《貓虎歌》教學設計

《貓虎歌》一、課題分析《貓虎歌》是義務教育課程標準實驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學主題，教材內容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。通過本課學習使學生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學生愛護人類的朋友動物。二、教學目標1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現(xiàn)。2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。3、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友動物，提高保護動物的意識。三、教學重點、難點。1、結束句的節(jié)奏掌握。2、熟練演唱本課歌曲。3、通過多種體驗活動，充分發(fā)揮學生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。四、設計思路（一）我揣摩了孩子們愛聽故事的心理，以故事為主線來貫穿整節(jié)課。先由講故事的方式導入課題，然后在故事中開展歌曲教學，最后也以講故事的方式拓展本課的寓意，從而創(chuàng)編并表演故事的情節(jié)。（二）在歌曲的教學上，我著重抓住歌曲中出現(xiàn)的難點作為突破口進行處理，如襯詞“吔吔吔”和結尾處的教學，盡量使教學充滿童趣，調動兒童對音樂學習的興趣。從而用更有趣詼諧的聲音演唱歌曲。（三）通過師生之間、學生之間平等互動與交流，通過教師更富有激勵性的個性評價語言，使學生在饒有興趣的學習氛圍中主動探究，積極參與，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，逐步獲得創(chuàng)造、表演、感受、評價等藝術能力，同時提高學生的合作交往等能力，促進學生全面發(fā)展。五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導出課題。1、做律動走進森林，播放森林畫面。師：聽說，最近有一件大事要發(fā)生。同學們想不想知道什么事？師：其實呀，森林里要舉辦一場盛大的“武林爭霸大賽”，爭奪“深林之王”的稱號，那么誰將成為“森林之王”？最終第一花落誰家？那么跟著老師我們一起去大森林里看看，今天我來學習一首歌曲《貓虎歌》，我們從歌曲里發(fā)現(xiàn)答案。2、聆聽歌曲師：邊聽邊思考歌曲的情緒是怎樣的？你聽完之后的感受是怎樣的？師：歌曲幾幾拍？什么調？3、師范唱故事：（媒體展示大森林場景）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學本領。貓師傅就將本領一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領已經學到手，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風凜凜了。老虎想：如果能吃掉貓，那就是“天下第一”了，哎！這可是好主意啊！第二天，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖，一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它，當老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？學生展開討論，自由發(fā)表自己的意見。（二）設疑導入，學唱歌曲師：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅是怎么和大老虎斗智斗勇的？我們從歌詞看看。請跟著老師我們一起來讀一下歌詞"獅子豹子都是貓，老虎被弄得稀里糊涂哎"。A、學生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。學生邊演邊讀歌詞，"老虎被弄得稀里糊涂哎"。集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣。跟琴演唱這句歌詞。"森林之王你服不服！師：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！B、指名學生學一學小貓說"森林之王你服不服！"這句話的語氣。C、師生評議得出結論：神氣、得意。D、學生按節(jié)奏齊讀該句歌詞E、啟發(fā)學生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學生掌握"王"字的時值。（這一環(huán)節(jié)讓學生說出貓斗老虎采用的方法，化解和突破歌詞的節(jié)奏難點，加深了學生對歌詞的理解。用學唱歌曲打下了基礎）4、教師小結，揭示課題：這真是一只聰明機智的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。（1）師慢速彈琴，學生輕聲哼唱第一段歌詞。（2）師范唱第一段歌詞，學生聆聽學唱。（3）生提出在演唱上需要幫助的地方，請會唱該句的學生唱一唱，并做小老師教一教。（4）集體演唱第一段歌詞。（5）同樣的方法學唱第二段歌詞。（6）完整演唱全曲。（7）請兩組學生分別演唱歌曲，其他學生評議。要求掌握兩個結束句的節(jié)奏難點，以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。（8）集體歌表演《貓虎歌》。（三）創(chuàng)編舞蹈動作，表演歌曲。六、教師總結師：從大