二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教案范文

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教學(xué)內(nèi)容：

北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)第6頁、第7頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能依據(jù)詳細(xì)狀況呵呵加法算式列出乘法算式。

2.進(jìn)一步鞏固乘法的含義，知道乘法與加法的關(guān)系，能依據(jù)情境圖寫出乘法算式。

3.熟記乘法算式中的各個(gè)部分的名稱，正確讀、寫乘法算式。

4.引導(dǎo)同學(xué)感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移進(jìn)一步理解乘法的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用乘法解決簡約的問題，加深對(duì)乘法意義的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)用乘法解決實(shí)際問題。

教學(xué)預(yù)備：

教具：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話引入

師：心愛的同學(xué)們，你還記得嗎?在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起走進(jìn)了《兒童樂園》，認(rèn)識(shí)了乘法，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。在今日的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)討論乘法，初步學(xué)會(huì)用乘法解決問題。

二、復(fù)習(xí)舊知

1.讀一讀。

(1)2×3=63×2=6

(2)5×4=204×5=20

(3)3×7=217×3=21

2.說出乘法算式。

(1)6個(gè)8相加：6×8或8×6

(2)9個(gè)2相加：9×2或2×9。

(3)3個(gè)5相加：3×5或5×3。

3.一共有多少個(gè)蘋果?

加法：7+7+7+7+7=35(個(gè))

乘法：7×5=35(個(gè))或5×7=35(個(gè))

三、學(xué)習(xí)新知

師：同學(xué)們，你玩過積木嗎?玩積木是一種有趣的智力游戲，今日，老師就給大家?guī)砹艘恍?。把你看到的說一說。

生1：五彩繽紛的積木真美麗!

生2：一排排的積木真整齊!

生3：我看到一共有5排積木，每一排都有7塊。

師：你們觀測(cè)得真認(rèn)真!這么多的積木，究竟有多少塊呢?

(老師聽到有的同學(xué)已經(jīng)開始數(shù)了：1、2、3、4、5……，一貫數(shù)到了35。原來，這些積木有35塊?？墒?，這樣一塊一塊地?cái)?shù)太慢了。你能想出一個(gè)好方法，讓我們又快又對(duì)地?cái)?shù)出積木的塊數(shù)嗎?咱們看看其他小伙伴是怎么數(shù)的吧!有的小伙伴在認(rèn)真觀測(cè)后發(fā)覺，這些積木并不是任意擺放的，它們的擺放是有規(guī)律的，橫著看，每排積木的塊數(shù)都是7，就可以7塊7塊地?cái)?shù)，有這樣的5排，數(shù)5次就可以了。7、14、21、28、35。嗯，這樣數(shù)快多了!也有小伙伴發(fā)覺，豎著看，積木的擺放也有規(guī)律，每列積木不僅顏色相同，塊數(shù)也一樣——都是5，就可以5塊5塊地?cái)?shù)，有這樣的7列，數(shù)7次就可以了。5、10、15、20、25、30、35。嗯，這樣數(shù)也很快!)

師：同學(xué)們能夠從不同角度觀測(cè)積木，發(fā)覺積木擺放的規(guī)律，一排排、一列列地?cái)?shù)出了積木的塊數(shù)，可真了不得!

師：你怎樣數(shù)出了積木的塊數(shù)?我們用這兩種好方法再數(shù)一數(shù)積木的塊數(shù)吧!先橫著一排排地?cái)?shù)：7、14、21、28、35。再豎著一列列數(shù)：5、10、15、20、25、30、35。

師：積木數(shù)完了，一共有35塊。你能依據(jù)數(shù)法，列出算式嗎?拿出紙和筆，試著列一列。寫好了嗎?老師把大家寫的記錄了下來：

(1)橫著看：每排7塊，有5排。

7+7+7+7+7=35(塊)

(2)橫著看：每排7塊，有5排。

7×5=35(塊)或5×7=35(塊)

(3)豎著看：每列5塊，有7列。

5+5+5+5+5+5+5=35(塊)

(4)豎著看：每列5塊，有7列。

5×7=35(塊)或7×5=35(塊)

師：觀測(cè)這四組算式，你想說些什么?

