部編版四年級(jí)道德與法治上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版四年級(jí)道德與法治上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【全冊(cè)】

1我們班四歲了

第一課時(shí)

教案

班級(jí):課時(shí)：課型：

第一板塊【話題激趣導(dǎo)入新課】

1.圖片引入：

出示圖片孩子“出生”“幼兒園”“小學(xué)”的過程。

老師：說說你在成長(zhǎng)過程中發(fā)生的有趣的事。

(提示：圖1是媽媽抱著嬰兒、圖2是媽媽帶小朋友上幼兒園、圖3媽媽帶

小孩上小學(xué))

2.新課導(dǎo)入：我們班的成長(zhǎng)足跡

教師：我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)已經(jīng)三年多了，三年多的班級(jí)生活給我們留下了許多

美好回憶。讓我們一起來回憶班級(jí)的成長(zhǎng)足跡吧！

3.分享引入：請(qǐng)同學(xué)們將課前準(zhǔn)備的自己繪制的畫拿出來。說說上面呈現(xiàn)的

畫面是這三年校園時(shí)光中哪一件讓你記憶深刻的事情？

4.范例一,:班級(jí)誕生

老師：你們還記得自己當(dāng)初剛?cè)雽W(xué)，進(jìn)入一個(gè)新的班集體的心情和感受嗎？

5.范例二：全班入隊(duì)

老師：你們記得中國少年先鋒隊(duì)建隊(duì)日是哪一天嗎？還記得入隊(duì)時(shí)的心情嗎？

過去的三年里，我們班還有哪些變化？

第二板塊【開展活動(dòng)回憶美好】

1.活動(dòng)說明：

(1)回憶過去三年在我們班發(fā)生的難忘事情。

(2)一同回想同學(xué)說的難忘事情。

(3)難忘的事情可以是溫暖感人、幽默有趣等快樂的事情，也可以是傷心

難過的事情。

2.范例展示一：出示一年級(jí)時(shí)學(xué)校組織全班同學(xué)看菊展后的留影。

3.范例展示二：出示二年級(jí)時(shí)在學(xué)校的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上的照片。

4.小組交流：讓我們一起對(duì)著這些照片，回憶三年來班里發(fā)生的難忘的事。

出示三幅圖片：“難忘的學(xué)習(xí)時(shí)光”“難忘的公益活動(dòng)”“難忘的班級(jí)生日

會(huì)”，引起學(xué)生回憶。

5.全班交流：

出示三幅圖片：“難忘集體的團(tuán)結(jié)”“難忘老師的關(guān)愛”“難忘同學(xué)的幫助”。

老師：三年多的朝夕相處，三年多的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，早已銘刻在我們心中，溫暖

著我們每一個(gè)人。小組派代表把最打動(dòng)你的故事在全班分享。

第三板塊【分享探究集思廣益】

1.自主交流：

出示兩幅圖片“地上臟了會(huì)有人自覺清掃班里建立了“崗位輪換”制度”。

觀察發(fā)現(xiàn)：這個(gè)班“棒”在什么地方？

2.話題引導(dǎo)：每個(gè)班都有自己的優(yōu)點(diǎn)，你能說出自己班“棒”在哪里嗎？

3.范例分享：出示圖片

(1)我們班每周都被評(píng)為“衛(wèi)生星級(jí)班”，我很自豪。

(2)我們班的每一位同學(xué)都能認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)特別好。

(3)我們班特別團(tuán)結(jié)，我感到驕傲。

4.小組合作：以不同的形式為班級(jí)點(diǎn)贊：寫一句話或一首小詩……

出示范例(小詩、贊語)

5.問題探究：

老師：我們班有許多讓人自豪的地方，但也有一些不足。小組討論，找出存

在的不足之處。

出示例子：①個(gè)別同學(xué)上課總是遲到。②個(gè)別同學(xué)愛說粗口。③個(gè)別同學(xué)上

課玩耍打鬧。

6.妙招分享:

老師：怎樣改正班級(jí)中存在的問題和不足，把班級(jí)建設(shè)好？小組交流，獻(xiàn)計(jì)

獻(xiàn)策，建立一個(gè)“金點(diǎn)子”園地。

我的金點(diǎn)子：

①加強(qiáng)對(duì)違紀(jì)同學(xué)的教育，加強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)的培養(yǎng)。

②每天固定時(shí)間，大家集體學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》。

③班上的各個(gè)方面都由專人負(fù)責(zé)和監(jiān)督。

④同桌之間相互監(jiān)督，相互合作，友好相處。

⑤在老師的指導(dǎo)下，共同制訂一個(gè)班規(guī)，大家認(rèn)真遵守。

第四板塊【師生總結(jié)課堂歸納】

我的收獲：

1.三年來我們?cè)诎嗉?jí)樂園里健康成長(zhǎng)，發(fā)生過很多有趣或難忘的事，留下了

許多美好回憶。

2.每個(gè)班都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，我們?yōu)閮?yōu)點(diǎn)點(diǎn)贊，改正不足，為班級(jí)獻(xiàn)計(jì)

獻(xiàn)策，共同努力把班級(jí)建成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

第五板塊【隨堂練習(xí)素養(yǎng)提升】

1.選擇正確的選項(xiàng)。（每題2分，共4分）

（1）我們生活的班集體是一個(gè)怎樣的班集體？（C）

A.只比學(xué)習(xí)的集體B.沒有不足的集體C.團(tuán)結(jié)友愛的集體

（2）下列情景中，反映一個(gè)班級(jí)優(yōu)點(diǎn)的是（B）。

A.我們班是個(gè)50人的大班

B.班級(jí)物品擺放得整整齊齊

C.學(xué)校為同學(xué)定制了顏色鮮艷的校服

2.判題題。對(duì)的打“J”，錯(cuò)的打“X”。（每題1分，共4分）

（3）我們班有很多優(yōu)點(diǎn)，沒有任何缺點(diǎn)。（X）

（4）只要班里的每個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，即使紀(jì)律差些也是一個(gè)好的班集體。

(X)

(5)一個(gè)優(yōu)秀的班集體要有一個(gè)共同的目標(biāo)。(V)

(6)班級(jí)成員自己做自己的事，不管其他人，照樣能建設(shè)好一個(gè)好的班集體。

(X)

3.分享交流。(5分)

說說你所在的班集體還有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足。為你的班級(jí)提出更多好的建議,

幫助它更好地成長(zhǎng)。

1我們班四歲了

第二課時(shí)

