《氫氧化鈉變質(zhì)的探究》教學(xué)設(shè)計(jì)

《氫氧化鈉變質(zhì)的探究》教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：劉春梅所在學(xué)校：信陽(yáng)市浉河中學(xué)課題氫氧化鈉變質(zhì)的探究教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1、知道氫氧化鈉變質(zhì)的原因2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)氫氧化鈉變質(zhì)的驗(yàn)證方法（二）過(guò)程與方法1、在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程2、在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，發(fā)展分析問(wèn)題及推理能力，初步領(lǐng)悟從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、感受科學(xué)探究帶來(lái)的樂(lè)趣2、讓學(xué)生體會(huì)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神教學(xué)重點(diǎn)知道氫氧化鈉變質(zhì)的原因2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氫氧化鈉是否變質(zhì)及變質(zhì)程度教學(xué)難點(diǎn)為什么驗(yàn)證氫氧化鈉是否存在要先除去碳酸鈉教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)用品儀器及用品：點(diǎn)滴板、膠頭滴管、試管架藥品：氫氧化鈉溶液、稀鹽酸、碳酸鈉溶液、氯化鈣溶液、氫氧化鈣溶液、酚酞溶液活動(dòng)與任務(wù)教師學(xué)生設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一、氫氧化鈉變質(zhì)的原因創(chuàng)設(shè)情境引出課題播放學(xué)生一周前在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)集訓(xùn)時(shí)認(rèn)真操作實(shí)驗(yàn)的照片，并在照片最后展示實(shí)驗(yàn)臺(tái)上一瓶未蓋瓶塞的氫氧化鈉樣品，請(qǐng)同學(xué)起來(lái)評(píng)價(jià)樣品是否能繼續(xù)當(dāng)氫氧化鈉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并讓學(xué)生分析原因。認(rèn)真觀看，看到熟悉的同學(xué)的樣子，忍俊不禁開(kāi)心的笑了，當(dāng)看到未蓋瓶塞的樣品時(shí)，陷入了思考及反思中。通過(guò)真實(shí)情境，加深學(xué)生不規(guī)范實(shí)驗(yàn)會(huì)導(dǎo)致藥品變質(zhì)的思想意識(shí)環(huán)節(jié)二、探究氫氧化鈉是否變質(zhì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)探究過(guò)程【提出問(wèn)題】如何檢驗(yàn)氫氧化鈉是否變質(zhì)呢？【實(shí)驗(yàn)探究1】利用提供的藥品，可以采用哪些方法來(lái)驗(yàn)證氫氧化鈉溶液樣品1是否變質(zhì)，小組討論提出方案，并操作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證.【小組匯報(bào)】小組匯報(bào)并總結(jié)方法思考問(wèn)題，談?wù)摲桨覆⒗梅桨高M(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象小組代表匯報(bào)。引入變質(zhì)的探究探究過(guò)程，發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題及推理、歸納總結(jié)能力環(huán)節(jié)三、分析氫氧化鈉變質(zhì)程度分析探討【引導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生分析氫氧化鈉的變質(zhì)程度及成分，以及如何選擇正確的藥品驗(yàn)證是否含有氫氧化鈉的可行性分析【思考】氫氧化鈉的變質(zhì)程度及不同情況下的成分分別是什么，如何檢驗(yàn)是否含有氫氧化鈉?培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，并能從本質(zhì)上去看待問(wèn)題。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程【實(shí)驗(yàn)探究2】小組交流討論，選擇你認(rèn)為合適的藥品來(lái)檢驗(yàn)樣品2內(nèi)的變質(zhì)程度，分析現(xiàn)象得出結(jié)論?！拘〗M匯報(bào)】組長(zhǎng)代表分析匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、現(xiàn)象及結(jié)論?！窘處熢O(shè)疑】如何確定加入的氯化鈣溶液是否過(guò)量呢?【師生歸納總結(jié)】確定氫氧化鈉變質(zhì)程度的相關(guān)問(wèn)題【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】小組討論分析，選擇藥品實(shí)驗(yàn)，分析得出結(jié)論。【交流討論】組長(zhǎng)派代表陳述自己小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論。動(dòng)口動(dòng)腦一起歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)方案。引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生小組合作探究的欲望，通過(guò)組長(zhǎng)匯報(bào)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及分析思維能力。通過(guò)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生深度思考及酸堿鹽綜合知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化的能力，能夠有助于突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。環(huán)節(jié)四、探究變質(zhì)氫氧化鈉溶液中的雜質(zhì)如何去除？運(yùn)用分析歸納、概括的方法對(duì)除雜進(jìn)行理論分析【出示問(wèn)題】請(qǐng)小組內(nèi)討論氫氧化鈉變質(zhì)后是否還有使用價(jià)值？【教師引導(dǎo)】如果全部變質(zhì)，可當(dāng)氫氧化鈉使用，如果部分變質(zhì)，可用什么方法除雜？動(dòng)腦思考、討論分析，舉手回答。通過(guò)理論分析，形成科學(xué)的思維方法。環(huán)節(jié)五、課堂小結(jié)回顧本節(jié)所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容加深學(xué)生知識(shí)的主線提取環(huán)節(jié)六、跟蹤練習(xí)學(xué)生思考