第四冊(cè)第29頁例3用除法解決問題，本課的主要教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)使同學(xué)初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)根據(jù)每幾個(gè)一份來分，看能分成份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。通過提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，逐步進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維技能和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)根據(jù)每幾個(gè)一份來分，看能分成份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。教學(xué)難點(diǎn)是使同學(xué)逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。使同學(xué)在解決問題的過程中，體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

在課堂教學(xué)中，我覺得在這幾個(gè)方面做得比較抱負(fù)：

1、對(duì)教材的充分理解與把握。

新課程對(duì)老師提出了更大的挑戰(zhàn)，它要求老師對(duì)教材有深刻的理解，理解編者的意圖，充分挖掘所提供教材的有用性。要求老師恰如其分地把握教材，選擇教材，利用教材，從教材出發(fā)卻又不局限于教材。對(duì)教材有游刃有余的運(yùn)用技能，程度地發(fā)揮教材的教學(xué)作用。

(1)力求進(jìn)入生活情景。假如知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，知識(shí)也就活了，同學(xué)也更情愿學(xué)了。通過回憶“同學(xué)們玩游戲”的情景，讓同學(xué)看主題圖，在圖中收集信息，提出用除法解決的問題。這是同學(xué)們生活中常常發(fā)生的，是符合現(xiàn)實(shí)生活的?！懊拷M有幾人?”“可以分成幾組?”也就變成了他們盼望解決的問題。可見聯(lián)系實(shí)際能夠激起他們學(xué)習(xí)的愿望，并且使同學(xué)發(fā)覺生活中有很多數(shù)學(xué)問題，還能夠有效地使數(shù)學(xué)課堂延伸。

(2)力求表達(dá)探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式。在實(shí)際時(shí)，我是這樣一步步完成的：第一步，由觀測(cè)“同學(xué)們玩游戲”的情景，使同學(xué)發(fā)覺問題;第二步，讓同學(xué)從中找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題;第三步，讓同學(xué)用除法獨(dú)立解決“每組有幾人?”“可以分成幾組?”這兩個(gè)問題;第四步，回顧解決問題的方法，并比較兩題之間的關(guān)系，發(fā)覺相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，進(jìn)而使大家能夠多留心身邊的數(shù)學(xué)信息和問題，并解決這些問題。

(3)依據(jù)同學(xué)的技能增加了進(jìn)展題。進(jìn)展題是有肯定難度的，又來了3人，如何平均分為3組。進(jìn)而進(jìn)展同學(xué)思維，培育思維技能。

2、學(xué)方式方法的優(yōu)化。

(1)著重同學(xué)的說。在課堂中，呈現(xiàn)了不同的說的方式，個(gè)別說、小組爭(zhēng)論說、跟著同學(xué)一起說，給了同學(xué)充分的時(shí)間與空間。讓同學(xué)通過說呈現(xiàn)思維過程，表達(dá)自己的想法。在說的過程中理解“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)根據(jù)每幾個(gè)一份來分，看