(對(duì)，第一組算式和第二組算式都是橫著觀測(cè)積木的，都是求5個(gè)7相加的和是多少。不同點(diǎn)是，第一組算式是用加法表示了5個(gè)7相加的和，第二組算式是用乘法表示了5個(gè)7相加的和。

第三組算式和第四組算式都是豎著觀測(cè)積木的，都是求7個(gè)5相加的和是多少。不同點(diǎn)是，第三組算式是用加法表示7個(gè)5相加的和，第四組算式是用乘法表示7個(gè)5相加的和。

比較一下，乘法算式和加法算式，哪種方法比較簡便?當(dāng)然是乘法了?？磥?，大家已經(jīng)知道了乘法的優(yōu)點(diǎn)，但是在解決實(shí)際問題時(shí)，一些同學(xué)還是不太習(xí)慣用乘法。盼望這些同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中，大膽嘗試。

看著第二組算式，在這兩個(gè)乘法算式中，7表示什么意思?5又表示什么意思?橫著看，每排有7塊積木，有這樣的5排，7就表示了每排積木的塊數(shù)，5表示了7的個(gè)數(shù)。求5個(gè)7相加的和是多少，我們用乘法7×5和5×7來表示。

看著第四組算式，在這兩個(gè)乘法算式中，5表示什么意思?7又表示什么意思?豎著看，每列有5塊積木，有這樣的7列。5就表示了每列積木的塊數(shù)，7表示了5的個(gè)數(shù)。求7個(gè)5相加的和是多少，我們用乘法5×7或7×5來表示。)

四、全課總結(jié)

今日你有哪些收獲?(同學(xué)暢談收獲)

板書設(shè)計(jì)：

有幾塊積木

7×5=35(塊)

5×7=35(塊)

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教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、初步學(xué)會(huì)用乘法解決簡約問題，加深對(duì)乘法意義的理解。

2、能嫻熟地讀、寫乘法算式，能正確地將加數(shù)相同的加未能算式改寫成乘法算式。

3、知道數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

4、通過多種形式的練習(xí)，養(yǎng)成同學(xué)勤于動(dòng)腦、仔細(xì)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

相關(guān)資料老師預(yù)備：教學(xué)掛圖、投影片。

同學(xué)預(yù)備：

積木假設(shè)干塊。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用乘法解決簡約問題，加深對(duì)乘法意義的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確地將加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式，并說出算式的意義。

教學(xué)過程：

一、直截了當(dāng)談話引入

小伙伴們，你們喜愛玩積木嗎?調(diào)皮最喜愛擺積木了，我們看它擺出了什么圖形?(出示積木圖)

二、合作探究學(xué)習(xí)新知

1.說一說。

①同學(xué)認(rèn)真看圖，指導(dǎo)思索提問：一排有幾塊積木?共幾排一共有幾塊積木?

②請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)溝通。

③依據(jù)同學(xué)溝通問題，選擇一個(gè)進(jìn)行引導(dǎo)，例如：橫看，每排7塊，有5排，共有7×5或5×7塊。

2、做一做。

①讓同學(xué)獨(dú)立解答提出的其余問題，然后進(jìn)行小組溝通。

②引導(dǎo)同學(xué)思索回答：從不同的角度觀測(cè)可以得出不同的幾個(gè)幾。

三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、看圖寫乘法算式。

小伙伴們除了玩積木，還喜愛玩其他的游戲：

①你能算一算玩游戲的一共有幾人嗎?(書P6.1左圖)

②中途，老師為大家送來了飲料，一共送來了多少瓶呢?(書P6.1右圖)

2、填一填。先讓每位同學(xué)都獨(dú)立做，然后指名同學(xué)說自己是怎樣想的，并說出每個(gè)算式的意義。如：求5個(gè)6的和是多少或求6個(gè)5連加是多少等。

3、送信游戲。

老師將全部算式制成算式卡片發(fā)給同學(xué)開展送信游戲。(書P6.3)

四、拓展性練習(xí)

出示書P9.4情境圖，讓同學(xué)看圖提問題，解答后進(jìn)行小組溝通。比一比，哪組提的問題又多又好!

