天地網(wǎng)合一的遠(yuǎn)程教育技術(shù)在中國(guó)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育中的實(shí)踐和思考

精品文檔天地網(wǎng)合一的遠(yuǎn)程教育技術(shù)在中國(guó)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育中的實(shí)踐和思考摘要：信息通訊技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用，為實(shí)現(xiàn)教育資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，提供開放的、靈活的教育模式，創(chuàng)建終身學(xué)習(xí)型社會(huì)，發(fā)揮了重要作用。面對(duì)中國(guó)農(nóng)民數(shù)量龐大、分布廣泛、需求多樣，采用信息通訊技術(shù)開展農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，是大規(guī)模開展農(nóng)民科技教育培訓(xùn)的有效途徑和手段。本文介紹了中國(guó)中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校應(yīng)用天地網(wǎng)合一的遠(yuǎn)程教育技術(shù)，開展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)、資源傳播和信息服務(wù)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，并在注重社會(huì)經(jīng)濟(jì)成本效益的基礎(chǔ)上，根據(jù)遠(yuǎn)程教育理論的探索和中國(guó)農(nóng)村的實(shí)際情況，對(duì)如何充分發(fā)揮天地網(wǎng)合一的遠(yuǎn)程教育技術(shù)的潛力，廣泛地利用天地網(wǎng)為農(nóng)村遠(yuǎn)程教育支持服務(wù)進(jìn)行了思考，旨在尋求能夠借鑒的方面。關(guān)鍵詞：農(nóng)村遠(yuǎn)程教育；信息通訊技術(shù)；自主學(xué)習(xí)；多媒體教學(xué)；學(xué)習(xí)支持服務(wù)；教學(xué)模式一、遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)當(dāng)前，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，特別是在遠(yuǎn)程教育中的廣泛應(yīng)用，基于信息通訊技術(shù)的教學(xué)已代替教師面授成為遠(yuǎn)程教學(xué)的主體，多媒體教學(xué)模式正在成為遠(yuǎn)程教學(xué)模式的重要內(nèi)容。其效果和意義已被越來越多的人所認(rèn)識(shí)和接受，改變了傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育的模式和理念，顯示出明顯優(yōu)勢(shì)：●信息處理的自動(dòng)化和高速度。信息通訊技術(shù)的發(fā)展使信息處理和傳輸?shù)乃俾屎腿萘?、智能化水平有了質(zhì)的變化，學(xué)習(xí)者通過視覺、聽覺接收到的信息量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于以前，教學(xué)活動(dòng)的效果和效率有了很大提高?！裥畔⒌亩嗝襟w化和非線性。信息技術(shù)能夠?yàn)榻虒W(xué)提供多媒體教學(xué)資源，多媒體中使用的超文本技術(shù)實(shí)現(xiàn)的信息結(jié)構(gòu)是自由的、發(fā)散的、可變的，各種信息之間有豐富的鏈接，學(xué)習(xí)者可自定路徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，更符合人思維的多層次、多方位、多角度的非線性化的特征?！裥畔⒐蚕淼慕换バ?、靈活性和跨時(shí)空性。信息技術(shù)為教學(xué)提供了信息共享和交流的有效方式，能實(shí)現(xiàn)跨地域、跨時(shí)空的交互，能實(shí)現(xiàn)文字、音頻、視頻交互，人機(jī)交互和機(jī)機(jī)交互，同步交互和異步交互等等，支持最廣泛的資源共享，極大地推動(dòng)了遠(yuǎn)程教育的發(fā)展?！衲軌蛱峁┝己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源。信息技術(shù)可以提供以學(xué)習(xí)者為中心的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，利用各種虛擬環(huán)境和通訊工具，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，共享到豐富的、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，獲得及時(shí)有效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。二、現(xiàn)代信息技術(shù)是大規(guī)模開展農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的有效手段中國(guó)有近8億農(nóng)民，4.8億農(nóng)村勞動(dòng)力。目前，在農(nóng)村勞動(dòng)力中，小學(xué)及以下文化程度占37.3%，初中占50.2%，高中占9.7%，中專占2.1%，大專及以上只占0.6%。