《毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

《毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材21--22頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

2、使學(xué)生通過觀察，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。

3、使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

4、使學(xué)生建立1毫米的長度觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1毫米的長度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，并學(xué)會(huì)測(cè)量。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一分的硬幣，光盤、學(xué)生尺及文具，測(cè)量表格。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、誰能告訴大家我們學(xué)過那些長度單位。[板書]

2、你們能用手比一比一米、一分米、一厘米有多長？我們已成功進(jìn)入長度單位王國，看看這里的小朋友用尺子在干什么？（生答）

3、生活中還要用到很多長度單位，快來看看吧。（出示課件）

4、長度單位的聰明猴也一起來和我們上課了，看看聰明猴在為什么為難呢?！墩n件：聰明猴的難題》原來，有兩兄弟為了一枚一分硬幣的厚度爭吵了起來。哥哥說厚一厘米，弟弟說厚一毫米。你同意誰的意見?

5、當(dāng)我們量較短較小的物體的長度或要求量的比較精確時(shí)，就要用毫米做單位。[板書：毫米]用字母mm表示。

二、感知

1、觀察引出“毫米”師：請(qǐng)你認(rèn)真觀察自己的尺子，尺子上除了我們學(xué)過的厘米外，還有什么刻度？生：厘米之間還有更小的刻度。師：我們可以用兩支筆尖指出來，兩筆尖之間的這一小段的長度就是1毫米，你能在自己的尺子上找到一毫米么？《找學(xué)生展示臺(tái)操作2-3》預(yù)設(shè)：（看看其他兩個(gè)刻度中還有沒有1毫米了）。

生：用手比1毫米的長度。師糾正。

師：那你現(xiàn)在能幫聰明猴解答一分硬幣到底多厚了么，是1厘米還是一毫米?你有什么感受？

生：1毫米特別短特別小。

2、初步感知生活中的1毫米

師:1毫米確實(shí)太短太小了，所以就可以量較小物體的長度?？蠢蠋熓种械倪@張銀行卡的厚度大約就是1毫米。想一想在日常生活中那些物體的長度大約是1毫米。

生舉例：***、身份證、充值卡等。

3、明確進(jìn)率

師:1厘米中間每一個(gè)小格的長度就是1毫米，從0刻度起到刻度1中間有幾個(gè)小格？趕快數(shù)一數(shù)。生自己數(shù)。10個(gè)小格?？茨愫屠蠋煍?shù)的一樣不一樣?！墩n件：毫米的漸變》帶著學(xué)生一毫米一毫米的數(shù)，1毫米、2毫米、3毫米……10毫米。那刻度2到刻度3之間是幾毫米？

1厘米=10毫米，那2厘米=？毫米你是怎樣想的？生：一個(gè)1厘米等于10毫米，兩厘米就是2個(gè)1厘米等于20毫米7厘米=？毫米50毫米=？厘米90毫米=？厘米

4、練習(xí)師:（1）同學(xué)們說的可真好，老師這有一根黃粉筆，想知道它有多長，誰能幫幫我。4厘米6毫米師：你是怎么知道的。

預(yù)設(shè)：

生1：1厘米1厘米地?cái)?shù)，到4刻度就是4厘米，1厘米=10毫米，4厘米=40毫米，再加上6毫米就是46毫米。

生2：從0刻度到4刻度是4厘米也就是40毫米，再加上6毫米是46毫米。師：在測(cè)量物體長度時(shí)要先看整厘米，整厘米是幾就是幾厘米，再數(shù)有幾小段?；蛘咭焕迕滓焕迕椎?cái)?shù)，看有幾個(gè)一厘米就是幾厘米，再看有幾小段。

5、測(cè)量

師：同學(xué)們都很會(huì)說，不知你們的動(dòng)手能力怎樣，我這有一根彩筆，誰能幫我量出來。師：測(cè)量時(shí)要注意：物體一端對(duì)齊0刻度，末端對(duì)著那個(gè)刻度就是多長，沒有0刻度找一個(gè)刻度為起點(diǎn)，用末端刻度減去起點(diǎn)刻度就是他的長度。

6、請(qǐng)你測(cè)量出一分硬幣的厚度，并記錄下來。如果出錯(cuò)：你是怎么測(cè)量的。

7、畫線段現(xiàn)在請(qǐng)你畫一條長28毫米的線段。

三、綜合練習(xí)

