新時(shí)期農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策

新時(shí)期農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策江西省撫州市臨川區(qū)羅湖中學(xué)邱員太摘要：農(nóng)村中學(xué)學(xué)生父母文化水平普遍偏低，父母外出打工的人數(shù)不僅很多，而且有增長(zhǎng)的趨勢(shì)，隔代管理產(chǎn)生了諸多矛盾。因此，農(nóng)村家庭教育的滯后很可能成為農(nóng)村教育改革與發(fā)展的“瓶頸”。為此，充分利用農(nóng)村初中的現(xiàn)有資源，深化農(nóng)村教育改革是積極應(yīng)對(duì)的主要措施。關(guān)鍵詞：農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查對(duì)策隨著我國(guó)教育改革的不斷深入和發(fā)展，農(nóng)村教育的改革與發(fā)展成了我國(guó)教育改革與發(fā)展的“重中之重”。由于農(nóng)村外出務(wù)工人員的不斷增長(zhǎng)，新時(shí)期農(nóng)村家庭教育又出現(xiàn)了許多新情況、新問(wèn)題，產(chǎn)生了許多新矛盾、新特點(diǎn)。我認(rèn)為，如果不及時(shí)妥善地處理好這些新問(wèn)題、新矛盾，經(jīng)過(guò)這幾年艱辛的努力才取得的普及九年義務(wù)教育的成果很可能功虧一簣。在這諸多的新情況、新特點(diǎn)中，農(nóng)村家庭教育的滯后很可能成為農(nóng)村教育改革與發(fā)展的“瓶頸”。本著求真務(wù)實(shí)的原則，我于2011年3月開(kāi)展了“新時(shí)期農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀”的問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查中獲得的大量真實(shí)數(shù)據(jù)客觀地反映出當(dāng)前農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀，從中折射出當(dāng)前農(nóng)村家庭教育中存在的偏頗與不足，值得我們關(guān)注與深思。一.調(diào)查方法調(diào)查主要采用了問(wèn)卷、座談、個(gè)案分析等方式進(jìn)行。調(diào)查以羅湖鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)為中心，輻射了臨川區(qū)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的12所初級(jí)中學(xué)，因而數(shù)據(jù)具有代表性、典型性，也具有真實(shí)性、準(zhǔn)確性。我設(shè)計(jì)的《新時(shí)期農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查表》共分五大部分：1.對(duì)學(xué)生家庭情況的問(wèn)卷調(diào)查；2.對(duì)學(xué)生本人情況的問(wèn)卷調(diào)查；3.對(duì)家長(zhǎng)情況的問(wèn)卷調(diào)查；4.對(duì)教師情況的問(wèn)卷調(diào)查；5.對(duì)學(xué)校情況的問(wèn)卷調(diào)查。共有12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的16個(gè)班級(jí)的1031名同學(xué)就表1和表2作了回答，收回有效問(wèn)卷994份；220位家長(zhǎng)填寫(xiě)了表3，收回有效卷196份；386位教師回答了表4的提問(wèn)，收回有效卷356份；12位校長(zhǎng)填寫(xiě)了表5，全部收回有效；24位班主任提供了24個(gè)個(gè)案分析；參加座談的學(xué)生76人，家長(zhǎng)28人，教師46人。二.調(diào)查結(jié)果及分析通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的詳細(xì)分析，我認(rèn)為當(dāng)前農(nóng)村家庭教育中存在的主要問(wèn)題是：1.父母文化水平普遍偏低從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大專以上文化程度的父母僅占2.3％，這些人主要是鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和中小學(xué)教師。高中畢業(yè)的占9.6％，初中畢業(yè)的也僅占32.7％，初中以下文化的卻占了55.4％。