班主任工作范文中考考前心理輔導(dǎo)課后反思

.::;班主任工作范文之中考考前心理輔導(dǎo)課后反思我國(guó)的心理安康教育起步較晚，學(xué)校的心理輔導(dǎo)應(yīng)該怎么樣進(jìn)展，全國(guó)各地都在心理輔導(dǎo)的理論中探究心理安康教育的教學(xué)方式和活動(dòng)方式。在這個(gè)過(guò)程中，我覺(jué)得教學(xué)反思是一條特別好的途徑，通過(guò)反思，會(huì)讓教師學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和組織心理輔導(dǎo)活動(dòng)，以致于構(gòu)成較為完善的方式，同時(shí)也讓教師更明晰的明白學(xué)生的情況，使教師與學(xué)生的思想、情感和認(rèn)識(shí)更加融洽、更加貼近，有利于良好師生關(guān)系的建立，也有助于教師自身的生長(zhǎng)和開(kāi)展。因而說(shuō)，課堂不只是學(xué)生生長(zhǎng)的平臺(tái)，而是師生共同生長(zhǎng)的平臺(tái)。下面就以我對(duì)初三年級(jí)進(jìn)展的“考前心理輔導(dǎo)〞為例來(lái)說(shuō)明這個(gè)咨詢(xún)題?，F(xiàn)將該堂課的反思如下：

輔導(dǎo)活動(dòng)主要通過(guò)故事、漫畫(huà)、討論、教師引導(dǎo)和學(xué)生自我反省來(lái)進(jìn)展。整個(gè)課堂分為兩大塊，一是通過(guò)漫畫(huà)來(lái)剖析考前產(chǎn)生心理壓力的緣故，另一塊是通過(guò)討論來(lái)尋找減輕心理壓力的方法。圍繞課題的立意，整個(gè)課堂主要處置學(xué)生的認(rèn)知咨詢(xún)題?；顒?dòng)中，本想利用學(xué)生自身或四周的事情，引導(dǎo)他們談出自己的感悟，得出養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，考前作好充沛的知識(shí)預(yù)備是減輕考試壓力，獲得良好成果的必要條件。輔導(dǎo)的目的是通過(guò)輔導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生明白得如何減輕考試的心理壓力，同時(shí)教給學(xué)生幾種簡(jiǎn)便的臨場(chǎng)放松方法。在這個(gè)目的中，認(rèn)知目的降為次要目的，而情感目的和技能構(gòu)成的目的上升為主要目的，圍繞這個(gè)目的，通過(guò)漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)片、小品、討論、反思等方式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，不只通過(guò)說(shuō)，還通過(guò)看、聽(tīng)、演、做來(lái)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目的。如此，活動(dòng)目的的改變使活動(dòng)的方式也隨之改變，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性有了極大的進(jìn)步，在輕松愉快的活動(dòng)中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。

二、調(diào)整教學(xué)構(gòu)造，改變教學(xué)方式，使教學(xué)重點(diǎn)更突出，教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊。用故事和漫畫(huà)引發(fā)學(xué)生考慮，本想通過(guò)這種方式引起學(xué)生的興趣，營(yíng)建輕松和諧的氣氛，但由于平時(shí)各種課都常利用故事來(lái)教育，再加上故事的意圖又與漫畫(huà)有一點(diǎn)重疊，而小孩們大了，不象小小孩那樣積極發(fā)言了，結(jié)果反而使課堂氣氛有些沉悶。加上后面的討論、反省等都是運(yùn)用腦子想、嘴巴說(shuō)、耳朵聽(tīng)，其他感官參與少，因而整個(gè)課堂氣氛都不太活潑。

這一節(jié)課后，同仁們給我指出了：課堂的構(gòu)造要再緊湊些，活動(dòng)的方式也還應(yīng)該再豐富點(diǎn)，再有確實(shí)是課件中的文字局部可以更簡(jiǎn)要些，課堂中由學(xué)生支配的時(shí)間和活動(dòng)還可以再多些，要放手讓學(xué)生去參與課堂上的咨詢(xún)、談、議、理論，把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