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教學(xué)目標(biāo)

1.在詳細(xì)生活情境中，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克，知道1千克=1000克。

2.通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動(dòng)，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，并學(xué)會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量。

3.了解克和千克在生活中的作用，體會(huì)到質(zhì)量單位與生活的親密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克，知道1千克=1000克;初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

老師：同學(xué)們，你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎?

老師：瞧!小明、小美和媽媽正在超市里面買水果呢!

(課件播放主題圖中超市水果區(qū)域的情境，特別呈現(xiàn)價(jià)簽上的錢數(shù)和500克、lkg等)。

老師：誰來說說你在圖中發(fā)覺了什么數(shù)學(xué)信息?

老師：它們表示什么意思呢?

老師：對(duì)，我們?cè)谏钪匈I東西時(shí)，常常要稱一稱物品的重量，在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量。要表示物品究竟有多重，就需要用到這里涌現(xiàn)的質(zhì)量單位克和千克。你還知道生活中所運(yùn)用的其他質(zhì)量單位嗎?

同學(xué)可能會(huì)回答斤、公斤、兩等。

老師：對(duì)，生活中我們也會(huì)用到斤、兩和公斤。為了便于國際溝通，一般狀況下采納國際上通用的質(zhì)量單位克和千克，今日咱們就一起來認(rèn)識(shí)它們。

老師板書課題：克和千克。

二、探究爭論，獲得方法

1.認(rèn)識(shí)克

(1)借助生活物品認(rèn)識(shí)克及其作用。

老師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。

老師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀測(cè)這三樣物品，看看你能了解到關(guān)于它們輕重的信息嗎?

老師：老師給每個(gè)小組都預(yù)備了這些物品，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿在手中掂一掂。

老師：你有什么感覺?輕還是重?

老師：對(duì)，它們都很輕。計(jì)量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號(hào)“g，表示。

老師板書：克(g)。

老師：除了老師給大家預(yù)備的這些物品以外，你們還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品?

老師：這是一枚2分的硬幣，老師告知你們，它約重1克。

板書：一枚2分硬幣重1克。

(2)掂一掂，感知1克。

老師：請(qǐng)大家取出老師為大家預(yù)備的那枚2分硬幣，先放在手中掂一掂，再閉上眼睛悄悄地感受它的輕重，并把這種感覺記在心里。

(3)找一找，鞏固1克的質(zhì)量觀念。

老師：下面請(qǐng)大家在老師給你們預(yù)備的小盤子里面找一找，掂一掂，看看還有哪些物品大約也重1克。

讓同學(xué)進(jìn)行充分地活動(dòng)，借此加強(qiáng)同學(xué)對(duì)1克的體驗(yàn)和感受，之后通過溝通匯報(bào)，提煉出找的方法：用一枚2分硬幣作為1克的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)比著來掂一掂就找到了。為后面的估量作鋪墊。

老師：剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克，你能從裝了黃豆的袋子中取出重1克的黃豆嗎?

老師：你取出的黃豆有幾顆?你是怎么知道它重1克的?

老師：那究竟多少粒黃豆重1克?你有什么好方法嗎?

2.認(rèn)識(shí)天平

老師：對(duì)，我們就要來稱一稱。稱比較輕的物品我們常用天平。

老師(出示天平)：這就是一架天平，它有兩個(gè)托盤，通常我們把要稱的物品放在左盤，右盤放砝碼。

老師(出示砝碼)：瞧，這些就是砝碼。(舉起1克的砝碼)這是這盒砝碼里最輕的，只有1克。這盒砝碼里最重的有100克呢!你們聽出砝碼是用什么作單位的了嗎?

