班主任工作范文學(xué)生的自卑心理及其疏導(dǎo)

.::;班主任工作范文之學(xué)生的自卑心理及其疏導(dǎo)自卑心理指學(xué)生由于某種緣故此產(chǎn)生的輕視自己、認(rèn)為自己在某些方面不如他人的一種消極心理現(xiàn)象。長(zhǎng)期以來，自卑心理是不少學(xué)生學(xué)習(xí)成果不好的重要緣故之一。他們總覺得自己比他人笨，思維才干差，對(duì)學(xué)好功課喪失決心。這種心理不只對(duì)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)構(gòu)成嚴(yán)峻障礙，而且對(duì)全班的教學(xué)都有消極阻礙。要對(duì)學(xué)生的自卑心理進(jìn)展疏導(dǎo)，必需先作非常細(xì)致的調(diào)查和深化的理解，找出不同的病因，通過多種途徑，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自我，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，強(qiáng)化其競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)，并留意維護(hù)其自尊心，進(jìn)步其自決心。教育他們學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短、以勤補(bǔ)拙，勝利=勤學(xué)+巧學(xué)，進(jìn)步在各種思想壓力下的心理接受力，因人而異，對(duì)癥下藥，方能奏效。1、根據(jù)大綱，面向多數(shù)。教師必需克制片面追求“升學(xué)率〞的偏向，嚴(yán)格按大綱要求，面向全體學(xué)生進(jìn)展教學(xué)。留意按部就班，扎扎實(shí)實(shí)，打好根底，使絕大多數(shù)學(xué)生能明白、會(huì)用，不搞“題海〞戰(zhàn)術(shù)，不隨意進(jìn)步要求，加大難度，使學(xué)生難以接受。2、培養(yǎng)興趣，親切鼓舞。在教學(xué)過程中教師要以最富有吸引力的手段，調(diào)動(dòng)全部感情，選擇最正確情境傳授知識(shí)。以自己的氣質(zhì)、性格、才干諸方面的優(yōu)勢(shì)，逐漸建立起良好的師生關(guān)系，平等相處，彼此尊重，開誠(chéng)布公，使學(xué)生對(duì)教師有一種親近感、信任感和共鳴感。在如此的心理環(huán)境里，學(xué)生的心理、智力、才干都能得到良好的開展，如此就有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在協(xié)助差生的詳細(xì)做法上，教師必需堅(jiān)持循循善誘，并給予詳細(xì)協(xié)助與指導(dǎo)。對(duì)他們每一微小的進(jìn)步，都給予親切的鼓舞。一個(gè)贊許的目光，一句得當(dāng)?shù)谋碚?，都?huì)使學(xué)生感遭到勝利的喜悅，都會(huì)使其增長(zhǎng)自決心，并對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣，從而在心理上獲得平衡。3、分層要求，各有所得。在一個(gè)班集體中，學(xué)生的程度總是存在差別，我們要成認(rèn)落后，并力求做到使各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所獲，從而逐漸縮小他們之間的差距。這就要求教師在組織每一單元乃至每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)掌握好恰當(dāng)?shù)囊螅皇箤W(xué)生覺得偏難或偏易。自己在近幾年的教學(xué)中試行作業(yè)分檔次不時(shí)深得學(xué)生的歡送。不論是課內(nèi)練習(xí)仍然課外作業(yè)，學(xué)生在完成根底題的前提下再做一些與中考類型相關(guān)的知識(shí)題，堅(jiān)持每天一題。如此學(xué)生既掌握了根底知識(shí)又進(jìn)步理解題才干。4、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，構(gòu)成良好學(xué)風(fēng)。教學(xué)中要擅長(zhǎng)利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，通過小型競(jìng)爭(zhēng)等多種多樣的方式，加上教師的鼓舞，創(chuàng)設(shè)一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)步其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而進(jìn)步教學(xué)效果。5、提優(yōu)補(bǔ)差，同時(shí)并舉。從初一年級(jí)開始，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，就要留意提優(yōu)補(bǔ)差，抓兩頭，帶中間，而且重點(diǎn)抓差的一頭。對(duì)他們經(jīng)常鼓舞并詳細(xì)協(xié)助，差生漸漸跟上學(xué)習(xí)節(jié)拍，自然逐漸消除自卑感，樹立決心，逐漸趕上一般程度。由于筆者注重教學(xué)心理學(xué)的認(rèn)識(shí)與理論，采取了多種措施，使各個(gè)層次學(xué)生的成果不時(shí)進(jìn)步，在2003年的中考中，筆者所上的兩個(gè)班級(jí)均考出了較好的成果?？傊瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的心理障礙，需要教師從心理學(xué)角度去認(rèn)識(shí)和分析，并進(jìn)展恰當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)。沒有最好，只要更好。學(xué)生成果由差到好只要一步之遙，認(rèn)真確實(shí)是跨越這一步的橋梁。作為教