教師個人計劃總結《改善學生課堂表現的50個方法》讀后感_第1頁
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..教師個人參考計劃總結《改善學生課堂表現的50個方法》讀后感寒假前，學校給每位老師發(fā)了一本書——《改善學生課堂表現的50個方法：小技巧獲得大改變》。書的簡介上寫著該書由安奈特？布魯肖和托德？威特克爾所總結其多年在學校的教學治理經歷，調查眾多優(yōu)秀老師與“咨詢題”老師的課堂，歸納了50個改善學生課堂表現的方法。這50條技巧和方法主要圍繞如何進展有效的課堂治理展開，且操作起來簡單、方便、有效。

帶著渴望，我開場了學習?？赐陼?，靜下心來細心想想，有幾點對我啟發(fā)特別大。

第一是對待本人的心態(tài)。學會操縱本人，保持良好的職業(yè)素養(yǎng)，做學生的典范。盡管學生每天都會出現各種情況，但是只有先調整了本人的心態(tài)，每天歡樂地面對學生，歡樂地工作，能帶來意想不到的收獲。事實上四周的同時中也不乏如此的人，把本人的悲傷留給本人，把歡樂帶給別人，往往如此強大的老師才能贏得學生的心。

第二是對待學生的心態(tài)。學生是能夠被理解和可教誨的。一個學生表現不好，通常這種行為是求助的一種表現，因此老師首先要操縱住本人的脾氣，不要在學生面前情緒失控，真誠地，心平氣和的按照書中介紹的“找緣故”的技巧和方法找到學生咨詢題的真相，從而協(xié)助或糾正學生的不良行為。正所謂“不戰(zhàn)而屈人之兵善之善者也”。這才是有效果的處理方法。而中國的老師非常多都缺少量化的研究咨詢題的方法。非常少用計算的打分的方法來考量本人行為達成效果的度。比方關于學生出現咨詢題的情況，在找緣故，找學生背后存在的咨詢題后，有沒有設計能夠改變學生行為的方法，并對學生行為改變的情況進展打分。這個才是改善學生課堂表現可見的有可行性的方法。舉例來說，學生周某上課老是開小差，尋找咨詢題的緣故是晚上玩電腦游戲晚睡導致的。我跟家長分析緣故什么情況下小孩不玩游戲且課堂表現較好：1父母不外出麻將，能在家催促小孩讀書。2課堂上老師能較多提咨詢點名到小孩。3當天課堂聽明白了能獨立完成作業(yè)，有成就感回家不會玩電腦游戲了。針對這些緣故，我也設計了一些打分的細則，比方父母在家陪小孩的時間上的商定，及小孩課堂自我留意力的評定，按照10分制來打分，1-10分遞增，10分是小孩認為最專注，如此通過學生本人打分和約束，來改善學生的行為適應，同時不斷正強化適時表揚，當小孩關于學習的內容都能聽明白時

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