教案

班級(jí)：課時(shí)：課型：

第一板塊【圖片激趣導(dǎo)入新課】

1.圖片引入

出示圖片“國徽”“團(tuán)徽”“隊(duì)徽”“警徽”“城管徽”“消防徽”“清華

大學(xué)?；铡薄氨本┐髮W(xué)?；铡?。

老師：這些是什么徽章，有什么含義和作用？

2.資料助讀：我們班的成長(zhǎng)足跡。

徽章：徽章，簡(jiǎn)言之，就是佩帶在身上用來表示身份、職業(yè)、榮譽(yù)的標(biāo)志。

它有著悠久的歷史，起源最早可以追溯到原始社會(huì)氏族部落的圖騰標(biāo)志。

3.新課導(dǎo)入：

老師：國家有國徽，學(xué)校有校徽，而班級(jí)也是可以有自己的班徽的。

班微是一個(gè)班級(jí)的標(biāo)志，是班集體的象征，代表了一個(gè)班的奮斗目標(biāo)。

4.活動(dòng)導(dǎo)入：班徽是一個(gè)班級(jí)的標(biāo)志，是班集體的象征，代表了一個(gè)班的奮

斗目標(biāo)。讓我們發(fā)動(dòng)小腦筋，動(dòng)動(dòng)小手，做一個(gè)又有創(chuàng)意又具代表性的班徽吧！

第二板塊【交流示例了解班徽】

1.示例交流：出示三個(gè)班徽示例。

老師：下面幾個(gè)班徽體現(xiàn)了什么樣的奮斗目標(biāo)？

(1)我們的班徽上有三個(gè)快樂的娃娃，他們向著天空張開雙臂，代表著加

油吧，四年級(jí)(3)班！

(2)我們的班徽色彩斑斕。紅色代表熱情，黃色代表活潑，綠色代表健康，

藍(lán)色代表寬廣……多彩童年，快樂成長(zhǎng)！

(3)我們的班徽上有一個(gè)小螺號(hào)，它象征著吹響啜亮的號(hào)角，向著彩虹，

向著陽光，揚(yáng)帆起航。

2.了解思考：

班徽通常來源于班級(jí)的口號(hào)、班號(hào)，它是一個(gè)班的標(biāo)志，標(biāo)志著大家從屬于

一個(gè)班級(jí)并且團(tuán)結(jié)一心；它是整個(gè)班級(jí)的精神的提煉，能夠反映大家的共同追求

和歸屬感；它是班級(jí)活力和榮耀的象征。

老師：我們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)我們班級(jí)的班徽呢？怎樣設(shè)計(jì)？

第三板塊【開展活動(dòng)設(shè)計(jì)班徽】

1.活動(dòng)說明：

(1)分小組設(shè)計(jì)和制作班徽；

(2)小組派代表展示制作好的班徽，并說明含義；

(3)評(píng)選出最佳班徽。

2.設(shè)計(jì)步驟：

(1)確定能體現(xiàn)班級(jí)奮斗目標(biāo)的主題詞。

(2)選定體現(xiàn)主題詞的象征圖案和顏色。

(3)把選定的圖案有機(jī)地組合起來。

(4)寫上解說詞。

3.全班討論：我們班的口號(hào)(精神追求)是什么？

示例：(1)開拓自我勇往直前

(2)快樂學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)

(3)陽光自信活潑向上

4.小組合作：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)班徽，可參考以下幾方面，注意選擇的圖案要有明

確的含義，簡(jiǎn)潔美觀。

5.小組展示：

(1)每個(gè)小組派一個(gè)代表參加：

(2)展示本組設(shè)計(jì)好的班徽，并講一講設(shè)計(jì)理念和其中的含義；

(3)注意態(tài)度自然大方，聲音洪亮，表達(dá)清晰。

6.評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：全班投票選出最佳的班徽。

(1)主題明確、簡(jiǎn)潔美觀；

(2)體現(xiàn)班級(jí)的奮斗目標(biāo)；

(3)最能表現(xiàn)班級(jí)的風(fēng)采特點(diǎn)；

(4)圖案線條明快，色彩協(xié)調(diào)：

7.成果展示

示例：

班徽釋義：

太陽花象征著陽光、朝氣、向上，畫中跳躍的人物代表全體同學(xué)，頭頂兩顆

五角星分別代表學(xué)校和老師。整個(gè)圖案寓意著：健康、快樂、好學(xué)的同學(xué)，在學(xué)

校和老師的關(guān)懷教育下，像太陽花一樣充滿陽光，富有朝氣，積極向上。

第四板塊【師生總結(jié)課堂歸納】

我的收獲：

1.班徽是一個(gè)班級(jí)的標(biāo)志，是班集體的象征，代表了一個(gè)班的奮斗目標(biāo)。

2.設(shè)計(jì)班徽活動(dòng)能培養(yǎng)我們對(duì)班級(jí)的了解和熱愛，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

3.我們可以以自己的班級(jí)為背景，設(shè)計(jì)出一個(gè)能表現(xiàn)我們風(fēng)采的班徽。

第五板塊【隨堂練習(xí)素養(yǎng)提升】

1.選擇正確的選項(xiàng)。(每題2分，共4分)

(1)班級(jí)設(shè)計(jì)班徽，你會(huì)(A)。

A.積極參加，說出自己的想法。

B.看別人畫就好了，反正有那么多的人在設(shè)計(jì)。

C.我畫畫不好，還是不要參加了。

（2）班徽是一個(gè)班級(jí)的標(biāo)志和象征，在設(shè)計(jì)班徽時(shí)正確的步驟是（B）。

①選定體現(xiàn)主題詞的象征圖案和顏色

②寫上解說詞

③確定能體現(xiàn)班級(jí)奮斗目標(biāo)的主題詞

④把選定的圖案有機(jī)地組合起來

A.①③④②B.③①④②C.①②③④

2.判題題。對(duì)的打“J”，錯(cuò)的打“X”。（每題1分，共4分）

（3）班徽是一個(gè)班級(jí)的標(biāo)志，但不是班集體的象征。（X）

（4）班徽代表了一個(gè)班級(jí)的奮斗目標(biāo)。（V）

（5）設(shè)計(jì)班徽對(duì)我們小學(xué)生來說是一種負(fù)擔(dān)，所以班徽可有可無。（X）

（6）班徽的設(shè)計(jì)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不同的班級(jí)班徽也不一樣。（V）

3.活動(dòng)。（5分）

請(qǐng)為你的班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)美觀又富含義的班徽，并說一說你的設(shè)計(jì)理念。

2我們的班規(guī)我們訂

第一課時(shí)

教案

班級(jí)：課時(shí)：課型：

第一板塊【話題激趣導(dǎo)入新課】

1.圖片引入：

出示圖片“自習(xí)課上打鬧”“上課遲到”“亂扔垃圾”

老師：看圖說說你的感受，思考我們應(yīng)該怎樣做，才能避免這些現(xiàn)象的發(fā)生？

2.名言警句

出示名言：沒有規(guī)矩，不成方圓?！睹献?離婁上》

解讀：你須拿了尺子，才能畫出一個(gè)橫平豎直的方塊；你須用了圓規(guī)，才能

畫出一個(gè)渾然無缺的圓圈。

思考：國有國法，校有校紀(jì)，班有班規(guī)。我們的班規(guī)，即班級(jí)的''規(guī)矩”是

什么呢？

3.新課導(dǎo)入

班規(guī)：是班級(jí)共同生活的規(guī)則。即班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律要求和各種規(guī)章制度，對(duì)

班級(jí)成員的行為進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)。

教師：班規(guī)有什么作用？

4.兒歌引入：出示兒歌，請(qǐng)同學(xué)讀兒歌，并說說這些規(guī)則有什么作用？班規(guī)