老師(邊說邊用課件演示)：在天平正中有一個(gè)刻度盤，當(dāng)指針指著“O”的時(shí)候，表示天平平衡，這時(shí)候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。

老師演示利用天平稱1克重的黃豆的過程。

老師：瞧，7粒黃豆的質(zhì)量是1克。下面請(qǐng)大家都取出1克重的黃豆，掂一掂。

老師：很好!看來大家都已經(jīng)充分感受過1克究竟有多重了，下面老師就來考驗(yàn)考驗(yàn)大家，有信心嗎?

老師呈現(xiàn)第101頁“做一做”，讓同學(xué)進(jìn)行判斷，并說明判斷的方法。

3.認(rèn)識(shí)千克

(1)認(rèn)識(shí)千克。

老師出示大桶洗衣液、一箱蘋果的實(shí)物。

老師：請(qǐng)大家觀測(cè)這兩樣物品，你又能了解到哪些信息?

老師：誰到黑板前來拿拿這兩樣物品?

老師：說說你們有什么感覺?輕還是重?

老師：計(jì)量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號(hào)kg來表示。

老師板書：千克(kg)。

老師：有誰知道多少克和千克的關(guān)系嗎?1千克等于多少克?

老師：對(duì)，1千克等于1000克。

老師板書：1千克=1000克。

(2)掂一掂，感受1千克。

老師：老師這里有2袋鹽，每袋都重500克，那2袋加在一起是多重?

同學(xué)1：1000克。

同學(xué)2：1千克。

老師：很正確!現(xiàn)在，同學(xué)們的桌上也有這樣的2袋鹽，請(qǐng)大家先拿起其中一袋，掂一掂。

老師：再將這2袋鹽都放在同一個(gè)手上掂一掂，說說有什么感覺。

老師：很好!再閉上眼睛，掂一掂2袋鹽，在心里記住它有多重。

老師：好!下面請(qǐng)大家憑借剛才的感覺，在老師給大家預(yù)備的物品中找出1千克的物品。

老師：看看藏在物品里的標(biāo)簽，誰找得最準(zhǔn)?

老師：你能說說自己是怎么找的嗎?

老師：現(xiàn)在請(qǐng)大家一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品，每個(gè)同學(xué)都來掂一掂、比一比，看看你又有什么新的感受?

4.認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種常見秤

老師：測(cè)量比較重的物品，你們知道用什么秤嗎?

老師用課件出示盤秤的刻度盤。

老師：這是我們生活中的盤秤。誰來說說這臺(tái)盤秤是用什么作單位的?

同學(xué)：盤秤用千克作單位。

老師：千克也就是我們常說的公斤。

老師(用課件演示放入1千克裝的洗衣粉后，指針指著1)現(xiàn)在表示洗衣粉有多重?假如指針指著5呢?

老師：很好，認(rèn)真觀測(cè)盤秤的刻度，說說你有什么發(fā)覺。

同學(xué)可能有多種表述，只要合理即可，重在使同學(xué)體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)，以1千克為標(biāo)準(zhǔn)去量。

老師用課件出示彈簧秤。

老師：這是彈簧秤，看看彈簧秤是用什么作單位的。

老師用課件演示，彈簧秤掛上5個(gè)一袋的西紅柿后，指針指著10

老師：誰能說涌現(xiàn)在稱的西紅柿有多重?有幾個(gè)?

老師：這個(gè)彈簧秤最多可以稱量多少千克的物品?你是怎么想的?

老師用課件出示體重秤。

老師：看看這臺(tái)體重秤是用什么作單位的?

老師用課件演示一個(gè)同學(xué)站上之后，指針指向20和25之間的23的刻度處。

老師：這名同學(xué)有多重?當(dāng)指針指在20和25這兩個(gè)數(shù)之間時(shí)，就要從20開始往后數(shù)。指著30呢?

老師：通過對(duì)這三種秤的觀測(cè)，你能發(fā)覺它們?cè)跍y(cè)量時(shí)有什么共同的地方嗎?