把現(xiàn)實(shí)生活的咨詢(xún)題寓于滑稽的小品中，讓學(xué)生抽時(shí)間、擠時(shí)間去編、演，在演練中修正、充實(shí)內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程不但進(jìn)步了學(xué)生的創(chuàng)作與欣賞才干，在課堂上的扮演還能給大家?guī)?lái)樂(lè)趣，能讓同學(xué)們從直觀形象的扮演中悟出小品的寓意，真是忙中偷閑，不亦樂(lè)乎，不失為一種歡樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，還能在這種歡樂(lè)中表達(dá)合作精神。在后半節(jié)課里，我把重點(diǎn)放在了幾種簡(jiǎn)便的臨場(chǎng)放松方法的訓(xùn)練上〔深呼吸、冥方法、自我暗示法〕，隨著舒緩的音樂(lè)，跟隨教師的語(yǔ)言引導(dǎo)進(jìn)展放松訓(xùn)練，同學(xué)們訓(xùn)練得特別認(rèn)真和投入，特別快就掌握了要領(lǐng)。在快要完畢的時(shí)候，我加了一段動(dòng)畫(huà)片?小蜜蜂和小豬?，邊放邊咨詢(xún)學(xué)生：你看到了什么？〔據(jù)學(xué)生的反映情況可再播放一次〕小豬在鋼絲上先走的好好的，為什么小蜜蜂指著下面叫它看后，它就不敢走而且還站不穩(wěn)了？這說(shuō)明了什么呢？學(xué)生回答：小豬看到下面太高了，就緊張了，害怕了……教師：原來(lái)小豬不緊張因而走得好好的，后來(lái)看到下面太高了，就緊張害怕了，因而就不敢走而且還站不穩(wěn)了，這說(shuō)明在不同的心理狀態(tài)下，會(huì)有不同的行為，只要在輕松愉快的心理狀態(tài)下，人的各種才干和程度才干得到充沛的發(fā)揮，才干獲得好的成果。這一環(huán)節(jié)再一次點(diǎn)題，并把輔導(dǎo)活動(dòng)推向了高潮，在此完畢，會(huì)讓人產(chǎn)生一種意猶未盡的感受。三、幾點(diǎn)體會(huì)：

通過(guò)反思，使這節(jié)課不論在立意上，仍然在課程的構(gòu)造、方式、時(shí)間分配、節(jié)拍及課件的展現(xiàn)上，都比往常心理課有了特別大的進(jìn)步，但仍然還存在著許多缺乏的地點(diǎn)，還有待于第三、四、五……次不時(shí)的反思，讓它逐漸完善起來(lái)，由于時(shí)代在變，學(xué)生在變，而我們自己也在變，因而要不時(shí)的反思。

一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，探究出一些規(guī)律，得到一些啟示：輔導(dǎo)活動(dòng)中只要真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才干有效的進(jìn)步學(xué)生活動(dòng)的積極性，才干獲得良好的效果；學(xué)生興趣的激發(fā)直截了當(dāng)關(guān)系到輔導(dǎo)活動(dòng)效果的好與差；課題的立意及活動(dòng)的構(gòu)造和方式的適當(dāng)性是輔導(dǎo)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵；還有確實(shí)是時(shí)間分配的合理支配和收尾的畫(huà)龍點(diǎn)睛會(huì)使輔導(dǎo)活動(dòng)錦上添花；而關(guān)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不只要求他們學(xué)會(huì)自主，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)考慮，還應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與合作，平時(shí)要多留意培養(yǎng)他們的合作認(rèn)識(shí)；關(guān)于心理輔導(dǎo)〔我想也應(yīng)該包括思品等其他課〕來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為至關(guān)重要的一點(diǎn)是不論同學(xué)們?cè)谳o導(dǎo)活動(dòng)中遭到多大教育，心情如何沖動(dòng)，假設(shè)不把這些教育效果落實(shí)到日常學(xué)習(xí)和生活中來(lái)，這些效果便不能穩(wěn)固下來(lái)。任何輔導(dǎo)活動(dòng)的效