的作用是什么？

第二板塊【討論分析了解作用】

1.案例討論一：我們的課堂學(xué)習(xí)有序又活躍。

（1）課堂學(xué)習(xí)有序又活躍的原因是什么？

（2）在課堂要求上，這個(gè)班級(jí)可能提出哪些要求？

（3）這個(gè)班級(jí)的同學(xué)共同遵守了這些要求了嗎？

2.案例討論二：我們的課間活動(dòng)活潑又安全。

（1）對(duì)于課間活動(dòng)，班級(jí)會(huì)有什么要求？

（2）課間活動(dòng)的安全要靠什么來保障？

（3）這個(gè)班級(jí)的同學(xué)是否遵守了課間活動(dòng)的要求？

3.案例討論三：借閱圖書時(shí)，我們都會(huì)做到愛護(hù)圖書，看完后放回原位。

思考：借閱圖書會(huì)有哪些要求？

4.交流總結(jié)：上面三個(gè)案例出現(xiàn)的原因是什么？說明了什么？

因?yàn)橹贫税嘁?guī)——班級(jí)共同生活的規(guī)則。說明了班規(guī)可以讓班級(jí)生活健康

有序，使同學(xué)們?cè)诎嗬锬苡淇?、安全地學(xué)習(xí)和活動(dòng)。

5.拓展延伸：班規(guī)的作用還有哪些？

（1）團(tuán)結(jié)班級(jí)成員；（2）幫助班級(jí)獲得榮譽(yù)；（3）維護(hù)班級(jí)秩序；（4）

保障班級(jí)成員的利益；（5）促進(jìn)班級(jí)發(fā)展。

6.暢所欲言：你認(rèn)為班規(guī)有什么用？聯(lián)系生活，說說你的看法。

出示三個(gè)場(chǎng)景例子：取餐時(shí)、大掃除時(shí)、師生相處時(shí)。

第三板塊【開展活動(dòng)了解內(nèi)容】

1.交流示例：出示教材P9班規(guī)（一）

開展班規(guī)大搜索活動(dòng)，看看班規(guī)的內(nèi)容都有哪些，想想都有什么作用。

作用：如“自主學(xué)習(xí)會(huì)合作”有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)；“誠實(shí)守信”有利于發(fā)

展同學(xué)之間的友誼。

2.思考探討：出示教材P9班規(guī)（二）

思考：如果想補(bǔ)充一條班規(guī)，你想補(bǔ)充什么內(nèi)容？

3.交流總結(jié)

從以上班規(guī)看來，班規(guī)的內(nèi)容可以包含以下內(nèi)容：

（1）學(xué)習(xí)方面：（2）活動(dòng)方面；（3）勞動(dòng)方面；（4）和諧相處：（5）

和諧相處；（6）文明禮貌。

第四板塊【集思廣益制定班規(guī)】

1.小組互動(dòng)：下面哪種制訂班規(guī)的方式更合理？

（1）我們班的班規(guī)是由老師一個(gè)人制訂的。

（2）我們班的班規(guī)是老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起討論后再確定的。

2.探討總結(jié)：老師制訂班規(guī)有什么好處？四年級(jí)學(xué)生能不能制訂出一個(gè)好的

班規(guī)？

（1）老師一個(gè)人制訂班規(guī)的方式不是說沒有合理的因素，因?yàn)槔蠋煾私?/p>

班里的情況。

（2）對(duì)于小學(xué)生來說，班規(guī)的制訂更多時(shí)候是在老師的主導(dǎo)下完成的。

思考：學(xué)生參與班規(guī)的制訂有什么好處？

班級(jí)的事情是所有班級(jí)成員的事情，只有每個(gè)人都參與其中，民主決定班規(guī),

才能更好地保證班規(guī)的科學(xué)性與合理性，從而促進(jìn)班級(jí)的健康發(fā)展。

3.交流討論：怎樣制定班規(guī)，你有哪些想法和辦法呢？

4.自主解決：出示制訂班規(guī)時(shí)要注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生在贊成的意見前面畫上

a/，，

教師：你還有什么可以補(bǔ)充的？

5.歸納總結(jié)：制定班規(guī)，需栗掌握的方法。（出示相關(guān)方法）

6.全班合作：制定班規(guī)，需要掌握一定的程序。（出示相關(guān)程序）

7.班規(guī)展示：出示班規(guī)示例圖。

第五板塊【師生總結(jié)課堂歸納】

1.我的收獲：

（1）班規(guī)是班級(jí)共同生活的規(guī)則。

（2）班規(guī)可以讓班級(jí)生活健康有序，使同學(xué)們?cè)诎嗬锬苡淇臁踩貙W(xué)習(xí)

和活動(dòng)。

（3）班規(guī)的內(nèi)容是多方面的，不是對(duì)某個(gè)具體問題的詳細(xì)要求。

（4）全班同學(xué)按照一定的程序和方法參與班規(guī)的制訂。

第六板塊【隨堂練習(xí)素養(yǎng)提升】

1.選擇正確的選項(xiàng)。（每題2分，共4分）

（1）沒有規(guī)矩，不成方圓。我們班級(jí)的規(guī)矩就是（C）。

A.班長(zhǎng)B.班訓(xùn)C.班規(guī)

（2）對(duì)待班規(guī)的態(tài)度，下列觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是（A）。

A.我不違反班規(guī)，班規(guī)就與我無關(guān)

B.每個(gè)集體成員都應(yīng)該自覺遵守班規(guī)

C.對(duì)違反班規(guī)的同學(xué)應(yīng)該給予批評(píng)和教育

2.判斷題：對(duì)的打“J”，錯(cuò)的打“X”。（每題1分，共4分）

（3）班規(guī)就是一種形式而已，沒什么作用。（X）

（4）班規(guī)可以讓班級(jí)生活健康有序，所以班規(guī)內(nèi)容越多越詳細(xì)越好。（X）

（5）要針對(duì)班級(jí)中存在的問題，提出班規(guī)的內(nèi)容。（V）

（6）制訂班規(guī)要掌握程序和方法。（V）

3.交流討論。（5分）

如果班上最近的課堂紀(jì)律不是很好，同學(xué)們的聽課效率也在下降，現(xiàn)在需栗

制定班規(guī)，你會(huì)制定哪些內(nèi)容來解決課堂上出現(xiàn)的問題?