同學(xué)可能回答，都以千克作單位，看看有多少個(gè)這樣的1千克等，重在引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)。

三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固拓展

1.口答

在()里填上合適的單位。

一個(gè)梨重150()一個(gè)西瓜重6()一個(gè)雞蛋重50()

一只公雞重2()一個(gè)漢堡重280()一桶油重5()

一支鉛筆約重180()

2.完成第106頁第6題

在○里填上“”“”或“=”。

2千克○2000克5千克○4900克

800克○1千克2500克○3千克

3.一抓準(zhǔn)

(1)介紹全國勞?！獜埍F。

老師：在我們的生活中有很多特別能干的人，他們?cè)谄椒驳墓ぷ髦芯毦土艘簧磉^硬的本事。比如全國勞模張秉貴，他是北京市百貨大樓的一名售貨員。大家都叫他“一抓準(zhǔn)”，無論顧客要多重的糖，他用手就能夠抓出來，他的手就像一臺(tái)秤!

(2)明確要求：我們每組都有一籃橘子，一會(huì)兒請(qǐng)大家從這個(gè)塑料袋里往外抓橘子，不用秤，看看哪組同學(xué)取出的橘子最接近1千克。

四、回憶溝通，總結(jié)反思

老師：同學(xué)們，今日這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

老師：通過學(xué)習(xí)你有些什么收獲?

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，我通過讓同學(xué)看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng)，以增加同學(xué)對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí)，援助同學(xué)形成質(zhì)量觀念;又通過計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使同學(xué)的猜想得到驗(yàn)證，很詳細(xì)地感知了克和千克之間的進(jìn)率。

第二課時(shí)

1、課前讓每位同學(xué)去任選看兩件物品并填好調(diào)查表;

2、調(diào)查表

物品名稱凈含量(克、千克)

物品的重量物品的個(gè)數(shù)

1千克(蘋果)()個(gè)

1千克(鹽)()袋

2、同學(xué)匯報(bào)自身是如何進(jìn)行調(diào)查的。

3、動(dòng)手實(shí)踐：

師的桌面上陳設(shè)了一些物品，請(qǐng)每組任選1件猜它的重量，你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個(gè)蘋果的重量并填寫試驗(yàn)卡物品估量的重量稱的重量1個(gè)蘋果()克()克()克()克

4、從同學(xué)的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價(jià)格表如課本89頁第7題。

5、解決問題

問：從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題?你會(huì)解答嗎?

教學(xué)反思:

為了有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，把抽象的質(zhì)量單位更形象詳細(xì)化。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際操作的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，

2、初步建立克和千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克

3、進(jìn)展同學(xué)分析、比較、抽象、概括技能，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

4、培育同學(xué)觀測(cè)技能、動(dòng)手操作技能及合作學(xué)習(xí)的技能。

5、引導(dǎo)同學(xué)關(guān)懷生活，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。

2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)的估測(cè)意識(shí)。

教具預(yù)備：各種秤、各種實(shí)物

教學(xué)過程：

(一)趣味引入、初步感知

1、同學(xué)們，你們最喜愛吃爸爸媽媽做的什么菜?老師最喜愛吃糖醋排骨，你們喜愛吃嗎?老師剛才從一位出名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表，他說這樣做肉香味美，你們想不想看看他究竟是怎樣配料的?

2、你們從配料表中得到了什么信息，誰情愿來說一說?

3、對(duì)呀!克與千克都是用來表示物體輕重的單位，我們把它叫做質(zhì)量單位。今日我們就來認(rèn)識(shí)這兩個(gè)質(zhì)量單位：克與千克(揭示課題)

4、其實(shí)，生活中還有許多物體的質(zhì)量是用克和千克作單位的，誰情愿把你收集的信息和大家說一說。

(二)充分感受、自主探究

A、感知1克的重量

(1)看來同學(xué)們對(duì)克與千克了解得可真不少，那么下面你們來猜一猜你們桌面上的哪個(gè)物體大約是1克呢?我們?cè)鯓硬拍苤浪蠹s就是1克呢?