1、34頁2題。生獨(dú)立完成。

師：看來同學(xué)們?cè)陂L度王國里旅行很愉快，可有個(gè)人還悶悶不樂呢，聰明猴、他想讓我們幫他闖過第二關(guān)?？焐斐鑫覀冇褠鄣氖謳蛶退伞?/p>

2.《課件：實(shí)物高度》預(yù)測(cè)：如果出現(xiàn)用錯(cuò)單位的，用手比一比。

師：同學(xué)們真棒，闖過了第二關(guān)。

3.延伸：生活中還有哪些物體的長度用毫米作單位？你能在生活中找一找嗎？

四、小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么想說的。

板書設(shè)計(jì)

毫米的認(rèn)識(shí)101010米—分米—厘米—毫米mdmcmmm“毫米的認(rèn)識(shí)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元“測(cè)量”的第一課時(shí)的內(nèi)容，是繼二年級(jí)米和厘米的學(xué)習(xí)后引入的另一長度單位，它是以后學(xué)生學(xué)習(xí)更多長度單位的過渡，因此，在教學(xué)的時(shí)候我注重了學(xué)生的估測(cè)意識(shí)與估測(cè)能力的培養(yǎng)，因?yàn)楣罍y(cè)是測(cè)量的重要組成部分，在實(shí)際生活中，對(duì)一個(gè)量的估計(jì)常常比精確計(jì)算它的大小更重要，估測(cè)的時(shí)候?qū)W生就要對(duì)毫米的長短進(jìn)行想象，一毫米究竟有多長，同時(shí)，估測(cè)教學(xué)有助于兒童理解測(cè)量的特征和過程，并獲得對(duì)度量單位大小的認(rèn)識(shí)。其次重視了學(xué)生的實(shí)際操作，以幫助他們建立測(cè)量單位的概念，形成測(cè)量單位的表象，從而正確理解和感受測(cè)量單位的實(shí)際意義，比如，在要求學(xué)生估測(cè)數(shù)學(xué)書的長、寬、厚前，我有意識(shí)地讓學(xué)生回憶我們學(xué)過的長度單位有哪些，學(xué)生很快地說出有米和厘米?？墒钱?dāng)讓學(xué)生比劃一下，1米與1厘米分別有多長時(shí)，大部分學(xué)生都是亂比劃。此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生拿出自己的尺子，找出1厘米的長度來，然后用自己的食指指甲放到1厘米處比一比，發(fā)現(xiàn)自己的食指指甲的寬度大約是1厘米，接著讓學(xué)生先用右手的拇指和食指輕輕地夾住左手食指指甲，再慢慢地把左手食指抽出來，在右手的拇指和食指之間有一條縫，它的長度大約就是1厘米。同樣大部分學(xué)生都知道自己的身高比1米高了，這時(shí)老師告訴同學(xué)們，我們兩手張開的長度正好是我們的身高，因此，比劃1米有多長時(shí)應(yīng)該把手腕折回來一些。當(dāng)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)了1毫米有多長后，也讓學(xué)生先量出兩張紙牌的厚度約是1毫米，再用右手的拇指和食指輕輕地夾住兩張紙牌的厚度，再用左手慢慢地把兩張紙牌的厚度抽出來，在右手的拇指和食指之間有一條小縫，它的長度大約就是1毫米。這樣讓全班學(xué)生都動(dòng)起來，在操作中發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn)，建立測(cè)量單位的表象，在教學(xué)的時(shí)候我還聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的測(cè)量體驗(yàn)，將能有效提高學(xué)生的估測(cè)能力，同時(shí)能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。比如：本節(jié)課我讓學(xué)生測(cè)量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚時(shí)，我便有意地讓學(xué)生先來估測(cè)一下數(shù)學(xué)書的長、寬、厚大約是多少厘米時(shí)?有些學(xué)生說用自己1厘米寬的食指去估，有學(xué)生提出用自己的食指去估太浪費(fèi)時(shí)間了，數(shù)學(xué)書這么長，可以用自己的“一拃”長去估。這時(shí)我問，你怎么想的，我知道這樣的一拃長大約是10厘米，數(shù)學(xué)書的長比我的兩拃長長一些，因此我把數(shù)學(xué)書的長估成約25厘米。還有學(xué)生說可以