2我們的班規(guī)我們訂

第二課時(shí)

教案

班級(jí)：課時(shí)：課型：

第一板塊【情境激趣新課導(dǎo)入】

1.視頻引入：

老師：觀看視頻，評(píng)價(jià)視頻中人物的行為，說說我們應(yīng)該怎樣做。

2.新課導(dǎo)入：班規(guī)重執(zhí)行。

我們是班規(guī)的制訂者，也應(yīng)該是班規(guī)的守護(hù)者。大家一起制訂的班規(guī)，是對(duì)

班集體所有成員的要求，每個(gè)人都應(yīng)該自覺遵守。

思考：制訂了班規(guī)，大家不能認(rèn)真遵守，班規(guī)還有用嗎？

第二板塊【情景結(jié)合思考探討】

1.交流示例：結(jié)合圖片，說說他們違反了班規(guī)中哪方面的規(guī)定。

圖①：違反上課紀(jì)律

圖②：不正確的從眾行為

2.說一說：班級(jí)中有哪些不遵守班規(guī)的現(xiàn)象？

3.暢所欲言：你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些措施，以督促同學(xué)們自覺遵守班規(guī)？（出

示相關(guān)建議）

4.課堂活動(dòng)：夸夸班里的“遵守班規(guī)之星”，把他們的名字寫進(jìn)光榮榜里。

①你準(zhǔn)備推選誰，說說你推選他的理由。

②請(qǐng)你為評(píng)選“遵守班規(guī)之星”提出幾條評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)。

③全班采取不記名投票選舉。

5.自主閱讀：出示閱讀材料（教材P11閱讀角），思考：如果你是班長(zhǎng)，你

會(huì)怎樣執(zhí)行這條班規(guī)？你認(rèn)為這件事應(yīng)該怎么處理？

6.小組合作：組內(nèi)辯論交流，說說你的想法和建議o

參考：可以換一種方式處理，但一定要吸取教訓(xùn)。

7.情景交流：出示班規(guī)案例。

①這個(gè)班規(guī)的優(yōu)點(diǎn)是什么？（班規(guī)便于同學(xué)記憶，提出的要求比較具體可行

等。）

②這個(gè)班規(guī)有什么不足需要改進(jìn)？（沒有懲罰性內(nèi)容）

8.話題討論：班規(guī)制訂完成后，能否改動(dòng)？（教材P14）

我的看法：①班規(guī)是班級(jí)共同生活的規(guī)則，如果更改，就會(huì)失去班規(guī)的意義。

②隨著情況的變化、發(fā)展，班規(guī)與實(shí)際情況不符合，需要修改。

9.小組互動(dòng)：出示教材P14圖片部分。

思考：這些同學(xué)對(duì)班規(guī)修訂提出的意見，你贊同嗎，為什么？

10.話題導(dǎo)入：班規(guī)可改進(jìn)。

班規(guī)如果存在不合理、不完善、與實(shí)際情況不符合的地方，我們可以進(jìn)行修

改，但是修改需要依照嚴(yán)格的程序進(jìn)行討論、修改。

教師：修訂班規(guī)前，即使有不合理的內(nèi)容，也需要遵守。你能說說理由嗎？

11.自主交流：你認(rèn)為班規(guī)中哪些內(nèi)容還不夠合理，應(yīng)該修訂？

12.小組合作：以小組為單位寫下修訂建議，通過全班討論確定后寫入班規(guī)。

參考建議：①根據(jù)實(shí)際情況，提出有利于班級(jí)的建議，如不合理的要結(jié)合實(shí)

際來改進(jìn)。

②實(shí)用性和可操作性不強(qiáng)的刪掉或者修改。

③對(duì)班規(guī)需要補(bǔ)充的問題提出建議，如增加獎(jiǎng)懲內(nèi)容等。

第三板塊【師生總結(jié)課堂歸納】

我的收獲：

①每個(gè)人都應(yīng)該自覺地遵守班規(guī)，做班規(guī)的執(zhí)行者、守護(hù)者。

②我們不但栗善于制訂班規(guī)，也要善于改進(jìn)班規(guī)，讓班規(guī)在我們生活中發(fā)揮

更大的作用。

③班規(guī)的修改要遵循一定的程序，以小組為單位交流修改，然后全班討論確

定。

第四板塊【隨堂練習(xí)素養(yǎng)提升】

1.選擇正確的選項(xiàng)。（每題2分，共4分）

（1）下列行為中，不遵守班規(guī)的一項(xiàng)是（C）。

A.不遲到B.上課認(rèn)真聽講C.隨地扔垃圾

（2）下面關(guān)于班規(guī)的說法不正確的一項(xiàng)是（A）。

A.班規(guī)制定以后，就必須固定下來，不得改變。

B.我們班的班規(guī)是老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起討論后再確定的。

C.大家應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)。

2.判斷題：對(duì)的打“J”，錯(cuò)的打“X”。（每題1分，共4分）

（3）班規(guī)中不該有對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰的規(guī)定。（X）

（4）班規(guī)是對(duì)班級(jí)內(nèi)全體同學(xué)的共同要求，沒人例外。（V）

（5）班規(guī)制訂好后發(fā)現(xiàn)存在問題也不能修改。（X）

（6）班規(guī)重在同學(xué)們認(rèn)真遵守，但發(fā)現(xiàn)有不完善的地方可以不遵守。（X）

3.小組討論。（5分）

如果現(xiàn)在要制定家規(guī)，你能提出三條家規(guī)嗎？并說一說提出的理由是什么。

3我們班他們班

第一課時(shí)

教案

班級(jí)：課時(shí)：課型：

第一板塊【話題激趣導(dǎo)入新課】

1.話題激趣：

出示話題：隔壁班有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？老師經(jīng)?？洫?jiǎng)他們哪方面？

2.暢所欲言：說說其他班的優(yōu)勢(shì)以及對(duì)他們班的印象。

3.新課導(dǎo)入：走進(jìn)他們班。

老師：我們?cè)鯓硬拍芨鼫?zhǔn)確地了解一個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)和長(zhǎng)處？

4.討論激趣：每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，每個(gè)班級(jí)也是獨(dú)一無二的。我們班的

特點(diǎn)是

關(guān)于其他班級(jí)，我了解到的是……

第二板塊【調(diào)查分析了解班級(jí)】

1.調(diào)查內(nèi)容：

教師：了解其他班級(jí)情況，我們需要調(diào)查哪些內(nèi)容？（人數(shù)、任課老師、獲

獎(jiǎng)情況、同學(xué)關(guān)系、教室布置、班級(jí)口號(hào)、班規(guī)、班徽）

2.調(diào)查內(nèi)容：想了解其他班級(jí)情況，可以進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，我們?cè)趺凑{(diào)查呢？

出示調(diào)查點(diǎn)貼士：

①問問他們班的同學(xué)，調(diào)查他們班的基本信息。

②了解他們班獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)，看看他們班擅長(zhǎng)什么。

③問問既教他們班又教我們班的老師，聽聽老師對(duì)兩個(gè)班的評(píng)價(jià)。

④通過閱讀他們班的板報(bào)，了解他們班的特點(diǎn)。

3.調(diào)查活動(dòng)一：自由分組，選擇各自想栗了解的班級(jí)進(jìn)行調(diào)查。（出示調(diào)查

表）

4.體驗(yàn)活動(dòng)：串串班。（出示串串班記錄表，注意觀察班級(jí)教室環(huán)境、板報(bào)、

班徽、獲獎(jiǎng)情況……）

5.交流總結(jié)：所調(diào)查的班級(jí)有什么特點(diǎn)？哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