對(duì)了，我們可以來稱一稱。

(2)下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)幾種常見的秤?

(出示盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)

師：你在哪見過這些秤?

師：同學(xué)們都沒見過天平，下面我們來一起認(rèn)識(shí)一下天平。(介紹天平的組成、用法)

指名拿1克的物體來天平上稱一稱(師邊援助邊講解稱的方法)

同學(xué)們你們每個(gè)人都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，說說感覺怎么樣?(很輕)稱比較輕的物體的時(shí)候，我們通常用“克”作單位。

(3)操作實(shí)踐：小組合作拿出5枚2分硬幣，輪番用手掂一掂體會(huì)重量。

(4)想一想：生活中還有哪些物體大約重1克?

(5)拿一袋鹽和一袋薯片，用眼睛看，哪個(gè)重一些?不許用秤稱，用手來掂一掂感覺一下你判斷的正確嗎?

B、感知1千克的重量

(1)同學(xué)們，是不是全部的物體都用克來表示嗎?對(duì)了，還有千克，下面請(qǐng)小組內(nèi)用手來掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物體。

那么重1千克的物體還用天平來稱合適嗎?

(2)認(rèn)識(shí)盤秤、彈簧秤：當(dāng)指針指向1時(shí)，表示1千克，指向2時(shí)表示幾千克呢?看一看，想一想最多能稱幾千克的物品?指針指向小1，應(yīng)是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?(Kg表示什么?g表示什么?)

(3)用預(yù)備好的秤，小組來秤一秤1千克鹽后匯報(bào)，任意稱你身邊的物體。指名再來秤1千克的水果，裝在塑料袋里掂一掂，再數(shù)一數(shù)有多少個(gè)?

(4)下面每個(gè)人都一手拿鹽，一手拿2分的硬幣，掂一掂感覺有什么不同?把你的感受告知小組同學(xué)。

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)國際質(zhì)量單位克與千克，知道了稱較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題，你們情愿用你學(xué)的知識(shí)幫幫他嗎?

(5)出示練習(xí)十八的第一題和第四題

C、千克與克的關(guān)系。

同學(xué)們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么?再拿一袋，現(xiàn)在是多少克?一袋腌制鹽是1什么?那么我們可以說一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關(guān)系呢?他們之間加上什么符號(hào)呢?

1千克=1000克1Kg=1000g

(等號(hào)左右兩邊表示的質(zhì)量相等，但單位不同)那么現(xiàn)在你說1千克里有多少個(gè)1克呢?

小結(jié)：克與千克有著這樣的關(guān)系，下面我們就來腦筋急轉(zhuǎn)彎

出示練習(xí)十八的第五題

(三)鞏固練習(xí)、解決問題

1、判斷

(1)一個(gè)乒乓球約重15千克()

(2)小胖今年7歲，約重2千克。()

(3)1千克鐵比1千克棉花重。()

(4)小紅的體重是35Kg。()

(5)一箱蘋果重300g。()

(6)克和千克都是長度單位。()

2、稱一稱

同學(xué)們，稱體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克，人比較重)你知道自己的體重嗎?我們來稱一稱吧!

請(qǐng)三名同學(xué)上來，猜猜誰最重，誰最輕。分別稱出體重，找出最輕和最重的。

老師建議：盼望瘦小的同學(xué)不要挑食，過胖的同學(xué)要科學(xué)飲食，人人爭取有個(gè)健康的身體，好嗎?

4、同學(xué)們的精彩表現(xiàn)吸引來了一頭可愛的小豬，緊接著來了一只大公雞，大公雞還下了一個(gè)大雞蛋，它們來是想讓你們?cè)鼈兘鉀Q一件它們的煩心事，你們情愿嗎?一位糊涂的小伙伴把他們的體重給弄混了，你們能為他們找到合適的重量嗎?

(四)質(zhì)疑小結(jié)、概括評(píng)價(jià)：

1、同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得興奮嗎?，你有哪些收獲和感受，能和大家共享一下嗎?

