《自相矛盾》教案

15．自相矛盾教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“吾、弗”等2個生字，讀準(zhǔn)多音字“夫”，會寫“矛、盾”等4個字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能聯(lián)系上下文，猜測“譽(yù)”“弗”“立”的意思，并用自己的話講述“自相矛盾”的故事。4.能說出“其人弗能應(yīng)也”的原因。教學(xué)重點1.能聯(lián)系上下文，猜測“譽(yù)”“弗”“立”的意思，并用自己的話講述“自相矛盾”的故事。2.能說出“其人弗能應(yīng)也”的原因。課時安排：課時。教學(xué)過程一．猜圖激趣，導(dǎo)入新課1.激趣：寓言故事不但有趣，往往還能告訴我們一個深刻的道理。老師知道同學(xué)們讀了很多的寓言故事，現(xiàn)在，我來考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？2.課件依次出示寓言故事《掩耳盜鈴》《揠苗助長》《守株待兔》《亡羊補(bǔ)牢》對應(yīng)的圖片。3.導(dǎo)入：這節(jié)課我們就走進(jìn)文言文《自相矛盾》，感受古文語言的精練和古文蘊(yùn)含的道理。(板書：自相矛盾)二．檢測字詞，指導(dǎo)讀文1.檢查識字成果。(1)指名讀，學(xué)生相互正音，教師相機(jī)指導(dǎo)“吾、弗、夫”在本課都讀二聲；“譽(yù)”不要讀成yì。(2)開火車?yán)首x詞句：吾盾之堅其人弗能應(yīng)也自相矛盾譽(yù)之曰夫不可陷之盾與無不陷之矛(3)朗讀詞句中的生字。吾弗矛盾譽(yù)(4)小組賽讀生字。吾弗矛盾譽(yù)(5)學(xué)習(xí)多音字“夫”。(6)學(xué)生交流識記生字的方法。重點區(qū)別形近字識記：曰——日。2.檢查古文朗讀情況。(1)指名朗讀，相互指正。(2)教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)斷句，讀出節(jié)奏，相機(jī)課件出示：楚人/有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅，物/莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物/無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能/應(yīng)也。夫/不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。(3)學(xué)生傾聽練讀。(4)教師指導(dǎo)讀難讀的句子。(5)學(xué)生再讀古文，學(xué)會停頓，讀出節(jié)奏。①自由練習(xí)。②多種形式賽讀。③齊讀。1.自由讀課文，結(jié)合注釋理解故事內(nèi)容。2.把《自相矛盾》讀給家長聽。三．小組合作，讀文解意1.再讀課文，借助注釋或根據(jù)語境聯(lián)想，在小組里逐句推測其意思，教師相機(jī)引導(dǎo)：可以適當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語使句子更通順。2.學(xué)生借助注釋，默讀思考后小組交流。a引導(dǎo)學(xué)生交流分享：在剛才學(xué)習(xí)的過程中，你讀懂了什么？你覺得有哪個詞或哪句話不理解呢？b.課件出示：楚人/有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅，物/莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物/無不陷也?！?1)引導(dǎo)學(xué)生說說這兩句話你讀懂了哪個字，哪個詞語，哪句話？(2)學(xué)生讀句子匯報交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“譽(yù)”的意思。(3)融情引讀：楚國的集市上人來人往，車水馬龍，熱鬧非凡。瞧，那個楚人在干什么？(生接)——楚人/有鬻盾與矛者。(4)指導(dǎo)學(xué)生分別當(dāng)楚人，夸夸堅固無比的盾和鋒利無比的矛。3.指導(dǎo)有感情地朗讀句子。四．引導(dǎo)質(zhì)疑，理解想象1.過渡：楚人的吆喝聲吸引了不少的圍觀者，聽了楚人的吆喝，有沒有人買呢？你是從文中哪個句子知道的？2.課件出示：或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能/應(yīng)也。(1)學(xué)生讀句子匯報交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“弗”的意思。(2)教師相機(jī)導(dǎo)學(xué)：這里的“或”你是怎么理解的？3.引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解句意。課件出示：假如你是一個孩子，你會說：“________________________________?！奔偃缒闶且粋€中年人，你會說：“________________________________?！奔偃缒闶且晃焕先?，你會說：“________________________________?！?.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考交流：那個人的反應(yīng)是怎樣的？大家能用一個詞來形容一下此時的楚人嗎？五．理解寓意，總結(jié)方法1.引導(dǎo)學(xué)生理解寓言的含義。(1)引導(dǎo)學(xué)生交流：楚人為什么不能回答呢？(2)課件出示：夫/不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“立”的意思。(5)指導(dǎo)學(xué)生理解句意：不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同時存在的。2.同桌輪流逐句講譯文和原文。3.指名互講。4.小結(jié)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？理解文言文并不難，可以借助注釋，可以查字典，也可以融情展開聯(lián)想。六．深入理解，拓展延伸課件出示活動卡，引導(dǎo)學(xué)生思考，合作完成活動卡并在組內(nèi)交流。匯報學(xué)習(xí)成果。(1)“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？(2)你明