思考：我們還能用什么方式了解其他班級(jí)？

第三板塊【開展活動(dòng)體會(huì)意義】

1.觀看視頻：

出示校運(yùn)會(huì)開幕式表演視頻。

教師：大家覺得表演壯觀嗎？一個(gè)班級(jí)的同學(xué)可以完成表演嗎？多個(gè)班級(jí)合

作呢？

2.“共創(chuàng)”活動(dòng)：出示教材P18頁，第一、二幅圖。

3.“共享”活動(dòng)：出示教材P18頁，第三、四幅圖。

教師：在和其他班的合作活動(dòng)中，你們是如何完成的呢？

4.明確定義：班級(jí)間合作活動(dòng)。

對(duì)象：本班+至少一個(gè)其他班。

合作：兩個(gè)班級(jí)共同合作完成某事。（集體或個(gè)體合作）

即學(xué)即用，判斷題。

5.回憶交流：我們班和其他班舉辦過哪些合作活動(dòng)？

思考：合作活動(dòng)有什么好處？

第四板塊【發(fā)揮想象制定活動(dòng)】

1.討論內(nèi)容：出示教材P19頁，插畫內(nèi)容。

思考討論：我們可以開展哪些班級(jí)之間的合作活動(dòng)？

2.分組探討：以組織班級(jí)間的讀書交流閱讀活動(dòng)為例，設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)合作活

動(dòng)方案。

方案提示：（1）參與活動(dòng)的班級(jí)及人數(shù)。

（2）活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)間及地點(diǎn)。

（3）活動(dòng)預(yù)計(jì)所用時(shí)間。

（4）交流圖書的數(shù)量及種類。

（5）交流方式。

3.方案展示：派代表說說小組設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案，大家相互評(píng)一評(píng)，選出最合

理的方案。（出示示例方案）

4.開展活動(dòng)：根據(jù)同學(xué)們選出的最合理的方案，在老師的幫助下，合理開展

活動(dòng)。

思考：活動(dòng)中遇到什么問題？是如何解決的？

5.歸納總結(jié)：制定班級(jí)合作活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意什么？

思考：你喜歡參加這類活動(dòng)嗎？對(duì)你有什么幫助？

6.全班交流：開展這類班級(jí)合作活動(dòng)有什么意義？你可以從中獲得什么？

班級(jí)：（1）增加班級(jí)間相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)和友誼。

（2）班級(jí)合作可以完成一個(gè)班級(jí)無法完成的任務(wù)。

（3）發(fā)現(xiàn)班級(jí)的不足之處。

個(gè)人：（1）培養(yǎng)個(gè)人在集體中的責(zé)任意識(shí)。

（2）更好地發(fā)展個(gè)人愛好、興趣和特長(zhǎng)。

（3）培養(yǎng)人際交往能力，與他人合作的意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人。

第五板塊【師生總結(jié)課堂歸納】

我的收獲：

（1）正確認(rèn)識(shí)本班和其他班級(jí)的優(yōu)勢(shì)。

（2）想要了解班級(jí)的情況可以通過調(diào)查、串串班等方式。

（3）班級(jí)合作活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有意義，注重合理性和可行性。

（4）班級(jí)合作活動(dòng)的意義。

第六板塊【隨堂練習(xí)素養(yǎng)提升】

1.選擇正確的選項(xiàng)。（2分）

（1）下列屬于班級(jí)間的合作的是（C）。

A.學(xué)校舉辦了合唱比賽，各班都在積極準(zhǔn)備練習(xí)。

B.在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，各班奮勇爭(zhēng)先。

C.演出組的同學(xué)都是來自各個(gè)班的舞蹈高手，代表學(xué)校出賽。

D.3班和5班舉辦了一場(chǎng)知識(shí)競(jìng)賽，雙方競(jìng)爭(zhēng)激烈。

2.判斷題。對(duì)的打“J”，錯(cuò)的打“X”。（每題1分，共5分）

（2）每個(gè)班都有自己的閃光點(diǎn)。（V）

（3）每個(gè)班都是學(xué)校大家庭中的一員。（V）

（4）班級(jí)之間的合作活動(dòng)是沒有意義的。（X）

（5）班級(jí)之間不僅要相互學(xué)習(xí)，也要相互合作。（V）

（6）班級(jí)之間要通力合作，共創(chuàng)美好校園。（V）

3.交流分享。（5分）

在我們的生活中合作時(shí)刻存在，想一想你有過哪些與人合作的經(jīng)歷？合作的

過程和結(jié)果是怎樣的？和同學(xué)們分享。

3我們班他們班

第二課時(shí)

教案

班級(jí):課時(shí):課型：

第一板塊【話題激趣新課導(dǎo)入】

1.話題激趣

出示圖片“校園運(yùn)動(dòng)會(huì)"''班級(jí)衛(wèi)生評(píng)比”“知識(shí)競(jìng)賽”“班級(jí)拔河比賽”。

老師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了班級(jí)合作，那么班級(jí)之間除了合作還有什么？你

能舉例說明嗎？

2.新課導(dǎo)入：正確對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)。

①班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)有什么作用？

②班級(jí)之間競(jìng)爭(zhēng)正常嗎？我們要用怎樣的方式競(jìng)爭(zhēng)？

③要是別的班贏了比賽，我們會(huì)為他們班喝彩嗎？

第二板塊【情景結(jié)合思考探討】

1.情景探討一：出示合唱比賽情境。

思考：①你發(fā)現(xiàn)了誰有演唱特長(zhǎng)？

②誰有組織同學(xué)活動(dòng)的才能？

③同學(xué)們提高了哪些演唱的技能？

④發(fā)現(xiàn)了班級(jí)的哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？

2.情景探討二：出示知識(shí)競(jìng)賽情境。

思考：以下競(jìng)賽中，參賽雙方會(huì)有什么收獲？（語文知識(shí)競(jìng)賽、古詩詞誦讀

競(jìng)賽、法律知識(shí)競(jìng)賽）

教師：班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)能做到共贏嗎？

交流：只有贏了知識(shí)競(jìng)賽的班級(jí)才有收獲嗎？

3.教師總結(jié)：競(jìng)爭(zhēng)的意義

班級(jí)：①有助于加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部的凝聚力。

②有助于競(jìng)爭(zhēng)雙方獲得成長(zhǎng)。

個(gè)人：①幫助我們克服惰性。

②有利于激發(fā)個(gè)人潛能。

③有利于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。

4.觀看視頻：

教師：你認(rèn)為倒霉熊做得對(duì)嗎？如果是你，會(huì)怎么參加比賽？

5.情境表演：出示教材P20頁，攝影比賽情境。邀請(qǐng)同學(xué)上來做情境表演，

大家都來評(píng)評(píng)理。

思考：①在你的生活中有類似的現(xiàn)象嗎？

②你怎么看這位同學(xué)的做法？

③如果你參加比賽，會(huì)怎么做？

6.思考交流：出示教材P20頁，衛(wèi)生評(píng)比情境。

分組討論：這種做法可能導(dǎo)致怎樣的不良后果？

①破壞競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，不利于養(yǎng)成尊重規(guī)則的意識(shí)。

②班級(jí)集體觀念被破壞，班級(jí)不團(tuán)結(jié)。

③不利于養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)、誠實(shí)的品質(zhì)。

④同學(xué)之間不信任彼此，難以完成合作活動(dòng)。

7.正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)：出示教材P21頁，寫橫幅情境。

教師：我們應(yīng)該如何對(duì)待班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)？

分組討論：你贊成小明的做法嗎？原因是？

思考：為什么有同學(xué)認(rèn)為這種做法不正當(dāng)？

請(qǐng)寫出一個(gè)體現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)精神的橫幅：百家爭(zhēng)鳴，百花齊放；公平競(jìng)爭(zhēng)，互