2、概括：今日我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比，認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位“千克”和“克”，而且能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。那么除了今日認(rèn)識(shí)的克與千克，你還知道哪些質(zhì)量單位嗎?(可以向同學(xué)介紹斤、兩、公斤、噸)

(五)課后實(shí)踐

同學(xué)們回家后，量量你的身高和體重，再問問媽媽你誕生時(shí)的身高和體重，制作一個(gè)自我小檔案，體會(huì)一下媽媽哺育你所付出的艱辛，讓我們用成果來回報(bào)父母。

二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教案最新范文5

教材分析：

“克和千克”是學(xué)校數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。

同學(xué)在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。

這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓同學(xué)知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。

為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓同學(xué)通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。

同時(shí)使同學(xué)了解在生活中有各式各樣的秤可以援助我們知道物品的質(zhì)量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)生活情境中，使同學(xué)感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、使同學(xué)知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡約的計(jì)算。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)稱量物體質(zhì)量的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。

2、知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡約的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解克和千克的關(guān)系。

2、物體質(zhì)量的估量。

教具：多媒體課件、一枚2分硬幣、2袋500克的砂糖、1千克鹽假設(shè)干袋、彈簧秤、盤秤、電子秤等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活導(dǎo)入

師：昨天李老師帶關(guān)女兒去新瑪特購物，同學(xué)們想不想知道她們都買了什么?請(qǐng)看大屏幕。

師：從畫面上，你了解了哪些信息?

生：她們買了6個(gè)蘋果，重1千克。

生：1盒餅干110克。

生：一桶豆油5千克。

師：你們都是擅長觀測(cè)的好孩子。表示物品有多重，可以用克或千克作單位。

這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來討論國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位：克和千克。

(板書課題、齊讀課題)

二、動(dòng)手操作，初步感知“克”

師：1千克大約有多重呢?下面請(qǐng)同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出老師給你預(yù)備好的1角硬幣。一枚1角硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請(qǐng)你們親自掂一掂，感覺一下1克有多重。

(同學(xué)活動(dòng))

師：生活中還有哪些物品的質(zhì)量大約是1克?

生：一顆鈕扣。一個(gè)橡皮頭。……

師：可見我們的生活中到處有數(shù)學(xué)。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出火腿腸，看看它的質(zhì)量標(biāo)注是多少克?

生：34克。

師：好!請(qǐng)同學(xué)們掂一掂，感覺一下34克是多重。

(同學(xué)活動(dòng))

師：同學(xué)們看一下，你的學(xué)具袋里還有什么?

生：牛奶!

師：快來找一找牛奶是多少克?

生：220克。

(在此過程中，提示同學(xué)g即克的英文縮寫)

師：那請(qǐng)你趕快掂一掂，感覺一下吧!(同學(xué)活動(dòng))

師：請(qǐng)同學(xué)們從你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克?

(同學(xué)猜)

師：好!我們一起來看一下質(zhì)量標(biāo)注，是?

生：500克。

師：那兩袋呢?

生：1000克。

(板書)

三、實(shí)踐操作，初步感知“千克”及“克”與“千克”的關(guān)系

師：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重?

生：想!

師：今日，老師還給同學(xué)們預(yù)備了一袋鹽，(出示鹽)我們一起來找一找它的質(zhì)量標(biāo)注，是多少?

生：1千克。

(板書)

師：想不想掂一掂1千克有多重?

生：想!

師：現(xiàn)在請(qǐng)小組長到老師這里來領(lǐng)1千克的鹽。

(組長來領(lǐng))

師：請(qǐng)小組成員輪番掂一掂，感覺一下1千克是多重。

(同學(xué)活動(dòng))

師：同學(xué)們都掂過了嗎?

生：掂過了。

師：那1千克鹽和我們剛才的2袋砂糖比較，哪個(gè)重?

生：鹽重。

生：砂糖。

生：一樣重。

師：怎樣知道物品的輕重?

生：用秤稱!

師：說得好極了，要知道物品的輕重，可以用秤稱。