由于農(nóng)民科技文化水平低，對(duì)科技的吸納和應(yīng)用能力不強(qiáng)，制約了農(nóng)業(yè)科技成果的有效轉(zhuǎn)化和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新技術(shù)的快速推廣，影響了農(nóng)民的增收致富。中國(guó)農(nóng)村教育資源嚴(yán)重短缺、尤其在西部農(nóng)村地區(qū)，加上農(nóng)村地域廣闊，農(nóng)民居住分散，廣大農(nóng)村勞動(dòng)者不可能都進(jìn)入學(xué)校校園接受教育、培訓(xùn)。利用遠(yuǎn)程教學(xué)，能夠打破時(shí)間和空間的限制，方便快捷，容量大、成本低、覆蓋廣，解決了農(nóng)民生產(chǎn)和學(xué)習(xí)的矛盾，緩解農(nóng)村教育資源嚴(yán)重不足的局面，農(nóng)民不離鄉(xiāng)、不離崗就地就近參加學(xué)習(xí)，直接服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校系統(tǒng)25年來，利用廣播、電視等傳統(tǒng)手段培養(yǎng)了數(shù)百萬留得住、用得上的農(nóng)村實(shí)用人才，充分說明了遠(yuǎn)程教育是符合中國(guó)國(guó)情民情、適合農(nóng)村農(nóng)民、行之有效的農(nóng)民教育培訓(xùn)方式。中國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。全面提高農(nóng)民綜合素質(zhì)，培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的“有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)”的新型農(nóng)民，是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的迫切需要。面對(duì)數(shù)量龐大、分布廣泛、需求多樣的現(xiàn)狀，利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展農(nóng)村遠(yuǎn)程教育，把優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)資源和市場(chǎng)信息快捷高效地送到廣大農(nóng)村、特別是西部地區(qū)，是多快好省解決農(nóng)民培訓(xùn)問題的有效手段。傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)廣播電視教育培訓(xùn)形式傳播時(shí)間少，地域上有一定的局限性，不能完全覆蓋全國(guó)；培訓(xùn)手段和形式單一，缺乏有效的交流互動(dòng)；節(jié)目制作周期較長(zhǎng)，資源時(shí)效性得不到保障，這些都影響了教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，不能完全滿足廣大農(nóng)民對(duì)掌握科技文化、提高就業(yè)技能的需求。所以加快發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和應(yīng)用信息通訊技術(shù)，是充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源、縮短城鄉(xiāng)教育差距、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是建立農(nóng)民終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的有力支撐。三、農(nóng)廣校天地網(wǎng)建設(shè)應(yīng)用的實(shí)踐從農(nóng)村教育需求和信息通訊技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)來看，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)很好的基礎(chǔ)平臺(tái)。但是在中國(guó)偏遠(yuǎn)山區(qū)、西部地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，寬帶網(wǎng)覆蓋范圍小，受帶寬的限制，單一依靠互聯(lián)網(wǎng)不能完全滿足多媒體教學(xué)的需要。衛(wèi)星通訊網(wǎng)絡(luò)，繞過地面網(wǎng)絡(luò)的瓶頸限制，衛(wèi)星波束可以覆蓋全國(guó)，在任何地方建站即可實(shí)現(xiàn)通信，而且能夠傳輸文字、圖像、聲音等多媒體信息，是解決農(nóng)村通信問題的有效方案。但衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)的廣播方式，又影響了遠(yuǎn)程教育自主性和個(gè)性化的特點(diǎn)。農(nóng)廣校系統(tǒng)有近3000所各級(jí)分校，分布在全國(guó)各地，因此，采用了衛(wèi)星網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合即天地網(wǎng)合一的方式，建設(shè)中國(guó)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育技術(shù)支撐和傳輸平臺(tái)，開展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)、資源傳播和信息服務(wù)。（一）天地網(wǎng)合一的遠(yuǎn)程技術(shù)支撐與傳輸平臺(tái)（四）師資隊(duì)伍觀念和知識(shí)得到了更新。