相成長(zhǎng)。

8.情境展示：邀請(qǐng)同學(xué)表演，說說自己的感受和心情。

思考：①假如你是賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員，聽到別人起哄，會(huì)怎么想？

②假如你在看臺(tái)上看到別的班同學(xué)跑在前邊，會(huì)怎么做？

請(qǐng)你分享一些公平競(jìng)爭(zhēng)的故事：北京奧運(yùn)會(huì)，賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員們奮力追逐，公

平競(jìng)爭(zhēng)。

9.閱讀思考：閱讀教材P22頁，閱讀角《為他人喝彩》，分小組討論以下問

題。

①為什么學(xué)校會(huì)給那個(gè)班頒發(fā)“道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”呢？

②為什么全場(chǎng)觀眾給法國代表團(tuán)最熱烈的掌聲呢？

10.分組討論：出示教材P23頁，為其他班喝彩討論情境。

教師：說一說，以下同學(xué)的做法是否合適。

思考：為他人喝彩的人，在競(jìng)爭(zhēng)的過程中在意的是什么？

明示：真正懂得為他人喝彩的人，會(huì)欣賞他人在競(jìng)爭(zhēng)過程中的卓越表現(xiàn)和努

力拼搏的精神，而不會(huì)在意勝敗的結(jié)果。

11.暢所欲言：出示情景“班級(jí)體操比賽”“校園運(yùn)動(dòng)會(huì)”“班級(jí)拔河比賽”

“班級(jí)合唱比賽”。

教師：這些情景中，你會(huì)為其他班喝彩嗎？

12.撰寫倡議書：以小組為單位，選擇以下場(chǎng)景，寫一份為其他班喝彩的倡

議書。

①其他班表演精彩時(shí)。②其他班表演失利時(shí)。③象棋比賽中。④其他校隊(duì)到

我們學(xué)校表演時(shí)。

13.朗誦詩歌：《為他人開一朵花》。

第三板塊【師生總結(jié)課堂歸納】

1.教師總結(jié)：

班級(jí)之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)是一道優(yōu)美的風(fēng)景。敢于競(jìng)爭(zhēng)、用正確方法參與競(jìng)爭(zhēng)

是取勝之道。競(jìng)爭(zhēng)中最重要的不是勝敗，而是在競(jìng)爭(zhēng)中雙方共同進(jìn)步。

2.我的收獲：

（1）班級(jí)之間存在著的競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系，班級(jí)間有競(jìng)爭(zhēng)是正常的。

（2）我們要正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)，要以正當(dāng)?shù)姆绞礁?jìng)爭(zhēng)。

（3）我們要看重競(jìng)爭(zhēng)的過程，在競(jìng)爭(zhēng)中看到自己的進(jìn)步與不足，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

對(duì)手的長(zhǎng)處。

（4）每個(gè)班都有自己的特點(diǎn)，都有值得尊重和欣賞的地方。為其他班喝彩

是一種正確的心態(tài)，也是一種美德。

第四板塊【隨堂練習(xí)素養(yǎng)提升】

L選擇正確的選項(xiàng)。（2分）

（1）班級(jí)之間既有合作，也有競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)（A）。

A.給我們帶來成長(zhǎng)和收獲B.對(duì)同學(xué)們沒有好處

C.會(huì)帶來很多矛盾D.會(huì)造成年級(jí)不和諧

2.判斷題。對(duì)的打“J”，錯(cuò)的打“義”。（每題1分，共5分）

（2）每個(gè)班的特點(diǎn)不同，但都有自己的長(zhǎng)處。（V）

（3）在特殊的情況下，競(jìng)爭(zhēng)可以使用不當(dāng)?shù)姆绞健＃╔）

（4）用正當(dāng)?shù)姆绞礁?jìng)爭(zhēng)，說起來容易做起來也不難。（X）

（5）在學(xué)校生活中，我們既要善于合作，也要敢于競(jìng)爭(zhēng)。（V）

（6）真正為他人喝彩的人，是不會(huì)在意競(jìng)爭(zhēng)中的勝負(fù)的。（V）

3.交流分享。（5分）

說一說你在校園里、班級(jí)間了解到的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象或案例。

4少讓父母為我操心

第一課時(shí)

教案

班級(jí)：課時(shí)：課型：

第一板塊【話題激趣導(dǎo)入新課】

1.問題引入：你觀察過父母每天都在干什么嗎？

2.暢所欲言：你是否發(fā)現(xiàn)父母外貌的變化？從中你感受到了什么？

3.歌詞導(dǎo)入：出示《時(shí)間都去哪兒了》歌詞

從歌詞里，可以感受到父母對(duì)我們的愛。

引入新課：爸爸媽媽多辛苦

第二板塊【調(diào)查發(fā)現(xiàn)了解父母】

1.父母的一天：

教師：說說父母經(jīng)常做的三件家務(wù)，做這三件家務(wù)大約需要多少時(shí)間？你覺

得他們辛苦嗎？

2.回憶思考：你留意過父母平時(shí)在家都忙些什么嗎？仔細(xì)想想。

提示：拖地、買菜、洗碗、照顧老人...

3.填寫記錄：填寫各個(gè)時(shí)間段父母要做的家務(wù)（出示調(diào)查表）

老師組織學(xué)生討論:

我發(fā)現(xiàn)每天父母最忙碌的時(shí)間是...

我發(fā)現(xiàn)每天比我起得早的是……睡得晚的是

我發(fā)現(xiàn)每天父母下班后，還要在家里做……

我發(fā)現(xiàn)……

4.調(diào)查活動(dòng)一：分小組，討論下列問題，完成填寫。

小調(diào)查

父母每天為我們做哪些家務(wù)？

父母每天為長(zhǎng)輩做哪些家務(wù)？

你認(rèn)為父母干的最辛苦的家務(wù)活是什么？

你認(rèn)為最耗費(fèi)時(shí)間的家務(wù)活是什么？

你認(rèn)為父母在什么日子家務(wù)活最多？

交流：你覺得父母辛苦嗎？你會(huì)想去幫父母分擔(dān)嗎？

5.調(diào)查活動(dòng)二:

家務(wù)調(diào)查表

家務(wù)內(nèi)容我來做父母做

接送上學(xué)

日常購買生活物品，買菜

照顧老人

倒垃圾

維修電器

生活繳費(fèi)

料理一日三餐

洗刷餐具

掃地拖地

作業(yè)輔導(dǎo)

根據(jù)自身情況，完成調(diào)查表。思考：哪些家務(wù)活你可以做？

6.閱讀思考：

閱讀教材P25頁，閱讀角。

思考：你從哪里感受到小鵑爸爸的辛苦？如果你是小鵑爸爸，會(huì)覺得辛苦

嗎？

提示：給我做早飯、接我上下學(xué)、輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)、打掃衛(wèi)生、給家人做晚飯、

照顧媽媽...