究其原因，相當(dāng)多數(shù)家長(zhǎng)自己的讀書(shū)時(shí)代主要集中在上個(gè)世紀(jì)70年代末到80年代初，那時(shí)，國(guó)家剛剛撥亂反正，也沒(méi)有提出普及九年義務(wù)教育，因此，初中畢業(yè)的人數(shù)也很少。即使那些初中畢業(yè)的家長(zhǎng)，在那個(gè)年代里學(xué)到的東西也很少，何況，“知識(shí)老化”的速度又是那樣的快。這組數(shù)據(jù)向我們顯示出這樣一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)：農(nóng)村家庭教育幾乎是一片空白。調(diào)查中的另一個(gè)數(shù)據(jù)向我們顯示：83.4％的家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望就是一句話：考上大學(xué)。其余的什么都不想管，也不知道怎樣管。由于家長(zhǎng)文化水平普遍偏低，農(nóng)村家庭教育極易走向兩個(gè)極端：一是只一味地關(guān)心子女的考試分?jǐn)?shù)，對(duì)其它問(wèn)題一律不聞不問(wèn)，把其余的事情全部推給學(xué)校；二是撒手不管，放任自流，除了給錢(qián)讓孩子吃飽喝足外，其余全部聽(tīng)其自便，只為混完法定的九年義務(wù)教育。因此，農(nóng)村家庭教育存在著嚴(yán)重的偏差，值得各級(jí)教育主管部門(mén)注意。2.父母外出打工的人數(shù)不僅很多，而且還有增長(zhǎng)的趨勢(shì)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生父母雙方外出打工的人數(shù)高達(dá)39.31％，父母雙方都在家的只占34.39％，其余的父母雙方多數(shù)只有母親一人在家。在農(nóng)村，父母的外出和文化水平的偏低，導(dǎo)致了農(nóng)村教育的嚴(yán)重滯后。在調(diào)查中我們還注意到這樣一個(gè)現(xiàn)象，初一年級(jí)家長(zhǎng)雙方都到外面務(wù)工的人數(shù)比初三要高出3個(gè)百分點(diǎn)。另外，我在一所中學(xué)的調(diào)查還有一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)：這個(gè)學(xué)校某年級(jí)按成績(jī)編成兩種類型的班級(jí)，結(jié)果成績(jī)較好的班級(jí)的學(xué)生父母雙方都在家的人數(shù)高達(dá)48.4％，而成績(jī)較差的班級(jí)的學(xué)生父母雙方都在家的人數(shù)卻只占24.56％。究其原因，由于父母不在子女的身邊，相當(dāng)多數(shù)的家長(zhǎng)產(chǎn)生了一種負(fù)疚感。因此，在物質(zhì)上盡量滿足子女的一切要求，不盡完全合理的物質(zhì)供給，反而促使了孩子不正當(dāng)?shù)南M(fèi)觀念，導(dǎo)致了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的放松，對(duì)游戲和網(wǎng)吧的迷戀。在座談中，很多班主任向我們提供了這方面的案例。某校一位初二學(xué)生，父母雙方都外出打工，也賺到了一些錢(qián)，自己手頭比較寬松，因此，給孩子的錢(qián)也相對(duì)較多，以為讓孩子吃好些也是應(yīng)該的。沒(méi)有想到的是，孩子不但花光了零花錢(qián)，連每個(gè)星期的伙食費(fèi)也花光了，過(guò)年的時(shí)候父母回來(lái)傻了眼，僅伙食費(fèi)就又欠了一千多元。這些錢(qián)干什么去了呢？老師告訴我們：游戲廳是主要開(kāi)支，其次是吃零食。由于迷戀游戲，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績(jī)迅速下降。老師稍微要求嚴(yán)一些，他就背著書(shū)包回家，為了不出安全事故，老師只能聽(tīng)之任之。打電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，學(xué)生陽(yáng)捧陰違，千里迢迢之外的家長(zhǎng)也是無(wú)可奈何。也許有些人會(huì)責(zé)怪老師說(shuō)，老師沒(méi)有負(fù)起教育的責(zé)任。憑良心說(shuō)，有多少小孩子能經(jīng)得起游戲的誘惑，而愿意過(guò)上清苦的學(xué)習(xí)生活呢？很多時(shí)候，有些人總在責(zé)怪老師沒(méi)有營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境?？墒?，當(dāng)老師的教育在某些人身上不奏效時(shí)，老師很可能就無(wú)能為力了，更何況現(xiàn)在的老師最害怕的是出安全事故，因此，老師們有時(shí)只好多一事不如少一事。何況學(xué)習(xí)的的確確是一件苦差事呢？一位偉人的話似乎我們都不應(yīng)該忘記：在科學(xué)的入口處，正如在地獄的入口處一樣。