天地網(wǎng)的實(shí)際應(yīng)用，使農(nóng)廣校師資隊(duì)伍對(duì)運(yùn)用各種媒體技術(shù)解決遠(yuǎn)程教學(xué)問題、提高遠(yuǎn)程教學(xué)效果有了實(shí)際的體驗(yàn)，對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和遠(yuǎn)程教育理論的結(jié)合有了更新的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)了教師角色和工作內(nèi)容與形式的轉(zhuǎn)變。師資隊(duì)伍加強(qiáng)了對(duì)新技術(shù)相關(guān)知識(shí)和應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)，努力在實(shí)踐中開拓能向更多學(xué)習(xí)者提供更靈活、更適合學(xué)習(xí)者需要的途徑和辦法。（五）有利于提高學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力天地網(wǎng)大幅度提高了教育資源傳播的范圍和時(shí)效，豐富的多媒體教學(xué)資源、靈活的學(xué)習(xí)方式、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境、有效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，使學(xué)習(xí)者能夠方便快捷地獲得豐富的知識(shí)，主動(dòng)性和個(gè)性潛能可以得到充分發(fā)揮，有利于提高學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。五、存在的問題信息通訊技術(shù)推動(dòng)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育進(jìn)步和發(fā)展的同時(shí)，也存在著一些問題，影響了天地網(wǎng)的有效應(yīng)用。（一）師資隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)教學(xué)意識(shí)和應(yīng)用技術(shù)的能力相對(duì)薄弱由于應(yīng)用天地網(wǎng)開展遠(yuǎn)程教學(xué)的模式推廣時(shí)間比較短，部分教師對(duì)天地網(wǎng)在遠(yuǎn)程教學(xué)中能夠發(fā)揮的作用在認(rèn)識(shí)上還不夠充分，觀念還跟不上遠(yuǎn)程教育技術(shù)的發(fā)展，參與意識(shí)相對(duì)不強(qiáng)，仍然更多地依賴于傳統(tǒng)教學(xué)媒體。另外，天地網(wǎng)的應(yīng)用對(duì)教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有了更高的要求，而目前大部分人員的技術(shù)水平還有一定的差距。這在一定程度上都影響了天地網(wǎng)功能和作用的發(fā)揮。（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)資源相對(duì)不足農(nóng)廣校雖然開發(fā)制作了大量的文字教材、音視頻教學(xué)節(jié)目，通過天地網(wǎng)進(jìn)行了廣泛傳播，但農(nóng)村學(xué)習(xí)者通過天地網(wǎng)自主學(xué)習(xí)的多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等相對(duì)不足，整合農(nóng)業(yè)教育資源的力度不夠，還沒有形成一個(gè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)資源庫，以保證天地網(wǎng)遠(yuǎn)程教學(xué)的需要。（三）教學(xué)支持服務(wù)不夠全面由于觀念上認(rèn)識(shí)不清，技術(shù)上也不熟悉，加上一些地方網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)條件薄弱，天地網(wǎng)的作用得不到充分發(fā)揮，從教師到學(xué)習(xí)者，都在心理上習(xí)慣了基于傳統(tǒng)媒體、面授輔導(dǎo)的支持服務(wù)。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致了天地網(wǎng)提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)得不到充分利用，也阻礙了天地網(wǎng)在農(nóng)廣校的進(jìn)一步發(fā)展。（四）天地網(wǎng)的功能還未深入開發(fā)天地網(wǎng)雖然具備了較完善的功能，能夠開展教育培訓(xùn)、資源傳播等方面的工作。但還未深入開發(fā)一些功能來創(chuàng)新應(yīng)用模式，以適合農(nóng)村的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求，影響了天地網(wǎng)在農(nóng)村遠(yuǎn)程教育中發(fā)揮出更大的作用。六、廣泛利用好天地網(wǎng)的思考（一）提高師資隊(duì)伍意識(shí)和應(yīng)用技術(shù)的能力教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式的變化，勢(shì)必要求轉(zhuǎn)變教師的思想和觀念，才能發(fā)揮好信息通訊技術(shù)的作用。