第三板塊【深入了解感恩父母】

1.活動(dòng)一：觀察

教師：父母在家庭中要做好多事情，那在日常工作中呢？

教師：父母在家里的辛勞，我們可以看得到。那他們工作時(shí)……

2.觀察活動(dòng)：征得爸爸媽媽的同意，跟著他們?nèi)ド弦惶彀喟桑?/p>

活動(dòng)小貼士：

（1）事先了解父母上班的地方有什么規(guī)定和要求，特別要記住哪些是不能

做的。

（2）在父母工作的時(shí)候仔細(xì)觀察，但不要打擾他們。

（3）要注意安全，講禮貌。

提示：從上班時(shí)間、上班路程、工作內(nèi)容等方面觀察。

3.匯報(bào)交流：父母工作時(shí)的辛苦體現(xiàn)在哪兒？

工作時(shí)間：節(jié)假日少、工作時(shí)間三班倒、加班到深夜...

上班路程：上班路程遠(yuǎn)、轉(zhuǎn)好幾趟車、為避開高峰期很早起床...

工作內(nèi)容：工作強(qiáng)度高、需高度集中精神、付出體力腦力……

4.活動(dòng)二：采訪

如果不能跟著父母去上班，也有辦法了解父母工作的情況。研讀教材P27

頁訪問實(shí)錄，思考：洋洋是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行提問的？

提問一：媽媽為什么那么早上班？（上班路程）

提問二：媽媽一整天都在開車嗎？吃飯和休息時(shí)間是？（工作時(shí)間）

提問三：媽媽在工作中遇到最大的苦惱是什么？（工作內(nèi)容）

教師：如果讓你采訪父母的工作情況，你會(huì)提出哪些問題？

（1）你覺得洋洋媽媽工作辛苦嗎？

（2）假如你是洋洋，你想對(duì)媽媽說些什么？做些什么？

（3）說一說公交駕駛員的工作有什么意義？

（4）你父母在工作中也會(huì)遇到煩惱嗎？

采訪提示：參考以上問題，我們可以從多個(gè)角度整理采訪心得。

交流：我對(duì)父母說、我為父母做、父母工作的意義和煩惱、職業(yè)特點(diǎn)、對(duì)家

庭生活的重要性...

5.采訪指導(dǎo)：如果要對(duì)父母的工作進(jìn)行一次訪問，你想提哪些問題？根據(jù)采

訪小貼士，設(shè)計(jì)采訪提綱。

小記者采訪

訪問對(duì)象職業(yè)

訪問人訪問時(shí)間

問題一

問題二

問題三

提問小貼士：

（1）可以就職業(yè)特點(diǎn)和工作內(nèi)容提問。

（2）可以根據(jù)自己的疑問，有針對(duì)性地提問。

（3）可以抓住細(xì)節(jié)，詢問工作中的辛苦和煩惱。

6.采訪小報(bào)：整理你的訪問實(shí)錄，寫下自己的感受，和大家一起交流。

7.教師總結(jié)：

父母在家庭中要做好多事情，父母在工作中要付出很多。我們的父母很辛苦,

我們要熱愛父母、體貼父母、關(guān)心父母、感恩父母。

8.觀賞歌曲。

第四板塊【師生總結(jié)課堂歸納】

我的收獲：

1.了解父母的一天，感受他們的辛勞。

2.了解父母的工作，在進(jìn)行“跟父母上一天班”活動(dòng)時(shí)，注意要點(diǎn)。

3.設(shè)計(jì)訪問提綱時(shí)，所提問題要有目的性和針對(duì)性。

4.我想對(duì)爸爸媽媽說：_______________________

第五板塊【隨堂練習(xí)素養(yǎng)提升】

1.選擇正確的選項(xiàng)。（2分）

（1）下列不能體現(xiàn)父母辛勞的是（C）。

A.早晨六點(diǎn)，媽媽起床為全家人做早餐。

B.晚上九點(diǎn)，爸爸工作一天剛剛到家。

C.周末，媽媽和阿姨去逛街。

D.在我睡覺前，媽媽替我鋪好床單。

2.判斷題：對(duì)的打“J”，錯(cuò)的打“X”。（每題1分，共5分）

（2）無論是在家庭中還是生活中，父母都是很辛苦的。（V）

（3）了解父母的最好的辦法只有到父母工作的地方看一看。（X）

（4）父母的辛勞，我們是看不到的。（X）

（5）我們應(yīng)該努力理解父母的辛勞。（V）

（6）訪問父母時(shí)可以就職業(yè)特點(diǎn)和工作內(nèi)容提問。（V）

3.交流分享。（5分）

了解了爸爸媽媽有多辛苦以后，你有什么話要跟爸爸媽媽說呢？和大家分享

一下吧。

4少讓父母為我操心

第二課時(shí)

教案

班級(jí)：課時(shí)：課型：

第一板塊【話題激趣導(dǎo)入新課】

1.辨一辨：

問題引入：下列圖中，有的會(huì)給父母帶來麻煩，請(qǐng)指出來說一說。

2.新課導(dǎo)入：少給父母添麻煩

思考：你知道添麻煩的意思嗎？別人指的是？

明確“添麻煩”的意思：自己的行為給別人帶來了麻煩或打擾了別人。

明確“別人”的意思：父母、老師、同學(xué)、陌生人……

交流：如何才能不給別人添麻煩？

3.調(diào)查導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課前調(diào)查到的爸爸的煩惱和媽媽的煩惱，完成表格。

引入新課：少給父母添麻煬

第二板塊【情境結(jié)合交流探討】

1.情景探討一：

學(xué)校里：

同學(xué)A:我把學(xué)習(xí)用品帶齊，就不會(huì)麻煩家人給我送了！

猜一猜：這位同學(xué)要怎么做才不會(huì)給父母帶來麻煬？

明確：帶齊作業(yè)、學(xué)習(xí)用品……

交流：在學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些可能給父母帶來麻煩的事？這些事情你都可以

避免嗎？

明確：①上課走神，成績(jī)下降；②與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、打架；③上學(xué)遲到……

思考：為了不給父母帶來麻煩，在學(xué)校里你會(huì)怎么做？

2.情景探究二：

在家中：

同學(xué)B:天氣真熱，我多吃幾根冰糕，管它會(huì)不會(huì)肚子疼呢！

思考：這位同學(xué)的做法對(duì)嗎？如果出現(xiàn)肚子疼，會(huì)給父母帶來麻煩嗎？帶來

什么樣的麻煩？

明確：①讓父母擔(dān)心；②耽誤父母工作；③讓父母受累，照顧生病的我。

小組交流：在家里你做過給父母帶來麻煩的事嗎？在家里你如何避免給父母

帶來麻煩？

3.情景探討三：

玩耍時(shí)：

同學(xué)C:小亮，別走，在我家再玩一會(huì)兒吧！

同學(xué)D:媽媽說要在下午5點(diǎn)前回到家，我該怎么做呢？

小組討論：如果你是小亮，會(huì)怎么做？你認(rèn)為怎么做才是管好自己呢？分享

一些你在日常生活中好的做法。

明確：

（1）在學(xué)校里要遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)、和同學(xué)友好相處……

（2）在家里，要聽父母的話，自己的事情自己做……

（3）外出玩耍時(shí)，要保護(hù)好自己，玩有益的游戲...