3.隔代管理產(chǎn)生諸多矛盾在父母雙方都外出務(wù)工的這一部分學(xué)生中，由爺爺奶奶或外公外婆管理的高達(dá)94.6％。在農(nóng)村，有兩句俗語(yǔ)值得人們深思：一是孫子孫，隔了村，這是對(duì)爺爺奶奶們說(shuō)的。意思是，孫子和自己隔了一代，自己的孩子早已成人，現(xiàn)在自己一大把年紀(jì)了，也該享享清福了，因此，能放就放，不到萬(wàn)不得已的時(shí)候是不會(huì)賣(mài)力地管教孫子的。一是蠢鴨子，帶雞仔；蠢外婆，帶外甥，這是對(duì)外公外婆們說(shuō)的。意思是，外甥雖然是自己的親人，卻不是同一宗族的血脈，因此，只要管管外甥的衣食住行就行了，其余的事情完全可以不管。而孫子或外甥們則認(rèn)為，爺爺奶奶或外公外婆只是替父母暫行管理，完全沒(méi)有必要像父母那樣嚴(yán)格管理。由此而產(chǎn)生了兩個(gè)矛盾：①監(jiān)護(hù)難，一味溺愛(ài)。有74.8％的學(xué)生認(rèn)為爺爺奶奶或外公外婆對(duì)自己十分疼愛(ài)，關(guān)系容易處理。究其原因，大部分爺爺奶奶或外公外婆對(duì)孫子或外甥都有一種特別的寵愛(ài)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，錢(qián)是他們的父母賺來(lái)的，自己只要管好吃住改革，不可是一句空話，也不可是一句不切實(shí)際的話。全國(guó)960萬(wàn)平方公里，每一處都有其特殊性，只有符合農(nóng)村實(shí)際的改革才是真正的改革。為此，我們認(rèn)為以下幾個(gè)問(wèn)題必須解決。①農(nóng)村與城市教育改革不能一刀切。農(nóng)村的家庭教育與城市的家庭教育有著極大的差別，城市家庭中父母的文化水平較高，不在子女身邊的人更少，家庭中可供利用的教育資源十分豐富，尤其是步入信息時(shí)代之后，城市家庭電腦的占有率越來(lái)越高?？墒窃谵r(nóng)村的孩子，多數(shù)只是在電視中見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)他人說(shuō)過(guò)，真正可以用來(lái)幫助學(xué)習(xí)的電腦大多數(shù)人沒(méi)有摸過(guò)，玩過(guò)的除了游戲機(jī)還是游戲機(jī)。加上大量的父母不在子女的身邊，爺爺奶奶這一輩的文化水平更低。因此，農(nóng)村家庭教育幾乎是一片空白，這已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。所以，全國(guó)一盤(pán)棋的做法，實(shí)在難以適應(yīng)農(nóng)村教育的特殊性。②盡快在農(nóng)村初中建設(shè)公寓，實(shí)行住校制?，F(xiàn)在，農(nóng)村初中的大部分學(xué)生都是租用學(xué)校附近的私人房屋，房東只問(wèn)經(jīng)濟(jì)效益而很少進(jìn)行有效的管理。這樣。學(xué)生的課余時(shí)間不僅得不到有效的利用，而且也使很多學(xué)生走進(jìn)了游戲廳或網(wǎng)吧。加上我們上面提到的學(xué)校雙休日文化生活不豐富，學(xué)生也只能在游戲廳或網(wǎng)吧找到一點(diǎn)快活。③允許農(nóng)村初中適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)常進(jìn)游戲廳的學(xué)生中，有76％的學(xué)生回答進(jìn)游戲廳的原因是在“放學(xué)后無(wú)事可做，老師也管不了”的情況下才進(jìn)了游戲廳或網(wǎng)吧去的。有些人總在可憐這些學(xué)生，以為在校時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)影響他們的健康成長(zhǎng)，殊不知，他們出了校門(mén)之后，并沒(méi)有像我們想象的那樣，在發(fā)展特長(zhǎng)，在健康成長(zhǎng)，而是去了更加不該去的地方。在調(diào)查中，很多家長(zhǎng)說(shuō)出了他們的心理話：“我們?cè)诔抢锎蚬?，看到很多家長(zhǎng)都在請(qǐng)家教。本來(lái)，他們的文化水平就比我們高得多，卻還在花錢(qián)請(qǐng)家教。我們農(nóng)村的孩子，家中除了一臺(tái)電視機(jī)，就什么也沒(méi)有了?？墒请娨暲锍宋浯蚺c愛(ài)情，還余下多少適合未成年人看的東西呢？所以，適當(dāng)延長(zhǎng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的在校時(shí)間，是解決問(wèn)題的最好辦法?！蔽艺J(rèn)為，這確實(shí)是農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際。說(shuō)到這里，也許很多人會(huì)嗤之以鼻，以為我