根據(jù)天地網(wǎng)的教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，農(nóng)廣校應(yīng)不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍對(duì)天地網(wǎng)在農(nóng)村遠(yuǎn)程教育中作用的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論的學(xué)習(xí)和熟練掌握新技術(shù)的培訓(xùn)，提高教學(xué)支持服務(wù)的能力，積極探索利用新手段、新技術(shù)開展教學(xué)的研究和實(shí)踐，才能推動(dòng)天地網(wǎng)在農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的有效應(yīng)用。（二）實(shí)事求是地發(fā)揮好天地網(wǎng)的作用雖然現(xiàn)代信息通訊技術(shù)使天地網(wǎng)具有諸多的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，但在中國(guó)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐中，傳統(tǒng)的印刷、廣播和電視等媒體仍然是不可或缺的傳播手段，發(fā)揮著重要的作用。由于各地基礎(chǔ)條件的限制，傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式的影響，以及農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育資源和支持服務(wù)能力的不足，基于天地網(wǎng)全面開展農(nóng)村遠(yuǎn)程教育需要一個(gè)很長(zhǎng)的過程。所以在目前的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育中，天地網(wǎng)應(yīng)作為學(xué)習(xí)支持服務(wù)的一種輔助和補(bǔ)充手段，應(yīng)實(shí)事求是地發(fā)揮其作用，加強(qiáng)與其它媒體手段的結(jié)合，根據(jù)農(nóng)村辦學(xué)的實(shí)際，以教師為服務(wù)的主導(dǎo)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為服務(wù)的中心，為學(xué)習(xí)者主動(dòng)呈現(xiàn)多種形式的教學(xué)資源，才能有效地提高農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的教學(xué)效果。（三）加強(qiáng)媒體資源的整合和使用在中央農(nóng)廣校開發(fā)制作廣播、電視等媒體資源的基礎(chǔ)上，要加快適用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)資源建設(shè)，注意提高內(nèi)容的針對(duì)性和時(shí)效性，簡(jiǎn)單、實(shí)用，以方便學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)加快數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化媒體資源庫的建設(shè)，發(fā)揮中央農(nóng)廣校體系的優(yōu)勢(shì)，整合農(nóng)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的媒體資源，形成國(guó)家級(jí)的數(shù)字化農(nóng)業(yè)教育資源中心，為廣大農(nóng)村提供多種形式、豐富的教學(xué)資源，以提高天地網(wǎng)教育培訓(xùn)的能力。（四）探索天地網(wǎng)新的應(yīng)用模式根據(jù)農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)條件、學(xué)習(xí)者不同的需求，建立基于天地網(wǎng)，借助多種媒體教學(xué)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)，發(fā)揮學(xué)習(xí)者自主性的學(xué)習(xí)方式，需要深入挖掘天地網(wǎng)的功能，不斷探索新的應(yīng)用模式。結(jié)合目前的情況，在天地網(wǎng)已有應(yīng)用模式的基礎(chǔ)上，提出兩個(gè)可試驗(yàn)推廣的模式：一是利用衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)的語音交互，連接資源庫，建立電話語音咨詢系統(tǒng)，可為學(xué)習(xí)者和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者提供語音咨詢和專家遠(yuǎn)程解答服務(wù)，能大幅減少學(xué)習(xí)者遠(yuǎn)程通訊的費(fèi)用，方便通訊條件落后地區(qū)的學(xué)習(xí)者及時(shí)獲得支持服務(wù)。二是衛(wèi)星網(wǎng)與有線電視網(wǎng)結(jié)合，把教學(xué)節(jié)目通過有線電視傳播到家到戶，可以解決農(nóng)業(yè)電視節(jié)目時(shí)段少、網(wǎng)絡(luò)傳播受限制的問題，使學(xué)習(xí)者同樣能夠獲得豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源。雖然在天地網(wǎng)建設(shè)和應(yīng)用的實(shí)踐中存在著一些局限性，但隨著整個(gè)社會(huì)信息化、現(xiàn)代化腳步的加快，隨著有關(guān)問題的進(jìn)一步解決，中央農(nóng)