（4）外出活動(dòng)時(shí)，要小聲說話，遵守秩序，講文明……

4.教師總結(jié)：我們栗怎么做才是管好自己呢？

（1）學(xué)習(xí)上：上課認(rèn)真聽講、按時(shí)完成作業(yè)。

（2）生活中：保證自己安全、身體健康；培養(yǎng)自理能力，自己的事情自己

做。

（3）品德上：樹立是非觀念，培養(yǎng)良好品德。

第三板塊【換位思考從我做起】

1.自主思考：

教師展示情景圖：

嘉偉在鄰居家的菜地邊踢足球，把菜苗踩倒了一大片

你家兒子真

不懂事，把新種

教師：

（1）嘉偉的做法對(duì)嗎？他的行為會(huì)給父母帶來什么麻煬？

（2）如果你是嘉偉，你會(huì)怎么幫爸爸處理好這件事？

2.小組探究：楠楠生病了，爸爸幫她拿藥，倒好了水……

教師：你認(rèn)為楠楠的做法會(huì)給父母帶來麻煩嗎？

小組交流：

(1)楠楠爸爸此刻的心情是？

(2)你在生病吃藥時(shí)需要父母一番勸導(dǎo)嗎？

(3)生活中我們做事情可以只考慮自己的感受嗎？

(4)補(bǔ)充楠楠爸爸的對(duì)話框留白。

3.情境思考：感受情境，思考以下問題。

王鑫背著父母用壓歲錢買了個(gè)復(fù)讀機(jī)，用后又覺得不合適

思考：

(1)王鑫可以背著父母用壓歲錢買復(fù)讀機(jī)嗎？

(2)王鑫的做法會(huì)給媽媽帶來怎樣的煩惱？

(3)媽媽會(huì)想，要是王鑫能怎樣就好了？

4.角色扮演：媽媽看到被小丸子弄得亂七八糟的房間

、房間，寫完作業(yè)好累啊!J

教師：不同角色的思考：同樣的情景下，媽媽和我會(huì)有怎樣不同的想法？

我：休息一下再去收拾好了。

媽媽：①不收拾好，下次寫作業(yè)時(shí)沒有足夠的空間，到處找東西浪費(fèi)時(shí)間。

②要是客人來家里做客，會(huì)看到屋子太亂的。③個(gè)人習(xí)慣還是要繼續(xù)加強(qiáng)。

教師：邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)角色扮演，你是媽媽會(huì)有怎樣的感受？會(huì)和小丸子說什

么？

明確：媽媽都在為我們，為家庭考慮，而我們只想到了自己。

5.自我評(píng)判：

不當(dāng)?shù)恼Z言和行為會(huì)給父母添麻煩，我們搜集下這樣的語言和行為吧!

容易引起父母生氣的語言容易引起父母生氣的行為

煩死了重重地關(guān)上自己的房門

提示：我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)舉動(dòng)，都有可能使父母徒增煩惱。在生活

中，我們要逐漸學(xué)會(huì)換位思考，多站在父母的角度考慮問題。

6.交流思考：要為父母分憂解愁，就從學(xué)做一個(gè)懂事的孩子開始吧!

交流：

（1）爸爸媽媽照顧奶奶辛苦嗎？

（2）如果張小宇能堅(jiān)持陪奶奶散步，父母會(huì)感到高興嗎？

（3）我們還能做哪些力所能及的小事？

明確：獨(dú)自按時(shí)完成作業(yè)、收拾書包、整理房間、打掃衛(wèi)生、不亂吃東西、

堅(jiān)持鍛煉身體……

7.做出設(shè)想：我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)懂事的孩子？思考并填寫。

如果早上我能按時(shí)起床，父母就可以o

如果我會(huì)自己洗衣服、整理房間，父母就可以0

如果放學(xué)后我又好又快地把作業(yè)做完，父母就可以O(shè)

如果我會(huì),父母就可以O(shè)

提示：我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，如果我們能做得更好，父母就可以少為我操心。

8.付諸行動(dòng)：把你所設(shè)想的行為都記錄下來，并從放學(xué)回家開始行動(dòng)起來吧!

項(xiàng)目是否完成

是否

按時(shí)起床

自己整理房間

自己洗衣服

自覺完成作業(yè)

...

9.回憶點(diǎn)滴：你曾經(jīng)為父母做過些什么？有哪些細(xì)節(jié)令你印象深刻？把它們

寫下來，重溫這份溫馨與愛。

體諒父母的行為細(xì)節(jié)自己的感受

例：給媽媽的鞋擦好鞋油看到媽媽喜形于色我也很高興

10.回憶點(diǎn)滴

留意看：觀察父母的生活習(xí)慣、身體狀況、情緒和心情、興趣愛好……

細(xì)心聽：留心父母的想法、需求、擔(dān)憂、壓力，以及對(duì)自己的期望...

親密講：講禮貌、尊重父母、表達(dá)自己對(duì)父母的關(guān)心、遇到困惑向父母求

助...

常常做：分擔(dān)家務(wù)、記住父母生日及時(shí)送上祝福、多贊美父母、多征求父母

意見……

第四板塊【師生總結(jié)課堂歸納】

教師總結(jié)：在生活中，光有不給父母添麻煩的想法還不行，必須把這種想法

落實(shí)到行動(dòng)中，做一個(gè)讓父母喜歡、鄰里稱贊的好孩子。

我的收獲：

1.在生活中管理好自己，不給父母添麻煩。

2.不僅要有不給父母添麻煩的想法，還要落實(shí)到紅動(dòng)中去。

3.學(xué)會(huì)站在父母的角度思考問題,理解并主動(dòng)幫助父母分擔(dān)憂愁。

4.為父母分擔(dān)，我能做的事情有：_________________________________

第五板塊【隨堂練習(xí)素養(yǎng)提升】

1.選擇正確的選項(xiàng)。（2分）

（1）下列同學(xué)的做法，屬于少給父母添麻煩的是（C）。

A.小剛與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。

B.張軍踢足球把鄰居的玻璃砸碎了。

C.劉麗自己整理書包。

D.四年級(jí)的王玲讓爸爸批改作業(yè)。

2.判斷題：對(duì)的打“J”，錯(cuò)的打“X”。（每題1分，共5分）

（2）如果我們不是故意的，就不會(huì)給父母添麻煩。（X）

（3）從現(xiàn)在起，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)做一個(gè)懂事的孩子。（V）

（4）小強(qiáng)經(jīng)常陪爸爸媽媽去公園散步，他是個(gè)懂事的孩子。（V）

（5）爸爸媽媽為了我辛苦掙錢，那是他們?cè)撟龅?。（X）

（6）我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，如果我們能做得更好，父母就可以少為我們操心。

（V）

3.小組討論。（5分）

漫畫中孩子的想法對(duì)嗎？做法對(duì)嗎？

好

做

上

-

漫畫中孩子看到父母辛苦，想為父母分擔(dān)的想法是對(duì)的。但是她代替家長(zhǎng)簽

字的做法不對(duì)，反倒會(huì)給家長(zhǎng)添麻煩。

5這些事我來做

第一課時(shí)

教案

班級(jí)：課時(shí)：課型：

第一板塊【話題激趣導(dǎo)入新課】

1.話題引入：

出示話題：除了管好自己，少給父母