初中九年級語文課件-鄉(xiāng)愁【區(qū)一等獎】

作者：余光中鄉(xiāng)

愁我在這頭大陸在那頭阿克蘇市第四中學(xué)馬若華學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀詩歌，感受詩歌的音韻美。2、品味賞析，感受詩歌的語言美。3、聯(lián)想想象，感受詩歌的意境美。4、遷移拓展，感受詩歌的創(chuàng)造美。朗讀詩歌，感受詩歌的音韻美1、請同學(xué)們自由朗讀全詩，初步感知詩歌所蘊(yùn)含的深情。請你說說你讀了這首詩后心里有什么感受？悲傷，凄涼，無奈，惆悵......明確：語調(diào)：憂郁深沉；語速：深沉舒緩。2、你認(rèn)為這首詩應(yīng)該用一種什么語調(diào)、語速來讀呢？小時(shí)候鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票我/在這頭母親/在那頭長大后鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票我/在這頭新娘/在那頭后來啊鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)?/p>

我/在外頭母親/在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁／是一灣／淺淺的／海峽我／在這頭大陸／在那頭鄉(xiāng)愁余光中品味賞析，感受詩歌的語言美1、鄉(xiāng)愁本來是看不見摸不著、非常抽象的一種思鄉(xiāng)之情，但是詩人筆下的鄉(xiāng)愁卻讓我們觸手可及，這正是詩人的高明之處。你能找出詩人是借助哪些具體可感知的形象來表達(dá)鄉(xiāng)愁的嗎？郵票船票墳?zāi)购{意象2、請同學(xué)們以小組為單位，每人讀一小節(jié)，找一找這首詩語言上還有哪些獨(dú)特之處小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的疊詞聯(lián)想想象，感受詩歌的意境美1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的一個詩節(jié)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用自己散文化的語言，描繪出余光中所營造的那一幅幅圖畫。示例（第二節(jié)）

一個夏天的早晨，“我”，一位風(fēng)塵仆仆的年輕人，手拿一張窄窄的船票，步履匆匆地?cái)D到輪船上，在船上他甜蜜地回憶與妻子的相識、相依、相互離別的情形，潸然淚下發(fā)揮想象，填寫動詞

后來啊

鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)刮遥ǎ┰谕忸^母親（）在里頭痛哭安睡詩人是1949年離開大陸的。由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，成為他詩歌作品中重要的內(nèi)容。背景介紹遷移拓展，感受詩歌的創(chuàng)造美體會一下作者本節(jié)想表達(dá)的情感這一節(jié)詩不僅點(diǎn)明了“鄉(xiāng)愁”的根源，也把“鄉(xiāng)愁”的范圍擴(kuò)大到了“國家愁”“民族愁”，是對全詩主題的升華，讓詩人的情感由對親人的思念上升到對祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁／是一灣／淺淺的／海峽我／在這頭大陸／在那頭遷移拓展，感受詩歌的創(chuàng)造美1、我們在感受詩人這種真摯的思鄉(xiāng)情感之余，何不來嘗試一下，模仿“鄉(xiāng)愁是……”這一句式來寫一寫鄉(xiāng)愁，體會一下創(chuàng)造的快樂？遷移拓展，感受詩歌的創(chuàng)造美1、我們在感受詩人這種真摯的思鄉(xiāng)情感之余，何不來嘗試一下，模仿“鄉(xiāng)愁是……”這一句式來寫一寫鄉(xiāng)愁，體會一下創(chuàng)造的快樂？遷移拓展，感受詩歌的創(chuàng)造美1、我們在感受詩人這種真摯的思鄉(xiāng)情感之余，何不來嘗試一下，模仿“鄉(xiāng)愁是……”這一句式來寫一寫鄉(xiāng)愁，體會一下創(chuàng)造的快樂？鄉(xiāng)愁是牛背上牧童的短笛，吹響的是綠色的鄉(xiāng)音；鄉(xiāng)愁是串串駝鈴，聲聲叩響游子的心扉；鄉(xiāng)愁是一杯月色，斟滿的